MEDICINA INTERCULTURAL

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1 MEDICINA INTERCULTURAL

2 PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura en Médico Cirujano Integral Profesional Programa elaborado por: MEDICINA INTERCULTURAL Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 0 Total de Horas: 2 Total de créditos: 4 Clave: F1559 Tipo : Asignatura Carácter de la Optativa asignatura Dr. Eduardo del Carmen López López Dr. Juan Manuel Muñoz Cano Dr. Dr. Roberto Weber-Burke Cruz Fecha de elaboración: Julio de 2010 Fecha de última actualización: Marzo 2011 *Seriación explícita Asignatura antecedente: NO Asignatura Subsecuente *Seriación implícita Conocimientos previos: *Solo procede una de las dos seriaciones SI Habilidad para leer y comprender información biblioherográfica y emitir juicios de valor fundamentados.

3 Presentación Un término ha ido apareciendo poco a poco en los predios de la medicina: interculturalidad; derivado de la antropología, paulatinamente, con el creciente uso del término en otros contextos y ámbitos se ha ido decantando hacia uno que aparenta ser más preciso y orientado hacia la medicina: interculturalidad en salud. En esa formulación la encontramos constantemente y en los más diversos discursos de la teoría y la práctica médica. Representa un tema central en el ejercicio de la medicina o es un tema periférico, sobredimensionado por sus connotaciones de lo políticamente correcto? En otras palabras, para el profesional de la salud, qué implica esta intromisión de la interculturalidad en la salud; qué debemos entender por este término y de qué manera modifica o debería modificar su práctica concreta. Estas, y muchas más son las preguntas que nos acechan cuando nos acercamos a este tema. El camino que ha seguido la medicina en los últimos siglos ha sido el mantener un conjunto de principios básicos sobre lo que es hacer medicina y un método de generar un mayor conocimiento o abordar el cambio. Así, en ese proceso, se ha puesto en contacto con diversas disciplinas con sus propios desarrollos racionales y científicos y, paulatinamente, ha ido incorporando algunos de estos conceptos porque contribuyen al mejor ejercicio de la medicina o a la comprensión del fenómeno de la salud y la enfermedad. Así, hace mucho se incorporó la física y la química como ciencias básicas y más recientemente la cibernética, la biología molecular, la genómica, entre otras. Por su propio carácter la interculturalidad es diferente; es un tema que nos compromete no sólo como profesionales de la salud sino como seres humanos, porque se vincula con nuestra identidad como seres culturales frente a otras personas con su propia identidad cultural en un contrapunto de percepciones y creencias, visiones y certezas. La interculturalidad se convierte así, en un interpelador de nuestra manera de ser y no sólo de nuestra manera de actuar. La medicina, y por extensión las profesiones de la salud, al enfrentarse a la interculturalidad se confrontan con otra índole de preguntas de las que estamos habituados a responder, a preguntas sobre nuestra propia naturaleza y certezas, que cuestionan no sólo nuestros conocimientos sino nuestra esencia; preguntas semejantes a las que se hacían milenios atrás, los médicos griegos que construyeron las bases de la medicina racional y que dieron lugar a que se los considerara más que médicos, Philosophoi. La interculturalidad se nos presenta así, con una complejidad que pudiera ser atemorizante, pero sólo si pretendemos asumir simultáneamente todas y cada una de sus facetas. La interculturalidad en salud tiene aspectos conceptuales, éticos, filosóficos y epistemológicos, que están en pleno desarrollo, pero también necesita de propuestas pragmáticas y operativas, las que por cierto, ya existen independientemente de las reflexiones teóricas.

4 En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General Reflexionar los diferentes aspectos que abarca la interculturalidad, sobre los tipos de medicina alternativa a la que acude nuestra población, principalmente en época de crisis cultural, económica y de valores, justificando su uso o contraindicándolo con criterio informado, evitando así la progresiva desconfianza de parte los usuarios en el modelo dominante de la práctica médica, la medicina alópata, pudiendo contrastar los beneficio de ésta en detrimento de las otras, desarrollando conciencia de responsabilidad que pudiera retrasar la toma de decisiones, complementando el tratamiento en manos de profesionales éticos, considerando al individuo enfermo como un todo, esto es, abarcando su integridad biopsicosocial y espiritual. Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Conocer la interculturalidad Identificar los tipos de medicina alternativa Identificar ventajas y desventajas de la medicina alternativa Contrastar los beneficios de la medicina alternativa y de la medicina alópata Análisis de la interculturalidad en México y en Tabasco. Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para su aprendizaje autorregulado y continuo

5 Dominio de la atención médica general. Habilidades de comunicación efectiva. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, socio médicas y clínicas en la práctica de la medicina. Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades. Dominio de la calidad de la atención médica. Dominio ético y del profesionalismo. Escenario de aprendizaje Aula, biblioteca, en su domicilio consultando portales de la Internet para imprimir artículos que aporten información, Eventos relacionados con la asignatura organizados en auditorios de la División Académica de Ciencias de la Salud u otros de la UJAT y de otras universidades. Perfil sugerido del docente Médico Cirujano, preferentemente con alguna especialidad, con amplia experiencia en el ejercicio profesional de la medicina en consulta externa, preferentemente estudios de Maestría o Doctorado, afines a la disciplina. Disposición de tiempo para la lectura constante, con espíritu de servicio, facilidad de palabra verbal y escrita, actitudes positivas ante el alumno y las costumbres de las comunidades, con buenas relaciones humanas, conocedor del plan de estudio de la licenciatura y del estado actual de la práctica médica. Contenido Temático Unidad No. 1 INTRODUCCIÓN AL TEMA DE INTERCULTURALIDAD Objetivo particular Hrs. Estimadas Identificar los conceptos básicos y analizar la interculturalidad en salud. 4 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación

6 Interculturalidad en salud. La nueva frontera de La medicina Analiza y contrasta los beneficios que ofrecen las alternativas terapéuticas. Lectura comentada con compañeros del curso. Búsqueda en el Diccionario de la lengua española y de terminologías médicas de los conceptos que le son. En las sesiones en el aula con el profesor, formulando preguntas y exponiendo aquellas dudas que no hayan podido despejarse en el trabajo grupal. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Búsqueda de información médica en Ingles. Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

7 Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 2 TERAPIAS ALTERNATIVAS MAS COMUNES Objetivo particular Conocer los fundamentos teóricos que la medicina tradicional china ofrece mediante estos procedimientos. Qué es la aromaterapia? Tiene bases científicas?.en contraste, las cèlulas madre, producto de la investigación contemporánea en genética, determinar sus indicaciones y particularidades de la práctica médica. Hrs. Estimadas 4 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. ACUPUNTURA El alumno será capaz de Lectura comentada. Cognoscitiva 30% 2. AROMATERAPIA exponer en forma verbal o Búsqueda en el Diccionario Lectura

8 3. CÉLULAS MADRE escrita, Qué es? en que se fundamenta? Realmente sirve? Aclarar costos y beneficios de su aplicación. de la lengua española y de terminologías médicas Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada

9 Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 3 TRADICIONES ARRAIGADAS EN LAS CULTURAS INDIGENAS Y EN PERSONAS DE ESCASA CULTURA MÈDICA. Seleccionará aquellas terapéuticas que demuestren mediante la bibliografía consultada que pueden tener una base de racionalidad y descartas las que pueden ser peligrosas por su falsedad científica. 5 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación

10 1. Fangoterapia 2. Herbolaria indigena y hierbas medicinales 3. Herencia hindu 4. Hidroterapia Expone en forma verbal o escrita, Qué es? en que se fundamenta? Realmente sirve? Aclarar costos y beneficios de su aplicación. Lectura comentada. Búsqueda en el Diccionario de la lengua española y de terminologías médicas Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

11 Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 5 Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación 4 LA HOMEOPATIA Y SUS BASES CIENTIFICAS EN CONTRASTE CON LA ALOPÁTICA O EJEMÓNICA. Conocer los fundamentos metodológicos, contraindicaciones y aplicaciones de loa homeopatía para analizar si debe o no promoverse. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Homeopatia Expone en forma verbal o Lectura comentada. Cognoscitiva 30%

12 2. Imanes terapéuticos 3. Medicina alopatica occidental 4. Medicina manipulativa (masajes) escrita, Qué es? en que se fundamenta? Realmente sirve? Aclarar costos y beneficios de su aplicación. Búsqueda en el Diccionario de la lengua española y de terminologías médicas Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado

13 Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 4 5 MEDICINAS ALTERNATIVAS MÁS USUALES Analizar los aspectos culturales mixtos entre la vida urbana y la rural, la tradición en las familias de nivel cultural que hace que aún involuntariamente se acuda a remedios caseras con el fin de determinar Cuáles son realmente naturistas? y Cómo poder reconocerlos y clasificarlos Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Medicina tradicional Exponer en forma verbal o Lectura comentada. Cognoscitiva 30% mexicana escrita, Qué es? en que Búsqueda en el Diccionario Lectura

14 2. Medicina tradicional china y japonesa 3. Naturismo se fundamenta? Realmente sirve? Aclarar costos y beneficios de su aplicación. de la lengua española y de terminologías médicas Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada

15 Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 6 OTRAS ALTERNATIVAS MENOS COMUNES Objetivo particular Reflexionar sobre la utilidad que tienen otras alternativas de tratamiento para considerar su uso y el tiempo indicado para ello. Así como analizar su costo, utilización y compararlo con los procedimientos alopáticos. Hrs. Estimadas 5 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Ozonoterapia Expone en forma verbal o Lectura comentada. Cognoscitiva 30% escrita, Qué es? en que Búsqueda en el Diccionario Lectura 2. Plantas medicinales se fundamenta? Realmente de la lengua española y de Debate 3. Reiki sirve? terminologías médicas Exposición Revisión de casos

16 Aclarar costos y beneficios de su aplicación. Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental

17 Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. Objetivo particular Hrs. Estimadas 7 CHARLATANERÍA, MITOS O REALIDADES Orientar al alumno en la búsqueda de información al respecto en portales confiables, revistas, textos y atendiendo a la diversidad de opiniones de personas cultas y bien intencionadas. 5 horas Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación 1. Reflexología Expone en forma verbal o Lectura comentada. Cognoscitiva 30% escrita, Qué es? Dónde Búsqueda en el Diccionario Lectura 2. Vudu se encuentra? Para qué de la lengua española y de Debate 3. Otras medicinas sirve? y terminologías médicas Exposición Cómo está constituido? Revisión de casos

18 alternativas cualesquiera de los órganos que se incluyen la unidad temática. Ante imágenes del libro, en diapositivas o atlas anatómicos, y sin recurrir a los señalamientos teóricos en ellos escritos, mencionará los elementos que es capaz de reconocer así como en estudios de imagen o en esquemas, utilizando el nombre anatómico correcto. Sesiones de análisis Búsqueda de información médica en Ingles. clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto

19 Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros.

20 Bibliografía básica 1.-Kleinman, A. (2006). Benson P. Anthropology in the clinic: the problem of cultural competency and how to fix it. PLoS Med. 2. Losada, M. (2005). Reiki. México:; Editorial Diana. S.A. de C.V. México.ISBN Lipton, B. (2005) The Biology of Belief; Editorial; Mountain of Love/ Elite Books. Copyright ISBN Haynie, T. (2001) Biologycal Thermodynamics. Editorial; The Press Sindicate of the University of Cambridge, Cambridge, United Kingdom. SAB/DACS 5. Upledger,.J E. (2003) Cell Talk Editorial; North Atlantic Books, Berkeley, California. ISBN Medicina Alternativa. The Biology of Belief II Editorial S. A. de C.V. ISBN X Bibliografía complementaria 1. Mochizuki, T. (2005) Manos curativas, Buenos Aires: Uriel Satori Editores. 2. Arjava, P. (2005). Fuego Reiki, Buenos Aires Editores 3. Arjava, P. (2005). Manual de Reiki de Hayashi. Editores Buenos Aires