PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA 2015

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1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA CAJAMARCA JEFATURA DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA 2015 Presentado por: Prof. ISAAC TORRES VILCA Cajamarca, Abril de 2015

2 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PÚBLICO Hno. Victorino Elorz Goicoechea de Cajamarca Av. El Maestro Nº Telefax E- mail isphve02g@speedy.com.pe ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN DEL ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA AÑO 2015 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Dirección Regional de Educación de Cajamarca I.S.E.P. : Hno. Victorino Elorz Goicoechea 1.3. Localidad : Cajamarca 1.4. Director General : Martín Vergara Abanto 1.5. Jefe de Unidad : Ebert Paisig Cotrina 1.6. : Isaac Torres Vilca 1.7. Duración : De Abril al II. INTRODUCCIÓN Es política de la Jefatura del Área realizar un trabajo adecuado basado en los lineamientos de Política del Ministerio de Educación y teniendo en cuenta las necesidades sociales del Instituto. La intención es la de proyectarse con un carácter prospectivo, obteniendo una información necesaria y suficiente; cuyo fin es dar cumplimiento al Plan de Supervisón y Monitoreo Educativa, proceso que nos permitirá recabar información referida a la calidad de enseñanzaaprendizaje de las Áreas que pertenecen a las diferentes especialidades, y tomar medidas correctivas de acuerdo a la normatividad legal vigente, dentro de un marco de las buenas relaciones humanas de la Comunidad Educativa. El propósito fundamental del instrumento es mejorar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de los alumnos de las diferentes especialidades y por ende del servicio educativo, para que esté acorde con los intereses locales, regionales y nacionales, más aún, si se anhela que los futuros docentes se formen eficientemente para el ejercicio de la docencia. El Plan de Supervisión Anual, constituye un instrumento que coadyuva a presentar la realidad educativa, en lo técnico-pedagógico, cuyos resultados, obviamente, no sólo serán un referente de carácter cuantitativo o estadístico, sino un reto para plantear una serie de acciones de actualización o reforzamiento en aras de dar solución a los problemas detectados, ya que el Plan de Supervisión Anual es parte del Plan Anual de Trabajo. El Plan de Supervisión Anual consta de la siguiente estructura: Fundamentación, Objetivos, Caracterización de la Problemática, Metas, Cronograma, Acciones de Supervisión, Organización e Implementación, Recursos Materiales y Evaluación. Cada uno de estos puntos ha sido debidamente precisado en concomitancia con los objetivos propuestos. Además, se ha diseñado una Ficha de Supervisión Técnico- Pedagógica, cuyas partes y respectivos ítems aseguran una supervisión objetiva, concreta y eficaz en bien de la buena marcha del Instituto Superior de Educación Público "Hno. Victorino Elorz Goicoechea". Esperamos finalmente, que con la aplicación de este instrumento se obtengan logros, conclusiones y/o recomendaciones tendentes a mejorar cualitativamente el proceso educativo y la imagen Institucional. 2

