Género: Biografía Estrategia: Visualizar Destreza: Causa y efecto. HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea

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1 LESSON 5 TEACHER S GUIDE by Robert Roemer Fountas-Pinnell Level R Biography Género: Biografía Estrategia: Visualizar Destreza: Causa y efecto HOUGHTON MIFFLIN Libritos nivelados en línea Selection Summary As a child, played baseball at a home for boys in Baltimore. He began his pro career as a pitcher, and then became an outfielder. Traded from the Boston Medias Rojas to the New York Yankees in 1920, he went on to set home-run records. 3_269665RTXS_LR1_5AL_CVR_Babe.in1 Baseball s 1 first superstar, Ruth enjoyed his young fans, and never forgot how lucky he was HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT 3/11/09 11:27:50 AM Number of Words: 1289 Characteristics of the Text Genre Biography Text Structure Six spreads, each with a section heading, and one summarizing heading on last page Introductory event followed by shift back in time Content Main achievements of baseball star Game of baseball Themes and Ideas changed the game of baseball. Baseball players can be heroes on and off the fi eld. Language and Conversational tone Literary Features Use of exclamations to convey excitement: Era un nuevo récord de jonrones! Foreshadowing: sus mejores años estaban por venir Sentence Complexity Variety in sentence length and complexity Compound and complex sentences with phrases. Example: Firmó autógrafos, saludó y posó para fotos. Sus afi cionados lo querían mucho por eso, y fue la razón por la que Babe Ruth era cada vez más popular. Vocabulary Baseball terms: bateador, plato, lanzador, jonrón, que sacara una del parque, recta, receptor, profesional, ligas menores, ligas mayores, Serie Mundial, jardines Words Many multisyllable words with varied syllable patterns, such as atleta, atención, rivales, celebridad, autógrafos, superestrella, celebración, aniversario, dedicada Illustrations Drawings and photographs support the text. Design motif of baseball seam Book and Print Features Thirteen pages with illustration on every page or spread Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 by Robert Roemer Build Background Have students name any baseball superstars they know of. Build interest by asking a question such as, Por qué a las personas les gusta leer sobre las superestrellas del deporte? Read the title and author. Discuss the cover photograph. Remind students that a true story about a person s life is called a biography. Introduce the Text Guide students through the text, noting important ideas and helping with unfamiliar language and vocabulary so that they can read the text successfully. Here are some suggestions: Pages 2 3: Tell students that this biography tells about events from the life of George Herman Ruth, who is better known as. Suggested language: Have students turn to pages 2 and 3. Point out the date in the fi rst sentence. In paragraph 3, read the sentence: El día anterior, había bateado el jonrón número 59 de la temporada, empatando un récord que él mismo había establecido en Por qué el autor querría comenzar la biografía en esa fecha? Qué podría pasarle al récord de jonrones de Ruth? Page 4: Explain that the picture shows seven-year-old George Ruth. Su padre lo deja en un hogar de niños. Los padres de George son muy pobres y no pueden darle los cuidados que necesitaba. Por qué es importante incluir esta información en una biografía? Page 6: Draw students attention to the section heading: George se convierte en profesional. Explain that at age 19, George Ruth was hired to pitch for a minorleague team. Because he was so young, people began calling him Babe. Al fi nalizar la primera temporada, Babe pasó a las ligas mayores y fi rmó un contrato con las Medias Rojas de Boston. Qué equipos de las ligas mayores conocen? Page 8: Read the fi rst sentence of paragraph 3: El desempeño de Babe lo convirtió en una celebridad. Por qué se volvió tan famoso? Page 12: Draw attention to the section heading: La superestrella y la leyenda. Explain that a legend can be an old, well-known story, and it can also name a person whose fame has spread. Read the sentence: Cuando dejó de jugar, ya había cambiado el béisbol para siempre. Qué aprenderán en esta biografía? Cómo creen que un atleta puede cambiar el béisbol para siempre? Qué significa eso? Ahora, vuelvan al comienzo de la biografía para descubrir por qué se convirtió en un jugador de béisbol tan famoso. Expand Your Vocabulary autógrafo la firma escrita a mano de una persona, p. 8 celebridad persona famosa, p. 8 desempeño la realización de una acción, p. 8 hazaña acción o hecho muy importante y reconocido, p. 8 inspirar dar esperanzas, p. 11 récord el mejor desempeño registrado, p. 2 2 rival persona que se opone a otra, p. 7 temporada un período del año, p. 2 Lesson 5:

3 Read Have students read silently while you listen to individual students read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind students to use the Visualize Strategy mind based on details in the text. to form pictures in their Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite students to share their personal responses to the book. Suggested language: Qué creen que es lo más importante que pueden saber sobre Babe Ruth? Ways of Thinking As you discuss the text, help students understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text came from a poor background, but his skill at baseball made him rich. set home-run records that were not broken for decades. enjoyed fans attention, and he became a celebrity. must have had unusual qualities that other hitters didn t have. Fans love a player who makes the game exciting and who cares about them. wanted to help children because his own childhood had been hard Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The author did research to find facts and also included opinions. The author s attitude is that Babe Ruth s life story is inspiring. The author picked events from s life to show his best qualities. Choices for Further Support Fluency Invite students to choose a passage from the text to read aloud. Remind them to use punctuation to help them group words. Comprehension Based on your observations of the students reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind students to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Use the word autógrafos on page 8 to point out the word parts auto ( propio ) and grafo ( escritura ), which come from ancient Greek. Write auto, grafía, and bio, explaining that bio means vida. Have students fi nd the word parts in biografía and autobiografía, and help them to fi gure out what each word means. 3 Lesson 5:

4 Writing about Reading Critical Thinking Have students complete the questions on Hoja reproducible 5.8. Responding Have students complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Cause and Effect Tell students that events can be related, with one event causing another. Thinking about causes and effects helps readers make connections among events. Model the skill, using a Think Aloud like the one below: Think Aloud En 1920, las Medias Rojas vendieron a a los Yankees de Nueva York. Ese suceso fue la causa o razón. El efecto es el resultado. Hubo varios resultados. Las Medias Rojas sufrieron una gran pérdida. Los Yankees compraron al mejor bateador de jonrones de la historia. Durante los catorce años siguientes, hizo que los Yankees ganaran seis títulos de la Serie Mundial. La gente se burlaba de las Medias Rojas por haber hecho el peor negocio de la historia del béisbol. Practice the Skill Have students write a sentence showing how another event in s life caused something else to happen to him. Writing Prompt: Thinking About the Text Have students write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they think about the kind of writing, and about how the author used language and organized ideas. Assessment Prompts In paragraph 2 on page 6, what is the main idea? Which words on page 11 help the reader know the meaning of inspiró? Complete this statement: This biography was mainly written to. 4 Lesson 5:

5 Responder DESTREZA CLAVE Causa y efecto En 1920 las Medias Rojas vendieron a Babe Ruth a los Yankees de Nueva York. Esto hizo que ocurrieran otras cosas. Copia la siguiente tabla. Escribe lo que ocurrió. Causa En 1920 las Medias Rojas vendieron a Babe Ruth a los Yankees de Nueva York. Efecto Fue una terrible pérdida para las Medias Rojas.? A escribir! El texto y tú Tienes algún atleta o celebridad favorito? Escribe dos párrafos sobre esa persona. Explica por qué admiras a esa persona. Incluye hechos y opiniones en tu escrito. Nombre Fecha Lección 5 HOJA REPRODUCIBLE 5.8 3_269665RTXS_LR1_5AL_Babe_L05.in /20/09 7:04:19 PM Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto Dónde vivió hasta 1914? en la Escuela Industrial para Niños de Santa María 2. Piensa dentro del texto Por qué lo llamaban Babe ( bebé )? porque era muy joven cuando comenzó a jugar al béisbol profesional 3. Piensa acerca del texto Por qué muchos dicen que vender a a los Yankees fue el peor negocio de la historia del béisbol? Respuesta posible: porque la carrera de fue en ascenso y las Medias Rojas perdieron la oportunidad de tenerlo en su equipo 4. Piensa más allá del texto Crees que es importante que las personas no olviden de dónde vinieron y cómo fue su pasado? Explica tu respuesta. Las respuestas variarán. Hacer conexiones Piensa en alguien que conozcas o sobre el que hayas leído que haya podido superar una infancia difícil. Resume su historia. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los estudiantes.. All rights reserved. 10 Grado 3 Unidad 1: Civismo 3_352916RTXSAN_U01_CT.indd 10 8/17/09 8:01:49 PM 5 Lesson 5:

6 Nombre Fecha Pensar en el texto Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en uno o dos párrafos. El autor piensa que la vida de es inspiradora. Estás de acuerdo con el autor o estás en desacuerdo? Usa detalles del libro para fundamentar tu respuesta. 6 Lesson 5:

7 Nombre Fecha Lección 5 HOJA REPRODUCIBLE 5.8 Lee y contesta las preguntas. 1. Piensa dentro del texto Dónde vivió hasta 1914? 2. Piensa dentro del texto Por qué lo llamaban Babe ( bebé )? 3. Piensa acerca del texto Por qué muchos dicen que vender a a los Yankees fue el peor negocio de la historia del béisbol? 4. Piensa más allá del texto Crees que es importante que las personas no olviden de dónde vinieron y cómo fue su pasado? Explica tu respuesta. Hacer conexiones Piensa en alguien que conozcas o sobre el que hayas leído que haya podido superar una infancia difícil. Resume su historia. Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 5:

8 Estudiante NIVEL R Fecha Lección 5 HOJA REPRODUCIBLE 5.11 Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 8 En 1920, las Medias Rojas vendieron a a los Yankees de Nueva York por $125,000. Mucha gente dice que fue el peor negocio en la historia del béisbol! Y resultó ser un terrible error de las Medias Rojas. En su primer año con los Yankees, Babe bateó 54 jonrones para establecer un nuevo récord. El año siguiente, Ruth bateó 59 jonrones! Por qué fue esto una hazaña? El pelotero en segundo lugar de jonrones ese año bateó solo 24! El desempeño de Babe lo convirtió en una celebridad. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/90 100) % Total Self- Corrections Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo Lesson 5: