EL PROYECTO COFE EN LOS PROGRAMAS DE LENGUAS EN LAS UNIVERSIDADES COLOMBIANAS

Transcripción

1 EL PROYECTO COFE EN LOS PROGRAMAS DE LENGUAS EN LAS UNIVERSIDADES COLOMBIANAS Introducción Hace más de cinco años se empezó a hablar del Proyecto COFE (Colombian Framework for English) en los programas de Lenguas Modernas de las universidades colombianas. La idea de mejorar la calidad de los profesores de inglés en los programas de Licenciatura surgió de un grupo de profesores de cuatro universidades bogotanas (la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad Javeriana, la Universidad de los Andes y la Universidad Pedagógica Nacional). Esta iniciativa que se convertiría luego en el Proyecto COFE estableció sus objetivos, sus propios componentes, su misión y plan estratégico, los cuales se llevarían a cabo durante cuatro años. Gracias al entusiasmo y al espíritu emprendedor de los profesores de las 26 universidades que hoy se encuentran vinculadas al Proyecto, se logró la continuidad de éste con el apoyo de las mismas instituciones universitarias, la ODA (Overseas Development Administration), la Embajada Británica, el Consejo Británico, el Departamento de Planeación Nacional, el ICETEX, el ICFES y el Ministerio de Educación Nacional. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El Proyecto COFE es una tentativa conjunta de Colombia y la Gran Bretaña para mejorar la calidad de la preparación de los profesores de inglés en Colombia. Se estableció mediante acuerdo bilateral entre los gobiernos colombiano y británico, el cual se firmó en Santafé de Bogotá, D.C. el 19 de febrero de Con la llegada de un asesor británico, el Proyecto se llevaría a efecto durante cuatro años hasta agosto de Objetivos del Proyecto Desde sus inicios, el Proyecto COFE se planteó los siguientes objetivos: - Producir un cambio cualitativo en la preparación de pregrado de los futuros profesores de inglés en las universidades colombianas. - Diseñar y llevar a cabo un programa para la preparación de profesores, que incluya componentes tanto teóricos como prácticos, y establecer procedimientos apropiados de evaluación. - Mejorar la enseñanza del inglés en Colombia.

2 - Involucrar en el proyecto a todas las universidades colombianas que adelantan programas de licenciatura, tanto en Santafé de Bogotá, D.C. como en las otras regiones. Componentes del Proyecto El Proyecto COFE ha proporcionado a las universidades colombianas un marco de sugerencias y propuestas para nuevos marcos de referencia en las áreas de: configuración general de la Licenciatura, desarrollo de la lengua inglesa, preparación profesional (metodología), práctica en la enseñanza, fundamentación teórica de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y procedimientos de evaluación. El Proyecto cuenta con componentes estratégicos y de apoyo académico para la implementación del cambio. Entre los componentes estratégicos se incluyen 40 becas de tres meses en la Universidad de Thames Valley en la Gran Bretaña para las universidades participantes, 4 becas de doce meses cada una en la Universidad de Thames Valley para las universidades ejecutoras del proyecto en Santafé de Bogotá, donación de libros y otros materiales para las universidades participantes con el objeto de dotarlas con materiales actualizados para uso de los profesores, el establecimiento de centros de recursos regionales para la enseñanza de la lengua inglesa como apoyo al trabajo del proyecto y para constituir un enlace con la actualización de profesores en ejercicio, y conferencias nacionales anuales del Proyecto para los representantes de todas las universidades participantes. Los componentes de apoyo académico los constituyen el aporte del asesor británico y del equipo del proyecto conformado por profesores representantes de las universidades involucradas en el Proyecto, el de la Universidad de Thames Valley, el de las universidades participantes, mediante el boletín del proyecto, las conferencias anuales y el liderazgo de subproyectos por parte de los profesionales que han recibido entrenamiento en la Gran Bretaña. Mediante los componentes del Proyecto se han logrado acciones concretas tales como: La elaboración de cinco documentos de discusión, los cuales contienen el marco general del proyecto (Doc. N 0 1), propuestas para los componentes de lengua y formación profesional (Doc. N 0 2), investigación en el salón de clase, evaluación en general y exámenes (Doc. N 0 3), la enseñanza del inglés como lengua extranjera para niños e integración de cursos (Doc. N 0 4), y un marco teórico y referencial para el desarrollo profesional para profesores en servicio, multimedia, etc. (Doc. N 0 5). Estos documentos constituyen una guía potencial de innovaciones pedagógicas y metodológicas que las universidades debieran implementar para experimentar cambios cualitativos en las diferentes áreas de los programas de lenguas en las Licenciaturas.

3 El establecimiento de Centros de Recursos en diferentes ciudades del país (en Villavicencio, Ibagué, Tunja, Bucaramanga, Pasto, Cali, Pereira, San Andrés, Barranquilla, Medellín, Quibdo). Se espera que estos Centros sirvan como punto de reunión para profesores y estudiantes de las universidades, y como lugar en el cual se imparte cursos de capacitación para profesores en servicio. La conformación de equipos de trabajo interinstitucionales, los cuales han abordado diferentes temáticas relevantes tanto para las políticas internas de las instituciones universitarias como para las políticas nacionales actuales. Estos equipos, con temas proyectados desde la perspectiva del COFE y liderados por profesores de diferentes universidades, han sido denominados subproyectos del Proyecto COFE. Los subproyectos tienen como tarea primordial la de complementar la misión del Proyecto en varios aspectos. Misión del Proyecto El proyecto ha establecido como objetivo general el mejoramiento del nivel de proficiencia en el idioma y del desempeño profesional de los egresados de los programas de Licenciatura en inglés de las universidades de Colombia. El impacto de este cambio será el mejorar el nivel de la enseñanza del inglés en la enseñanza secundaria. Para alcanzar este objetivo, las universidades acuerdan establecer normas generales para el nivel de logro de sus egresados. Las normas describirán los objetivos y procesos que las universidades van a compartir en sus programas de Licenciatura. Los egresados de los programas de Licenciatura lograrán por lo menos un estándar mínimo de proficiencia en inglés a un nivel reconocido internacionalmente, como por ejemplo el equivalente a aprobado en el examen First Certificate in English de la Federación de exámenes locales de la Universidad de Cambridge. El proyecto pretende establecer una norma nacional. Además, los egresados desarrollarán sus habilidades profesionales por medio del estudio de la enseñanza del inglés y de la teoría de la educación, combinándolas con sus experiencias en el salón de clase. La experiencia docente se iniciará tan pronto como sea posible en el programa, por medio de observación, micro enseñanza y práctica docente. Las clases teóricas emplearán esta experiencia para desarrollar un enfoque reflexivo. Al cabo de cuatro años, cuando la misión del Proyecto COFE debió haber cumplido su cometido, las universidades involucradas en él, aunaron esfuerzos para conseguir la continuidad del mismo, ya que aunque algunas implementaciones se han hecho en los programas de Lenguas, no se tiene muy clara la magnitud de los cambios cualitativos producidos, ni el impacto del proyecto en diferentes áreas.

4 LA CONTINUIDAD DEL PROYECTO COFE En septiembre de 1995 se presentó el documento para la extensión del Proyecto COFE, el cual se consideró como adición al acuerdo complementario del 19 de febrero de 1991 entre el Reino Unido de la Gran Bretaña y la República de Colombia referente a la Cooperación Técnica para el mejoramiento de la enseñanza del inglés. En dicho documento se establecieron pautas sobre la contribución del Reino Unido, la contribución colombiana y la contribución bilateral durante el período comprendido entre agosto de 1995 y diciembre de Entre los aportes del Gobierno británico se destacan la permanencia del asesor, misiones de consejería y evaluación de un especialista, así como becas para entrenamiento; entre los aportes colombianos se cuenta con la colaboración del Ministerio de Educación Nacional en el desarrollo del proyecto, ofreciendo políticas, orientaciones y lineamientos generales para la enseñanza de las lenguas extranjeras en los ciclos de primaria y secundaria, y en el apoyo financiero; también se cuenta con los aportes semestrales de todas las instituciones de formación docente beneficiarias del Proyecto. La contribución bilateral consiste en la financiación de los equipos y el material didáctico que sean necesarios para apoyar los Centros de Recursos que emprendan la capacitación de docentes en ejercicio, y de los subproyectos existentes hasta el momento. En este acuerdo complementario se ampliaron los objetivos del Proyecto COFE. Los siguientes son los formulados hasta diciembre de 1996: Apoyar la actualización de programas de Licenciatura en Inglés en todas las universidades participantes: visitas de asesoría, talleres, materiales pedagógicos de apoyo, capacitación en el Reino Unido y en Colombia. Crear pruebas nacionales de proficiencia en inglés para futuros docentes: visitas de asesoría, y capacitación. Crear guías para programas de capacitación de docentes en ejercicio. Apoyar el desarrollo de Centros de Recursos para la enseñanza del inglés: dotaciones, red informática, capacitación. Desarrollar un estudio de seguimiento de los egresados. Desarrollar planes regionales para 1996 y Apoyar la creación y el desarrollo de subproyectos.

5 En la extensión del Proyecto COFE el último de los objetivos enunciados se ha cumplido cabalmente. Así, los subproyectos existentes son: el de Capacitación de Docentes en ejercicio, el de Materiales de apoyo para la Licenciatura, el de Centros de Recursos, el de la Enseñanza del Inglés en la básica primaria, el de Proficiencia, el de Autoevaluación y el de Seguimiento de Egresados. EL PROYECTO COFE EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. El papel que ha desempeñado el Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional en el desarrollo del Proyecto COFE ha sido de vital importancia. Como universidad gestora del Proyecto, sirvió como sede del mismo durante un año ( ), tomó la iniciativa para la elaboración de un boletín trimestral para distribución nacional, ha aportado profesionales para asumir la coordinación del Proyecto, ha apoyado a tres profesores del departamento para recibir entrenamiento en la Gran Bretaña, y actualmente lidera dos subproyectos a nivel nacional: el de Proficiencia y el de Autoevaluacion. El Subproyecto de Proficiencia. a iniciativa de desarrollar este subproyecto nace de la necesidad de crear pruebas nacionales de proficiencia en inglés para futuros docentes. Siendo la Universidad Pedagógica líder en formación de docentes, un grupo de profesores del Departamento de Lenguas decidió formar un equipo y establecer un objetivo general: diseñar un examen modelo que evalúe la proficiencia en inglés de los estudiantes de los programas en Lenguas Modernas, el cual se correlacione con un examen internacional. Este equipo de trabajo conformado por tres profesores de la Universidad Pedagógica Nacional y un profesor de la Universidad Javeriana decidió llevar a cabo una investigación con los estudiantes de ambas instituciones. Consistió en el diseño de un examen que mida no sólo la competencia lingüística y comunicativa en lengua inglesa de los estudiantes de Lenguas al llegar a séptimo semestre, sino también su capacidad para desempeñarse bien en diferentes contextos académicos, ya sea como docente del inglés o como futuro estudiante de postgrado en esta área. Actualmente se lleva a cabo la primera prueba piloto con educandos de las dos universidades. Estos estudiantes presentaron un examen de inglés reconocido internacionalmente, el First Certificate of English, que es elaborado por la Universidad de Cambridge y administrado por el Consejo Británico en Bogotá. Posteriormente, estos mismos estudiantes presentaron el examen que el equipo del subproyecto de Proficiencia ha diseñado. Para lograr la validez de la prueba elaborada por el equipo, se espera que los resultados obtenidos, se correlacionen con los de la prueba internacional.

6 De ser así, los Departamentos de Lenguas de las dos universidades que conforman el equipo, contarían con un instrumento de medición válido y adecuado a las necesidades de los estudiantes colombianos, ya que ninguno de los exámenes reconocidos internacionalmente y disponibles en nuestro medio, mide el desempeño que tendrían los estudiantes de Lenguas en los contextos académicos del futuro. El Subproyecto de Autoevaluación. Este subproyecto nace de la necesidad de detectar los cambios cualitativos que han experimentado los programas de Lenguas Modernas causados por innovaciones o implementaciones propuestas por el Proyecto COFE en todas sus representaciones. La iniciativa de liderar este subproyecto a nivel nacional surge del rol de la Universidad Pedagógica Nacional en el Plan Decenal Educativo, el cual tiene como uno de sus objetivos el contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. Una de las acciones que ayudan a cumplir este objetivo tiene que ver con la Evaluación y la Acreditación. Así este subproyecto, conformado por profesores de la Universidad Industrial de Santander, de la Universidad Surcolombiana, de la Universidad de Caldas, de la Universidad de los Andes, y liderado por la Universidad Pedagógica Nacional, pretende contribuir al proceso de acreditación en el cual se encuentran las instituciones de educación superior, estableciendo variables y criterios de evaluación para las áreas de lenguas extranjeras, e identificar problemáticas o focos de investigación, así como desarrollar proyectos de investigación que sustenten y apoyen la evaluación de dichas variables. El subproyecto de autoevaluación, conformado apenas a mediados del mes de marzo del año en curso, espera realizar encuentros a nivel nacional, llamando a los docentes a que tengan una participación activa en la tarea de detectar cambios cualitativos que midan el impacto del Proyecto COFE, y en los términos del desarrollo del sistema de acreditación con fundamento en la autoevaluación. Como universidad participante del Proyecto COFE, la Universidad Pedagógica Nacional comparte la necesidad sentida de continuar trabajando por su fortalecimiento; por ende, se ha comprometido a seguir participando por un periodo de cuatro años más ( ) para contribuir al logro de los objetivos propuestos por el Proyecto COFE en nuestro país. CLARA INÉS RUBIANO Z. Coordinadora del Proyecto COFE Universidad Pedagógica Nacional