30158 INTRODUCCIÓN A LA AGRONOMÍA GUÍA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA 1. Descripción del curso INTRODUCCIÓN A LA AGRONOMÍA GUÍA INTEGRADORA DE ES El curso está compuesto por dos unidades didácticas, agrupadas en tres capítulos cada una. La primera unidad trata los aspectos relacionados con la historia de la agricultura y de la agronomía. La segunda unidad se ocupa del contexto del sector agropecuario colombiano con respecto al resto del mundo y se considera la Agronomía como área estratégica para coadyuvar a solucionar los problemas relacionados con el hambre y la inseguridad alimentaria en Colombia. Datos básicos del director del curso: Reinaldo Giraldo Díaz, Ingeniero Agrónomo, Magister y PhD Correo electrónico: reinaldo.giraldo@unad.edu.co Skype: reinaldo.giraldo.diaz1 2. Descripción de la estrategia de aprendizaje La estrategia de aprendizaje adoptada en el curso es Aprendizaje Basado en Proyectos: es una estrategia educativa integral en la que los estudiantes generan un proyecto, partiendo de preguntas, situaciones o problemas que deseen resolver.

2 Los elementos más relevantes de la estrategia son: planear, implementar, decidir y evaluar alternativas de solución, que tienen aplicación en el mundo real. GUÍA DESARROLLO 1: Evaluación inicial. Alistamiento para el proyecto: reconocimiento y comprensión del programa de agronomía y acercamiento con compañeros del grupo colaborativo. Objetivo de la actividad Competencia a desarrollar Contenidos de aprendizaje Síntesis de la actividad Actividades previas del trabajo colaborativo Alistamiento para la realización del proyecto. Reconocimiento y comprensión del programa de agronomía y Acercamiento entre los compañeros del grupo colaborativo con quienes se debe realizar el proyecto. Reconocer y comprender los propósitos de formación del programa de Agronomía y reconocer los actores para la realización proyecto Reconocer y comprender la importancia de la agricultura y de la agronomía en la actualidad y los retos del agrónomo egresado unadista. Reconocer los actores para la realización proyecto Historia de la agricultura y de la agronomía. Importancia de la agricultura y la agronomía en la actualidad y los retos del agrónomo egresado unadista El estudiante elabora un documento que da cuenta de la importancia de la agricultura y la agronomía y de los retos del agrónomo egresado unadista de acuerdo con los propósitos de formación del programa. El estudiante debe consultar la bibliografía propuesta y buscar en la página web de la UNAD ( la información relacionada con la ECAPMA y el programa de Agronomía. 1. Ingresar a la página de la UNAD y ubicar el link Escuelas académicas, ingresar en ese link y ubicarse en la ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE - ECAPMA. 2. Revisar a qué grupo pertenece, colocar el número de grupo y el Guía Integradora de actividades 2

3 Alistamiento para la realización del proyecto. Reconocimiento y comprensión del programa de agronomía y Acercamiento entre los compañeros del grupo colaborativo con quienes se debe realizar el proyecto. nombre completo de quienes lo integran. En el aula de aprendizaje AVA, ingresar al link de Participantes que se encuentra hacia el lado izquierdo, en este espacio encontrará el grupo que le ha sido asignado. 4. Enviar aportes al foro de trabajo colaborativo, realimentar a los compañeros, esto es, comentar de manera responsable y respetuosa, los aportes de sus compañeros. PRODUCTO A ENTREGAR: documento Word: máximo 5 páginas que contenga la información solicitada 5. Entrega de producto final en el foro. Para entregar el trabajo completo lo debe nombrar así: código del curso_ nombre del estudiante y debe colgarse en el foro de equipo. Ejemplo: 30158_IsabelPuentesPáramo. Ponderación de la actividad 25 puntos 2: Evaluación Intermedia. Primer Avance Proyecto Objetivo de la actividad Competencia a desarrollar Contenidos de aprendizaje Evaluación Intermedia. Primer Avance Proyecto. Discusión sobre la situación actual del sector agrario en Colombia Discutir sobre la situación actual del sector agrario en Colombia El estudiante conoce la historia de la agricultura y las diferentes formas que adopta en los principales pueblos de Colombia. El estudiante conoce la historia de la agronomía Historias de la agricultura y de la agronomía Guía Integradora de actividades 3

4 Síntesis de la actividad Actividades previas del trabajo colaborativo Evaluación Intermedia. Primer Avance Proyecto. Discusión sobre la situación actual del sector agrario en Colombia El estudiante debe proponer una discusión en el foro sobre la situación actual del sector agrario en Colombia, presentando una posición crítica personal al respecto, construida sobre la base de los documentos propuestos y los consultados autonómamente. Consulta sobre los propósitos de formación del programa de Agronomía en la UNAD. Identifica los actores con los que debe interactuar para la elaboración del proyecto y de los productos a entregar (individual y grupal). Explora los enlaces sugeridos que conducen a las lecturas del curso y propone documentos para ampliación bibliográfica sobre el tema de la Unidad. Trabajo individual - El estudiante discutirá sobre la situación del sector agrario en Colombia. Para ello, debe buscar literatura. - Identificará el cultivo principal de la región o municipio donde vive e investigará sobre los cultivos de pancoger: Qué se produce? Quién produce? Cómo se comercializa el pancoger? Dónde se comercializa el pancoger? Qué dificultades tiene la producción y la comercialización de pancoger? Producto individual a entregar: Documento WORD: Trabajo de CONSTRUCCION INDIVIDUAL que incluya portada, introducción, hallazgos (respuestas a las preguntas anteriormente planteadas), conclusiones y referencias. Trabajo en grupo Cada estudiante comparte los hallazgos de su trabajo con los compañeros de trabajo colaborativo y realimenta los trabajos entregados por sus compañeros. Producto grupal a entregar Documento WORD: Trabajo de CONSTRUCCION GRUPAL que incluya portada, introducción, realimentación de cada estudiante de los demás trabajos, conclusiones y referencias. Máximo 20 páginas. Guía Integradora de actividades 4

5 Evaluación Intermedia. Primer Avance Proyecto. Discusión sobre la situación actual del sector agrario en Colombia presencial Producto parcial Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad Esta fase del ABP se articula y complementa con el componente práctico del curso, desarrollado y realimentado según lo establecido en la guía y rúbrica de prácticas. Esta fase del ABP se articula y complementa con el componente práctico del curso, desarrollado y realimentado según lo establecido en la guía y rúbrica de prácticas. Primer Avance de Proyecto Semana 3 a semana puntos 3: Evaluación Intermedia. Segundo Avance de Proyecto. Comprensión de la multidimensionalidad (aspectos ecosistémicos y culturales) de los agroecosistemas Objetivo de la actividad Competencia a desarrollar Contenidos de aprendizaje Síntesis de la actividad Comprensión de la multidimensionalidad (aspectos ecosistémicos y culturales) de los agroecosistemas Comprensión de la multidimensionalidad (aspectos ecosistémicos y culturales) de los agroecosistemas El estudiante comprende la importancia de los componentes ecosistémicos y culturales inherentes a los agroecosistemas Contexto del sector agropecuario colombiano Tipificación de los sistemas de producción de la región (municipio o vereda) del estudiante con sus subsistemas y las interacciones (ecosistémicas y culturales) Guía Integradora de actividades 5

6 Actividades previas del trabajo colaborativo Comprensión de la multidimensionalidad (aspectos ecosistémicos y culturales) de los agroecosistemas Observación de dos sitios: una finca tradicional campesina y un monocultivoy que el estudiante haya pensado y discutido con sus compañeros sobre su papel como agrónomo en cada uno de los agroecosistemas Trabajo individual - Teniendo en cuenta la indagación del trabajo colaborativo 1 sobre los sistemas de producción que involucran el pancoger, el estudiante hace una tipificación (hasta donde sea posible) de estos y de las intereacciones de los distintos subsistemas, considerando, entre otros aspectos, cómo los productos de pancoger contribuyen a la economía campesina en su vereda, municipio o región. Producto individual a entregar: Documento WORD: Trabajo de CONSTRUCCION INDIVIDUAL que incluya portada; introducción;mapa de tipificación de los sistemas de producción con sus subsistemas y las interacciones; discusión; conclusiones y referencias. Trabajo en grupo Cada estudiante comparte los mapas de tipificación de los sistemas de producción y la discusión correspondiente con los compañeros de trabajo colaborativo y realimenta los trabajos entregados por sus compañeros. Producto grupal a entregar Documento WORD: Trabajo de CONSTRUCCION GRUPAL que incluya portada, introducción, realimentación de cada estudiante de los demás trabajos, conclusiones y referencias. Esta fase del ABP se articula y complementa con el componente práctico del curso, desarrollado y realimentado según lo establecido en la guía y rúbrica de prácticas. Esta fase del ABP se articula y complementa con el componente práctico del curso, desarrollado y realimentado según lo establecido en Guía Integradora de actividades 6

7 presencial Producto parcial Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad Comprensión de la multidimensionalidad (aspectos ecosistémicos y culturales) de los agroecosistemas la guía y rúbrica de prácticas. Segundo Avance del Proyecto Semana 10 a la puntos 4: EVALUACION INTERMEDIA: COMPONENTE PRACTICO 4: EVALUACION INTERMEDIA: COMPONENTE CTIVIDAD PRACTICO Realizar una observación general de los cultivos encontrados en los sitios o el sitio visitado (región, municipio, vereda, etc.) e identificar cuál Objetivo de la actividad es la producción principal de la que derivan el sustento los agricultores, distinguiendo sistemas y subsistemas de producción. Competencias argumentativas y propositivas del estudiante al realizar el diagnóstico, los campos de acción y el informe de análisis de las principales actividades que se deben tener en cuenta para producir un Competencia a determinado cultivo, identificando las características propias (físicas, desarrollar químicas y biológicas) de los diversos sistemas de producción agrícola en la región y su área de influencia y estableciendo las diferencias en términos de variables ecosistémicas y culturales. Historias de la agricultura y de la agronomía Contenidos de aprendizaje Contexto del sector agropecuario colombiano Síntesis de la actividad Los estudiantes junto con el tutor de práctica, realizarán una visita a una finca, sistema de producción o agroecosistema y se analizarán los siguientes aspectos: Objetivos económicos (ejemplo: viabilidad económica, estabilidad de la Guía Integradora de actividades 7

8 CTIVIDAD 4: EVALUACION INTERMEDIA: COMPONENTE PRACTICO producción) Objetivos ambientales (ejemplo: biodiversidad, función ecosistémica) Objetivos sociales (ejemplo: desarrollo rural, autosuficiencia alimentaria) El estudiante debe realizar las siguientes actividades: - Localización (mapa de llegada al sitio) - Mapa de la finca diferenciando los componentes (cultivos, producción animal, casa, bosques, fuentes de agua) y sus interacciones - Itinerario técnico del cultivo o cultivos principales - Factores que inciden en la producción de alimentos (ejemplo: política pública, ambientales, sociales, económicos). El estudiante dentificará cuál es la principal actividad o producción de la cual deriva el sustento el agricultor, identificará los sistemas y subsistemas establecidos. Para el sistema de producción, finca o agroecosistema escogido, el estudiante analizará la sustentabilidad ambiental, económica y social (un ejemplo de esta última: relevo generacional). El estudiante debe identificar al menos diez aspectos que afectan la sustentabilidad y definir, junto con el agricultor, un plan de mejoramiento, de acuerdo con una matriz aportada en el Protocolo de Prácticas. El estudiante debe ingresar al entorno de conocimiento y leer los Actividades previas contenidos del curso, analizarlos y utilizarlos para consolidar la información solicitada a entregar del trabajo colaborativo Esta fase del Componente Práctico se articula y complementa con las fases del ABP: primer y segundo avance y entrega final. Esta fase del Componente Práctico se articula y complementa con las fases del ABP: primer y segundo avance y entrega final Guía Integradora de actividades 8

9 CTIVIDAD presencial Producto parcial o final Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad 4: EVALUACION INTERMEDIA: COMPONENTE PRACTICO 1-El estudiante, asesorado por el tutor de prácticas, realizará la observación de una finca de la región y hará la descripción de las características del mismo. 2-A partir de la interacción con los agricultores o administradores de la finca evidenciará los problemas actuales presentados en términos de sustentabilidad. 3-Con base en lo anterior realizará un listado resumiendo los campos de acción que se deben impulsar a futuro, a partir de las necesidades evidenciadas y manifestadas por la comunidad. 4-De acuerdo a los conocimientos adquiridos en el curso realizará un informe con las recomendaciones sugeridas y que quedan consignadas en la matriz aportada para ello. 5- En las conclusiones se referirá a aspectos generales de la región y tratará de tipificar los sistemas de producción y manejo para el cultivo principal. 6-El estudiante sistematizará en el informe la información recolectada de su interacción con la comunidad. El producto final a entregar comprende toda la información anotada en los numerales anteriores, y las evidencias de soporte. Documento de máximo 15 páginas en archivo Word, texto Arial 12, interlineado sencillo. Entregado de forma individual en el link correspondiente del entorno de evaluación y seguimiento semanas 13, 14, 15, 16 Y 17 del curso 150 puntos (30%) Guía Integradora de actividades 9

10 5: DE TRABAJO FINAL. DE TRABAJO FINAL. Lectura, comprensión e interpretación de la realidad rural colombiana y sugerir alternativas con base en el perfil del egresado del programa de Agronomía de la UNAD desde diversas situaciones propuestas a través de las unidades del curso aplicables a la producción agropecuaria. Objetivo de la actividad Leer, comprender e interpretar la realidad rural colombiana y sugerir alternativas con base en el perfil del egresado del programa de Agronomía de la UNAD desde diversas situaciones propuestas a través de las unidades del curso aplicables a la producción agropecuaria. Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad Ponderación de la actividad Actividad de evaluación final Semanas 17 y puntos DE TRABAJO FINAL Evaluación por proyecto. Guía Integradora de actividades 10