UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA DE SYLLLABUS

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIÓN PROPUESTA DE SYLLLABUS 1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades SIGLA: ECSAH NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Formación Interdisciplinar básica común CURSO: Inclusión social CODIGO: TIPO DE CURSO: Curso Teórico N DE CREDITOS: 3 N DE SEMANAS: 16 CONOCIMIENTOS PREVIOS Lectura comprensiva de textos científicos. Habilidades para organizar y redactar textos argumentados. DIRECTOR DEL CURSO: Oscar Saidiza FECHA DE ELABORACIÓN: 14 de Julio del 2014 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso de Inclusión Social se caracteriza por su enfoque historicista; es decir, no busca establecer el valor absoluto o la forma ideal de aquello que la inclusión debe ser como valor social, sino que se pregunta por la génesis de esta idea y su desarrollo en la sociedad moderna. Desde este punto de vista la inclusión aparece como el resultado de la interacción de causas socio-culturales desde las cuales surge como concepto humano que se refiere a una realidad o proyecto social, y que se desarrolla en un proceso continuo de mayor y mejor comprensión de lo que la palabra inclusión significa o refiere. Siguiendo esta estrategia reconstructiva de las condiciones bajo las cuales surge la idea de inclusión y posteriormente se desarrolla, podremos acceder a la naturaleza social e histórica que lo determina y, por ende, identificar las posibilidades y limitaciones que en el presente condicionan el proyecto social que busca incluir las diferencias culturales. Desde un punto de vista formal, el curso se presenta en tres unidades; la primera busca consolidar los conceptos adyacentes al proceso histórico y social que nos interesa: qué es la modernidad, qué la diferencia de otras épocas, qué implicaciones tiene esta nueva época en la comprensión de la diversidad de la vida y de la cultura; en la segunda unidad utilizaremos estos conocimientos para definir en forma específica las implicaciones que dicha modernidad tiene para la comprensión de los seres humanos como iguales y, por ende, como contexto socio-histórico que permite plantear el modelo de una sociedad incluyente; finalmente, en la tercera unidad, tendremos la capacidad de estudiar los límites, los alcances y las posibilidades de ese modelo incluyente en las sociedades modernas.

2 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: 1. Conocer las características de la modernidad, específicamente aquellas asociadas a la comprensión del entorno social. 2. Relacionar aquellas características modernas con la génesis y el desarrollo del concepto o la idea de inclusión como proyecto social. 3. Identificar y reflexionar sobre las determinaciones socio-históricas del proyecto social que busca la inclusión de la diversidad para definir sus limitaciones y alcances. Competencias generales del curso: 1. El estudiante es capaz de identificar las características generales de la representación moderna de la sociedad, diferenciándola de las representaciones premodernas, lo cual le permitirá registrar y reconocer las condiciones de posibilidad que el contexto moderno genera para la aparición de la idea de inclusión. 2. El estudiante comprende la génesis moderna del concepto de inclusión como el resultado de la interacción causal de variables socio-culturales y su posterior desarrollo procesual. De esta manera la inclusión social aparecerá a su reflexión como un proyecto moderno en proceso constructivo y no como un valor absoluto o ideal. 3. A partir de esta comprensión socio-histórica del concepto de inclusión el estudiante estará en la capacidad de reflexionar críticamente sobre la actualidad del proyecto moderno que llamamos inclusión social, reconociendo el estado actual de su desarrollo, sus alcances y limitaciones, adquiriendo así las competencias para participar como actor social del proceso constructivo de una sociedad más incluyente.

3 4. CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso: Inclusión Social La representación moderna de la sociedad y la cultura Características modernas que cambian la percepción y representación del entrono socio-cultural. Diferencias de la representación moderna del entorno socio-cultural con respecto a las representaciones premodernas. Estrategia de Aprendizaje Momento 1: Identificación del problema, su contexto y los conceptos adyacentes. Lectura comprensiva de los artículos obligatorios. Desarrollo del taller con preguntas dirigidas a la comprensión del problema. La génesis y el desarrollo del concepto de inclusión en el contexto moderno La representación social moderna como condición de posibilidad del proyecto social incluyente. La conciencia moderna y la aparición del otro como un igual detentor de derechos. Aprendizaje basado en problemas Momento 2: Reflexión colectiva en torno al problema Debate guiado en el foro del trabajo colaborativo. Debatir en torno al problema identificado. Debate sustentado con los artículos obligatorios del momento uno. El presente de la inclusión social; sus alcances y limitaciones Momento 3: Abordaje argumentativo del problema. Construcción conjunta del Las condiciones actuales del proyecto incluyente en relación con su desarrollo socio-histórico. Reflexión sobre los alcances y limitaciones del proyecto incluyente y perspectivas sobre su futuro desde una postura propositiva. ensayo a partir de instrucciones. Elaboración del ensayo argumentado y conceptualizado

