ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA NOVENO SEMESTRE ESPECIALIDAD: MATEMATICAS

Transcripción

1 GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA MODALIDAD MIXTA NOVENO SEMESTRE ESPECIALIDAD: MATEMATICAS CURSO ESCOLAR: LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES, LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON GRUPOS ESTUIDANTE JORGE AMADOR MUÑOZ ROSAS ASESOR: PROFR. JORGE HERNÁNDEZ MARQUEZ Pachuca, Hgo. A 4 de septiembre de 2010

2 LAS TAREAS Y HABILIDADES DEL PROFESOR AL TRABAJAR CON GRUPOS DE ADOLESCENTES. El hablar de las tareas y habilidades que debe desarrollar el profesor de matemáticas en secundaria es complicado, ya que de la habilidad con que cuente para construir actividades que generen el interés en el adolescente por aprender va a depender el que se alcance o no el éxito en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, el docente debe tener pleno dominio de los contenidos de su materia, esto permitirá que el maestro tenga la oportunidad de desarrollar estrategias diferentes para presentar a los alumnos dichos contenidos, además de buscar esa contextualización de lo aprendido y la transversalidad; cosa que para muchos docentes es difícil llevar a cabo. Como lo menciono al inicio, el hablar de las tareas y habilidades del profesor es complicado, pues en la actualidad aunque se habla de constructivismo es triste ver que muchos solo hablamos de él y la verdad es que no sabemos como adentrar al alumno en esta corriente, por lo que seguimos con la forma de enseñar como yo lo aprendí, con esa forma tradicionalista, pues para muchos no es más que el temor de equivocarse en su trabajo y para otros es la total negación al cambio, pues según ellos su método les ha sido funcional, para qué cambiar? Los retos que implica el trabajar con adolescentes son grandes, ya que nosotros podemos ser punto importante en la toma de decisiones del adolescente. En esta profesión debo tener la capacidad de reconocer los estilos de aprendizaje de los adolescentes, ya que en un solo grupo podemos tener alumnos que logren su aprendizaje de forma visual, auditiva o quinestesica, y en algún momento, chicos con capacidades diferentes (alumnos especiales) que llegan por el programa de integración educativa, este es un reto mayor. Otro ejemplo de estos retos, es identificar las deficiencias del alumno en determinados temas, lo cual nos obliga a desarrollar habilidades que nos permita como docente cubrir las necesidades de todos y cada uno de nuestros alumnos. El profesor debe ser un observador experimentado para poder realizar todas estas actividades, en este sentido la experiencia se va adquiriendo poco a poco con el trabajo y la interacción diaria con los adolescentes, LOS RETOS QUE IMPLICA EL TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA. En este punto se habla de las problemáticas en las que se pueden encontrar inmersos los adolescentes de secundaria (problemas de adicciones, un ejemplo), y en donde hare mención de algunas de las causas por las que los chicos pueden

3 caer en ese mundo de amistades falsas, y que nosotros como maestro, asesor o tutor tenemos un papel importante en la toma de decisiones de nuestros alumnos, por ejemplo, si esta etapa la viven en el total abandono por parte de sus padres, estos chicos se desarrollan en un ambiente de falsos amigos, falto de amor, de comprensión y de valores, que no les permiten diferenciar lo bueno de lo malo y lo que es aun mas difícil generar juicios correctos en la toma de decisiones, y cuando los adultos se enteran de los problemas por los que están pasando sus hijos, es demasiado tarde, de ahí que la labor de la educación en México es permitirle al adolescente obtener los conocimientos, las habilidades y actitudes requeridas para alcanzar un mejor desarrollo individual, familiar y social, así como para lograr condiciones más equitativas para el ingreso al mundo laboral. Así el maestro tiene la labor de orientar a los adolescentes en la generación de juicios y la toma de decisiones, las cuales con el paso del tiempo crearan en ellos la competencia de saber ser y saber convivir, ya que en la actualidad es importante que los jóvenes comprendan ese sentido de pertenencia no solo en lo familiar, sino también a la sociedad, para así generar un ambiente agradable de convivencia la cual les permitirá ser mejores ciudadanos, aunque esta labor de nada sirve, si el contexto familiar no es el adecuado para lograr el desarrollo de esas capacidades, y si también es cierto que el chico vive escuchando dobles discursos tanto en la comunidad, en la familia y la escuela, le dicen que debe actuar lo más correcto posible y el observa todo lo contrario, pues mucha gente vive violando las reglas y actuando de manera arbitraria, sin respeto y sin ningún remordimiento de sus actos, ya que vivimos en un país donde nada pasa y todo se puede, que triste y que desilusión para aquellos adolescentes que quieren ser honestos y respetuosos si lo que observan nos puede echar abajo el poco o mucho avance que nosotros como docentes habíamos logrado. Desde un punto de vista personal, el ocio es uno de los principales enemigos al cual nos enfrentamos como profesores, ya que es causante de que estos jóvenes se inicien en ese mundo de malas decisiones, pero a esta situación le agregamos la falta de instalaciones deportivas donde se ofrezcan actividades en las que los adolescentes se puedan distraer, y de esta manera se evite que deambulen y generen el vandalismo en la comunidad, que además este tipo de situaciones no quedan solo fuera de la institución, sino, que la llevan al interior de los centros escolares y generan un enorme problema y si no estamos preparados pero sobre todo organizados para enfrentar estas situaciones, perdemos la oportunidad de acercarles a una mejor calidad de vida a nuestros jóvenes. Una escuela con personal preparado y comprometidos en su labor, pueden generar en los adolescentes un proyecto de vida personal y familiar, que guíe y conduzca hacia el logro de metas, y dejar a un lado la falta de un destino al que llegar, el propiciar el abandono de sí mismo, el vivir sin rumbo, sin sentido, desconociendo la misión de la propia vida, este es un reto que se puede ver difícil, pero que produce una enorme satisfacción cuando logramos en los adolescentes generar ese beneficio de hacer juicios para tomar la decisión más correcta y aprender.

