PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO ÁREA: INGLÉS CICLO UNO

Transcripción

1 SECRETARIA DE EDUCACION PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE COMUNICATIVO ÁREA: INGLÉS CICLO UNO Institución educativa villa del socorro

2 "The greatest sign of success of a teacher is to say," Now the children are working as if I did not exist 1. María Montessori "La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera"." Maria Montessori 1. IDENTIFICACIÓN 1.1 INTENSIDAD HORARIA: 1 hora semanal 1.2 DOCENTES ENCARGADOS NOMBRE INSTITUCIÓN AREA CORREO CLEOPATRA PELAEZ VILLA DEL INGLES SOCORRO INGRID YADIRA CORREA A. VILLA DEL SOCORRO INGLES ingridya17@yahoo.es 1 Disponible en consultado el 22 de noviembre de 2011

3 PLAN DE ESTUDIO CICLO Ciclo 1 (0, 1, 2 y 3 ) Meta por ciclo OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados 1 a 3 estarán en capacidad de participar en la lectura de historias cortas narradas en lenguaje sencillo, comprendiendo el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juego y lugares conocidos si le hablan despacio con una pronunciación clara, así mismo escribe información sugerida usando el vocabulario trabajado. GRADO CERO: GRADO PRIMERO: GRADO SEGUNDO: GRADO TERCERO: Escuchar historias cortas narradas en un lenguaje sencillo y menciona vocabulario trabajado en clase recurriendo con frecuencia a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que le dicen. Comprender historias cortas narradas en un lenguaje sencillo, menciona e identifica y transcribe palabras del vocabulario trabajado, recurriendo con frecuencia a la lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que le dicen. Leer historias cortas narradas en lenguaje sencillo, recuerda y nombra y escribe palabras del vocabulario trabajado, a través de estrategias que le ayuden a entender expresiones y palabras que lee. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE PRAGMÁTICA SOCIOLINGÜÍSTICA GRAMATICAL (LINGÜÍSTICA) Participar en la narración y lectura de historias cortas narradas en lenguaje sencillo utilizando palabras y oraciones cortas y aisladas, comprende el lenguaje básico sobre la familia, amigos, juegos y lugares conocidos si se le habla despacio y con pronunciación clara, así mismo escribe información sugerida usando el vocabulario trabajado. TEXTUAL

4 Es la capacidad que tiene el individuo para usar la lengua al comunicarse en forma asertiva. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Descubre la importancia de las imágenes en la comprensión de un texto narrativo. Elige historias con temas que son de su interés. Apoya su lectura con dibujos que representen lo que están leyendo. Describe los sucesos ocurridos en una lectura o cuento realizado. Capacidad del individuo para usar la lengua teniendo en cuenta las condiciones sociales y culturales implícitas dentro de la misma. Capacidad que tiene el individuo para producir enunciados en una lengua determinada, respetando las reglas en todos sus niveles ( semántica, vocabulario, pronunciación y formación de palabras y oraciones) NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Nivel 1 Relaciona frases o palabras Identifica y escribe el trabajadas en clase con un significado de algunas contexto determinado. palabras sencillas. Aplica diferentes adjetivos para describir un lugar o persona. Describe lugares y miembros de su familiar y realiza frases en forma sencilla. Estructura frases sencillas de acuerdo a los temas vistos durante la clase. Explica con hechos a su familia sobre la importancia de aprender una segunda lengua. Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Describe por medio de imágenes textos cortos. Construye frases sencillas con la ayuda de su educador(a). Seleccionar palabras escritas en un texto y las clasifica. Inventa cuentos cortos con frases sencillas. Es la capacidad que tienen los sujetos para comprender interpretar y producir diferentes tipos de textos y situaciones. Indica hechos que suceden en una narración. Expresa ideas para organizar un texto escrito. Relaciona palabras y frases sencillas con una imagen determinada. Emplea lo aprendido en clase para crear su propio escrito. Estructura frases sencillas para darle sentido a un texto corto.

