ocupaciones material de orientación profesional auxiliar de jardín de infancia

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1 ocupaciones material de orientación profesional auxiliar de jardín de infancia

2 auxiliar de jardín de infancia Deseamos precisar que aunque somos conscientes de que el uso del masculino nunca engloba al femenino, se obviará la escritura con el uso de ambos géneros separadas por / ya que dificulta la lectura y la comprensión de los contenidos. Sin embargo, y como alternativa más idónea, se ha procurado el uso de los genéricos en aquellos términos que lo hacen posible. ocupaciones material de orientación profesional Edita: Junta de Andalucía. Servicio Andaluz de Empleo. Consejería de Empleo. COORDINACIÓN TÉCNICA DEL SERVICIO ANDALUZ DE EMPLEO: - Francisco J. Lama García - Mª Dolores Rosell Vaquero - Cristina Suero Gómez-Cuétara COORDINACIÓN TÉCNICA DE LA REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE ESTE MATERIAL: - Antonio Mª Vázquez Vicente - Dolores Méndez Martínez - Valle García Guadix - Carmen Rodríguez Palma - Raúl Matres Parejo - Juan Mª Sánchez Gil Elaborado por: ISBN: Depósito Legal: SE

3 material de orientación profesional ocupaciones - 3 ÍNDICE 1. DENOMINACIÓN DE LA OCUPACIÓN DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN Descripción General 2.2 Funciones Propias del Puesto 2.3 Entorno 2.4 Perspectivas de Futuro 2.5 Condiciones de Trabajo 2.6 Medios Utilizados auxiliar de jardín de infancia 3. PERFIL COMPETENCIAL Competencias Genéricas 3.2 Competencias Específicas 4. DEFINICIÓN DE LA FORMACIÓN REQUERIDA Formación Reglada Recomendable 5.2 Formación Profesional para el Empleo 5.3 Formación Transversal 5.4 Formación Específica 5.5 Oferta de Formación 5. EXPERIENCIA REQUERIDA OCUPACIONES AFINES OTRAS INFORMACIONES FUENTES

4 auxiliar de jardín de infancia 4- ocupaciones material de orientación profesional 1. DENOMINACIÓN DE LA OCUPACIÓN AUXILIAR DE JARDÍN DE INFANCIA 2. DESCRIPCIÓN DE LA OCUPACIÓN 2.1. Descripción General Cuidar y educar a los niños de 0 a 6 años. En ellos recae la vigilancia y atención, así como la organización de juegos y actividades educativas individuales o colectivas, con el fin de facilitar el desarrollo de las aptitudes físicas, mentales y sociales en la primera infancia Funciones Propias del Puesto QUÉ HACE? CÓMO LO HACE? Programar y evaluar, con el equipo interdisciplinar, los procesos educativos y de atención a la infancia. Estableciendo el programa de intervención en colaboración con el equipo de intervención, según contexto, finalidades de la institución y dentro de su ámbito de competencia. Obteniendo información del niño y de su entorno, de modo que permita desarrollar el programa de intervención. Preparando, desarrollando y evaluando las actividades dirigidas a la colaboración con las familias. Desarrollar los cuidados básicos de alimentación e higiene del grupo que tiene asignado. Realizando las labores de cuidados higiénicos y prevención de patologías de acuerdo a las normas básicas. Ocupándose del correcto desarrollo de la alimentación de aquellos usuarios dependientes que tiene a su cargo. Preparar, desarrollar y evaluar las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía y a la atención de las necesidades básicas. Preparando y supervisando los espacios y materiales de actividad, a fin de garantizar la satisfacción de las necesidades básicas y desarrollar la capacidad de autonomía en los niños y las niñas asignados. Realizando las actividades de intervención dirigidas a la satisfacción de las necesidades básicas y a la formación de hábitos. Actuando en situaciones de conflicto relacionadas con el desarrollo de las capacidades de autonomía y la realización de actividades de atención de las necesidades básicas, siguiendo, en su caso, las orientaciones recibidas de los profesionales competentes. Aplicando las técnicas y procedimientos de evaluación para valorar el bienestar físico y psíquico obtenido y la consecución de las capacidades de autonomía en los niños y las niñas asignados. Preparar, desarrollar y evaluar proyectos educativos formales y no formales. Preparando y supervisando los materiales didácticos y los espacios de actividad, según programa establecido, adaptándolos al tipo de actividad y a las pautas de desarrollo de la misma. Realizando las actividades de educación infantil, a partir del programa establecido, atendiendo individual y colectivamente a los niños y las niñas, para el desarrollo de sus capacidades. Aplicando las técnicas y los procedimientos de evaluación para valorar el desarrollo de programas y actividades de educación formal y no formal.

