UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SYLLLABUS

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD SYLLLABUS 1 INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: NIVEL: CAMPO DE FORMACIÓN: SIGLA: ECAPMA PROFESIONAL FORMACION DISCIPLINAR ESPECIFICO CURSO: CODIGO: TIPO DE CURSO: METODOLOGICO N DE CREDITOS: 2 N DE SEMANAS: 16 CONOCIMIENTOS PREVIOS: No requiere (N/A) DIRECTOR DEL CURSO: REINALDO GIRALDO DÍAZ FECHA DE ELABORACIÓN: OCTUBRE 16 DE 2013 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso está compuesto por dos unidades didácticas, las cuales agrupan tres capítulos cada una. La primera unidad trata los aspectos relacionados con la historia de la agricultura y de la agronomía. La segunda unidad se ocupa del contexto del sector agropecuario colombiano con respecto al resto del mundo y se considera la Agronomía como área estratégica para

2 coadyuvar a solucionar los problemas relacionados con el hambre y la inseguridad alimentaria en. 2 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: - Presentar a los estudiantes sobre la importancia de la agricultura y la agronomía en la actualidad y los retos del agrónomo egresado unadista. - Posibilitar que el estudiante establezca la relación entre los componentes ecosistémicos y culturales de los agroecosistemas. - Presentar las nociones, conceptos, tendencias y problemáticas básicas que configuran el campo de la producción agrícola moderna - Proporcionar al estudiante las bases metodológicas para la construcción de propuestas de mejoramiento en interacción con actores comunitarios, sociales, institucionales y políticos. Competencias generales del curso: -El estudiante conoce la historia de la agronomía. -El estudiante conoce la historia de la agricultura y las diferentes formas que adopta en los principales pueblos del mundo. -El estudiante comprende la importancia de los componentes ecosistémicos y culturales inherentes a los agroecosistemas. - El estudiante comprende que la planificación de la producción agrícola se realiza en interacción con actores comunitarios, sociales, institucionales y políticos.

3 3 CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso: UNIDAD 1 Historias de la agricultura y de la agronomía UNIDAD 2 Contexto del sector agropecuario colombiano Historia de la agricultura Historia de la Agronomía Pobreza y desplazamiento rural Tenencia de la tierra en Competencias del agrónomo unadista Desarrollo rural y sustentabilidad Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) UNIDAD 1: Historia de la agricultura y de la agronomía 1. Historia de la agricultura - Barrera-Bassols, Narcizo y Toledo, Víctor. La memoria biocultural. La importancia ecológica de las sabidurías tradicionales. Barcelona: Icaria, Disponible en: _y_barrera_2008.pdf (Especialmente el capítulo V. Agroecología y sabidurías tradicionales: un panorama mundial.) - Bernal, A. M. (1987). Review of R. Garrabou, C. Barciela, and J. I. Jiménez Blanco 'Historia Agraria de la España Contemporánea. 3. El fin de la agricultura tradicional ( )' Revista de Historia

4 Económica / Journal of Iberian and Latin American Economic History (Second Series), 5, pp doi: /s Zamoral, Manuel Lucena. "El maíz" Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. Búsqueda realizada el 20 de octubre de Se recomienda leer todo el capítulo I. -Pérez, Pablo Fernando. "El comercio e intercambio de la coca: Una aproximación a la etnohistoria de Chicamocha" Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República. Búsqueda realizada el 20 de octubre de Historia de la Agronomía - Maroto B., José V. (1998). Historia de la agronomía: una visión de la evolución histórica de las ciencias y técnicas agrarias. Ediciones Mundi-Prensa Madrid, España. - Álvarez Abril César Giovanni (2011). Breve reseña histórica de la Ingeniería Agronómica universal y la aplicación de las actitudes científicas en el Ingeniero Agrónomo. En: Revista Agricultura Tropical 34(3,4):4-17. ISSN Disponible en: Hist%C3%B3rica-de-la-Ingenieria-Agron%C3%B3mica.pdf - Herrera, Oscar. (1996). Elaborar la metodología propia de la Agronomía. Palmira: Universidad Nacional de. 42 p. 3. Competencias del agrónomo unadista - Parra, Jorge Eduardo. Competencias profesionales del Ingeniero Agrónomo. En: Agronomía na, vol. 21, núm. 1-2, enero-agosto, 2003, pp. 7-16, Universidad Nacional de. Disponible en: - Córdova Duarte, Gabriel y Barrera Guerra, José Luis. Competencias Profesionales del Ingeniero Agrónomo de la Universidad de Guanajuato. En: Acta Universitaria. Dirección de Investigación y Posgrado. Vol. 18 Número especial 1, Septiembre Universidad de Guanajuato. Disponible en: UNIDAD 2: Contexto 1. Pobreza y - Comisión Nacional de Reparación y Reconciliación (2010), La tierra en disputa. Memorias del despojo y resistencias campesinas en la Costa Caribe , Informe del Grupo de Memoria Histórica,

5 del sector agropecuario colombiano desplazamiento rural Bogotá. Disponible en: 0disputa.pdf 2. Tenencia de la tierra en - Álvarez P. y Perez M. (2009). Deuda social y ambiental del negocio de la caña de azúcar en. Bogotá: Swissais-Semillas-Sociedad sueca para la protección de la naturaleza-appleton Foundation. Disponible en: -Gómez, Bersarión. (2011). La tenencia de la tierra y la reforma agraria en. En: Verbarius, enero-junio, pp Disponible en: -Machado, Absalón. (s.f.). Tenencia de tierras, problema agrario y conflicto. Disponible en: Consulta: octubre 20 de Mancini, Simeone. (1953). Tenencia y uso de la tierra por la industria azucarera del Valle del Cauca. Trabajo de Grado para optar al título de Ingeniero Agrónomo. Universidad Nacional de. Palmira. - Salazar, María Cristina Huellas destructivas de la agricultura comercial en. En: Cuadernos de Agroindustria y Economía Rural. No Desarrollo rural y sustentabilidad - Giraldo, Reinaldo; Quiceno, Álvaro y Valencia, Liliana. (2013). Política pública ambiental y ambiente en el Valle del Cauca. Palmira, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Disponible en: %20Y%20AMBIENTE.pdf - Giraldo, Reinaldo. (2013). Agroecología y re-configuración del paisaje en el Valle del Cauca, Palmira, Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Disponible en:

6 4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Aprendizaje Competencia Indicadores de desempeño Estrategia de Aprendizaje N de Sem Evaluación 1 Propósito Criterios de evaluación Ponde ración UNIDAD 1 Historias de la agricultura y de la agronomía El estudiante conoce la historia de la agricultura y las diferentes formas que adopta en los principales pueblos del mundo. 1-El estudiante conoce las diferentes propuestas de agricultura en el mundo Aprendizaje Basado en Proyectos (Foro de trabajo colaborativo con aportes individuales que den cuenta de la lectura de los contenidos de la Unidad 1) Presentar al estudiante la historia de la agricultura y de la agronomía como eje fundamental para la comprensión de su rol profesional en el mundo contemporáneo Excelente: Define, interrelaciona y diferencia con facilidad la historia de la agricultura y de la agronomía y conoce las competencias que debe desarrollar el agrónomo Unadista. Bueno: Define, interrelaciona y diferencia correctamente la historia de la agricultura y de la agronomía y conoce las competencias que debe desarrollar el agrónomo Unadista. 50% El estudiante conoce la historia de la agronomía. 2-El estudiante conoce la historia de la agronomía Regular: Le cuesta definir, interrelacionar y definir la historia de la agricultura y de la agronomía y conocer las competencias que debe desarrollar el agrónomo Unadista. Inaceptable: No logar definir,

7 3-El estudiante conoce las competencias que debe desarrollar el agronómo Unadista 3-Ofrecer al estudiante una panorámica de las competencias que debe desarrollar el agrónomo unadista interrelacionar, ni discutir la historia de la agricultura y de la agronomía y no conoce las competencias que debe desarrollar el agrónomo Unadista. UNIDAD 2 Contexto sector agropecuario colombiano del El estudiante comprende la importancia de los componentes ecosistémicos y culturales inherentes a los agroecosistemas 1-El estudiante comprende las causas de la pobreza y del desplazamiento rural en 2-El estudiante conoce la historia de la tenencia de la tierra en Aprendizaje Basado en Proyectos. (Foro de trabajo colaborativo con aportes individuales que den cuenta de la lectura de los contenidos de la Unidad 2). 8 1-Brindar al estudiante herramientas para proponer estrategias de solución a las causas de la pobreza y del desplazamiento forzado en 2-Posibilitar que el estudiante analice y discuta las condiciones de posibilidad para una reforma agraria en Excelente: Propone, analiza y discute tres o más estrategias de solución desde el rol de profesional en agronomía para la superación del desplazamiento forzado y la consecución de la reforma agraria en Bueno: Propone, analiza y discute dos estrategias de solución desde el rol de 50%

8 El estudiante comprende que la planificación de la producción agrícola se realiza en interacción con actores comunitarios, sociales, institucionales y políticos 3-El estudiante comprende las dificultades y desafíos para un desarrollo rural sustentable en 3-Posibilitar que el estudiante explique las dificultades y desafíos que tiene desde su profesión para procurar un desarrollo rural sustentable en. profesional en agronomía para la superación del desplazamiento forzado y la consecución de la reforma agraria en Regular Propone, analiza y discute al menos una estrategia de solución desde el rol de profesional en agronomía para la superación del desplazamiento forzado y la consecución de la reforma agraria en Inaceptable No Propone, ni analiza, ni discute estrategias de solución desde el rol de profesional en agronomía para la superación del desplazamiento forzado y la consecución de la reforma agraria en

9 5 ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa Coevaluación Formativa Heteroevaluación 100% 500 Total 100% 500 NOTA: 1 Este syllabus irá acompañado de un instructivo. 2 En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos: 500 Políticas del trabajo académico en el campus virtual Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante) Política de inclusión a población en condición de discapacidad Documentos de apoyo al trabajo académico. Generalidades

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