FORMATO DE SYLLABUS PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS

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1 Página 1 de INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: CIENCIAS SOCIALES ARTES Y SIGLA: ECSAH HUMANIDADES NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común CURSO: Cibercultura CODIGO: TIPO DE CURSO: teórico N DE CREDITOS: 3 N DE SEMANAS: 16 CONOCIMIENTOS PREVIOS: CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS DIRECTOR DEL CURSO: Irma Cristina Franco Naranjo FECHA DE ELABORACIÓN: Marzo 2016 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente social solidario el cual está dirigido a afirmar el perfil de formación al que misionalmente se ha comprometido la UNAD y fortalecer la impronta social solidaria en todos los estamentos de la universidad, desde la formación socio humanística. El objetivo primordial de este curso Aportar elementos teóricos de estudio sistemático que permitan la comprensión del campo conceptual de la cultura y su desarrollo contemporáneo en nuevas formas de apropiación de la realidad. El curso de Cibercultura es de carácter teórico con un número de tres (3) créditos. La estrategia de aprendizaje empleada es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) en la cual el estudiante, en forma autónoma, se enfrenta al estudio de sus realidades contextuales mediante el abordaje de la Cibercultura y los diferentes elementos que la constituyen se abordan en tres Unidades:

2 Página 2 de 20 Unidad 1. Conceptualización. Unidad 2. Comunidades virtuales. Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prácticas. Al culminar el curso el estudiante conocerá distintas aplicaciones y herramientas digitales que les permitirán: crear narraciones digitales, comunicar, proponer y transformar sus realidades como ciudadanos empoderados y partícipes de las comunidades físicas y virtuales. Para conseguir este propósito el curso está dividido en tres momentos de aprendizaje: 1. Momento de Conceptualización 2. Momento de Desarrollo 3. Momento de Proyecto final. 1. Momento de Conceptualización: Este momento se divide en dos partes: en la primera, el estudiante reconoce todos los entornos del curso y sus contenidos; y en una segunda parte, el estudiante se centra en el reconocimiento, apropiación y conceptualización de los términos claves de la cibercultura. 2. Momento de Desarrollo: Comunidades virtuales y redes sociales como aspectos de reflexión y empoderamiento para la participación ciudadana en la Web 2.0. Uso y apropiación de distintos recursos del lenguaje multimedia. 3. Proyecto Final: Estrategias de visibilización, concientización y transformación de la problemática mediante el uso de Apps cívicos y de la web 2.0

3 Página 3 de INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: Aportar elementos teóricos de estudio sistemático que permitan la comprensión del campo conceptual de la cultura y su desarrollo contemporáneo en nuevas formas de apropiación de la realidad Competencias Generales del Curso: Fortalecer el conocimiento de conceptos básicos necesarios para la comprensión, investigación y análisis de la cibercultura como campo específico de estudio en las ciencias sociales y humanas. Contextualizar al estudiante sobre la cibercultura en Colombia y las nuevas prácticas comunicativas, sociales y estéticas a partir del surgimiento de las tecnologías digitales en la sociedad. Identificar las posibilidades de participación en el cambio social y en la reconfiguración de la sociedad a partir del uso de las tecnologías digitales como potenciadores sociales 3. CONTENIDOS DEL CURSO

4 Página 4 de 20 Esquema del contenido del curso:

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6 Página 6 de 20 Nombre de la unidad Unidad 1 Conceptualización Contenidos de aprendizaje Aproximaciones al concepto de Cibercultura Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) Rueda. Rocío. (2008). Cibercultura: metáforas prácticas sociales y colectivas en red. Revista Nómadas. Nº 28, Recuperado de: Colombia digital. (2012, 09/12). Qué es Cibercultura? [Vídeo]. Disponible en El Colombiano (2012/04/13). Cibercultura. [Vídeo]. Disponible en Rodríguez, J. (2007). 13 motivos para hablar de cibercultura. [Versión digital]. (Segunda Edición). Bogotá: Fundación Cultural Javeriana Artes Gráficas JAVERGRAF - Recuperado desde La evolución de la web Djdraga1. (2010/03/28). La evolución de la web 1.0 hasta 3.0.flv [Vídeo]. Disponible en Albornoz, M.(2008).Cibercultura y las nuevas nociones de privacidad. Revista Nómadas. Nº Recuperado de Transhumanismos Vmgranmisterio. (2014/01/01).El Transhumanismo y la nueva raza de humanos. [Vídeo]. Disponible en

7 Página 7 de 20 y Posthumanismos Silver,J. (Productor) & Wachoswski A y Wachoswsk L. (Directores) (1999). The Matrix (película). Estados Unidos y Australia: Warner Bros. Abrams,JJ. (Productor y director) (2009). Star Trek (película). Estados Unidos: Paramount Pictures. Sociedad aumentada y aprendizaje, Ciudadanía digital. TIC-TAC-TEP, APPS. Reig, D. (2013/10/09). Tecnologías del empoderamiento y la participación. [Vídeo]. Disponible en Fundación Avina. (2013). Cyberdemocracia: la tecnología como medio de participación y empoderamiento. Recuperado de La entrevista. Ruiz G, F. (s.f.). Cómo elaborar una entrevista. Recuperado de as.pdf Referencias bibliográficas complementarias Lago M, Silvia.(2008). Internet y cultura digital: la intervención política y militante. Revista Nómadas. Nº Recuperado de

8 Página 8 de 20 Unidad 2. Comunidades virtuales, Comunidades virtuales y redes sociales Cultura digital; un debate entre lo local y lo global Valderrama.C.E. (2008). Colectivos y movimientos sociales en la red. Movimientos sociales: TIC y prácticas políticas. Revista Nómadas. Nº Recuperado de Rojas M, Julio. (2013). Tres categorías de análisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en omplementaria.pdf Rojas M, Julio. (2014). Tres dimensiones en el análisis de las redes sociales. Datateca UNAD. Disponible en Referencias bibliográficas Complementarias Avaaz.org. El mundo en acción. En: Avaaz. Org. Recuperado de Rojas M, Julio. (2012). Cibercultura: una forma contemporánea de comunicación multimedia. Revista colombiana de humanidades. Geografías, arquitecturas y filosofía: reflexiones en torno al espacio Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

9 Página 9 de 20 Unidad 3. Redes sociales, y nuevas prácticas aprendizaje Redes sociales, y nuevas prácticas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) Rodríguez, J. (2008). El mundo virtual como dispositivo para la creación artística. Nº Recuperado de Qué es PLE? González, C. (2014/12/26). Herramientas 2.0 para profesores 2.0. [Mensaje en blog]. Recuperado de Aula Virtual. (2012) Qué son los Entornos Personales de Aprendizaje. Recuperado de Como crear un PLE: Díaz I, María. (2013) Cómo crear mi Entorno Personal de Aprendizaje PLE. [Vídeo]. Disponible en Acerca de un Laboratorio Social Web en (plataforma) Peevey, Suzy. (2014). BID lanza laboratorio para impulsar desarrollo a través de plataformas digitales. Red Interamericana de Protección Social. Recuperado de Referencias bibliográficas Aspectos de diseño útiles para el laboratorio social Arango G, Rocío. (2014). Laboratorios sociales. El Colombiano. Recuperado de: LGEC_300694

10 Página 10 de 20 complementarias Laboratorios de diseño: ideas de Esquilo. Laboratorio de Ideas de Esquilo. (2013). (n.d.) Recuperado de 1. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Aprendizaje Competencia Indicadores de desempeño Estrategia de Aprendizaje N de Sem Propósito Evaluación 1 Criterios de evaluación Ponderaci ón UNIDAD 1 Conceptua lización Aproximaciones al concepto de cibercultura. Fortalecer el conocimiento de conceptos básicos Conceptualiz a los términos esenciales El Proyecto está enfocado en el uso de las tecnologías en los entornos locales y 3 Valorar la comprensión Conceptos a desarrollar: Cibercultura 125 puntos

11 Página 11 de 20 Transhumanismos y Posthumanismos Comunidades virtuales y redes sociales Conectividad ciudadanía digital necesarios para la comprensión, investigación y análisis de la cibercultura como campo específico de estudio en las ciencias sociales y humanas. de la cibercutura. Diseña vídeo con las característic as propias de la herramienta CAMATASIA u otro editor de vídeo. digitales y debe ser presentado a partir del análisis de una problemática específica. El curso se dinamiza con base en la estrategia de aprendizaje basada en proyectos y a partir de tres momentos: Conceptualización. 2. Desarrollo. 3. Final. MOMENTO 1: CONCEPTUALIZACIÓN del estudiante frente a los términos esenciales de la cibercultura. Valorar la argumentació n teórica y la apropiación del tema través del ejemplo rpopuesto Tecnologías del empoderamient o- TEP- Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento TAC- Tecnologías de la Información y la Comunicación- TIC- Ciudadano Digital Reflexión sustentada teóricamente sobre los

12 Página 12 de 20 El estudiante participara analizando y expresando su argumentación sobre un video, Debe debatir con base en las intervenciones de sus compañeros y en los documentos del entorno de conocimiento términos estudiados en la unidad incluyendo la respuesta a la pregunta orientadora. Unidad Contenido de Competencia Indicadores Estrategia de N de Sem Evaluación 1

13 Página 13 de 20 Aprendizaje de desempeño Aprendizaje Propósito Criterios de evaluación Ponderación

14 Página 14 de 20 Unidad 2. Comunida des virtuales, redes sociales, y nuevas prácticas Comunidades virtuales y redes sociales Contextualizar al estudiante sobre la cibercultura en Colombia y las nuevas prácticas comunicativas, sociales y estéticas a partir del surgimiento de las tecnologías digitales en la sociedad Analiza y crea Comunidade s de Práctica y aprendizaje (característic as y formas de creación). MOMENTO 2: Comunidades de Práctica y aprendizaje (características y formas de creación). El objetivo crear comunidades de aprendizaje con el concepto redes o comunidades virtuales. Fortalecer la argumentación académica sobre 4 Identificar las Comunidades de Práctica y aprendizaje, sus características y Fortalecer la argumentación académica sobre la cibercultura. Valorar la el análisis y creación de Comunidades de Práctica y aprendizaje. Valorar el fortalecimiento de la argumentación académica sobre la cibercultura Utilizar una herramienta digital para la 125

15 Página 15 de 20 la cibercultura. Utilizar una herramienta digital para la comunicación de los resultados de la actividad comunicación de los resultados de la actividad Valorar el usos de una herramienta digital específica en la comunicación acerca de la comunidad de aprendizaje.

16 Página 16 de 20 Unidad Contenido de Aprendizaje Competencia Indicadores de desempeño Estrategia de Aprendizaje N de Sem Evaluación 1 Propósito Criterios de evaluación Ponderación Unidad 3. Redes sociales y nuevas practicas Cultura digital Contextualizar al estudiante sobre la manera como se apropia el conocimiento creando un mapa interactivo con base en un tema determinado. Crear un mapa con un aplicativo especifico que permita representar la vigencia de términos claves de la actualidad en cibercultura MOMENTO 3 final Reconocimiento de la vigencia de aspectos y términos claves de la actualidad en cibercultura. Utilización de aplicativos específicos. Conceptos de 1 Reconocer en el transhumanismo y en los avances tecnológicos la presencia de la cibercultura en todos los ámbitos sociales y su vigencia en la construcción de conocimiento acerca de un tema de interés. Valorar la presentación y análisis de de un tema determinado y el uso de herramientas y aplicativos específicos para facilitar la comunicación 125

17 Página 17 de 20 Transhumanism o y localiz.me. Presentar un mapa interactivo con un tema de reflexión específico en relación con el Entorno Personal de Aprendizaje. PLE del estudiante. Seleccionar información pertinente y relevante para desarrollar un tema de aprendizaje. de los resultados obtenidos y el nuevo conocimiento

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19 Página 19 de ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa 25 puntos

20 Página 20 de 20 Coevaluación Formativa25 puntos Heteroevaluación 450 Total 500