5 material de orientación profesional ocupaciones Entorno Las actividades relacionadas con la prestación de servicios de carácter personal y a la comunidad generan un gran número de empleos, sobre todo por el desarrollo del Estado del Bienestar, el crecimiento económico de nuestro país en los últimos años, cierta concienciación social y la importancia creciente de la calidad de vida. Todas estas actividades, relacionadas con los servicios de carácter personal y a la comunidad tienen en común el fin de la atención a terceros. Dentro de este gran grupo de actividades, está teniendo cada vez más desarrollo el sector de Servicios a la Comunidad y Personales. Este sector está teniendo un importante auge debido al gran aumento en la demanda de Servicios Sociales. Dentro de él, existen diversos tipos de actividades y servicios según la demanda concreta que se atienda. auxiliar de jardín de infancia De hecho la ley de la dependencia, la ley de la Igualdad y las políticas tendentes a la conciliación de la vida laboral y profesional, junto a una mayor concienciación de las necesidades sociales que deben ser cubiertas para favorecer el bienestar del individuo y de la sociedad en la que se enmarca, favorece el empleo en este sector. El extraordinario desarrollo de estos servicios y la importancia de las necesidades que cubren hacen que, actualmente, existan normativas, tanto a nivel comunitario como a nivel nacional y autonómico, que fomenten la realización de este tipo de actividades para garantizar, por una parte, la continuidad de la realización de las mismas y, por otra, que sigan siendo una fuente de creación de empleo. Estos profesionales, a través de los servicios que prestan a la comunidad y a los sujetos particulares que la conforman, tienen además como objetivo la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. En este sector de Servicios a la Comunidad y Personales, podemos distinguir varios subsectores: Atención a Menores; en todas sus demandas personales y sociales, lúdicas y educativas, con actividades del tipo de la programación y evaluación de procesos educativos y de atención a la infancia, etc. Intervención Sociocomunitaria; participación activa en el desarrollo de actividades de mejora de las sociedades en cuanto a su estructura y las relaciones que en ellas se establecen. Con actividades como la organización, planificación y gestión de pequeñas empresas de actividades de tiempo libre y socioeducativas, la organización, evaluación y dinamización de proyectos de intervención comunitaria, de animación cultural, de animación de ocio y tiempo libre, preparación, desarrollo y evaluación de proyectos educativos formales y no formales, atención al colectivo de mayores, etc. Integración Social; desarrollo de una actividad de atención a situaciones de carencias de incorporación al entorno social, desvalimiento y riesgo para la integridad o la salud de la persona, con actividades como la preparación, organización y evaluación de intervenciones de integración social y de atención a unidades de convivencia, el entrenamiento al asistido en la adquisición de hábitos de autonomía personal y social, la supervisión de actividades de inserción ocupacional, la interpretación del lenguaje de los signos, la realización de actividades de guía intérprete para personas sordo ciegas, etc. Desde la Administración Pública andaluza se pretende potenciar el desarrollo de los Servicios Sociales Comunitarios y las áreas de actuación principales de los servicios sociales en nuestra Comunidad Autónoma son la promoción del bienestar de la familia y unidades de convivencia alternativa, atención y promoción del bienestar de la infancia, adolescencia, juventud y vejez, así como el de los discapacitados, prevención de drogodependencias y prevención y eliminación de discriminaciones por cualquier condición o circunstancia. Si estas políticas, junto a la creación de nuevas Guardería y Jardines de infancia, se llevan a cabo habrá un importante incremento del empleo en este sector.

