SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA

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1 Asignatura: SOCIOLOGÍA Y ANTROPOLOGÍA Tipo: Troncal - Social Créditos: 4 teóricos + 2 prácticos Carácter: Cuatrimestral Curso: Primero Social Año académico: Profesor: José Ramón Castañón OBJETIVOS 1.- Desarrollar la capacidad para analizar y cuestionar las concepciones de la sociedad y la cultura, así como para desarrollar en ellas la tarea del educador social. 2.- Promover el aprendizaje de capacitación socializadora, como las estrategias adecuadas. 3.- Desarrollar la capacidad para organizar la intervención, utilizando de forma integradora los saberes disciplinares, transversales y multidisciplinares adecuados a los distintos grupos. 4.- Adquirir los conocimientos sociológicos que posibiliten la comprensión de la sociedad y del papel que en ella juega el educador social. 5.- Descubrir la importancia de la educación como agente socializador y los distintos niveles sociales en los que se desarrolla. 6.- Potenciar una visión positiva que juega la intervención educativa en la consolidación de los individuos como miembros de la sociedad. 7.- Ayudar a adquirir un sentido profundo de que educar es algo más que transmitir saberes o conocimientos, que supone una responsabilidad socializadora de primer orden. 8.- Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo como condición necesaria para la mejora de la actividad profesional, compartiendo saberes y experiencias. 9.- Valorar la dimensión ética del educador social potenciando en el alumnado una actitud de ciudadanía crítica y responsable Posibilitar un conocimiento crítico y una formación básica sobre los contenidos y dimensiones fundamentales que configuran la educación como categoría social básica para la socialización, la integración y la asimilación por parte del hombre de su cultura, su historia y su entorno social. CONTENIDOS BLOQUE TEMÁTICO I: INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Manejar un concepto claro de educación y de su papel e importancia social. Tema I. LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL. Carácter social de la educación. El medio social de la educación. Factores sociales que promueven la educación. Contenidos, fines y funciones de la educación. Tema II. LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN. Concepto de sociología de la educación. Macrosociología y Macrosociología. Epistemología de esta ciencia. Relación con ciencias afines: Pedagogía y Psicología. Breve historia de la Sociología.. Elaboración de una definición de educación y sus campos principales.. Trabajo grupal sobre los campos de la Sociología de la Educación.. Elaboración de un cuadro sinóptico de los principales autores en la historia de la Sociología.

2 BLOQUE TEMÁTICO II: METODOLOGÍA - Reconocer el valor de los distintos métodos sociológicos. - Analizar e interpretar cualquier tipo de programación o metodología sociológica. Tema III. MÉTODOS EN SOCIOLOGÍA. Problema del método sociológico. Los métodos en sociología de la educación. La investigación socioeducativa.. Analizar distintas metodologías sociológicas.. Elaboración de un programa completo de intervención socio-educativa.. Elaboración de una encuesta sociológica y su ejecución efectiva. BLOQUE TEMÁTICO III: SOCIALIZACIÓN Y AGENTES - Manejar un concepto claro de la socialización y su importancia en el desarrollo del individuo. - Elaborar un mapa de los distintos agentes socializadores y el papel que juegan. Tema iv. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN. Concepto y clases de socialización. Agentes de socialización. Medio ambiente de socialización. Funciones de la socialización. Socialización y educación. Tema V. LA FAMILIA AGENTE SOCIALIZADOR. Cambios en la institución familiar. La familia como grupo primario. Funciones de la familia. Grupo de iguales y familia. Familia y Escuela. Tema VI. GRUPOS JUVENILES Y SOCIALIZACIÓN. La edad juvenil. Efecto socializador de los grupos de iguales. La juventud actual, grupo de transición. Tema VII. SOCIALIZACIÓN Y MASS MEDIA. Concepto de comunicación. Los medios de comunicación social. Efecto de los medios sobre la cultura y la sociedad. Efectos sobre el individuo. La acción socializadora de los medios.. Trabajo grupal de análisis sobre distintos medios y su papel socializadora.. Reflexión individual sobre la telebasura.. Elaboración de un mapa sobre las distintas tribus urbanas. BLOQUE TEMÁTICO IV: SOCIOLOGÍA E INMIGRACIÓN - Elaborar conceptos claros sobre el fenómenos de la inmigración y sus derivaciones socioculturales. - Manejar un concepto claro de los problemas sociales derivados de la inmigración, así como las distintas técnicas de intervención ante dicha problemática. Tema VIII. GRUPOS ÉTNICOS Y MULTICULTURALIDAD. Concepto de minoría étnica y su identidad. Fenómenos de inmigración en Europa. Barreras de la socialización. Comunicación intercultural. Relativismo cultural. BLOQUE TEMÁTICO V: DINÁMICA DE GRUPOS - Reconocer el papel que juega el Grupo como ámbito socializador e integrador. 2

3 - Manejar un concepto claro del grupo, así como las distintas técnicas de intervención en el mismo. Tema IX. EL GRUPO Y SU DINÁMICA. La interacción humana. Dinámica de grupos en la Escuela. Sociometría. La sociometría en la Escuela.. Elaboración y desarrollo de un ejercicio sociométrico.. Análisis y estudio de distintos modelos grupales. BLOQUE TEMÁTICO Vi: ANTROPOLOGÍA - Reconocer el problema de la deconstrucción-descomposición de lo humano hoy. - Analizar e interpretar las distintas respuestas y antropologías actuales. Tema X. EL HOMBRE COMO PROBLEMA. Actualidad y urgencia del problema: la muerte contemporánea del hombre. Génesis del problema filosófico. Raíces profundas del problema antropológico. Las antropologías del presente. Tema XI. LA PERSONA. El hombre como persona. Nociones históricas de la persona. Noción sintética. Descripción de la persona. Dimensiones de la persona: individuales, sociales, religiosa. Tema XII. EXISTENCIA CON LOS OTROS. Ser hombre es ser con otros: dimensión social. La intersubjetividad. El racionalismo. El pensamiento social. La relación constitutiva con los otros: Buber y Levinas. Ser con y para los otros. Formas fundamentales de intersubjetividad. Tema XIII. EXISTENCIA EN EL MUNDO. El mundo como dimensión fundamental de lo humano. La pertenencia al mundo. El mundo como sociedad y cultura. El materialismo antropológico. Las dimensiones del ser en el mundo. Tema XIV. CONDICIÓN SEXUADA. Actualidad. Antropobiología de la sexualidad. Diferencias sexuales. Evolución y filosofía de la sexualidad. Tema XV. ACCIÓN HUMANA Y LIBERTAD. Acción humana y voluntad. Los valores: lo objetivo y lo subjetivo. La libertad en la existencia humana. Raíz de la libertad. Dimensión interpersonal de la libertad. Libertad limitada y situada. Libertad y liberación. Tema XVI. HISTORICIDAD. Dimensión histórica de la existencia humana. Concepto de historicidad. Historicidad en Heidegger. Componentes de la historicidad de la existencia humana. Historicidad e historicismo. Tema XVII. LA MUERTE, LÍMITE DE LA EXISTENCIA. La muerte como problema existencial. Carácter absurdo de la existencia. Naturaleza antropológica de la muerte. Interpretaciones y significado. Valor antropológico de la muerte. Muerte y esperanza.. Analizar textos y documentos sobre la problemática del hombre hoy.. Elaboración de un cuadro sinóptico sobre las distintas concepciones antropológicas. METODOLOGÍA Para lograr el desarrollo de los objetivos propuestos se utilizará una metodología inductiva deductiva y participativa, con la combinación de exposiciones tanto por parte del profesor como por parte de los alumnos. El tratamiento será interdisciplinar e integrador con la finalidad de alcanzar, por parte de los alumnos, aprendizajes cognitivos-significativos. 3

4 RECURSOS - Bibliografía específica - Documentos elaborados por el profesor. - Audiovisuales: Retroproyector y vídeo. - Películas y otros materiales gráficos. EVALUACIÓN La evaluación tendrá en cuenta las tres dimensiones fundamentales de la misma. Evaluación formativa-sumativa: la formativa tendrá como finalidad la mejora del programa. La sumativa el determinar la eficacia del mismo. Para llevarla a cabo, se irán evaluando los resultados de las diferentes actividades, tanto por parte de la profesora como por parte de los alumnos. Evaluación del proceso-producto: la evaluación del proceso tendrá como objetivo la evaluación del desarrollo del programa. La evaluación del producto se ocupará del análisis de los resultados obtenidos. Evaluación cualitativa-cuantitativa: la evaluación cualitativa se fijará en la calidad de todo el proceso. La cuantitativa en las competencias personales alcanzadas por los alumnos. Criterios de evaluación - Grado de conocimiento y asimilación de los contenidos teóricos. - Cumplimiento de los créditos prácticos de la materia. Su incumplimiento imposibilita la superación de la materia e invalida la posibilidad de realización de las pruebas parciales - Calidad de los trabajos individuales y grupales - Actitudes personales-relacionales. - Asistencia a clase. Instrumentos de evaluación - Lectura y elaboración de un trabajo sobre uno de estos libros u otro de libre elección relacionado con la problemática socio-antropológica: - GOLDWING, William, El señor de las moscas, Alianza, Madrid. - SALINGER, J. D., El guardián entre el centeno, Alianza Editorial, Madrid. - ORWELL, George, Rebelión en la granja, Ediciones Destino, Barcelona. - Lectura y elaboración de un trabajo-síntesis sobre el libro: - MARINA, José Antonio, Aprender a convivir, Ariel, Barcelona. - Elaboración y presentación de un diario de contenidos y actividades de clase. - Elaboración y presentación de un análisis-cuestionario sobre el libro de Jean-Pierre Davidts, El reencuentro con el Principito, Ed. Sirio, Málaga. - Exposiciones teórico-prácticas de temas relacionados con problemática socio-educativa. - Tutorías y entrevistas personalizadas. - Análisis de textos y documentos sobre distintas realidades educativas. - Prueba final de conocimientos sobre contenidos desarrollados en la materia. 4

5 BIBLIOGRAFÍA Textos básicos: CERRA SUÁREZ, Silverio, Sociología de la educación, Edición del Autor, Oviedo, CERRA SUÁREZ, Silverio, Filosofía social. El hombre en comunidad, Edición del autor, Oviedo, Obras generales: AA.VV., De la miseria humana en el medio publicitario, Melusina, París, AA.VV., intervención educativa en inadaptación social, Síntesis, Madrid, AA.VV., Política, igualdad social y educación, Servicio de publicaciones del Ministerio de Edución y Ciencia, Madrid, ARON, Raymond, Las etapas del pensamiento sociológico, Tecnos, Madrid, ALONSO HINOJAL, I., Educación y sociedad, La sociología de la educación, C.I.S., Madrid, BERGER, P. L., Introducción a la sociología, Limusa, México, BERGER, P. L., LUCKMAN, Th., La construcción social de la realidad, Amorrortu, Buenos Aires. BERIAIN, J., Para comprender la teoría sociológica, EVD, Navarra, BREZINKA, W., La educación en una sociedad en crisis, Narcea, Madrid, CASANOVA, A., La soiciometría en el aula, La Muralla, Madrid, CHOZA, J., Manual de Antropología Filosófica, Rialp, Madrid, Ibid., La realización del hombre en la cultura, Rialp, Madrid, Ibid., Antropología filosófica. Las representaciones del sí mismo, Biblioteca Nueva, Madrid, CERRA SUÁREZ, S., Antropología. Desde la vida al Espíritu, Ed. Autor, Oviedo, DUCH, Lluis, Antropología de la vida cotidiana, Trotta, Madrid, DURKHEIM, E., Educación y sociología, Península, Barcelona FERMOSO ESTÉBANEZ, P., Pedagogía Social. Fundamentación científica, Herder, Barcelona, FERNANDEZ ENGUITA, M., Trabajo, escuela e ideología, Akal, Madrid, FOUCAULT, M., Vigilar y castigar, S.XXI, Madrid FRANCIA, A., Educar en valores con los cinco sentidos, Aljibe, Málaga, GARCÍA GARRIDO, J. L., Los fundamentos de la educación social, Magisterio Español, Madrid, GARCÍA HOZ, V., La educación personalizada en la familia, Rialp, Madrid, GEHLEN, Arnold, Antropología filosófica. Del encuentro y descubrimiento del hombre por sí mismo, Paidós, Barcelona, Ibid., El hombre, Ediciones Sígueme, Salamanca, GEVAERT, Joseph, El problema del hombre, Sígueme, Salamanca, GINER, Salvador, Teoría sociológica clásica, Ariel, Barcelona, GINER, Salvador, Historia del pensamiento social, Ariel, Barcelona, GÓMEZ PIN, V., El hombre un animal singular, Ed. La Esfera, Madrid,

6 GONZÁLEZ PORTAL, M. D., Conducta prosocial: Evaluación e intervención, Morata, Madrid, GR HABERMAS, Jürgen, El futuro de la naturaleza humana. Hacia una eugenesia liberal?, Piados, Barcelona, LERENA, C, Escuela, ideología y clases sociales, Ariel, Barcelona, LERENA, C., Materiales de sociología de la educación y de la cultura, Zero, Madrid, LERENA, C., Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura, Akal, Madrid, MARCUSE, H., El hombre unidimensional, Seix Barral, Barcelona, MARTÍNEZ QUINTANA, V., Iniciación a la sociología, Tirant lo blanch, Valencia. MOLLO, S., La escuela en la sociedad, Kapeluz, Buenos Aires, MUSGRAVE, P. W., Socilogía de la educación, Herder, Barcelona, OTTAWAY, A. K. C., Educación y Sociedad, Kapelusz, Buenos Aires, PETRUS, A., Pedagogía Social. Barcelona, Ariel, QUINTANA CABANAS, J. M., Pedagogía Social, Dykinson, Madrid, QUINTANA CABANAS, J. M., Sociología de la Educación, Dykinson, Madrid, QUINTANA CABANAS, J. M., Pedagogía Comunitaria, Narcea, Madrid, QUINTANA CABANAS, J. M., Pedagogía Familiar, Narcea, Madrid, QUINTANA CABANAS, J. M., Los ámbitos profesionales de la Animación, Narcea, Madrid, RAMONET, I., La tiranía de la comunicación, Ed. Debate, Madrid, ROCHER, G., Introducción a la Sociología General, Herder, Barcelona, RODRIGUEZ DE ZUÑIGA, L., El desarrollo de la teoría sociológica, en S. de Campo Urbano, Tratado de sociología, vol. 1, Taurus, Madrid, REYMOND-RIVIER, B., El desarrollo social del niño y del adolescente, Herder, Barcelona, VALVERDE MOLINA, J., El proceso de inadaptación social, Popular, Madrid, VV. AA., Política, igualdad social y educación, Servicio de publicaciones del Ministerio de Edución y Ciencia, Madrid, ZUBIRI, X., El hombre y Dios, Alianza Editorial, Madrid, Ibid., Sobre el hombre, Alianza Editorial, Madrid,