PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL CULTURA FISICA. Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE A NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

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1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL CULTURA FÍSICA ACADEMIA: SEMESTRE: CRÉDITOS TIPO DE CURSO ELABORÓ CULTURA FISICA. SEGUNDO 1 OBLIGATORIO Patricia Gutiérrez González. Josefina Munguía Torres Guillermo Primero Sánchez HORAS TEÓRICAS 0 HORAS PRÁCTICAS 1 TOTAL DE HORAS: 1 PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE A NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO Vo.Bo: VALIDACIÓN: NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

2 PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA Contribuir a la formación integral del alumno a través de la actividad física, aportando herramientas teórico metodológico que coadyuven al cuidado y prevención de la salud, generadas por factores internos y externos en la práctica de actividades físico- deportivas, para una mejor calidad de vida.

3 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I CAPACIDAD FÍSICA Y SALUD. SESIONES PREVISTAS: 3 PROPÓSITO DEL MÓDULO Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva. TEMÁTICA Evaluación de las capacidades físicas (condicionales) NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL 1 Conoce los diferentes mecanismos, mediante los cuales puede y debe obtener un diagnóstico de capacidades físicas(capacidades condicionales) Aplica diferentes medios para evaluar su condición física inicial con el fin diseñar un esquema con las actividades de acondicionamiento físico a partir de una valoración médica. Valora la importancia de realizar actividades físicas para la preservación de su salud. COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Higiene de la actividad física 1 Comprende la importancia de tener en función la Aplica los principios de higiene en sus Valora las consecuencias negativas y

4 Mitos de la actividad física higiene en su aspecto personal, de actividad, de indumentaria deportiva, e implementos deportivos entre otros 1 Identifica claramente la diferencia entre los mitos existentes en el área deportiva, fisiológica, biomecánica, sociología y otros. actividades cotidianas Aplica los conocimientos adquiridos a través de la investigación documental para mejorar el nivel de su condición física positivas que implica el considerar a la higiene de la actividad física Reconoce la importancia de una buena actividad física y los beneficios en su desarrollo. ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del diagnóstico de su capacidad física, el estudiante: identifica sus fortalezas y debilidades Realiza la propuesta de plan para mejorar su actividad física que se realizará en el presente semestre a partir de la fecha de la aplicación del test, esta deberá ser de forma sistemática al menos tres días de la semana Reporta evidencias de su aplicación.

5 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. TEMA: SESIONES PREVISTAS: EVALUACION FISICA INICIAL 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva SUBTEMA Test de capacidades físicas condicionales. (resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE a través de la aplicación de los test de capacidades físicas condicionales (resistencia, fuerza, flexibilidad y velocidad) Aplicaciones de las pruebas condicionales Concentración de resultados de evaluaciones de los alumnos REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Diagnóstico inicial físico Ejecución de las pruebas condicionales A partir del diagnóstico de su capacidad física, el Diagnóstico de la capacidad física del alumno en el Formato establecido. Diagnóstico inicial x x x ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X

6 estudiante: identifica sus fortalezas y debilidades a través del reporte de capacidades físicas. RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Formato de diagnóstico, cosos, platos, silbato, tabla res tiradora, banco de Wells Dillon Instalaciones deportivas PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A 1.1 x x Lista de cotejo. AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Formato de diagnóstico de la capacidad física del alumno con los 4 resultados de las capacidades condicionales. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x Lista de cotejo.

7 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Higiene de la actividad física 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva. SUBTEMA Higiene en las diferentes modalidades. En los estudiantes que practican actividad física se forma sistemática. CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente mediante preguntas detonadoras genera una lluvia de ideas para el análisis, entendimiento y los elementos que determinen la influencia de la higiene en personas que practican actividades físicas y deportivas Mediante la solicitud y exposiciones de cometarios sobre las definiciones REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Mediante una lluvia de ideas el alumno entiende, comprende y redacta las diferentes definiciones sobre los factores que influyen en la higiene en las personas que practican actividades físico deportivas ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