6 auxiliar de jardín de infancia 6- ocupaciones material de orientación profesional El Auxiliar de Jardín de Infancia, generalmente, desarrolla su actividad en guarderías en las que se puede atender a niños desde los 0 a los 6 años, edad en la que comienza la escolaridad obligatoria. El auge de la demanda de esta Ocupación en los últimos tiempos ha sido muy destacable. El cambio de estilo en la vida familiar, en el que la madre ha pasado a tener una actividad productiva, hace que en muchos casos pase un gran número de horas fuera del hogar, lo que le impide dedicarse a la crianza de los niños. Por otra parte, la creciente movilidad geográfica de los trabajadores hace que las familias estén dispersas y los hijos no puedan dejarse al cuidado de otros familiares. Además, el elevado coste económico que supone la contratación de personal de atención individualizada a domicilio hace que el número de guarderías infantiles esté creciendo significativamente. En cuanto a la localización geográfica de la demanda asociada a estos profesionales, dentro de nuestra Comunidad Autónoma es mayor en aquellas provincias en las que está más desarrollado el tejido empresarial, poseen una mayor densidad poblacional, altas tasas de natalidad e índices de ocupación de las mujeres en edad laboral elevados. Tomando como referencia la estructura de trabajo de una guardería infantil, la localización del Auxiliar de Jardín de Infancia dentro del organigrama sería la siguiente: Director de Jardín de Infancia Maestro de Educación Infantil Auxiliar de Jardín de Infancia El máximo responsable del centro es el Director, quien se encarga de la planificación, organización y supervisión general de la actividad desarrollada en el mismo. En dependencia directa del Director de Jardín de Infancia encontramos al Maestro especializado en Educación Infantil, que es el profesional que desarrolla los planes de intervención y estimulación precoz para después derivar su ejecución a los Auxiliares de Jardín de Infancia. El Auxiliar de Jardín de Infancia desarrolla su actividad en contacto directo con los niños y bajo supervisión del Maestro de Educación Infantil. Además de las relaciones internas propias de su actividad, mantiene contactos directos con los padres de los niños y con proveedores de material específico para las distintas actividades que se realizan en el centro Perspectivas de Futuro Desde hace ya algún tiempo se viene hablando de las políticas de conciliación en las empresas y la Administración, como una de las formulas para potenciar la calidad de vida de los ciudadanos ayudándoles a conciliar su dedicación profesional con sus obligaciones familiares. Con la incorporación de la mujer al mundo laboral, la demanda de estos profesionales está en claro crecimiento. Actualmente, se están consolidando una serie de cambios sociales que tienen especial incidencia en estas actividades laborales.

7 material de orientación profesional ocupaciones - 7 La progresiva incorporación de la mujer al ámbito laboral constituye un hecho importante de cara al desarrollo futuro de esta Ocupación. Las obligaciones laborales impiden a las madres y padres hacerse cargo de sus hijos durante el tiempo que dura su jornada laboral, de ahí que cada vez sea más necesaria la existencia de estos servicios. Por otra parte, el desarrollo de nuevos modelos de familia (nucleares, monoparentales, con hijos adoptados por un solo miembro, etc.), que tienden a estar formadas por un número de miembros cada vez más reducido, hace que el cuidado de los hijos no pueda recaer sobre otros miembros de la unidad familiar, como venía ocurriendo en épocas pasadas, lo que implicará un progresivo aumento en la demanda de estos servicios de cuidado infantil. Todo ello, unido al elevado coste que supone la contratación de servicios de atención infantil a domicilio, motivará un aumento en la demanda de plazas en jardines de infancia, lo que implica un crecimiento paralelo en la demanda de profesionales cualificados como el Auxiliar de Jardín de Infancia. auxiliar de jardín de infancia Igualmente las ayudas públicas a la natalidad, la futura universalización de la educación de los 0 a 3 años que se prevé y las políticas de igualdad entre hombre y mujeres plantean un horizonte relativamente optimista para estos profesionales Condiciones de Trabajo En este sector se utilizan diferentes modalidades contractuales, siendo la más común la contratación de carácter temporal. La retribución media de este profesional, según datos de mercado, está en torno a los euros brutos mensuales, en caso de contratos a tiempo completo. La jornada de trabajo media es de 8 horas diarias, que suponen 40 semanales de trabajo efectivo. No obstante, este profesional puede hacer horas extras en función de las demandas del centro en determinadas épocas del año Medios utilizados Las herramientas o materiales de trabajo necesarios para el desarrollo de su actividad son los siguientes: Material de oficina, de archivo y documentación: ordenador, teléfono, calculadora, fax, impresora, telex, fotocopiadora, bandejas de documentación, fechador numerador, ficheros y archivos, agendas, equipos y materiales audiovisuales, etc. Material didáctico para actividades con niños: acuarelas, brochas con mango, crayón grueso de colores, cuadernos en blanco, equipos infantiles de aseo (escobas, plumeros, paños), espejos, globos de colores y tamaños, blue-tack, moldes de plástico para escayola, papel maché, papel crepé, papel cebolla, papel de charol, papel de seda, pinceles, pinturas al agua, plastilinas, cubos, puzzles de madera y de goma, pelotas de diferentes tamaños, casa de plástico para introducir figuras geométricas, figuras de plástico, grabadora, instrumentos musicales básicos (palillos, triángulo, campana, pandereta, platillos, tambor), tapetes de tela con diferentes texturas, figuras de guiñol, telas de colores, delantales, muñecas de trapo, tijeras con punta roma, sonajeros, pegamento de papel no toxico, papelera, etc. Material de cuidados básicos y limpieza e higiene: cunas, fundas y sábanas, pañales, jabón hipoalergénico, jabón de tocador, toallas, papel higiénico, etc. Material para la alimentación de los usuarios: sillas especiales para alimentación de bebés, cubiertos y vajillas adaptadas, biberones, vasos adaptados, etc. Material para atención sanitaria básica: yodo, bolsa de hielo, termómetro, desinfectante, esparadrapo, gasas estériles, guantes de látex, jeringas de plástico, depresor lingual, algodón, vendas elásticas, alcohol, fármacos específicos requeridos por los usuarios, etc.

8 auxiliar de jardín de infancia 8- ocupaciones material de orientación profesional 3. PERFIL COMPETENCIAL El Perfil Competencial de una ocupación está compuesto por las Competencias Genéricas y las Competencias Específicas. Las Competencias son el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades, y actitudes que permiten el desarrollo satisfactorio de la actividad profesional Competencias Genéricas Las Competencias Genéricas son las actitudes recomendables para el ejercicio de una profesión concreta. Son transversales y transferibles a multitud de funciones y tareas. Las principales competencias genéricas de ésta ocupación son las siguientes: FLEXIBILIDAD Implica capacidad de adaptarse y trabajar eficazmente en distintas situaciones y con distintas personas y/o colectivos. El Auxiliar de Jardín de Infancia debe poseer esta habilidad puesto que su actividad le requiere una gran capacidad de adaptación. INICIATIVA Iniciativa se refiere a identificar un problema, obstáculo y oportunidad, o bien llevar a cabo acciones para dar respuesta a ello. Este tipo de profesionales pueden encontrar gran número de incidencias en el desarrollo de su tarea de atención y cuidados del niño. Deben tener, por tanto, iniciativa y capacidad de respuesta para tomar decisiones. TRABAJO EN EQUIPO Y COOPERACIÓN Trabajo en equipo y cooperación implica la intención de colaboración con otros, formar parte de un grupo, trabajar juntos, como opuesto a hacerlo individual o competitivamente. El Auxiliar de Jardín de Infancia va a trabajar en estrecha colaboración con otros Auxiliares y bajo la supervisión de otros profesionales cualificados, por lo que deberá poseer la habilidad de desarrollar su trabajo junto a ellos. ORIENTACIÓN AL CLIENTE Orientación al cliente implica un deseo de ayudar o servir a los clientes, de satisfacer sus necesidades. Significa centrarse en descubrir o satisfacer las necesidades de los clientes. El tipo de trabajos que desarrolla el Auxiliar de Jardín de Infancia hace que deban poseer esta habilidad puesto que deben estar orientados a la ayuda y satisfacción de las necesidades de los niños a su cargo. AUTOCONTROL Es la capacidad para mantener las emociones propias bajo control y evitar reacciones negativas ante provocaciones, oposición u hostilidad por parte de otros. El hecho de desarrollar el trabajo con niños puede generar situaciones de tensión en las que el Auxiliar de Jardín de Infancia debe poseer esta habilidad para actuar de forma paciente y correcta en todo momento.

