Diseño de proyectos de innovac ión educativa

Transcripción

1 Diseño de proyectos de innovac ión educativa Desarrollo del proyecto

2

3 Desarrollo del proyecto TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS Planear el esquema para un proyecto de intervención Diseñar la propuesta de un proyecto innovador de intervención CONCEPTOS CLAVE Escenario Esquema de la propuesta Evidencia Propuesta

4 ORGANIZADOR AVANZADO componente del programa de la maestría y es una parte importante tales como cursos y programas u otros materiales instruccionales, pero es necesario que instrumente el uso de los materiales como parte de la estrategia de solución y, además, que evalúe el éxito Este aspecto le permitirá la oportunidad de lograr las destrezas importante de liderazgo, en situaciones que se relacionan con su capítulo anterior, son el sustento conceptual y metodológico para En este capítulo se presenta la estructura formal del documento del proyecto, que por lo general es necesario presentar para que un proyecto pueda ser conocido y entendido por quienes en un Se espera que esta última fase del curso sea una experiencia preponderantemente práctica, que resulte pertinente a su realidad 9.1 FASES Y ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO El proceso de diseño e implantación de un proyecto requiere, a Proponer un plan para resolverlo, con apoyo de soluciones DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

5 Fase preliminar componentes que guardan correspondencia y el desarrollo de un La propuesta. Se presenta, por lo general, en un documento de. En esta fase, asumirá un rol de liderazgo dentro de ese escenario, en Propuesta 9.2 FASE PRELIMINAR DEL DISEÑO DEL PROYECTO 9.2.1

6 descripción y discusión lógica de la situación, idea, concepto o teoría y provee un marco de referencia para el propósito del de investigaciones Hill, Diseño Hoja de trabajo para el enunciado del problema en el El enunciado del problema proporciona un marco de referencia adecuado para DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

7 9.2.2 antes de empezar a desarrollar el esquema de la propuesta, es Observación de la interacción: introducción al análisis secuencial a s Evidencias Soluciones que alcanzará la meta y las soluciones proporcionan el método mediante Correspondencia entre el problema y las metas su estrategia de s

8 Correspondencia entre la evidencia y los resultados necesidades y en los análisis previos, que pueden ser utilizados como menos tres tipos de datos, tales como cuestionarios, entrevistas e que no solamente puede ser contado, sino que no depende de una Research methods in psychology, Cuestionarios información escrita y que requieren una respuesta escrita, tal como Instrumentos: Entrevistas personas, en las que el entrevistado responde preguntas que le Observaciones estructuradas sistemáticamente el comportamiento de un individuo o de un grupo, DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

9 Archivos Puntajes de pruebas En la correspondencia de componentes simplemente se enuncia la evidencia es extremadamente importante para comprueba que el problema existe en su escenario probó que había un problema pesar de que no es necesario tener una para cada enunciado de resultados, todas las piezas de la evidencia tienen que estar apoyadas que alcanzar del correo electrónico desde que se instaló la red, el resultado puede Evidencias

10 proporcione datos cuantitativos, en vez de cualitativos, que indiquen Correspondencia entre las causas y las soluciones del problema. Las causas son las determinantes DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

11 asegurándose de que las que se mencionan puedan ser aplicadas Darse tiempo para la Alcanzará un nivel de creatividad óptimo, si se da tiempo para descubrir pospone los juicios y se da antes de empezar el proceso de evaluación las que parezcan de clases por parte de los profesores, a menos que su técnica o con el que empezó y en correspondencia con él tiene la meta que El esquema de la propuesta Al evaluar las ideas es etapa del proceso utiliza la información que se preparó, como los armar el esquema con los diferentes componentes que guardan el esquema prepara el terreno para la transición a la etapa de la propuesta, se le recomienda que lea la sección relacionada con la preparación, para que tenga una idea de la dirección en que usted especie de mapa, por lo que el calendario del plan servirá como una

12 inician los diferentes componentes y será el faro que dará dirección soluciones y cuándo recogerá los datos para evaluar los resultados project Doing your research más adelante referencias que incluya dependerá de la cantidad de información creó la correspondencia de los diferentes elementos, de tal manera del formato del esquema, utilizando oraciones cortas, le permitirán En el siguiente cuadro se presenta cada parte del esquema, puede detallado del esquema se revertirá con creces cuando lo transforme DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

13 Esquema de la propuesta II. Estudio del problema corresponderá a datos directamente de los elementos que guardan

14 Association American Psychological Manual Publication DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

15 soluciones como sean necesarias. participantes u otros factores que proporcionen al

16 una explicación detallada acerca de lo que usted V. Resultados textos y, para resultados clave, presentación de 9.3 LA PROPUESTA simple presentación explicativa, es el documento que muestra lo DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

17 fundamentación sólida para la implementación efectiva de las Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, Harla, Esto se realiza dentro del contexto de la revisión de la literatura que es una de las principales actividades en un proyecto y qué estrategias de solución utilizará dentro del contexto de la revisión Ejemplo de tabla de contenido de la propuesta Capítulo II: estudio del problema Capítulo III: resultados anticipados e instrumentos de

18 Capítulo V: resultados Referencias Este capítulo tiene tres secciones que sirven para introducir al lector Descripción de la comunidad tamaño, la situación socio-económica y cualquier otra particularidad Escenario de trabajo del autor trabajo en el que está ocurriendo el problem escenario de generales, pero seguidamente, sea DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

19 El Rol del Autor Este capítulo está dividido en cinco secciones que se relacionan entre sí, y tienen como propósito proporcionarle al lector una comprensión. Enunciado del problema No incluya otra información en el enunciado, como la causa del problema o las estrategias para mejorar. Descripción del problema Documentación del problema correspondencia en el esquema, para mostrar completamente qué esta sección, como en la de estrategia de solución, el lector puede Análisis de las causas

20 Relación del problema con la literatura aparecer como una sección separada, a pesar de que usted podrá En la propuesta se amplían las evidencias que encontró en la literatura y en la revisión relacionada con estudios o programas de Es muy importante que la revisión de la literatura esté integrada con A medida que vaya leyendo a lo largo del proceso, su revisión de El enunciado de la meta que usted creó resultará de las actividades DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

21 Metas y expectativas Resultados esperados cambio esperado nivel de logro que se anticipa, y el método de evaluación a utilizarse para medir que ser medibles y observables, indicándose claramente cómo relacionados a la, a pesar de que no es necesario tener un enunciado de éstos medirá los resultados, para demostrar que las personas que están Medición de resultados A pesar de que podrá incluir en el enunciado de resultados la técnica En la correspondencia de los diferentes componentes, simplemente en

22 Mecanismos para documentar eventos inesperados Además de las metas y resultados proyectados en su propuesta, Discusión y evaluación de solucione El primer paso, en la generación de soluciones, será revisar la súper, en que un número de autores son presentados, con una o dos Descripción de las Soluciones Seleccionadas Después de la revisión de la literatura, discutirá las soluciones que DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

23 Calendario tipos de datos que va a recoger para cada uno de los resultados y la forma en que evaluará si su intervención tuvo éxito en el logro de los Rol de liderazgo determinado o en relación a diferentes personas o grupos dentro de Tipos de datos a ser recopilados Plan para el análisis de los resultado darse tiempo para pensar en sus planes y presentar y analizar evidencias, así como discutir la forma en que los datos se relacionan 9.4 LA ETAPA DEL PLAN DE ACCIÓN

24 A lo largo del proceso lleve un diario en el que anotará información particular, las respuestas de los participantes, eventos no previstos e et al Este instrumento le proporcionará respuestas si surge alguna duda Metodología de la investigación, Trillas, resumen, la implementación requiere que ponga su plan en acción, que asuma un rol de líder y mantenga un registro de todas sus DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

25 Lineamientos para la Sí No Observaciones del proyecto, incluyendo la está precisa y claramente entre los elementos del escenario, está claramente fuerte evidencia de que el presenta adecuadamente están claramente enunciados y se relacionan con la evidencia

26 Lineamientos para la Sí No Observaciones relacionado claramente con las evaluación está claramente relacionado con el apropiados y claramente cuestionario o instrumento de presenta varias soluciones información, de forma que la adecuados para alcanzar los del estudiante durante la DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

27 Lineamientos para la Sí No Observaciones liderazgo que asumirá el estudiante en la estrategia de y los análisis a los que serán conceptos u otro material tomado de fuentes externas, están citados correctamente dentro del texto y aparece en solamente las referencias Para concluir el proyecto es necesario poner atención a los detalles Título del trabajo Tenga presente que un proyecto de innovación no es un proyecto estudio, investigación, análisis, búsqueda o recolección son pistas que i solucionar, aumentar, desarrollar, reducir y mejora

28 Sobre el problema la perspectiva de un proyecto, típicamente se dirige a proporcionar recomendaciones, que usted necesita, llene todas las secciones de la actividad A y luego vaya organizacional o a solucionar un Actividades para el diseño del proyecto Actividad A Escenario de trabajo y rol del autor Capítulo I del proyecto DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

29 Capítulo II del proyecto Parte I: Cuidado: no indique qué hará usted con respecto al problema. Si su enunciado empieza con un verbo, es una solución, no un problema. soluciones. Manténgase pensando en el problema, en este punto no considere soluciones. Evite enunciados que empiecen con la falta de algo. Dichos enunciados normalmente implican solución. Parte II:

30 una situación puede ser que las computadoras no están siendo Capítulo II del proyecto Entre en detalle para acrecentar la comprensión del mismo, pero no DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

31 Codueño Perspectiva similar Me ayuda Actividad D Evidencia y meta que pueda revisar para encontrar datos duros, que proporcionarán

32 Actividad E Análisis de las causas Capítulo II del proyecto Base de poder. asociada con las estructuras formales que otorgan el poder Procedimientos Personas DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

33 Actitudes Tarea: innovador de intervención educativa Producto o resultado: Formatos o instrumentos: Documento escrito del proyecto revisados a lo largo de los capítulos precedentes y los propuestos en este RESUMEN Aunque suene a perogrullada, el producto del proceso de tener el plan de un proyecto de intervención educativa y algunas prácticos, con sus formatos correspondientes, útiles para su ser incorporados en una propuesta, se presentó el análisis de las correspondencia entre todos los componentes para que el proyecto y contenido del esquema de la propuesta, como una fase previa a que serán utilizadas y que se proponen en el contexto de la revisión

34 AUTOEVALUACIÓN Tienen el mismo propósito, pero usan diferentes Tienen el mismo propósito, pero se conducen en Tienen diferentes propósitos, pero usan las mismas DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

35 RESPUESTAS

36 GLOSARIO Escenario Evidencia Propuesta BIBLIOGRAFÍA Publication Manual, American Observación de la interacción: introducción al análisis secuencial Doing your research project Metodología de la investigación, Trillas, Diseño de investigaciones Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, Harla, psychology, Research methods in