4 Nombre de la unidad Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) UNIDAD 1 1 El contraste entre la La representación visión pre-moderna y moderna de la sociedad moderna de la sociedad. Saidiza, Oscar. (2014) La consciencia de la constructividad y la representación moderna de la sociedad y la y la cultura 2 La organización socio- cultura (Manuscrito no publicado) Bogotá, Colombia. cultural como

5 constructo humano. Referencias 1. Saurabh Dube and María Capetillo, Asuntos de la modernidad, Estudios de Asia y África, Vol. 43, N 1 (Jan-Apr 2008), pp bibliográficas Published by: El Colegio de México. Recuperado de: complementarias 2. Ricardo Pozas Horcasitas, La modernidad desbordada, Revista Mexicana de Sociología, Vol. 61. N 1, (Jan-Mar 1999) pp Published by: Universidad Autónoma de México. Recuperado de: UNIDAD 2 1 La representación La génesis y el desarrollo social moderna como del contexto de condición de posibilidad inclusión en el contexto del proyecto social moderno incluyente 2 La conciencia moderna y la aparición del otro María Pía Lara. Reconocernos en la modernidad Debate Feminista. Vol. 5 (Marzo 1992) pp como un igual detentor de derechos. 3 Desarrollo sociocultural del concepto de inclusión y reconocimiento de nuevos actores sociales. Referencias 1. William Pfaff, Choque de valores culturales Política Exterior. Vol. 20, N 114 (Nov-Dec, 2006) pp bibliográficas complementarias UNIDAD 3 El presente 1 Las condiciones de la inclusión social; sus actuales del proyecto alcances y limitaciones incluyente en relación con su desarrollo socio- histórico. Oscar Saidiza, (2014) Políticas Públicas para la inclusión en Colombia: de la realidad política a la realidad 2 Reflexión sobre los cultural (Manuscrito no publicado) Bogotá, Colombia. alcances y limitaciones del proyecto incluyente y perspectivas sobre su futuro desde una postura propositiva. Referencias 1. Comisión económica para América Latina, Tendencias sociales y política de desarrollo social en América Latina Revista Mexicana de bibliográficas sociología. Vol. 32, N 6 (Nov-Dec 1970) pp complementarias 2. Susana Sottoli. La política social en América Latina bajo el signo de la economía de mercado y la democracia Revista Mexicana de Sociología. Vol, 62. N 4 (Oct-Dec 2000) pp

6 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Contenido de Competencia Indicadores de Estrategia de N de Sem Evaluación 1 Aprendizaje desempeño Aprendizaje Propósito Criterios de Ponderación evaluación El contraste entre la El estudiante identifica las 1. Identifica características Aprendizaje basado Momento uno Se busca que El estudiante reconoce Momento uno (inicial): Unidad 1 visión pre-moderna y características generales básicas de la sociedad en problemas: El (Inicial): mediante la el ideal de la inclusión Taller de control de moderna de la de la representación moderna. trabajo se desarrolla Lectura comprensiva lectura guiada social como un lectura (Entorno de sociedad. moderna de la sociedad, 2. Diferencia una sociedad en tres momentos. de los textos de los artículos proyecto moderno. trabajo práctico): diferenciándola de las moderna de una obligatorios de la pertinentes el representaciones premoderna Momento 1. unidad uno, dos y tres. estudiante El estudiante 1. Preguntas relacionadas premodernas, lo cual le 3. Comprende las Identificación del (Entorno de trabajo logre identificar identifica el problema: al artículo de la unidad permitirá registrar y condiciones modernas que problema, su Práctico) el problema la tensión entre un uno: (10 puntos) reconocer las condiciones permiten una representación contexto y los actual que moderno (inclusión Semana 1 y 2: Artículo limita el social) y una negación 2. Preguntas relacionadas La organización socio- de posibilidad que el distinta de lo social como conceptos cultural como contexto moderno genera realidad construida adyacentes: unidad uno, desarrollo del de los valores al artículo de la unidad constructo humano para la aparición de la idea Mediante la lectura proyecto fundamentales de la dos: (10 puntos) de inclusión. comprensiva de los Artículo moderno de la modernidad artículos propuestos unidad dos inclusión social 3. Preguntas relacionadas guiado por el taller al artículo de la unidad tres de lectura (Entorno Artículo unidad tres (5 puntos) de trabajo práctico) (25 puntos) (5%) Resolver el taller/control de lectura (Entorno de trabajo práctico) Unidad 2 La representación El estudiante comprende 1. Reconoce las condiciones Momento 2: Momento dos Que el El estudiante participa Momento dos social moderna como la génesis moderna del modernas que hacen posible Reflexión en torno (Intermedio): estudiante en el debate abierto (intermedio): Reflexión condición de concepto de inclusión la emergencia de proyectos al problema: Reflexión en torno al reflexione sobre en el foro de trabajo colectiva en torno al posibilidad del como el resultado de la sociales. Mediante el debate problema propuesto el problema colaborativo, problema (Entorno de proyecto social interacción causal de 2. Identifica la relación entre guiado apoyado en (Entorno de Trabajo inicialmente demostrando el trabajo colaborativo): incluyente. variables socio-culturales y condiciones modernas e las lecturas colaborativo) identificado, reconocimiento del La conciencia su posterior desarrollo ideales sociales como anteriores y los mediante un problema y el dominio 1. Participación en el moderna y la procesual. De esta manera democracia, igualdad o conceptos allí Semanas 3 a 16 debate guiado de los conceptos debate a partir de la guía aparición del otro la inclusión social libertad. aprendidos (Entorno que seleccione adyacentes al mismo. sugerida con aportes como un igual aparecerá a su reflexión 3. identifica la inclusión de trabajo Reflexión y discusión los temas argumentados y detentor de derechos. como un proyecto social como proyecto colaborativo) en el foro a partir de críticos y los sustentados en las lecturas Desarrollo socio- moderno en proceso eminentemente moderno la problemática exponga al 350 puntos (70 %) cultural del concepto constructivo y no como un propuesta análisis y la de inclusión y valor absoluto o ideal. (fundamentar las reflexión en (350 puntos) reconocimiento de reflexiones en la diálogos o nuevos actores lectura previa) debates sociales. Unidad 3 Las condiciones A partir de esta 1. El estudiante argumenta Momento 3: Momento tres (final) Que el El estudiante ha Momento tres (final): actuales del proyecto comprensión socio- en torno al tema de la Abordaje Semanas 17 y 18 estudiante participado en la abordaje argumentativo incluyente en relación histórica del concepto de inclusión social en el argumentativo del argumente en construcción conjunta en torno al problema con su desarrollo inclusión el estudiante contexto contemporáneo, problema: Construcción conjunta torno al de un ensayo bien (Actividad final en el socio-histórico. reflexiona críticamente apoyándose en los Mediante la del ensayo que problema redactado y entorno de trabajo

7 Reflexión sobre los sobre la actualidad del conocimientos adquiridos en elaboración desarrolla el problema identificado a organizado colaborativo) alcances y limitaciones proyecto moderno que las lecturas propuestas. conjunta de un propuesto (a partir del partir de las demostrando el del proyecto llamamos inclusión social, ensayo debate en el foro y reflexiones conocimiento del 1 Escritura colectiva de un incluyente y reconociendo el estado 2. El estudiante construye argumentado y apoyado en las logradas en el problema, el dominio ensayo bien redacto y perspectivas sobre su actual de su desarrollo, sus colaborativamente un apoyado en la lecturas propuestas debate previo. de los conceptos argumentado donde se futuro desde una alcances y limitaciones, ensayo bien redactado y identificación del trabajadas en el Se busca que adyacentes al mismo y observe el proceso de postura propositiva. adquiriendo así las sustentado, retomando las problema y los momento uno) las expongan una profunda identificación del competencias para conclusiones del debate para conceptos sus reflexiones reflexión lograda en el problema y la reflexión en participar como actor resolver el problema adquiridos del en un debate. torno al mismo. 125 social del proceso propuesto en torno a los momento uno y la documento puntos (25 %) constructivo de una alcances y limitaciones del reflexión realizada escrito sociedad más incluyente. proyecto moderno que en el debate. elaborado en (125 puntos) llamamos inclusión social grupo. 1. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO Tipo de evaluación Momento Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa Coevaluación Formativa inicial 25 puntos 25 puntos Heteroevaluación Intermedio 350 puntos 350 puntos Final 125 puntos 125 puntos Total 500 NOTA: 1. Este syllabus irá acompañado de un instructivo. 2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos: Políticas del trabajo académico en el campus virtual Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante) Política de inclusión a población en condición de discapacidad Documentos de apoyo al trabajo académico.