9 material de orientación profesional ocupaciones Competencias Específicas Las Competencias Específicas son el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos, así como las habilidades y destrezas relacionadas directamente con la ocupación. Desarrollar programas de intervención para el colectivo que atiende Conocer y aplicar las técnicas necesarias para el desarrollo de programas que surjan de la colaboración interdisciplinar entre los distintos técnicos del centro. Obtener la información específica necesaria para contextualizar las intervenciones Conocer y aplicar la metodología pertinente para la recogida y sistematización de datos de los usuarios para desarrollar actividades ajustadas a sus necesidades reales. auxiliar de jardín de infancia Desarrollar actividades de cuidados de alimentación e higiénicos Conocer y aplicar las técnicas de cuidados higiénicos y de alimentación más adecuadas a cada momento de la vida del usuario, durante el tiempo que permanece en el centro. Programar actividades de estimulación de la independencia y autonomía Conocer y aplicar las distintas técnicas destinadas a potenciar el desarrollo de la autonomía del niño, tanto en el plano de actividades de vida diaria como en la toma de decisiones y elección. Preparar los materiales didácticos para el desarrollo de las actividades Conocer los materiales más adecuados a cada circunstancia a fin de poder disponer de ellos en su correcto estado antes del desarrollo de cada actividad.

10 auxiliar de jardín de infancia 10- ocupaciones material de orientación profesional 4. DEFINICIÓN DE LA FORMACIÓN REQUERIDA En el siguiente punto se establecen la formación requerida para el correcto desempeño de las funciones propias de esta ocupación Formación Reglada Recomendable Dentro de la formación requerida, se encuadra la Formación Reglada. Dicha formación hace referencia al conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo, preparan a las personas para el desempeño cualificado de una ocupación. En concreto, para ésta, la Formación Reglada recomendable es la siguiente: Técnico en Atención Sociosanitaria. Ciclo Formativo de Grado Superior. Formación Profesional Específica. Formación Mínima para acceder: Título de Bachiller o Grado Medio profesional o equivalente. Segundo curso de cualquier modalidad del Bachillerato Experimental de la Reforma de las Enseñanzas Medias. Haber superado el Curso de Orientación Universitaria. Título de Técnico Especialista de Formación Profesional de segundo grado. Título de Técnico Superior en un ciclo formativo de grado superior de Formación Profesional Específica. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. Titulación universitaria o equivalente Formación Profesional para el Empleo Formación Profesional para el Empleo es aquella formación que tiene como objetivo ofrecer una cualificación profesional concreta, vinculada a las exigencias del mercado laboral, mejorando así las oportunidades de acceso al trabajo. La Formación Profesional para el Empleo relacionada con esta ocupación es la siguiente: Auxiliar de ayuda a domicilio. Formación Profesional para el Empleo. Dirigido a personas desempleadas. Requisitos de Acceso: Certificado de escolaridad o equivalente. Cuidador de discapacitados físicos y psíquicos. Formación Profesional para el Empleo. Dirigido a personas desempleadas. Requisitos de Acceso: Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente.

11 material de orientación profesional ocupaciones Formación Transversal La Formación transversal es aquella aplicable a diferentes ocupaciones y que, por tanto, no aportan competencias específicas. No obstante sin ella no podrá desarrollarse de manera adecuada las funciones previstas. Para esta ocupación la formación transversal a realizar es la siguiente: Calidad de servicio y atención al cliente Aplicar las técnicas de comunicación y atención orientadas a conseguir la máxima calidad de servicio y satisfacción del cliente desde su perspectiva. Prevención de Riesgos Laborales Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen. Desarrollo cognitivo y motor Comprender las características del desarrollo sensorial, motor y cognitivo de los niños y de las niñas de 0 a 6 años para utilizarlos en la realización de proyectos o programas de Educación Infantil. Desarrollo socio afectivo e intervención con las familias Comprender las características del desarrollo socioafectivo de los niños y las niñas de 0 a 6 años para utilizarlas en la programación de las actividades de educación infantil. Conocer los principales tipos de familias a fin de detectar factores de riesgo asociados a determinados hábitos y poder intervenir sobre ellos. Animación y dinámicas de grupos Conocer y desarrollar las principales técnicas de manejo y animación de grupos. Orientación laboral Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo. auxiliar de jardín de infancia 4.4. Formación Específica Formación altamente especializada que proporciona conocimientos y habilidades vinculadas directamente al desempeño profesional. Para esta ocupación la Formación específica a cursar es la siguiente: Didáctica de la educación infantil Programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia. Autonomía personal Preparar, desarrollar y evaluar las actividades destinadas al desarrollo de hábitos de autonomía y a la atención de las necesidades básicas. Salud infantil Desarrollar conocimientos acerca de la anatomía de la persona en edad infantil, necesidades de alimentación e higiénicas en ese período, así como los principales factores causantes de enfermedades y su prevención/tratamiento. Metodología del juego Reconocer la importancia del juego en la etapa infantil para aplicar el modelo lúdico de enseñanza en su intervención educativa. Aplicar las técnicas e instrumentos de observación a distintas situaciones lúdicas y educativas, para obtener información del niño y de su proceso de desarrollo. Psicología del desarrollo Conocer las diversas concepciones teóricas sobre el desarrollo humano y las propuestas metodológicas para su estudio además de las regularidades más destacadas, así como los factores que influyen en él. Expresión y comunicación Comprender las características del desarrollo expresivo y comunicativo de los niños y las niñas de 0 a 6 años para utilizarlas en la realización de proyectos o programas de Educación Infantil y en la adaptación a las características individuales. Utilizar los recursos didácticos, materiales y espaciales, que apoyen y favorezcan el desarrollo expresivo y comunicativo en el niño.

12 auxiliar de jardín de infancia 12- ocupaciones material de orientación profesional 4.5. Oferta de Formación Centros situados en Andalucía donde se pueden cursar la Formación reglada recomendada para esta ocupación: Técnico de Grado Superior en Educación Infantil Ciclo Formativo de Grado Superior. Centros en los que puede cursarse: I.E.S. GAVIOTA C/Estero, Adra (Almería). Tel I.E.S. ALHADRA Carrera Alhadra, Almería. Tel I.E.S. CORNELIO BALBO C/Nuevo Mundo, s/n Cádiz Tel I.E.S. ARROYO HONDO C/Maestro Manuel J. Casal Egea, Rota (CÁDIZ) Tel I.E.S. AVERROES C/Motril, s/n Córdoba Tel I.E.S. VIRGEN DE LAS NIEVES Avda/de Andalucía, Granada Tel I.E.S. JIMÉNEZ DE QUESADA Camino de Santa Teresa, Santa Fe (GRANADA) Tel I.E.S. LA ORDEN Avda/de la Cinta, s/n Huelva Tel I.E.S. SANTÍSIMA TRINIDAD C/Juan de Ávila, Baeza (JAÉN) Tel I.E.S. ACEBUCHE C/Antonio Machado, Torredonjimeno (JAÉN) Tel I.E.S. SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL C/Doctor García Verdugo, Fuengirola (MÁLAGA) Tel I.E.S. MAYORAZGO C/Las Espuelas, Málaga Tel I.E.S. PÉREZ DE GUZMÁN C/Dolores Ibarruri, Ronda (MÁLAGA) Tel I.E.S. AL-ANDALUS C/Dalia, s/n Arahal (SEVILLA) Tel I.E.S. TARTESSOS Bda. Hiconsa, s/n Camas (SEVILLA) Tel I.E.S. VISTAZUL C/Gabriel García Márquez, s/n. Apdo. correos Dos Hermanas (SEVILLA) Tel I.E.S. LLANES Avda/de Llanes, s/n Sevilla (SEVILLA) Tel ESCUELAS PROFESIONALES DE LA SAGRADA FAMILIA-SAN LUIS, Avda. San Luis Gonzaga, El Puerto de Santa María (CÁDIZ) Tel MONTEALTO, Avda. Ntra. Sra. Sgdo. Corazon, Jerez de la Frontera (CÁDIZ) Tel MARÍA INMACULADA, La Palmera, Córdoba Tel YUCATAL, Maria Auxiliadora, Posadas (CÓRDOBA) Tel CRISTO REY, C/ San Gregorio Alto Granada Tel SANTIAGO RAMÓN Y CAJAL, Cañaveral, s/n Granada Tel ESCUELAS PROFESIONALES DE LA SAGRADA FAMILIA-ANDÚJAR, Puerta de Madrid, Andújar (JAÉN) Tel ESCUELAS PROFESIONALES DE LA SAGRADA FAMILIA, Avda. Cristo Rey, Úbeda (JAÉN) Tel SANTÍSIMA TRINIDAD, Carril del Cipres, Málaga Tel SANTA MADRE SACRAMENTO, Sta. Maria Micaela, Málaga Tel ESCUELAS PROFESIONALES DE LA S.F.FUNDACIÓN PEÑAFLOR, Avda. Doctor Sanchez Malo, Écija (SEVILLA) Tel OSCUS, Juan de Vera, Sevilla Tel VIRGEN MILAGROSA, C/Pino Montano, 21-A Sevilla Tel ACADEMIA SOPEÑA-OSCUS C/ Dr. Laffón Soto, s/n Sevilla Tel Centros donde se imparte la Formación Profesional para el Empleo: La relación de entidades que imparten los cursos de Formación Profesional para el Empleo se pueden consultar en la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía: Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía (sede principal). Av. Hytasa, Sevilla. Tel. de atención al ciudadano: O bien, a través de: Delegaciones Provinciales de la Consejería de Empleo Web de la Consejería de Empleo:

13 material de orientación profesional ocupaciones EXPERIENCIA REQUERIDA Esta ocupación tiene posibilidades de desarrollo a través de un itinerario formativo y experiencial, una vez iniciada la actividad. Es habitual iniciarse justo al terminar la formación profesional, o bien realiza algún curso de Formación Profesional para el Empleo, e ir tomando experiencia y responsabilidad, además de nueva formación. De esta forma, es posible realizar carrera profesional. Desde ese punto, aún es posible seguir especializándose, adquiriendo experiencia y formación en ámbitos como la dirección de equipos, la coordinación con otros profesionales del entorno, la formación en Seguridad y Salud Laboral. El resultado de esta adquisición de formación y experiencia puede derivar en la asunción de niveles profesionales como Jefe de Equipo. auxiliar de jardín de infancia 6. OCUPACIONES AFINES Las Ocupaciones relacionadas con la que se está desarrollando son las siguientes: Terapeuta Ocupacional Dirigir la respuesta del paciente/cliente en la realización de la actividad intencionada hacia objetivos específicos, según las necesidades del enfermo, discapacitado o marginado y con fines de evaluación, prevención, adiestramiento, reeducación, tratamiento y reinserción tendentes a conseguir el máximo grado de autonomía con la mínima dependencia posible para lograr una correcta adaptación al medio. Asistente Domiciliario Colaborar en la planificación, coordinación y ejecución de los casos asistenciales, identificando las necesidades del asistido, garantizando la cobertura de las mismas en los ámbitos físico, psíquico y social, y en otros aspectos como la alimentación, la higiene, la sanidad y la administración general de los servicios.

14 auxiliar de jardín de infancia 14- ocupaciones material de orientación profesional 7. OTRAS INFORMACIONES Puede obtener más información en: Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía. Avda. Hytasa Sevilla. Tel: Consejería para la igualdad y el bienestar social. Avda. de Hytasa, 14, 41071, Sevilla, Tel Ministerio de Educación y Ciencia. C/ Alcalá 34, Madrid. Tel Ministerio de Sanidad y Consumo. C/ Paseo del Prado, Madrid. Tel Ministerio de Trabajo y de Asuntos Sociales. C/ Agustín de Bethencourt, Madrid. Tel Fundación Andaluza de Servicios Sociales (FASS). Avda. Averroes, 8, 3 planta. Edificio Acrópolis Sevilla. Tel Empresa Pública Andaluza de Emergencias Sanitarias. Parque Tecnológico de Andalucía. C/ Severo Ochoa, Campanillas. Málaga. Tel CEA, Confederación de Empresarios de Andalucía. Isla de la Cartuja s/n Sevilla. Tel: Unión General de Trabajadores. UGT Andalucía. C/ Antonio Salado, nº Sevilla. Tfn: Comisiones Obreras. CC.OO. Andalucía. C/ Trajano 1, 6ª Sevilla. Tfn:

15 material de orientación profesional ocupaciones FUENTES Para desarrollar este documento se ha consultado, entre otras, las siguientes fuentes de información: Instituto Nacional de Estadística Ministerio de Educación y Ciencia. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Consejería de Igualdad y Bienestar social. auxiliar de jardín de infancia Consejería de Educación. Consejería de Empleo. Instituto andaluz de salud

16 auxiliar de jardín de infancia 16- ocupaciones material de orientación profesional NOTAS