8 de diferentes conceptos y actividades se constatara lo comprendido en esta temática. Elabora MAPA CONCEPTUAL. Sobre los aspectos más relevantes a considerar para el cuidado higiene en personas que practican ejercicio de manera sistemática. MAPA CONCEPTUAL. X X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Videos. Bibliografía. Documentales, internet. Aula de clase. PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN PROPÓSITO DE LA QUIÉN EVALÚA COMPETENCIAS EVALUACIÓN DISCIPLINARES COMPETENCIAS DX F S H C A GENÉRICAS MAPA CONCEPTUAL. 1.1 x x Lista de cotejo. AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENC IA DISCIPLINAR ES % COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A MAPA CONCEPTUAL c Lista de cotejo

9 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Mitos de la actividad física. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Conoce su situación actual con respecto a su estado físico y la importancia de la higiene en la práctica física y deportiva. SUBTEMA Mitos más representativos de la actividad física ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CONDUCIDAS POR EL DOCENTE Se realiza una lectura en documentos proporcionados por el docente, mediante una lluvia de ideas que solicita el docente y que los estudiantes realicen el análisis sobre los mitos de mayores relevancias sobre las actividades físico- deportivas. Los alumnos realizan un reporte de actividades sobre los aspectos antes vertidos. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES El alumno realiza un mapa conceptual en el que determine si estos son ciertos o no para la realización de las ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

10 Mediante una serie de cuestionamientos a sus alumnos determinara que tal relevante ha sido el aprendizaje de los estudiantes. Y sobre todo que esté plenamente convencido sobre qué tipo de ejercicios deberá realizar. Isotónicos, isométricos, aeróbicos, anaeróbicos. o bien busca generar solamente hipertrofia muscular. actividades físicas que emprenderá. Tales como si el ejercicio hace subir de peso. Si el emplear una bolsa para sudar, pierdo grasa. Entre otros. Conjuntamente con el docente valorara la importancia del tipo de ejercicio que deberá realizar en la propuesta del plan e acondicionamiento físico Mapa conceptual sobre los mitos que influyen en la realización de las actividades física. X X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Videos, bibliografía, Documentales, Apuntes. Aula de clase

11 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Mapa conceptual. 1.1 x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A Mapa conceptual x Lista de cotejo

12 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO II PREVENCIÓN DE LESIONES EN LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE. SESIONES PREVISTAS: 2 PROPÓSITO DEL MÓDULO Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte. TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES Lesiones deportivas. 1 Identifica los diferentes tipos de lesiones existentes en la práctica de las actividades físicas así como algunas alternativas atención para ellas. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Promueve en su práctica cotidiana la prevención de lesiones deportivas Valora las diferentes experiencias de deportistas que han experimentado este tipo de lesiones y trata de evitarlas en la medida de lo posible COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Vendajes. 1 Identifica los diferentes vendajes empleados Aplica los vendajes de ocho, espiga y otros, de acuerdo a la lesión. Valora las diferentes experiencias de deportistas que

13 como medio para la prevención de lesiones han experimentado este tipo de lesiones y trata de evitarlas en la medida de lo posible ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaboración de un tríptico sobre 3 diferentes lesiones deportivas. Elaboración de un tríptico sobre los tipos de vendajes que se emplean para la prevención de lesiones

14 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lesiones deportivas. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) El alumno identificará las lesiones más comunes sobre la actividad deportiva, además tendrá los elementos para prever y realizar un tratamiento sobre la rehabilitación de estas. SUBTEMA Lesiones deportivas. Definición de lesión, causas, tipos tratamiento y rehabilitación CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante una pregunta detonadora que el docente plantea solicitando información sobre: Lesiones deportivas. El docente guiara a los alumno de tal manera que estos deban entrevistar a deportistas que han presentado este tipo de lesiones deportivas propias de la actividad física que pueden ser, en espacios deportivos en las salas de espera de consultorios o bien en la sala de espera de los hospitales, además de recopilación de material documental REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES Ejemplificaran las lesiones más frecuentes en la práctica de las actividades físicas y deportivas ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A

15 al elaborar un mapa mental sobre los diferentes tipos de lesiones más comunes que se presentan en la vida diaria y las lesiones básicas, propias de los deportistas. Mediante una exposición de casos, conjuntamente con el alumno determinaran la importancia de las lesiones que se tiene en la práctica de las actividades físicas, mismas que pueden influir de manera importante para el mejoramiento de la capacidad cardiovascular. En la práctica el estudiante qué tipo de consecuencias y riesgos puede presentar toda vez que no se realicen de manera adecuada las actividades físicas. Definiciones de lesiones deportivas más comunes en los deportistas. Causas de lesiones más comunes Propuestas de mejora ante lesiones más comunes Mapa mental sobre los diferentes tipos de lesiones más comunes que se presentan en la vida diaria y las lesiones básicas, propias de los deportistas X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Videos. Bibliografía. Documentales, internet, apuntes y manuales. Aula de clase

16 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Mapa mental. 3.1 x x x Lista de cotejo. AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA - Definiciones de lesiones deportivas más comunes en los deportistas. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x Lista de cotejo - Causas de lesiones más comunes x Lista de cotejo - Propuestas de mejora ante lesiones más comunes x Lista de cotejo

17 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Vendajes. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Identifica sus fortalezas y limitaciones al comprender y analizar los riesgos de las lesiones propias de la actividad física y el deporte. SUBTEMA Vendajes. Preventivos. Curativos. Rehabilitación. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A El docente mediante una clase magistral, explica los diferentes vendajes de acuerdo a la lesión que se presente. El estudiante retoma los elementos teóricos para elaborar un tríptico sobre el tema de lesiones deportivas y vendajes para lo que recupera el reporte escrito realizado previamente. En parejas los alumnos practican los vendajes simulando distintas lesiones. El docente retoma mediante una exposición de los alumnos sobre la realización de los vendajes, preventivos y de rehabilitación. El alumno conjuntamente con el docente plantea y ejemplifica lo Elaboración de un tríptico X X

18 realizado sobre vendajes: circulares, en espiga entre otros. sobre los diferentes tipos de vendajes. RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Vendas de diferentes anchos. Aula de clase PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS Elaboración de un tríptico sobre los diferentes tipos de vendajes. COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A 1.1 x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA El alumno mediante los vendajes analizados aportara cuales de estos, pueden ser empleados en esguinces, luxaciones, fracturas, hemorragias. Entre otros. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A x c Lista de cotejo PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 50% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 50%

19 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO III PROPÓSITO DEL MÓDULO INTRODUCCIÓN AL VOLEIBOL SESIONES PREVISTAS: 2 Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva. TEMÁTICA Antecedentes históricos del voleibol Reglamento del voleibol NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN 1 Conoce las diferentes etapas por la que se ha desarrollado el voleibol, como disciplina olímpica, y en México. 1 Conocen las reglas de este deporte Comprende la evolución del voleibol y lo práctica. Aplican las reglas en la práctica del esta disciplina El alumno comprenderá la historia del voleibol mundial y en nuestro país. El alumno comprende la importancia de la normatividad del voleibol. Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Presentación electrónica acerca de la historia y reglamento del voleibol (en equipo): Elaboración de un video que contenga el reglamento e historia del voleibol desde los orígenes hasta el año 2012.

20 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana TEMA: SESIONES PREVISTAS: Antecedentes históricos del voleibol. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva. SUBTEMA Historia del voleibol. CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE El docente explica a través de clase magistral. Expone los acontecimientos de mayor representación en la evolución de este deporte así como los aspectos importantes dentro de la historia de este deporte en México. Así mismo el docente induce a la lectura sobre la historia de este deporte. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A Con base en los aspectos mencionados por el docente, el alumno remota aspectos muy sobresalientes sobre el devenir histórico para ser planteados en una línea del tiempo en tercera dimensión y miniatura sobre la evolución del voleibol

21 El docente retoma mediante una serie de cuestionamientos abiertos y dirigidos para reafirmar el conocimiento sobre la historia del voleibol RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Libros, revistas especializadas, notas médicas, entre otros recursos de consulta. La actividad se desarrollara en el aula o bien en el auditorio. Línea del tiempo sobre la historia del voleibol. (miniatura) Línea del tiempo sobre la historia del voleibol en México. (miniatura) X X PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS Línea del tiempo sobre la historia del voleibol. (miniatura) COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A 7.3 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Línea de tiempo de voleibol, La evolución del voleibol. La incursión del voleibol en juegos olímpicos. El voleibol en México. Y su participación en campeonatos mundiales y olímpicos. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A Lista de cotejo.