5 Define el significado de algunas palabras sencillas que encuentra en los cuentos narrados. ESTÁNDARES POR GRADOS Integra su contexto familiar a lo aprendido durante las clases. GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO Compara frases y textos cortos que el mismo ha escrito con los libros. GRADO SEGUNDO Valora lo aprendido en clase para formar nuevas ideas. GRADO TERCERO 1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 3. Relaciono ilustraciones con oraciones simples 4. Participo Activamente en juegos de palabras y 1. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. 2. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. 3. Participo Activamente en juegos de palabras y rondas 4. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo 1. Identifico a las personas que participan en una conversación. 2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. 3. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés 4. Uso Gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor. 5. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas 1. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. 2. Utilizo expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. 3. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

6 rondas. 5. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimient o que me ayuda a descubrir el mundo. 6. Entiendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 7. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. 8. Comprendo Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo 5. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. 6. Sigo La secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. 7. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 8. Entiendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. 9. Comprendo Canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con propuestas por mi profesor. 6. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. 7. Copio y trascribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. 8. Respondo en lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 9. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. 10. Participo En 4. Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. 5. Nombro Algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. 6. Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. 7. Participo en representacione s cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 8. Menciono Lo que me gusta y lo que no me gusta.

7 demuestro con gestos y movimientos. 9. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. gestos movimientos. y 10. Respondo El lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. 11. Escribo El nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. 11. Refuerzo: con gestos lo que digo para hacerme entender 12. Escribo Información personal en formatos sencillos. 9. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados amigos o mi colegio. 10. Expreso Mis sentimientos y estados de ánimo. 11. Expreso e indico Necesidades personales básicas relacionadas con el aula. 12. Demuestro Comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y

8 mi entorno 13. Demuestro Conocimiento de las estructuras básicas del inglés. GRADO PREESCOLAR 14. Escribo Mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos ESTANDARES POR PERIODO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Respondo a saludos Uso expresiones Refuerzo con gestos lo Describo lo que estoy y a despedidas. cotidianas para que digo para hacerme haciendo.. expresar mis entender. Reconozco que hay Disfruto la lectura necesidades otras personas como como una actividad inmediatas en el aula. Reconozco cuando me yo que se comunican de esparcimiento hablan en inglés y en inglés. que me ayuda a Comprendo canciones, reacciono de manera descubrir el mundo. rimas y rondas verbal y no verbal.. Recito y canto rimas, infantiles, y lo poemas y Entiendo cuando demuestro con gestos Relaciono ilustraciones trabalenguas que me saludan y se y movimientos. con oraciones simples. comprendo, con ritmo despiden de mí. y entonación Reconozco palabras y Escucha narraciones adecuados. Reconozco y sigo frases cortas en inglés cortas (audio). instrucciones en libros, objetos, Participo en sencillas, si están juguetes, propagandas representaciones

9 ilustradas. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. y lugares de mi escuela. Identifico a las personas que participan en una conversación. cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. GRADO PRIMERO Respondo a saludos y a despedidas. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Identifico a las personas que participan en una conversación. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Escucha narraciones cortas (audio). Describo lo que estoy haciendo.. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

10 GRADO SEGUNDO Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre cómo me siento. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Escribo información personal en formatos sencillos. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Identifico a las personas que participan en una conversación. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza. Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.

11 GRADO TERCERO Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Participó activamente en juegos de palabras y rondas. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Respondo brevemente a las preguntas qué, quién, cuándo y dónde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio. Identifico a las personas que participan en una conversación. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Sigo la secuencia de una historia sencilla. Entiendo la idea general de una historia contada por

12 mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz. Grado PRESCOLAR CONTENIDOS Texto narrativo Democracia Cívica Texto narrativo Afrocolombianidad. Tiempo libre. CONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) Saludos y despedidas. (7). Implementos en el salón de clase.(3) Los colores y las formas geométricas. (6). Comandos y normas en el salón de clases. (2). La casa y sus partes. (3). Animales domésticos. (3). PROCEDIMENTALES (hacer) Canta para aprender y practicar los saludos y despedidas en inglés. (7). Elabora dibujos con su respectiva palabra en inglés. (3). Realiza dibujos con diferentes colores y formas geométricas y practica oralmente su pronunciación. (6). Asocia las imágenes con las normas del aula de clase. (2). Dibuja una casa grande dividida en partes y aprende a pronunciar cada una de ellas reconociendo personajes dentro de ellas. (3). Recorta y pega diferentes animales, ACTITUDINALES (ser) Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. (5). Participo activamente en juegos de palabras y rondas. (4). En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

