Salón regular con Adaptaciones/Modificaciones Terapia del habla Programa de Dominio de Contenido (CM, o Content Mastery ) solamente secundaria

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1 Salón regular con Adaptaciones/Modificaciones Todas las adaptaciones/modificaciones educativas y de currículo recomendadas por el comité ARD se implementan en el salón de educación general. Esto le permite al alumno participar y avanzar en el currículo general, al máximo grado posible Terapia del habla Se dispone de terapia del habla y lenguaje para todos los alumnos, de tres a veintiún años de edad, que estén matriculados en Garland ISD y cumplen el criterio distrital como personas con problema del habla. A través de la evaluación e intervención, el patólogo del habla-lenguaje ayuda a los alumnos con trastornos de comunicación, en las áreas de articulación, lenguaje, voz y fluidez. Programa de Dominio de Contenido (CM, o Content Mastery) solamente secundaria Dominio de contenido está diseñado para apoyar a los alumnos de educación especial dentro del salón de educación general, con acceso al plan de estudios general. El alumno recibe instrucción directa en el entorno de educación general. Durante el período del ciclo instructivo que está dedicado a la práctica independiente, el alumno puede acudir al centro de CM si requiere ayuda y apoyo adicional. Maestro de Inclusión (A nivel de campus) El apoyo del Maestro de Inclusión es un excelente modelo para ayudar a los alumnos que reciben servicios de educación especial y a la vez participan completamente en el currículo del nivel académico en que están matriculados. Es una ayuda y servicio complementaria que provee un maestro de educación especial o paraprofesional para apoyar a los alumnos de educación especial en el salón de educación general. El maestro de inclusión podrá impartir enseñanza directa, lecciones, modificaciones, colaboración o ayudar de otras maneras que apoyan a los alumnos discapacitados en colaboración con el maestro de educación general. El maestro de educación general es el maestro oficial. El maestro de educación especial: Irá al salón de educación general para dar apoyo a los alumnos Planificará el horario para satisfacer las necesidades de los alumnos Proveerá modificaciones según sea necesario Recurso (CBSE) El salón tradicional de recurso es para los alumnos de educación especial que luchan mucho más que los pares del mismo nivel académico que también batallan, y que están funcionando muy por debajo de su nivel académico. El maestro de educación especial provee enseñanza directa,

2 simplificada/modificada al nivel de grado en las áreas académicas básicas. El maestro de educación especial es responsable por planificar la instrucción conforme al IEP del alumno. Programa de Adaptación de Comportamiento (BA, o Behavior Adjustment) El programa de Adaptación de Comportamiento es diseñado para servir a los alumnos que cumplen el criterio y cuyo comportamiento interfiere constantemente con su rendimiento educacional. Este programa provee un ambiente estructurado de aprendizaje, un currículo e instrucción de destrezas sociales, y contacto regular con los padres. La meta del programa es el regreso con éxito de cada alumno al salón general. Programa Ambiente de Apoyo Académico y al Comportamiento (BASE, o Behavior and Academic Support Environment) Al Ambiente de Apoyo Educativo y al Comportamiento es diseñado para abordar los problemas académicos y de comportamiento del alumno en los campus de escuela secundaria, proporcionando apoyo dentro del ambiente del salón de educación general. Este programa también provee instrucción directa sobre las destrezas sociales apropiadas y destrezas de estudio. La meta del programa es de proveer a los alumnos el apoyo y aliento que necesitan para participar activamente y permanecer en el salón de educación general. Programa de Comportamiento y Comunicaciones Adaptivos (ABC, o Adaptive Behavior and Communications) Los programas de Comportamiento y Comunicación Adaptivos son diseñados para satisfacer las necesidades de los alumnos diagnosticados de trastornos del espectro de autismo, TBI, u otro problema neurológico, cuyo comportamiento interfiere constantemente con su desempeño educacional. La concentración está en el desarrollo de destrezas sociales apropiadas para la edad, el enfrentamiento, las destrezas de comunicación, y lo académico. La meta del programa es un regreso con éxito al salón de educación general, al máximo grado posible. Ambiente de Aprendizaje Aplicada (A.L.E., o Applied Learning Environment) En las clases A.L.E., se enseña la aplicación práctica de destrezas académicas, a fin de maximizar el rendimiento en la escuela, en el hogar y en la comunidad. El programa A.L.E. provee un ambiente que permite el aprendizaje individualizado y adecuado al nivel funcional y de desarrollo de cada alumno. Movimiento hacia la Independencia (MTI, o Moving Toward Independence) MTI es una clase especializada bajo el programa A.L.E. Está diseñado para apoyar a los alumnos que necesitan de ayuda adicional en las áreas de autoayuda y destrezas del diario vivir. A.L.E. de Comportamiento

3 A.L.E. es una clase especializada bajo el programa A.L.E. Está es diseñado para proporcionar apoyos adicionales de comportamiento más allá de los que se encuentran típicamente en el salón de A.L.E. Servicios de transición Clase de Adaptación Vocacional (12o grado +) La clase de adaptación vocacional provee apoyo de educación especial a los alumnos que tienen un trabajo donde, como parte de la implementación del IEP del alumno, el personal de educación especial se involucra de manera directa y regularmente programada. Los alumnos también podrían recibir lecciones en el salón sobre la preparación para un empleo y destrezas para la vida independiente, además de su trabajo académico general. Se utilizará este programa en conjunto con las necesidades del servicio de transición del alumno, y solamente después de que se hayan considerado y determinado inadecuadas para el alumno las clases de Educación Técnica y de Profesión (CTE). Centro de Aprendizaje de Transición (TLC, o Transition Learning Center) (12o grado +) El programa TLC de GISD es un programa de educación especial diseñado para apoyar prácticas inclusivas, entornos apropiados para la edad, actividades de integración a la comunidad, y oportunidades para el empleo competitivo/apoyado. Los alumnos que se incorporan al TLC deben haber completado los requisitos distritales de crédito mínimos para la graduación, pero el Comité ARD/IEP deberá haber determinado que existe todavía la necesidad de proveer servicios de educación especial que conducen a un empleo competitivo/apoyado. Los padres del alumno deben estar dispuestos a apoyar iniciativas de empleo, prácticas no pagadas, servicio de voluntario y capacitación sobre destrezas comercializables. La concentración principal estará en la preparación para un empleo competitivo y apoyado. El objetivo final es que los alumnos establezcan rutinas de la vida diaria que continuarán después de salir del TLC. Servicio de Juntas y Catering (MACS, o Meeting and Catering Service) (12o grado +) Servicios de Juntas y Catering (MACS) es una experiencia de capacitación vocacional de educación especial de GISD, basada en la comunidad, para alumnos de la escuela secundaria que tengan discapacidades importantes. Este programa da a los alumnos la oportunidad de aprender una amplia gama de destrezas laborales en un ambiente de trabajo. Un instructor de empleo facilita el entrenamiento práctico que el preparar el refrigerio para una sala de conferencias, la operación de una tienda pequeña que vende artículos pequeños, y un servicio móvil de bebidas y bocaditos. El VAC del campus, en colaboración con otros empleados de educación especial del campus, hace remisiones a MACS. Proyecto SEARCH (BUSCAR) (12o grado +) El Programa SEARCH de Transición de Escuela Secundaria es una intervención basada en el empleador, para alumnos de escuela secundaria que tengan discapacidades importantes y cuya

4 meta principal es de obtener un empleo competitivo. El programa combina la experiencia laboral de la vida real con capacitación en las destrezas de empleabilidad y vida independiente. Como parte integral del programa, se ofrece ayuda individualizada para encontrar un empleo. El distintivo de este modelo originado en la demanda, es la inmersión completa en el lugar de trabajo. El programa también demuestra un novedoso enfoque colaborativo en el cual el sistema educativo, los empleadores, y los servicios de rehabilitación se juntan de maneras únicas para crear una experiencia de transición productiva y global para los alumnos. Hospital/Homebound (Limitados a Casa) La instrucción del programa Homebound es un servicio que se considera ser sumamente restrictivo. Los alumnos del programa Homebound no pueden interactuar con sus pares y podrían requerir un currículo reducido. Puede extenderse la instrucción Homebound a alumnos que tienen derecho a instrucción de educación especial y que, debido a una condición médico, deben permanecer confinados a sus hogares por un período mínimo de cuatro semanas. A fin de ayudar al Comité ARD a determinar si cumple el criterio el alumno identificado para servicios de educación especial "homebound", se pedirá información al médico tratante del alumno. Centro de Rendimiento Pathfinder (PAC, o Pathfinder Achievement Center) El Centro de Rendimiento Pathfinder sirve a los alumnos de educación especial que están entre las edades de 6 y 21, cuyo comportamiento interfiere seriamente con el aprendizaje y que requieren un ambiente más estructurado de lo que puede proveer un campus de educación general. La meta del PAC es que los alumnos puedan volver con éxito a sus campus propios, con el apoyo adecuado. Intervención de Temprana Edad (ECI, o Early Childhood Intervention) El programa de Intervención de Temprana Edad (ECI) provee servicios para niños desde recién nacidos hasta 36 meses de edad, en una variedad de entornos. El criterio de admisión se basa en un diagnóstico médico, desarrollo atípico o atrasos de desarrollo. El programa trata todas las áreas de funcionamiento, incluyendo el desarrollo físico, emocional y cognitivo. El Warren Center proveerá los servicios de ECI para las familias que viven dentro de los límites de Garland Independent School District. Programa Preescolar para Niños Discapacitados (PPCD, o Preschool Program for Children with Disabilities) Pueden participar en este programa los niños de tres, cuatro y cinco años que tienen discapacidades. El programa de PPCD ofrece un continuo de servicios que comprenden desde servicios del habla hasta un programa de día completo, basado en las necesidades del niño. Las clases de PPCD se ubican en campus por todo el distrito. Estos niños especiales preescolares reciben instrucción en las áreas de desarrollo preacadémicas, la comunicación, las habilidades motoras, el autoayuda y aspectos sociales/emocionales.

5 Comunicación y Comportamiento Adaptivo de Kinder (ABC/KN) Esta clase es para los alumnos con autismo u otros trastornos neurológicos que tienen cinco o seis años de edad y funcionan académicamente al nivel de kinder. Los alumnos asisten a la clase de ABC/KM para desarrollar las destrezas sociales así como recibir instrucción individualizada sobre objetivos específicos. Durante el resto del día, se incorporan a los niños en la clase de kinder de educación general. Intervención al Comportamiento Principal (PBI, o Primary Behavior Intervention) Esta clase consiste de alumnos de PPCD o ABC/KN que ha sido identificados por tener un trastorno emocional o han demostrado pautas de comportamiento que interfieren constantemente con el desarrollo de una destreza apropiada para su edad.

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