22 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Reglamento del voleibol. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer los antecedentes históricos y reglamento de ésta disciplina deportiva. SUBTEMA Reglas del voleibol. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Mediante una clase magistral y previa lectura realizada por parte de los alumnos. El docente cuestiona los momentos en los que son aplicadas las diferentes reglas de esta disciplina deportiva. En un necesario de juego los alumnos y el maestro verificaran los momentos en los cuales se aplican las diferentes reglas del voleibol así como la forma de sus señalamientos. Los alumnos previa lluvia de ideas y lectura realizada sobre el reglamento de voleibol. Estructuraran el mapa conceptual sobre las normas que rigen este deporte. Mapa conceptual. Marcando de manera importante como se ejecuta y en qué momento se llevan a cabo. X X

23 Conjuntamente con el docente pondrán en práctica las diferentes reglas de juego. Elabora video que contenga el reglamento e historia del voleibol desde los orígenes hasta el año Video X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Reglamento vigente de la federación internacional de voleibol. Videos sobre juegos de voleibol. Instalaciones al aire libre, espacios grandes con las condiciones apropiadas para la práctica del voleibol PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES EVALUACIÓN COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Mapa conceptual. 7.3 y 1.1 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA COMPETENC IA DISCIPLINAR ES % COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A Video 7.3 y x x Lista de cotejo

24 CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO IV FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL Y RESULTADO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA SESIONES PREVISTAS: 5 PROPÓSITO DEL MÓDULO Reconoce el impacto de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. TEMÁTICA Fundamento técnico de servicio Fundamento técnico de recepción. Fundamento técnico de voleo. Fundamento técnico de remate. Fundamento técnico de bloqueo NÚMERO DE SESIONES DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN 1 Comprende los fundamentos teórico 1 metodológicos sobre los 1 cuales de desarrolla el 1 juego del voleibol. 1 Aplica y análisis las correctas ejecuciones de los fundamentos del voleibol Reconoce la importancia del juego como parte de su interacción social CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Identifica sus fortalezas, limitaciones, intereses y expectativas personales en los hábitos cognitivo, procedimental y emocional, sustentando la elección madura de una profesión y la construcción de su proyecto de vida. - Práctica hábitos para el cuidado de la salud física y mental, incluidos los relacionados con la buena alimentación, el autocontrol en el consumo de sustancias de riesgo y la práctica de actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad)

25 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico del servicio. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria SUBTEMA Servicio tipo tenis. Servicio lateral. Servicio por abajo. Servicio por arriba. Servicio bolobonch. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÉNFASIS DEL PRODUCTO CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de servicio. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol. El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de servicio en voleibol. El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par.

26 El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de servicio en voleibol. Práctica deportiva de voleibol X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Balones Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes. PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS Formato de fundamentos técnicos de servicio. COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA El alumno ejecuta de manera precisa los 5 diferentes servicios existentes en voleibol. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 3.1 y x Lista de cotejo.

27 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: Competencia Genérica y Atributos: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de la recepción. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria SUBTEMA Fundamento técnico de la recepción CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de la recepción. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio

28 respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol. El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par. El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de recepción en voleibol. (práctica deportiva) Formato de asimilación de fundamentos técnicos y de la capacidad física del alumno. X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Balones Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes.

29 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Formato seguimiento de la capacidad física 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento. (práctica deportiva) COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 3.1 y x Lista de cotejo

30 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de voleo. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria SUBTEMA Fundamento técnico de voleo CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de voleo. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de voleo en voleibol. Formato de asimilación de fundamentos técnicos y de la capacidad física del alumno. ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A X X

31 El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par. El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de coleo en voleibol Práctica deportiva X X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Balones, Instalaciones deportivas adecuadas y Ropa deportiva Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes. PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Formato seguimiento de la capacidad física 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento. COMPETENCIAS % % DE EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA GENÉRICAS SUMATIVA H C A 3.1 y x Lista de cotejo

32 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de remate. 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria SUBTEMA Fundamento técnico de remate. CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de remate. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de remate

33 El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par. en voleibol. El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de remate en voleibol. Formato de asimilación de fundamentos técnicos y de la capacidad física del alumno. X X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Balones Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes.