13 GRADO PRIMERO Texto narrativo Sexualidad. Salud. Texto narrativo Educación vial. Texto narrativo Democracia. Cívica. Los números del 1 al 10. (1). Los juguetes. (4). Los deportes. (6). Los lugares de la ciudad. (3). Profesiones y oficios. (5). Canciones infantiles en inglés. (6). Saludos y despedidas. (8). Implementos en el salón de clase. (10). Los colores y formas geométricas. (3). nombrando cada uno de ellos. (3). Realiza conjuntos para practicar la escritura de los números del 1 al 10. (1). Agrupa diferentes juguetes y los nombra en inglés. (4). Asocia imágenes con el nombre de cada deporte en inglés. (6). Dibuja la ciudad nombrando cada uno de sus lugares en inglés. (3). Asocia imágenes con el nombre de algunos oficios en inglés. (5). Escucha y canta algunas canciones infantiles en inglés. (6). Canta para aprender y practicar los saludos y despedidas en inglés. (8). Elabora dibujos con su respectiva palabra en inglés. (10). Realiza dibujos con diferentes colores y formar geométricas y practica oralmente su Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Conocimiento de las estructuras básicas del

14 pronunciación. (3). inglés. Texto narrativo Afrocolombianidad. Tiempo libre. Texto narrativo Sexualidad. Salud. Texto narrativo Educación vial. Comandos y normas en el salón de clases. (1 y 2). La casa y sus partes. (10). Animales domésticos. (10). Los números del 1 al 10.(10) Los juguetes.(10) Los deportes.(10) Los lugares de la ciudad.(10) Profesiones y oficios.(10) Canciones infantiles en inglés.(8) Asocia las imágenes con las normas del aula de clase y las practica.(1 y 2) Dibuja una casa grande dividida en partes y aprende a pronunciar cada una de ellas reconociendo personajes dentro de ellas.(10) Recorta y pega diferentes animales, nombrando cada uno de ellos.(10) Realiza conjuntos para practicar la escritura de los números del 1 al 10.(10) Agrupa diferentes juguetes y los nombra en inglés.(10) Asocia imágenes con el nombre de cada deporte en inglés.(10) Dibuja la ciudad nombrando cada uno de sus lugares en inglés.(10) Asocia imágenes con el nombre de algunos Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

15 GRADO SEGUNDO Texto narrativo Democracia. Cívica. Texto narrativo Afrocolombianidad. Tiempo libre. Saludos y despedidas.(1) Ordenes en el aula de clase.(4) Colores primarios y secundarios.(6) Los números del 11 al 20.(6) Hábitos y rutinas.(9) El rostro y sus partes.(2) El cuerpo humano.(2) La casa y sus partes.(5) Sentimientos.(7) Los animales.(6) El estado del tiempo.(3) oficios en inglés.(10) Escucha y canta algunas canciones infantiles en inglés.(8) Canta para aprender y practicar los saludos y despedidas en inglés.(1) Escribe y practica las órdenes en el aula de clase.(4) Elabora un círculo cromático nombrando los colores en inglés.(6) Elabora conjuntos escribiendo los números en inglés.(6) Escribe su cronograma diario de actividades utilizando palabras en inglés.(9) Identifica en algunas canciones las partes de la cara en inglés.(2) Reconoce las partes del cuerpo humano y las nombra en inglés.(2) Dibuja una casa nombrando algunos miembros de la familia en un lugar determinado de la Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme

16 casa.(5) Compara rostros expresando un sentimiento diferente.(7) Recorta imágenes que tengan animales y escribe sus nombres en inglés (6). Identifica por medio de dibujos los diferentes estados del tiempo.(3) entender. Texto narrativo Sexualidad. Salud. Los alimentos.(6) Miembros de la familia.(11) Oficios y profesiones.(6) La hora.(7) Preposiciones de lugar.(4) Elabora una receta nombrando en inglés algunos alimentos.(6) Elabora un árbol genealógico nombrando los miembros de la familia en inglés.(11) Identifica en algunos miembros de la familia sus respectivas profesiones.(6) Dibuja relojes mostrando diferentes formas de escribir la hora.(7) Relaciona el nombre de los alimentos con el lugar en el que se encuentran.(4)

17 Texto narrativo Educación vial. Días de la semana.(6) Tiempo libre.(4) Los juguetes.(11) Los deportes.(6) Los números del 21 al 30.(6) Practica la escritura de los días de la semana y manifiesta preferencias por actividades realizadas para cada día.(6) Manifiesta sus preferencias de actividades de tiempo libre en inglés.(4) Agrupa diferentes juguetes y los nombra en inglés.(11) Asocia imágenes con el nombre de cada deporte en inglés.(6) Dibuja conjuntos con el número en inglés practicando su pronunciación.(6) GRADO TERCERO Texto narrativo Democracia. Cívica. Saludos y despedidas.(1) Las partes de la casa.(3) Las partes del cuerpo.(3) Las prendas de vestir y los colores.(3) Los miembros de la familia y adjetivos calificativos.(12) Canta para aprender y practicar los saludos y despedidas en inglés.(1) Dibuja una casa nombrando algunos miembros de la familia en un lugar determinado de la casa.(3) Reconoce las partes del cuerpo humano y Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Disfruto la lectura como

18 Texto narrativo Afrocolombianidad. Tiempo libre. Los días de la semana.(14) Actividades recreativas y del parque.(4) El estado del tiempo.(7) Vocabulario de ropa adecuada para el estado del tiempo.(7) Actividades de acuerdo al clima.(5) las nombra en inglés.(3) Relaciona las prendas de vestir con los colores y los nombra en inglés.(3) Elabora un árbol genealógico nombrando los miembros de la familia en inglés y les asigna un adjetivo calificativo.(12) Practica la escritura de los días de la semana y manifiesta preferencias por actividades realizadas para cada día.(14) Realiza una lista de sus actividades preferidas y las escribe correctamente en inglés.(4) Identifica por medio de dibujos los diferentes estados del tiempo.(7) Relaciona imágenes con la ropa adecuada para el estado del tiempo.(7) Identifica actividades una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Participo activamente en juegos de palabras y rondas. En representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

19 Texto narrativo Sexualidad. Salud. Texto narrativo Educación vial. Los números del 1 al 100.(13) La hora.(16) Vocabulario de las asignaturas.(8) Expresiones How much is/ are?(13) Rimas y rondas infantiles.(9) Lugares de la ciudad.(3) Vocabulario de profesiones.(7) Lectura de cuentos cortos(6).repasos. INDICADORES DESEMPEÑO GRADO PRESCOLAR que se pueden realizar de acuerdo al clima.(5) Escribe correctamente los números del 1 al 100 en inglés.(13) Dibuja y escribe diferentes formas de nombrar una hora en inglés.(16) Identifica la forma correcta de escribir las asignaturas y manifiesta sus gustos.(8) Asocia imágenes con cantidades.(13) Escribe y canta diferentes rondas infantiles.(9) Dibuja la ciudad nombrando cada uno de sus lugares en inglés.(3) Identifica en algunos miembros de la familia sus respectivas profesiones.(7) Escribe cuentos cortos con el vocabulario aprendido(6)

20 PERIODO 1 Disfruta y participa de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el nombre de los implementos del aula de clase. PERIODO 2 Sigue correctamente instrucciones sobre las normas del aula de clase y se ayuda con imágenes PERIODO 3 Crea acertadamente descripciones cortas a partir de una situación planteada. Nivel Superior Disfruta y participa con efectividad de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el nombre de los implementos del aula de clase. Nivel Superior Sigue con efectividad y correctamente instrucciones sobre las normas del aula de clase y se ayuda con imágenes. Nivel Superior Crea con efectividad y acertadamente descripciones cortas a partir de una situación planteada. Nivel Alto Disfruta y participa de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el nombre de los implementos del aula de clase. Nivel Alto Sigue correctamente instrucciones sobre las normas del aula de clase y se ayuda con imágenes. Nivel Alto Crea acertadamente descripciones cortas a partir de una situación planteada. Nivel Básico Disfruta y participa con dificultad de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el nombre de los implementos del aula de clase. Nivel Básico Sigue con dificultad instrucciones sobre las normas del aula de clase y se ayuda con imágenes. Nivel Básico Crea con dificultad descripciones cortas a partir de una situación planteada. Nivel Bajo Evidencia falencias para disfrutar y participar de la lectura como una actividad de esparcimiento que le ayuda a descubrir el nombre de los implementos del aula de clase. Nivel Bajo Evidencia falencias para seguir instrucciones sobre las normas del aula de clase y se ayuda con imágenes. Nivel Bajo Evidencia falencias para crear descripciones cortas a partir de una situación planteada. PERIODO 4 Disfruta las canciones infantiles en inglés y las canta Nivel Superior Disfruta con efectividad las canciones infantiles en inglés y las canta adecuadamente. Nivel Alto Disfruta las canciones infantiles en inglés y las canta adecuadamente. Nivel Básico Disfruta con dificultad las canciones infantiles en inglés y las canta adecuadamente. Nivel Bajo Evidencia falencias para disfruta las canciones infantiles en inglés y las canta adecuadamente.

21 adecuadamente GRADO PRIMERO PERIODO 1 Nivel Superior Nivel Alto Nivel Básico Nivel Bajo Usa adecuadamente y con buena pronunciación los saludos y despedidas en inglés. PERIODO 2 Codifica acertadamente las palabras presentadas en un texto corto. Usa con efectividad, adecuadamente y con buena pronunciación los saludos y despedidas en inglés. Nivel Superior Codifica con efectividad y acertadamente las palabras presentadas en un texto corto. Usa adecuadamente y con buena pronunciación los saludos y despedidas en inglés. Nivel Alto Codifica acertadamente las palabras presentadas en un texto corto. Con dificultad usa adecuadamente y con buena pronunciación los saludos y despedidas en inglés. Nivel Básico Con dificultad codifica acertadamente las palabras presentadas en un texto corto. Evidencia falencias para usar adecuadamente y con buena pronunciación los saludos y despedidas en inglés. Nivel Bajo Evidencia falencias para codificar acertadamente las palabras presentadas en un texto corto. PERIODO 3 Descubre la relación existente entre imágenes y vocabulario de algunos temas y los pronuncia adecuadamente Nivel Superior Descubre con efectividad la relación existente entre imágenes y vocabulario de algunos temas y pronunciarlos adecuadamente. Nivel Alto Descubre la relación existente entre imágenes y vocabulario de algunos temas y los pronuncia adecuadamente. Nivel Básico Descubre con dificultad la relación existente entre imágenes y vocabulario de algunos temas y pronunciarlos adecuadamente. Nivel Bajo Evidencia falencias para descubrir la relación existente entre imágenes y vocabulario de algunos temas y pronunciarlos adecuadamente.

22 PERIODO 4 Demuestra interés por los textos leídos acerca de temas de su interés y pronuncia correctamente algunos de ellos PERIODO 1 Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender correctamente las órdenes en el aula de clase y las practica. PERIODO 2 Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender correctamente las órdenes en el aula de clase y las practica. Nivel Superior Demuestra con efectividad interés por los textos leídos acerca de temas de su interés y pronunciar correctamente algunos de ellos. Nivel Superior Usa con efectividad gestos y movimientos corporales para hacerse entender correctamente las órdenes en el aula de clase y las practica. Nivel Superior Dibuja con efectividad una casa nombrando algunos miembros de la familia en los distintos lugares de la casa. Nivel Alto Demuestra interés por los textos leídos acerca de temas de su interés y pronuncia correctamente algunos de ellos Nivel Básico Demuestra con dificultad interés por los textos leídos acerca de temas de su interés y pronunciar correctamente algunos de ellos GRADO SEGUNDO Nivel Alto Nivel Básico Usa gestos y Usa con dificultad gestos y movimientos corporales movimientos corporales para hacerse entender para hacerse entender correctamente las correctamente las órdenes órdenes en el aula de en el aula de clase y las clase y las practica. practica. Nivel Alto Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender correctamente las órdenes en el aula de clase y las practica. Nivel Básico Dibuja con dificultad una casa nombrando algunos miembros de la familia en los distintos lugares de la casa. Nivel Bajo Evidencia falencias para demostrar interés por los textos leídos acerca de temas de su interés y pronunciar correctamente algunos de ellos Nivel Bajo Evidencia falencias para usar gestos y movimientos corporales para hacerse entender correctamente las órdenes en el aula de clase y practicarlas. Nivel Bajo Evidencia falencias para dibujar una casa nombrando algunos miembros de la familia en los distintos lugares de la casa.