3 III. FUNDAMENTACIÓN El Plan de Supervisión Anual ha sido elaborado como una de las principales tareas de la Jefatura del Área, para ser aplicado dentro de la Institución, para verificar in situ el desarrollo de las Áreas de aprendizaje, además para verificar la preparación de los docentes respecto a lo académico, caso contrario para realizar más capacitaciones. La Supervisión de la Acción Educativa, por parte de la Jefatura del Área, en el Instituto Superior Pedagógico Público "Hno. Victorino Elorz Goicoechea" de Cajamarca, es de mucha importancia, ya que considera a la Supervisión no como fiscalización, si no como orientación, asesoramiento y monitoreo a partir de los problemas que al respecto se logren auscultar, dentro del marco adecuado de las relaciones humanas con los docentes y, alumnos; lo cual permitirá un saludable intercambio de experiencias pedagógicas relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje y las implicancias valorativas en su formación. Las diferentes actividades programadas en el presente Plan de Supervisión se realizan no con el fin de martirizar a los colegas sino con el propósito de mejorar a través de la orientación de los mismos. Ellos serán los encargados de aplicar instrumentos a cada uno de los docentes, con la finalidad de verificar la calidad de la acción educativa en nuestra institución. IV. CARACTERIZACIÓN Y PRIORIACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA VARIABLE PROBLEMAS Carencia de coordinación entre algunos docentes que desarrollan las áreas afines en un semestre determinado. ELABORACIÓN DEL SÍLABUS La presentación de los Sílabos se ha convertido sólo en una trascripción general de los carteles de alcances, los mismos que son poco coherentes con el PEI y los documentos legales vigentes; y en algunos casos, muy lejos del modelo alcanzado por el Comité de Acreditación. Poca participación de los alumnos para consensuar el contenido del sílabo. Desinterés de algunos docentes para diseñar sus sesiones de aprendizaje con la respectiva implementación y concluir en un proceso de sistematización. Indiferencia de algunos docentes cuando son supervisados PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Respecto a las estrategias Metodológicas, se hace uso inadecuado del trabajo en equipo y no se llega a la sistematización de los aspectos desarrollados. Las relaciones interpersonales entre algunos docentes y alumnos(as), no son las más adecuadas. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MONITOREO Y ASESORAMIENTO A LOS PROFESORES Escaso asesoramiento por parte de algunos docentes en Investigación y Práctica, dentro y fuera del aula de clase. Elaboración de técnicas e instrumentos de evaluación poco coherentes con la realidad pedagógica. Limitado monitoreo y asesoramiento en el cumplimiento eficaz de las acciones planificadas. 3

4 V. OBJETIVOS: Programar, normar y ejecutar la Supervisión Educativa teniendo en cuenta el paradigma en vigencia. Diseñar y aplicar estrategias de Supervisión Educativa y evaluar los resultados. Monitorear, orientar, acompañar y evaluar las acciones de la práctica pedagógica, con el fin de mejorar el desempeño docente y el servicio educativo en la institución, a partir de una comunicación horizontal con los docentes y estudiantes. Contribuir a la formación integral de los futuros docentes, acorde con las exigencias y necesidades de la sociedad actual y en el marco de la educación actual. Promover un ambiente institucional favorable, que posibilite los procesos de evaluación del servicio Educativo. Tomar las decisiones adecuadas para superar las situaciones problemáticas, orientadas a mejorar la calidad educativa. Realizar la auto evaluación y la evaluación de la calidad de la oferta ofrecida por las Coordinaciones de Programa y Jefaturas de Departamento. Asegurar que el servicio educativo en las áreas y sub-áreas de las especialidades respondan en calidad y eficiencia a las exigencias del proceso docente educativo de la realidad local, regional y nacional. Observar el cumplimiento de la práctica en las diferentes realidades de las Instituciones Educativas asociados. Monitorear los Talleres de sistematización y otras experiencias educativas. Elaborar su portafolio, con los documentos recibidos y los elaborados dentro del proceso enseñanza y aprendizaje, en forma gradual. VI. METAS Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes y docentes. Aplicar estrategias de calidad en el proceso enseñanza - aprendizaje de los estudiantes en las diferentes especialidades. VII. ACCIONES DE SUPERVISIÓN Conocimiento y manejo del aspecto Técnico-Pedagógico por parte del docente supervisado. Desarrollo de las acciones educativas y el avance de los programas por parte de los docentes supervisados. Desarrollo de estrategias Metodológicas y manejo de material educativo del MED y contexto. La Planificación y la ejecución de la Evaluación Educativa (aplicación instrumentos de evaluación). La infraestructura educativa, el equipamiento y funcionamiento. 4

5 VIII. CRONOGRAMA 1 N ACTIVIDADES RESPONSABLES Elaboración y aprobación del Plan Anual de Supervisión. Consejo Educativo TIEMPO A M J J A S O N D 2 Diseño de Estrategias e instrumentos de Supervisión. 4 Aplicación de los Instrumentos para la Supervisión General y especializada. 5 Análisis e interpretación de los resultados de las acciones de Supervisión Educativa. 6 Socialización de los resultados y toma de decisiones. Docentes 7 Acciones de fortalecimiento del capital humano a través de capacitación, actualización y especialización. Jefe de Unidad Participamos en el proceso de auto evaluación del sistema de acreditación. Elaboración, recepción y revisión de los Sílabos de las diferentes Áreas y Sub Áreas. Reuniones periódicas de coordinación e implementación. Monitoreo y asesoramiento permanente a los docentes Promover mayor compromiso para la correcta planificación, implementación, ejecución y evaluación curricular. Promover actividades de integración entre docentes y alumnos. Consejo Educativo, Profesores, estudiantes y administrativos. y Educación Inicial y Primaria 14 Negociar los sílabos Docentes formadores 15 Actualizar a los docentes en estrategias metodológicas, incidiendo el trabajo en equipo y la sistematización. 5 x x x x x x x x x

6 I. ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN: El Director General, el y Jefe de Unidad l Instituto Superior de Educación Público "Hno. Victorino Elorz Goicoechea" de Cajamarca, serán los responsables de la supervisión, para lo cual se aplicarán los instrumentos respectivos que garanticen la eficacia y eficiencia de las acciones.. RECURSOS MATERIALES La parte económica que demanda la elaboración de los Instrumentos de Supervisión y la impresión del presente Plan, serán cubiertas con recursos propios de la Institución, a través de la Unidad de Administración. I. EVALUACION La efectividad del presente Plan y el logro de los objetivos propuestos, se determinarán según la ejecución de las acciones de supervisión que han sido programadas; así como el Servicio de Asesoramiento y Orientación Técnica requeridas y/o derivadas de las acciones anteriores. Cajamarca, abril de

7 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE CAJAMARCA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACION PÚBLICO Hno. Victorino Elorz Goicoechea de Cajamarca Av. El Maestro Nº Telefax E- mail isphve02g@speedy.com.pe ÁREA ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA FICHA DE SUPERVISIÓN TÉCNICO - PEDAGÓGICA I. DATOS INFORMATIVOS I.S.E.P. Localidad Director General Jefe de Unidad : Hno. Victorino Elorz Goicoechea : Cajamarca : Martín Vergara Abanto : Ebert Paisig Cotrina : Isaac Torres Vilca Especialidad:.. Semestre:. Área:... Unidad: Docente Observado:.. Fecha:.. Hora:. II. CRITERIOS A EVALUAR: A. DE LA PROGRAMACIÓN SÍ NO OBSERVACION 1.1. Dispone de Sílabo para el desarrollo de la actividad El sílabo responde al modelo de acreditación Dispone de Sesión de Aprendizaje para el desarrollo de la actividad En la Sesión de Aprendizaje está aclarado la matriz de logros y la secuencia didáctica El contenido que se desarrolla: - Está programado. - Es secuencial. - Tiene relación con el indicador 1.6. Posee Instrumentos de evaluación: - Existe relación entre técnica e Instrumento. - Los instrumentos son funcionales - Los instrumentos tienen leyenda de puntajes. B. DE LA CONDUCCIÓN SÍ NO OBSERVACIÓN 2.1. La motivación es pertinente y permanente Desarrolla los contenidos con Rigor Científico Las estrategias promueven los aprendizajes activos Acompaña los procesos del aprendizaje de los alumnos Maneja y aprovecha situaciones para aprendizajes actitudinales Sistematiza los contenidos desarrollados Promueve la transferencia de los aprendizajes Utiliza materiales pertinentes a la actividad de aprendizaje. 7

8 C. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 3.1. Verifica los logros del aprendizaje 3.2. Aprovecha las dificultades para generar aprendizajes. TOTAL SÍ NO OBSERVACIÓN OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES 8