34 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Formato seguimiento de la capacidad física 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA El alumno integra en su formación las diferentes rutinas de actividades físicas así como la realización correcta del fundamento técnico de recepción en voleibol, que le permitirá tener una gran mejoría en cuanto a su nivel de capacidad física, que le permitirá reflejar mejores resultados en el formato de diagnóstico final donde encontraremos que porcentaje de mejora y avance ha tenido cada alumno durante este periodo de entrenamiento. COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 3.1 y x Lista de cotejo

35 COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva TEMA: SESIONES PREVISTAS: Fundamento técnico de bloqueo 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA SOLO ) Reconoce el avance de buenos hábitos para el cuidado de la salud física, articula saberes y estable prácticas saludables relacionadas con el voleibol. Además de conocer y practicar los fundamentos técnicos del voleibol y el mejoramiento de la capacidad cardio respiratoria SUBTEMA Fundamento técnico de bloqueo CONDUCIDAS POR EL DOCENTE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Mediante clase magistral el docente genera las condiciones físicas ideales para el trabajo en equipo, asignando las tareas de ejercicios físicos (circuito) y dominio de fundamento técnico de bloqueo. Además de balones para esta práctica. En este proceso se ejecutar de forma específica y correcta los fundamentos técnicos del voleibol. REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES ÉNFASIS DEL PRODUCTO D P A El alumno deberá realizar las diferentes actividades físicas, propias para mejorar su capacidad física cardio respiratoria sin olvidar la realización correcta del fundamento técnico de bloqueo en voleibol.

36 El docente interactúa con los alumnos. De tal forma que la practica física y técnica la realizan a la par. El alumno interactúa con su maestro sobre todo en la realización del fundamento técnico de bloqueo en voleibol. Reporte final comparativo entre los momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad) Reporte final de nivel de logro de sus capacidades físicas. X X RECURSOS: AMBIENTES/ESCENARIOS: Balones Instalaciones deportivas adecuadas Ropa deportiva Instalaciones deportivas con las condiciones apropiadas donde se puedan desarrollar adecuadamente los test de capacidades físicas, propiciando interacciones respetuosas y tolerantes.

37 PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS COMPETENCIAS GENÉRICAS PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA DX F S H C A Formato seguimiento de la capacidad física 3.1 y 8.2 x x x Lista de cotejo AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Reporte final comparativo entre los tres momentos de la aplicación de test para determinar el nivel de logro de sus de capacidades físicas ( resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad) COMPETENCIA S GENÉRICAS % % DE EVALUACIÓN SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H C A 3.1 y x Lista de cotejo PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 50% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 50%

38 ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN ORDINARIO. (El apoyo para la realización de las actividades, será en grupo) Elaboración de las actividades. Elaboración de las actividades integradoras. Asesoría sobre la elaboración del plan de activación física. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXTRAORDINARIO. Elaboración de las actividades. Elaboración de las actividades integradoras. Asesoría sobre la elaboración del plan de activación física. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN TÍTULO DE SUFICIENCIA. (El apoyo para la realización de las actividades, será individual) Elaboración de las actividades. Elaboración de las actividades integradoras. Asesoría sobre la elaboración del plan de activación física. NOTA IMPORTANTE: CADA DOCENTE DE CADA GRUPO TITULAR DE LA ASIGNATURA, LLEVARA EL SEGUIMIENTO HASTA LA ULTIMA FASE DE EVALUACION A SUS ALUMNOS. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Cortes, Daniel y Llimona Alex. ISBN Manual de educación física y deporte Editorial Océano: España.

39 COMPLEMENTARIA. Álvarez Gómez José Miguel. (2008) Claves para dominar fundamentos técnicos del voleibol. Ediciones tutor. ISBN: ISBN- 13: es.scribd.com/.../manual- de- Productos- de- Aprendizaje- Trabajos-... INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: 1. Análisis e interpretación del formato de diagnóstico. 2. Asesoría en la elaboración del formato sobre l programa de entrenamiento (macro ciclo). 3. Asesoría en la elaboración de un flyers sobre 4 actividades lúdicas. 4. Exposición de actividad lúdica enfocada a una de las diferentes pruebas de pista y campo del atletismo. 5. Asesoría sobre los temas vistos durante los 4 módulos. ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: 1. Análisis e interpretación del formato de diagnóstico. 2. Asesoría en la elaboración del formato sobre l programa de entrenamiento (macro ciclo). 3. Asesoría en la elaboración de un flyers sobre 4 actividades lúdicas.

40 4. Exposición de actividad lúdica enfocada a una de las diferentes pruebas de pista y campo del atletismo. 5. Asesoría sobre los temas vistos durante los 4 módulos. LAVES CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA APERTURA DESARROLLO CIERRE D P A DX F S ÉNFASIS DEL PRODUCTO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE