FORMATO DE SYLLABUS PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEÑO DE CURSOS

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1 Página 1 de INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales, Artes SIGLA: ECSAH y Humanidades. NIVEL: Profesional CAMPO DE FORMACIÓN: Profesional Específico CURSO: Introducción a la Comunicación Social. CODIGO: TIPO DE CURSO: Teórico N DE CREDITOS: 2 N DE SEMANAS: 8 CONOCIMIENTOS PREVIOS: Como un entorno de acercamiento y reconocimiento de la comunicación, el curso requiere aptitudes y conocimientos básicos en competencias comunicativas y el uso de las TIC, realidades sociales en los entornos cercanos al estudiante y motivaciones en aspectos culturales, políticos y procesos informativos y comunicativos. DIRECTOR DEL CURSO: Juan Fernando Dávila Ortiz FECHA DE ELABORACIÓN: Mayo 4 del 2016 DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El Curso de Introducción a la comunicación es componente del área disciplinar específica del Programa de Comunicación Social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD; se involucra en el Núcleo Problémico de la red Comunicación como campo de conocimiento y acción, que reconoce la importancia de la comunicación como una estructura integral, dinámica y asertiva que examina la pertinencia de la

2 Página 2 de 14 ancestralidad, el reconocimiento del entorno y la caracterización de los diferentes significados y significantes donde se desarrolla nuestro estudiante, identificando su qué hacer en relaciones multiculturales y glolocalizadas, a través de su interacción con la virtualidad y las TIC. El curso es teórico de dos (2) créditos académicos; divido en dos unidades, proyectadas a desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad; La comunicación como fuente generadora de sentidos sociales: Está orientada hacia la apropiación de los conceptos comunicacionales basados en la interacción con el otro, en la posibilidad de generar espacios de intercambio dialogantes y críticos, generadores de sentido comunicacional; donde el estudiante del programa se reconoce y valora como un comunicador por esencia, apropiando los elementos que le permiten desde su papel de sujeto en una comunidad, comprender la comunicación como una red dinámica y cambiante para estructurar nuevas formas de interacción social. La segunda unidad; El comunicador Social Unadista como generador de nuevos postulados comunicacionales: Nace como una propuesta pedagógico-didáctica donde el estudiante ubica y reconoce el programa de Comunicación Social de la UNAD, partiendo de las intencionalidades formativas, el núcleo integrador de programa, los núcleos problémicos, el proceso de investigación y los semilleros y finalmente su quehacer y responsabilidades como estudiante y futuro egresado del programa. La estrategia didáctica que se pretende desarrollar en el curso es la del Aprendizaje Basado en Escenarios; la

3 Página 3 de 14 cual se despliega en espacios reales del estudiante; donde apropia, investiga, y relaciona los conceptos iniciales de la comunicación para generar nuevos diálogos universales y democráticos al interior de su comunidad. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos: Generar en el estudiante un acercamiento a los conceptos iniciales de la comunicación y su pertinencia en la creación de diálogos nuevos y asertivos en las comunidades, a través de la comprensión y movilización en el contexto de su papel como estudiante y futuro Comunicador Social de la UNAD; con la inducción al programa y comprensión del campo de conocimiento y perfil profesional Unadista. Competencias Generales del Curso: El estudiante reconoce la comunicación como la estructura dinámica que permite la interacción del sujeto con su entorno primario y con la sociedad, mediante una identificación y apropiación de conceptos y prácticas comunicativas en sus diferentes contextos. El estudiante reconoce la diversidad académica, profesional y laboral que ofrece el programa de comunicación social de la UNAD, a través de una exploración y validación de su Proyecto Educativo del Programa en contextos de actuación diversos. 3. CONTENIDOS DEL CURSO

4 Página 4 de 14 Esquema del contenido del curso:

5 Página 5 de 14 Nombre de la unidad Contenidos de aprendizaje Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) UNIDAD 1: La comunicación como fuente generadora de sentidos 1. Comunicación mediática y cultura. 2. Comunicación y entorno primario. La importancia de la comunicación. Medios de comunicación y conflicto en Colombia-William Ospina. Vietnam, Cuando la guerra llegó a los hogares norte americanos. Conversatorio Colectivos indígenas de comunicación.

6 Página 6 de 14 Comunicación, hip-hop y comunidad. Radio, periodismo y ciudad. DIAZ LARRAÑAGA, Nancy y Otros (2003), Abrir la comunicación; Tradición y movimiento en el campo académico. Ediciones de periodismo y comunicación No 23, Universidad de la plata; Buenos Aires, Argentina. La ciencia que está haciendo, Kairos, Revista de Temas Sociales, Proyecto Culturas Juveniles Urbanas, Universidad Nacional de San Luis; Buenos Aires, Argentina. Emisora Montes de maría

7 Página 7 de 14 puros criollos, la jerga criolla. primeras manifestaciones comunicativas Los Las MARGULIS, Mario; Sociología de la cultura; conceptos y problemas, 1ra Ed, Biblos, Buenos Aires, Argentina. Referencias bibliográficas complementarias MARTÍN-BARBERO, Jesús, (1995) PRE-TEXTOS: Conversaciones sobre la comunicación y sus contextos: La comunicación: un campo de problemas a pensar.

8 Página 8 de 14 Nombre de la unidad UNIDAD 2: El comunicador social Unadista como generador de nuevos postulados comunicacionales. Contenidos de aprendizaje 1. Núcleo integrador programa de comunicac ión social. 2. La línea y sub líneas del programa de comunicac ión social de la UNAD. Referencias Bibliográficas Requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) UNAD, Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades, Proyecto Educativo del programa. PAULA, Rosa; (2009) La ciencia que está haciendo, Kairos, Revista de Temas Sociales, Proyecto Culturas Juveniles Urbanas, Universidad Nacional de San Luis; San Luis, Argentina. PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN, Seminario Permanente, Universidad de la Plata, Buenos Aires Argentina. PAPALINI, Vanina; Hermenéutica crítica: apuntes y reflexiones para la investigación en comunicación.

9 Página 9 de 14 Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. GUTIÉRREZ ROHÁN, Daniel Carlos (2009); Reflexiones sobre la construcción del objeto de estudio, Revista Electrónica de investigación educativa Sonorense. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL, Presentación en Power Point. Referencias bibliográficas complementarias SAUTU, Ruth; PAULO, Boniolo; DALLE, Pablo; ELBERTH, Rodolfo (2005), Manual de metodología, construcción de marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología; Consejo latinoamericano de ciencias sociales, Clacso; Buenos Aires, Argentina.

10 Página 10 de 14 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Unidad Unidad 1 La comunicación como fuente generadora de sentidos Contenido de Aprendizaje Reconocimient o general y de actores. Competencia El estudiante reconoce la comunicación como la estructura dinámica que permite la interacción del sujeto con su entorno primario y con la sociedad, mediante una identificación y apropiación de conceptos y prácticas comunicativas Indicadores de desempeño Apropia los elementos de la Comunicación que hacen parte de su entorno, mediante un proceso de observación participante y los identifica como estructuras generadoras de sentido Estrategia de Aprendizaje Escenario 1: A través de una revisión de su primer entorno, el estudiante realiza una exploración de cómo son los procesos de comunicación de él con su entorno y viceversa, a través de la observación de videos, diálogos y cuestionamiento N de Sem Propósito 4 Contextualizar en el estudiante la existencia de la comunicación como todo un paradigma estructural generador de nuevas formas de interacción social. Evaluación 1 Criterios de evaluación Rubrica de evaluación Ponderación 25 puntos.

11 Página 11 de 14 en diferentes contextos. sus s que van a dilucidar un mapa comunicacional básico de la relación dialógica de su medio social y la evolución histórica de la comunicación en la post modernidad.

12 Página 12 de 14 Unidad Unidad 1: La comunicación como fuente generadora de sentidos Contenido de Aprendizaje Escenario 2: Comunicación y entorno primario. Competencia El estudiante apropia los elementos de la comunicación como una estructura integral y asertiva, generadora de sentidos y sentires significativos para las comunidades Indicadores de desempeño Interacciona y apropia los conceptos de la comunicació n como una relación multidireccio nal para la el mantenimien to y perseveranci a de la identidad cultural en su entorno primario. Estrategia de Aprendizaje Escenario 2: El estudiante apropia desde su interacción con su entorno la relación con las problemáticas comunicacionales latentes y genera soluciones asertivas. N de Sem Propósito 4 Brindar al estudiante los elementos que permitan dimensionar alternativas de solución a problemas sociales desde la comunicación. Evaluación 1 Criterios de evaluación Rubrica de evaluación Ponderación 110 puntos.

13 Página 13 de 14 Unidad Unidad 2: El comunicador social Unadista como generador de nuevos postulados comunicacionales Contenido de Aprendizaje Escenario 3: El núcleo integrador del programa. Competencia El estudiante reconoce la diversidad académica, profesional y laboral que ofrece el programa de comunicación social de la UNAD, a través de una exploración y validación de su Proyecto Educativo de Programa Indicadores de desempeño Incorpora en su proceso de formación la esencia del programa y la relación del comunicador social de la UNAD con situaciones reales de su entorno Estrategia de Aprendizaje El estudiante realiza un video donde se reflexiona sobre la organización formativa del programa, partiendo del núcleo integrador y el desarrollo y aplicación de los cinco núcleos problémicos y su entorno. N de Sem Propósito 4 Reconocer la importancia de trabajar e interactuar con núcleos integradores y problémicos y así dinamizar su proceso de formación. Evaluación 1 Criterios de evaluació n Rubrica de evaluación Ponderac ión 120 puntos.

14 Página 14 de 14 ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO: Tipo de evaluación Ponderación Puntaje Máximo Autoevaluación Formativa N.A. Coevaluación Formativa N.A. Heteroevaluación Evaluación Inicial Escenario 1 5% 25 Puntos Evaluación 175 Puntos Escenario 2 35% Intermedia Evaluación 175 Puntos Escenario 3 35% Intermedia Evaluación final Evaluación Nacional 25% 125 Puntos Total 100 % 500 Puntos.