Pontificia Universidad Católica del Ecuador

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Pablo Tebar San Martín
hace 8 años
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1 1. DATOS INFORMATIVOS: MATERIA O MÓDULO: PROBLEMAS DEL DESARROLLO CÓDIGO: CARRERA: NIVEL: EDUCACIÓN INICIAL QUINTO No. CRÉDITOS: 4 CRÉDITOS TEORÍA: 3 CRÉDITOS PRÁCTICA: 1 SEMESTRE / AÑO ACADÉMICO: PRIMER SEMESTRE PROFESOR: Nombre: Grado académico o título profesional: Breve indicación de la línea de actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: Teléfono: SONIA MARIA ELIZABETH CROW JARRIN Licenciada en Ciencias de la Educación, Magister en Educación Especial y Trastornos del Aprendizaje, Especialista en Estimulación Temprana Detección, evaluación y tratamiento de problemas del desarrollo y del aprendizaje. Estimulación Temprana e investigación de los efectos del sonido sobre estos temas. Miércoles y viernes de 07h00 a 09h00 ecrowj@puce.edu.ec / EXT DESCRIPCION DEL CURSO: El objetivo de este curso es crear en el estudiante la necesidad de conocer, respetar y prevenir, en el proceso enseñanza-aprendizaje, las diferencias individuales de los párvulos y promocionar su desarrollo integral como seres individuales y sociales. Pretende capacitar al futuro parvulario de manera teórico-práctica en la detección y tratamiento de los problemas del desarrollo con especial referencia a las áreas básicas: psicomotora, cognitiva, social y del lenguaje. 3. OBJETIVOS: Al terminar el semestre los estudiantes estarán en capacidad de: 3.1 Detectar los signos de alarma en el desarrollo del párvulo. 1

actividad académica: Indicación de horario de atención a estudiantes: Correo electrónico: Teléfono: SONIA MARIA ELIZABETH CROW JARRIN Licenciada en Ciencias de la Educación, Magister en Educación

2 3.2 Diferenciar los casos que pueden recibir ayuda pedagógica de aquellos que deben remitirse al psicólogo, al pediatra y al neurólogo. 3.3 Remitir al pediatra, para que los remita al neurólogo, los casos que lo ameriten. 3.4 Diseñar planes y programas correctivos. 3.5 Tratar los casos con la colaboración de los padres de familia, pediatras, psicólogos y personas relacionadas con el caso. 3.6 Diseñar proyectos de prevención. 4. CONTENIDOS (Adjuntar cronograma de clases) - Generalidades: El desarrollo normal, signos de alarma. - Desarrollo psicomotor - Trastorno Psicomotor - Psicomotricidad - La torre de control: el sistema nervioso - Anatomía del sistema nervioso central (SNC) - Sistema nervioso periférico (SNP) - Sistemas motores piramidal y extrapramidal. - Principales regiones del SNC que intervienen en la motricidad voluntaria y la motricidad automática. - La mielinización o mielogénesis de las fibras nerviosas. - Prevención de los problemas del desarrollo en las áreas psicomotriz, afectiva, cognitiva y del lenguaje. - Origen de los problemas del desarrollo. - Detección de los problemas del desarrollo en cada una de las áreas. - Límites entre la acción del docente y del psicorrehabilitador. - El proceso del desarrollo. - Dificultades del tono. - Dificultades de la postura. - Dificultades del movimiento. - Trastorno del esquema corporal. - Trastorno de la lateralidad. - Trastorno de la estructuración espacio-temporal - Signos de alarma en el plano afectivo: la sonrisa social y su importancia. La acomodación al cuerpo de la madre y su importancia. - El desarrollo del lenguaje: señales de alarma; la alimentación y el lenguaje. - Problemas cognitivos: atención dispersa y aburrimiento. 5. METODOLOGIA, RECURSOS: Se utilizará una metodología mixta: Conferencias y discusiones. Consulta e investigación bibliográfica. Guías de lectura y exposiciones. Estudio de casos y trabajo de grupos. La observación la harán en la Unidad de Estimulación Temprana, en Corporación Hogar para sus Niños y Fundación Reina de Quito. Durante el semestre tendremos conferencias de un neonatólogo, un neurólogo infantil, un fisioterapista y una terapista del lenguaje. Habrá un control de lectura cada 2 ó 3 s, dependiendo del texto escogido. Se utilizará videos y otro material audiovisual. 2

4 Diseñar planes y programas correctivos. 3.5 Tratar los casos con la colaboración de los padres de familia, pediatras, psicólogos y personas relacionadas con el caso. 3.6 Diseñar proyectos de prevención.

3 ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEMANA (1-16) ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES N de horas de clases teóricas (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializadas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas EVALUACIONES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) Consultas sobre desarrollo 4 Trabajo escrito Primera unidad SNC: Consulta y Exposición 4 Discusión en Segunda unidad clase SNP: Consulta y Exposición 4 Exposición oral Tercera unidad Estudio de caso 4 Control de lectura Refuerzo tres unidades Entrevista sobre reflejos y actos voluntarios 4 Informe escrito Cuarta unidad Consulta y Exposiciones 4 Exposición oral Cuarta unidad Lectura libro d. desarrollo 4 Control de lectura Quinta unidad Consulta y exposición 4 Exposición oral Sexta unidad Observación R.Quito 4 Informe escrito Sexta unidad Estudio de caso 4 Discusión en clase 4 4 Lectura libro motricidad 4 Control de lectura Sexta unidad Refuerzo tres unidades 3

en Contenidos) 1 4 4 Consultas sobre desarrollo 4 Trabajo escrito Primera unidad 2 4 4 SNC: Consulta y Exposición 4 Discusión en Segunda unidad clase 3 4 4 SNP: Consulta y Exposición 4 Exposición

4 Consulta y Exposiciones 4 Exposición oral 4 4 Conferencia Lenguaje 4 Discusión e Informe 4 4 Observación IPC 4 Informe Séptima unidad Octava unidad Octava unidad 4 4 Lectura problemas lenguaje 4 Control lectura Novena unidad 4 4 Consulta y exposiciones 4 Exposición oral Refuerzo total EXÁMENES 4

Octava unidad Octava unidad 4 4 Lectura problemas lenguaje 4 Control lectura

5 6. EVALUACION: Exposiciones: 10 puntos Estudio y discusión de caso 5 puntos Control de lecturas 10 puntos Informes sobre conferencias 5 puntos Observación de caso 5 puntos Elaboración de proyecto 5 puntos Informe o examen final 10 puntos 7. FECHA TENTATIVA DE PRUEBAS: Control de lectura: un control cada tres s. Examen de medio semestre, cuando lo fije la secretaría. 8. BIBLIOGRAFIA: Textos de Referencia: - Antón, M., La psicomotricidad en el parvulario, Barcelona, Laia, Augustine, George J. et al., Invitación a la neurociencia, Bs. As., Médica Panamericana, Ballesteros Jiménez, S., El esquema coroporal, Madrid, TEA, Jiménez Torres, Manuel G. y López Sáncez, Manuel, Deficiencia Auditiva, Madrid, CEPE, Melgar de González, María, Cómo detectar al niño con problemas del habla, 3ª. Ed., México, Trillas, Muñoz Vallejo, María Dolores, Rehabilitación de la lengua oral y escrita, Madrid, CEPE, Carbona, Juan y Chevrie-Muller, Claude, El lenguaje del niño, Barcelona, Masson, Olerón, P., El niño y la adquisición del lenguaje, 2ª. Ed., Madrid, Morata, Routledge, Linda, El niño con deficiencias físicas, Barcelona, Médica y Técnica, Villiers, P. A., de y Villiers, J.G., Primer lenguaje, 3a. ed., Madrid, Morata, Textos Recomendados: - Aguado, Gerardo, El Desarrollo del Lenguaje de 0 a 3 años, Madrid, CEPE, Barruezo y Adelantado, Pedro Pablo, La pelota en el desarrollo psicomotor, 2ª. Ed., Madrid, Cepe, Cobos Alvarez, Pilar, El desarrollo psicomotor y sus alteraciones, Madrid, Pirámide, Eisenberg, Arlone et. Al., El primer año del bebé, Barcelona, Norma, Goldschmied, E. y Jackson, S., La educación infantil de 0 a 3 años, 2ª. Ed., Madrid, Morata, Monfort, Marc y Juárez Sánchez, Adoración, El niño que habla, Madrid, CEPE, Nieto Herrera, Margarita, Retardo en el lenguaje, 2ª. Ed., Madrid, CEPE, Torbert, Marianne, Juegos para el desarrollo motor, México, Pax, Tourted, Lise, Lenguaje y pensamiento preescolar, Madrid, Narcea, Zunszkunft, Barbara, La gimnasia del bebe, Pirámide, Madrid,

BIBLIOGRAFIA: Textos de Referencia: - Antón, M., La psicomotricidad en el parvulario, Barcelona, Laia, 1980. - Augustine, George J. et al., Invitación a la neurociencia, Bs. As.

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