Fountas-Pinnell Level J Folktale

Transcripción

1 LESSON 9 TEACHER S GUIDE Cómo Coyote robó el fuego by Bo Grayson Fountas-Pinnell Level J Folktale Selection Summary The people get very cold in the winter because they have no fire. Coyote feels sorry for them. He asks his friends Ardillita, Petigrís and Rana to help him steal fire from the Genios del Fuego to give to the people. The animals work together and succeed, but they are marked forever by their experience with the fire. por Bo Grayson ilustrado por Emilie Boon HOUGHTON MIFFLIN Number of Words: 528 Characteristics of the Text Genre Folktale Text Structure Third-person narrative Organized chronologically Cause-effect structure Content Reasons for physical attributes of coyotes, squirrels, chipmunks, and frogs Concept of otherworldly beings that are neither human nor animal How early people got fi re Themes and Ideas Heroes risk danger to help others. Folktales can explain natural events. Animals and humans need each other Language and All narration except one page of dialogue Literary Features Native American trickster character: Coyote Sentence Complexity Some longer sentences with introductory phrases Vocabulary Name of mythological characters: Genios del Fuego Animal names: coyote, ardilla, petigrís, rana Words Many high-frequency words Many two-syllable words, some diffi cult: brasas, cima, ira, punta, túnel, cavó Illustrations Color illustrations on every page Book and Print Features Nine pages of text Abundant white space makes text easy to read Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 Cómo Coyote robó el fuego by Bo Grayson Build Background Discuss what life must have been like before people discovered fire. Build interest by asking: Cómo creen que hacían las personas para calentarse antes de que tuvieran el fuego? Read the title and author s name and talk about the cover illustration. Tell children that this story is a Native American folktale with animal characters that act like people. Explain that like many folktales, it s a story about how something came to be. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this is a story about how Coyote helped people stay warm in the winter. Suggested language: Miren la página 2. En este dibujo, Coyote está mirando a la gente y se siente triste. Hace frío y no tienen cómo calentarse. Coyote quiere ayudarlos. Pages 3 4: Draw attention to the illustrations and explain that the yellow fl ame-like creatures are Genios del Fuego who are part of Navajo mythology. Los Genios del Fuego, parecen personas o animales? No son ninguno de los dos. Estas criaturas mantienen el fuego que necesitan las personas. Viven en la cima de la montaña, que es de una gran altura. Page 6: Con qué animales está hablando Coyote en esta página? Coyote tiene un plan para engañar a los Genios del Fuego. Les pide a sus amigos, Rana, Petigrís y Ardillita, que lo ayuden. Page 7: Qué está haciendo el Genio del Fuego en este dibujo? En qué dirección están corriendo Coyote y Ardillita? Están corriendo en dirección adonde vive la gente. Ahora, vuelvan al comienzo y lean el cuento para descubrir si Coyote puede conseguir fuego para la gente. Target Vocabulary acurrucarse doblarse o encogerse, p. 3 altura la distancia que hay desde la parte de abajo hasta la parte de arriba de algo, p. 3 curar hacer que alguien vuelva a estar bien después de estar enfermo o lastimado, p. 10 dirección el lugar hacia donde se mueve algo o alguien, p. 7 hacia en la dirección de, p. 3 presumir hablar sobre algo con demasiado orgullo, p. 9 provocar hacerle burla a alguien para divertirse, p. 10 túnel una ruta que se construye bajo tierra o a través de una colina, p. 3 2 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

3 Read Have children read Cómo Coyote robó el fuego silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind children to use the Summarize Strategy to stop to tell the important events as they read. from the last page and Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the story. Suggested language: Coyote y sus amigos animales estuvieron en peligro cuando robaron el fuego para la gente. Por qué creen que hicieron eso? Ways of Thinking As you discuss the text, make sure children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text Coyote feels sorry for the people because they have no way to keep warm. Coyote and his friends steal fire from the Genios del Fuego even though it harms them. The people are thankful for fire. Friends help friends. Some people help others even if it means putting themselves in danger. Folktales try to explain certain animal traits, such as why a frog has no tail. The story explains how something came to be Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The story consists almost entirely of narration. The story could be used to teach children about how animals look. Choices for Further Support Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud. Remind them to read with expression that show what is happening during the exciting parts of the story. Comprehension Based on your observations of children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that in Spanish, syllables are made up of at least one vowel sound. Some syllables are open, when they end with a vowel. Have them practice with open syllables with m, p, and s, such as mejor (p. 5), podía (p. 9), salió (p. 7). 3 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

4 Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the questions on Hoja reproducible 9.7. Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension on Skill Understanding Characters Remind children that they can understand a character by paying attention to what the author tells us about what the character feels, says, and does. Model the skill, using Think Aloud like the one below: Think Aloud Al comienzo del cuento, Coyote ve que las personas tienen frío en invierno y se siente triste por ellas, entonces, decide ayudar. Hace algo peligroso cuando va a la montaña a robar el fuego. Los sentimientos de Coyote muestran a los lectores que es un personaje bueno y valiente. Practice the Skill Have children discuss words that describe Coyote. Have them use the words to fill in the Lo que sé section of the chart on page 11. Writing Prompt: Thinking About the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They notice and evaluate language, genre, literary devices, and how the text is organized. Assessment Prompts What does the word notó on page 10 mean? What caused the tip of Coyote s tail to turn white? 4 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

5 Responder DESTREZA CLAVE Comprender a los personajes Es Coyote un buen personaje o no? Copia y completa la tabla que está abajo. Palabras Él quiere ayudarlos. Acciones El? Lo que sé Coyote es? A escribir! El texto y el mundo Coyote y sus amigos ayudaron a la gente. Escribe un ensayo acerca de cómo Coyote ayudó a la gente. Luego escribe algo sobre cuando tú ayudaste a alguien. Usa solo las ideas más importantes del cuento. Nombre Fecha Lección 9 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. Cómo Coyote robó el fuego 2_043715_LR2_4OL_COYOTE_L09.indd /4/09 12:29:02 AM 1. Para qué necesitamos el fuego? Necesitamos el fuego para calentarnos en invierno. 2. Por qué se esconde Coyote al llegar a la cima de la montaña? Respuesta posible: Se esconde porque quiere esperar el mejor momento para robar el fuego. 3. Qué crees que hubiera pasado si Coyote no hubiera robado el fuego? Explica tu respuesta. Respuesta posible: La gente no tendría fuego para calentarse. Además, los cuatro animales no serían como son hoy. Hacer conexiones Piensa en lo que le pasó a la ardilla en Cómo Coyote robó el fuego y Cómo la ardilla obtuvo sus rayas. Cómo se formaron las rayas de Ardilla en cada cuento? Conoces otro cuento que explique por qué la ardilla tiene rayas? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 9 Grado 2, Unidad 2: Observar la naturaleza 2893RTXSAN_U02_LR_CT.indd 9 9/11/09 5:36:45 AM 5 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

6 Nombre Cómo Coyote robó el fuego Fecha Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. Qué piensas de los animales de la historia? Cómo se tratan los animales unos a otros? Cómo tratan a la gente? Usa detalles del cuento para explicar tu respuesta. 6 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. 1. Para qué necesitamos el fuego? Fecha Lección 9 HOJA REPRODUCIBLE 9.7 Cómo Coyote robó el fuego 2. Por qué se esconde Coyote al llegar a la cima de la montaña? 3. Qué crees que hubiera pasado si Coyote no hubiera robado el fuego? Explica tu respuesta. Hacer conexiones Piensa en lo que le pasó a la ardilla en Cómo Coyote robó el fuego y Cómo la ardilla obtuvo sus rayas. Cómo se formaron las rayas de Ardilla en cada cuento? Conoces otro cuento que explique por qué la ardilla tiene rayas? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego

8 Estudiante Fecha Lección 9 HOJA REPRODUCIBLE 9.10 Cómo Coyote robó el fuego NIVEL J Cómo Coyote robó el fuego Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 Hace mucho tiempo la gente no tenía fuego. Durante el invierno, el viento era frío y la nieve caía. La gente no tenía cómo calentarse. Coyote vio que la gente tenía frío y quiso ayudarlos. 3 Coyote sabía que los Genios del Fuego vivían en la cima de la montaña. Ellos mantenían el fuego allí. La cima de la montaña era de una gran altura. Pero Coyote sabía que el fuego mantendría caliente a la gente. Él fue en dirección a la cima muy despacio y cuando estuvo arriba, se arrastró hacia el fuego. Luego, cavó un túnel y se acurrucó. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/ ) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: X Lesson 9: Cómo Coyote robó el fuego