23 PERIODO 3 Identifica el vocabulario trabajado con imágenes PERIODO 4 Practica la escritura del vocabulario trabajado manifestando interés por actividades realizadas para cada día. PERIODO 1 Demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre los temas trabajados PERIODO 2 Practica la escritura y lectura de oraciones relacionadas con los temas trabajados manifestando agrado por las actividades Nivel Superior Identifica con efectividad el vocabulario trabajado con imágenes Nivel Superior Practica con efectividad la escritura del vocabulario trabajado manifestando interés por actividades realizadas para cada día. Nivel Superior Demuestra con efectividad comprensión de preguntas sencillas sobre los temas trabajados, Nivel Superior Practica con efectividad la escritura y lectura de oraciones relacionadas con los temas trabajados manifestando agrado por las actividades realizadas Nivel Alto Identifica el vocabulario trabajado con imágenes Nivel Alto Practica la escritura del vocabulario trabajado manifestando interés por actividades realizadas para cada día. Nivel Básico Con dificultad identifica el vocabulario trabajado con imágenes Nivel Básico Con dificultad practica la escritura del vocabulario trabajado manifestando interés por actividades realizadas para cada día. GRADO TERCERO Nivel Alto Nivel Básico Demuestra comprensión Con dificultad demuestra de preguntas sencillas comprensión de preguntas sobre los temas sencillas sobre los temas trabajados, trabajados, Nivel Alto Practica la escritura y lectura de oraciones relacionadas con los temas trabajados manifestando agrado por las actividades realizadas Nivel Básico Con dificultad practica la escritura y lectura de oraciones relacionadas con los temas trabajados manifestando agrado por las actividades realizadas Nivel Bajo Evidencia falencias para identificar el vocabulario trabajado con imágenes Nivel Bajo Evidencia falencias para practicar la escritura del vocabulario trabajado manifestando interés por actividades realizadas para cada día. Nivel Bajo Evidencia falencias para demostrar comprensión de preguntas sencillas sobre los temas trabajados, Nivel Bajo Evidencia falencias para practicar la escritura y lectura de oraciones relacionadas con los temas trabajados manifestando agrado por las actividades realizadas

24 realizadas PERIODO 3 Lee textos narrativos cortos trabajados en clase y lo hace con entusiasmo, siguiendo instrucciones PERIODO 4 Responde preguntas acerca de los temas y textos trabajados en clase Nivel Superior Lee con efectividad textos narrativos cortos trabajados en clase y lo hace con entusiasmo, siguiendo instrucciones. Nivel Superior Responde con efectividad preguntas acerca de los temas y textos trabajados en clase Nivel Alto Lee textos narrativos cortos trabajados en clase y lo hace con entusiasmo, siguiendo instrucciones. Nivel Alto Responde preguntas acerca de los temas y textos trabajados en clase Nivel Básico Con dificultad lee textos narrativos cortos trabajados en clase y lo hace con entusiasmo, siguiendo instrucciones. Nivel Básico Responde con dificultad preguntas acerca de los temas y textos trabajados en clase Nivel Bajo Evidencia falencias para leer textos narrativos cortos trabajados en clase y lo hace con entusiasmo, siguiendo instrucciones. Nivel Bajo Evidencia falencias para responder preguntas acerca de los temas y textos trabajados en clase METODOLOGÍA Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales. El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.

25 La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia. Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra: El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido. La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante. Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana. Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

26 TRABAJO COLABORATIVO EXPOSICIONES. OBJETIVOS VENTAJAS APLICACION ES, EJEMPLOS Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos Los estudiantes deben trabajar en grupos pequeños, sintetizar y construir el conocimiento para actividades planteadas en la clase haciendo uso de diferentes medios didácticos Consiste en la participación de RECOMENDAC IONES ROLES PLAN DE ESTUDIOS Se puede usar Estimular la Posee IEVS Permite presentar información de manera ordenada. No importa el tamaño del grupo al que se presente. Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información. Permite el desarrollo de actitudes positivas ante el trabajo cooperativo Desarrolla habilidades cognitivas y de socialización. permite que los estudiantes para: Hacer la introducción a la revisión de contenidos. Presentar una conferencia de tipo informativo. Exponer resultados o conclusiones de una actividad. Es útil para que los alumnos interactúen entre sí y con el conocimiento Hacer uso de herramientas tecnológicas y didácticas. Para promover la participación de los estudiantes en la clase de forma responsable Se puede usar para realizar interacción entre los integrantes del grupo. El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición. Qué el profesor desarrolle las habilidades para la facilitación. Generar en los alumnos disposición para trabajar de esta forma. Retroalimentar constantemente a los alumnos sobre su participación en la solución del problema. Reflexionar con el grupo sobre las habilidades, actitudes y valores estimulados por la forma de trabajo. Motivar el trabajo de los el conocimiento. Expone, informa. Evalúa a los estudiantes. Alumnos: Receptores. Pasivos. interacción Poca El profesor: Presenta una Situación problemática. Ejemplifica, asesora y facilita. Toma parte en el proceso como un miembro más del grupo. Alumnos: Juzgan y evalúan sus necesidades de aprendizaje. Investigan. Desarrollan hipótesis. Trabajan individual y grupalmente en la solución del problema. El profesor realizara la guía de trabajo con

27 RECURSOS ESTRUCTURA HUMANOS INSTITUCIONALES DIDACTICOS FONETICA Profesor- alumnos Aula, biblioteca, aula de proyecciones, salas de internet CDS, lecturas, láminas audiovisuales, textos, cuentos, fotocopias, proyector, diccionarios, flash cart, computador. Grabadora GRAMATICA Profesor - alumnos Aula de clases, biblioteca, aula de proyecciones, sala de internet COMPRENSIVA Profesor - alumnos Aula de clase, biblioteca, sala de proyección o sala de internet. CONVERSACIÓN Profesor - alumnos Aula de clase, biblioteca, aula de proyección, o sala de internet Textos guías, diccionario, computador, televisor, Flash cart, marcadores, proyector, fotocopias. Grabadora, casetes, textos escritos en inglés, talleres de comprensión fotocopiados, revistas, periódicos, cuentos. Flash cart, carteleras, televisor, computador,

28 Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala EVALUACIÓN CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Consulta Trabajo individual o Buscar en diferentes grupal fuentes información Una por periodo sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase Taller Trabajo individual o grupal Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo Juegos mentales Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Exposición Trabajo individual o grupal Estudio de casos Trabajo individual o grupal En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase. Uno individual Uno grupal Dos por periodo Una por periodo Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas Uno anual

29 de 1.0 a 5.0. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados Juegos de Roles Trabajo individual o grupal a lo largo del periodo Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado Evaluación de periodo Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia Coevaluación Apreciación del docente El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota Una revisión por período Uno por periodo Una al final del periodo de cada periodo Una al final del periodo de cada periodo Una al final del periodo de cada periodo

30 cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado. La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números. Una al final del periodo de cada periodo. PLAN DE APOYO