4 Vidal Schmill en su libro Disciplina inteligente, hace una invitación a educar a los hijos en un contexto donde se favorezca la enseñanza basada en los valores, reforzando esta educación con la construcción de lazos afectivos lo suficientemente fuertes para garantizar el que los hijos no caigan en situaciones de riesgo, aun siendo chicos que pasen gran parte del día sin la compañía de un adulto, pues estos chicos tendrán bien definida la idea de la adolescencia, juventud y adultez que quieren vivir. LA INFLUENCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL TRABAJO CON GRUPOS. La escuela como una institución solo puede ser vista como la conjunción de diversos elementos de un todo (padres, estudiantes, educadores, situación socioeconómica, currículo oficial, etc), los cuales conforman una comunidad educativa y son interdependientes y jamás aislados unos de otros, por tal razón y sin lugar a dudas la organización de la escuela tiene un gran influencia en el desarrollo del trabajo de grupos de docentes y estudiantes. Y es que hablar de organización escolar es mencionar los procedimientos, normas y sistemas de control establecidos en una escuela, misma que se ve afectada por las relaciones que se establezcan entre las personas, las reglas de convivencia, las reglas administrativas, el curriculum, etc. Así tenemos, que es fundamental dentro de la organización de la escuela, que todos los que conforman la comunidad educativa conozcan, reconozcan y se identifiquen con las metas y objetivos planteados. De ahí que se vuelve necesario que la visión y misión deje de ser solo un requisito del proyecto escolar del centro, para convertirse en la razón de ser, la guía que oriente y de sentido a todo el quehacer dentro de una comunidad educativa, de tal modo que TODOS sepan a donde van juntos, para que y como lo lograran. Por otro lado, están la división y estructura de funciones, que es otro elemento de la organización escolar, que de no estar bien establecido puede afectar el servicio educativo que allí se ofrece, ya que cada elemento del personal desde los directivos hasta los apoyos de intendencia tiene una función específica, lamentablemente cuando esto no se encuentra bien establecido no hay compromisos compartidos y mucho menos responsabilidades compartidas, se corre el riesgo de que ante una tarea TODOS digan que lo realizaran, ALGUNOS tal vez participen, pero NINGUNO reconocerá que no cumplió como debía. Lamentablemente es muy común, que el personal de las escuela aparentemente conozca sus funciones, sin embargo escuchamos frases como a mí no me contrataron para hacer eso, compañeros pónganse la camiseta, trabajemos como un equipo, misma que evidencian los problemas de organización y sentido de pertenencia. La distribución de funciones y tareas entre los integrantes es otro elemento que no debe descuidarse, es básico que las actividades a realizar sean claras

5 para todos, así como la función que se espera que cada uno desempeñe, es decir todos deben caminar hacia el mismo rumbo. Para la coordinación del trabajo, se vuelve fundamental que el centro educativo cuente con un líder, que sepa orientar las actividades, motivar el buen desempeño de la gente a su cargo, lograr la unidad y colaboración de toda la comunidad educativa, y principalmente realizar todas la gestiones necesarias para el crecimiento y consolidación de la escuela. Obviamente todas las acciones deben estar organizadas con tiempos claros, para que las metas sean evaluadas por eso la organización eficiente del trabajo escolar implica fijar estrategias acordes a las necesidades particulares de cada plantel educativo, tanto en su funcionamiento y equipamiento como en el aprovechamiento de los alumnos. Es necesario crear un proyecto escolar que impulsé una colaboración más estrecha de los maestros y directivos en las tareas escolares. Mediante la elaboración de un diagnóstico preciso que identifique los recursos mínimos para cada plantel, así se podrán organizar las actividades, la asignación de responsabilidades y tiempos acordes con un manejo eficiente de la escuela. Otro punto importante es la evaluación, es decir la rendición de responsabilidades, por lo que se vuelve necesario partir de mejores sistemas de información internos que den seguimiento al aprovechamiento de los alumnos e identifiquen oportunamente fallas como la reprobación, la deserción y el ausentismo. Ello para encontrar soluciones a cada problema dentro del plantel. Todo esto en un ambiente más flexible, que estimule la creatividad en la gestión escolar, por lo que es necesario ampliar los márgenes de decisión de los directores, para que, en coordinación con sus consejos técnicos, revisen a fondo las prácticas que entorpecen la buena marcha de la educación y a través del consejo de participación social logren impulsar en la propia escuela mecanismos para evaluar los resultados alcanzados".

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