31 PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 PLANES DE APOYO Elaboración de Elaboración de Elaboración de Elaboración de PARA ficha. fichas. fichas. fichas. RECUPERACIÓN Escuchar y aprender Dibujos de Dibujos de Elaboración de GRADO canciones en inglés. imágenes que imágenes que dibujos. PREESCOLAR Reconocimiento de reconoce en un reconoce en un Asociación de imágenes. afiche. afiche. imágenes con Agrupación de Agrupación de dibujos. juguetes para juguetes para nombrarlos. nombrarlos.. PLANES DE APOYO Clasificación de Nombrar algunos Elaboración de Escuchar y aprender PARA NIVELACIÓN fichas. juguetes que son de fichas. canciones GRADO1 Escuchar y aprender su agrado. Canciones. expresando con PREESCOLAR canciones. Elaboración de Dibujos con sus gestos algunos Elaboración de fichas. respectivos movimientos. dibujos Realización de nombres. Cantar en inglés. Y dibujos demostrar con gestos lo que entiende. Dibujos. PLANES DE APOYO Recorte de dibujos Dibujo de conjuntos Socio dramas. Elaboración de PARA nombrando y de objetos y Elaboración de dibujos con PROFUNDIZACIÓN escribiendo los números conjuntos. imágenes ya GRADO objetos que conoce. Asociación de Dibujos. entregadas. PREESCOLAR Escritura de imágenes con Elaboración de palabras que dibujos. fichas. conoce en Elaboración de Juegos cortos en imágenes. imágenes que inglés. Escuchar canciones y hacer gestos para reconoce. que los demás entiendan. PLANES DE APOYO Escuchar canciones Dibujos de Dibujos. Elaboración de

32 PARA RECUPERACIÓN GRADO 1 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN GRADO1 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN GRADO 1 en inglés. Reconocimiento de imágenes. Clasificación de fichas. Escuchar canciones. Elaboración de dibujos Recorte de dibujos. Escritura de palabras. Escuchar canciones. imágenes. Agrupación de juguetes para nombrarlos. Elaboración de fichas. Nombrar algunos juguetes Elaboración de fichas. Realización de dibujos. Dibujo de conjuntos Asociación de imágenes Elaboración de imágenes. Agrupación de juguetes para nombrarlos. Taller. Elaboración de fichas. Canciones. Dibujos con sus respectivos nombres. Socio dramas. Elaboración de conjuntos. Dibujos. fichas. Elaboración de dibujos. Asociación de imágenes con dibujos. Escuchar canciones infantiles, expresando con gestos algunos movimientos. Cantar canciones en Y demostrar con gestos lo que entiende. Dibujos. Elaboración de dibujos. Elaboración de fichas. Juegos cortos PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN GRADO 2 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN GRADO 2 PLANES DE APOYO PARA Taller escritura de textos cortos. Trascripción de fichas. Dibujos Taller escritura Comprensión lectora. Trabajo fotocopia. Comprensión lectora. Elaboración ficha. Comprensión lectora. Taller Elaboración dibujos. Exposición. Taller escritura Taller. Elaboración dibujos Exposición. Dramatización Elaboración ficha Lectura cuentos cortos. Dramatización Taller escritura Trabajo en fotocopia. Comprensión lectora. Trabajo en fotocopia Taller Socio drama. Comprensión lectora Evaluación Lectura de cuento. Taller escrito.

33 PROFUNDIZACIÓN GRADO 2 PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN GRADO 3 PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN GRADO 3 PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN GRADO 3 Exposición. Trabajo en fotocopia. Trabajo en fotocopia. Taller Comprensión lectora. Comprensión lectora. Taller. Elaboración dibujos. Comprensión lectora. Elaboración cartelera. Exposición. Comprensión lectora. Lectura texto corto. Búsqueda palabras diccionario. Taller. Trabajo en fotocopia. Elaboración dibujos. Búsqueda de palabras en el diccionario. Taller escritura. Lectura de cuentos. Comprensión lectora. Exposición Búsqueda de palabras en el diccionario. Elaboración dibujos. Taller. Elaboración ficha Exposición. Dramatización. Cartelera. Exposición. Cartelera. Taller escritura. Exposición. Comprensión lectora. Taller. Fotocopia. Comprensión lectora. Asociación de imágenes. Evaluación. Comprensión lectora. Exposición. Evaluación.