El mito del origen sensorial de los conocimientos científicos.

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María Rosa Herrero Silva
hace 6 años
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1 El mito del origen sensorial de los conocimientos científicos. Jean Piaget 1

2 Algunas preguntas interesantes sobre el artículo 2

3 La introducción 1.- Qu Qué opina usted respecto al pensamiento de Aristóteles teles y de múltiples m variedades de empiristas en cuanto a que todo conocimiento procede de los sentidos y es resultado de una abstracción n a partir de los datos sensoriales? 3

4 2.- Qu Qué opina E. Mach al respecto, en su Análisis de las Sensaciones? 3.- Este mito del origen sensorial de los conocimientos, dice Piaget,, no ha dejado de influir en ciertos matemáticos, ticos, por ejemplo el gran d d Alembert. Qué pensó éste respecto a las nociones aritméticas ticas y algebráicas icas? 4

5 4.- Qu Qué sostenía Max Planck en sus Iniciaciones a la físicaf sica sobre el origen sensorial de nuestros conocimientos? 5.- Cómo concluye Piaget su introducción, n, qué se propone y qué admite de inicio? 5

6 El planteamiento del problema 6.-Seg Según Piaget, Cómo distinguía a la psicología a clásica a las sensaciones de las percepciones? 7.- Qu Qué propone Piaget al respecto? 8.- qu qué piensa usted respecto al aserto de que mas que hablar del origen sensorial hay que hablar del origen perceptivo de los conocimientos? 6

7 9.- Cómo plantea Piaget el problema? 10.- Cómo responde a su pregunta? 11.-Para apoyar su respuesta acude en primer lugar al neurólogo V. Weizsäcker cker. Qué explica éste? 12.-Despu Después s acude a V. Holst. Qué opina éste respecto al principio de reaferencia? 7

8 Las hipótesis 13.-La primera hipótesis que plantea Piaget es la de que Nuestros conocimientos no provienen únicamente ni de la sensación n ni de la percepción, sino de la totalidad de la acción n con respecto de la cual la percepción n sólo s constituye la función n de señalizaci alización. n. Qué variable básica involucra en su planteamiento? D1 8

9 Diapositiva 8 D1 Proveniencia de los conocimiebntos Doc.Badillo, 26/03/2007

10 14.-Siempre que operamos sobre un objeto lo estamos transformando, dice Piaget,.,. Cómo se entiende esto? 15.-Dice Piaget que hay dos modos de transformar el objeto a conocer, las acciones físicas f y las lógico l matemáticas. ticas. Cómo se explican éstas? 9

11 16.-Piaget concluye diciendo que El origen de nuestros conocimientos científicos reside, por tanto, en estos dos tipos de acciones y no solamente en las percepciones que le sirven de señalizaci alización Cuál l es su opinión? n? Se entiende el argumento desarrollado? D2 10

12 Diapositiva 10 D2 Pregunta, respuesta, razón de la respuesta, garantía de la razón, soporte de la garantía Doc.Badillo, 26/03/2007

13 17.-Piaget plantea una posible objeción relacionada con respecto a la misma acción n conocida. Cómo se explica ésta? 18.-A A continuación Piaget se plantea el problema siguiente: La noción es más m rica o más m s pobre que la percepción correspondiente? Cómo lo resuelve? En qué consiste el ejemplo de la anisotropía? a? 11

14 Las formación n de los conocimientos lógico l -matemáticosticos 19.-Dice Piaget que A A la hora de estudiar la génesis g de las nociones lógicas l y matemáticas ticas en el niño o resulta obligado reconocer que la experiencia es indispensable para dicha formación Qué ejemplos ofrece? 12

15 20.-Dice Piaget, Por consiguiente se podría a pensar con d Alembert y Enriques que las propias matemáticas ticas han salido de la percepción, si se piensa que toda experiencia consiste en una lectura perceptiva de las propiedades físicas f del objeto Sin embargo, dice, hay dos tipos de experiencias. Cuáles son? 13

16 La formación n de los conocimientos físicos o experimentales. 21.-Piaget dice que En cambio, el conocimiento físico o experimental procede por abstracción n a partir de las propiedades del objeto como tal Pero añade a ade que la percepción n nunca opera sola, sino es necesario añadir a adir un conjunto de marcos lógico-matemáticos ticos que son los que hacen posible las lecturas perceptivas. Cómo se explica esto? 14

17 22.-Piaget da algunos ejemplos de posibles investigaciones sobre las relaciones entre la formación n de una noción n y las reacciones perceptivas correspondientes. En el caso de la noción n de espacio proyectivo concluye que ésta procede de un marco lógicol gico- matemático tico impuesto a las percepciones y no simplemente de las percepciones mismas. Cómo llega a dicha conclusión? n? 15

18 Percepción n e inteligencia 23.-Piaget se plantea el siguiente problema: Consiste la percepción n en una simple lectura de los datos sensoriales, o en actividades que prefiguran las operaciones intelectuales y que en cada nivel siguen estando vinculadas a ellas? Cómo se plantea de manera más m s precisa este problema? 16

19 24.- Piaget se propone hacer ver que la percepción n misma se organiza de una forma que bosqueja la organización n de la noción. n. Presenta el problema de la noción n de la velocidad. En primer lugar en la relación espacio-tiempo y, en segundo, en relación a la noción n de adelantamiento. Cómo mo las explica? 17

20 º Piaget después s del análisis de los tres ejemplos planteados llega a concluir que los conocimientos no proceden nunca exclusivamente de la sensación n o de la percepción, sino también n de los esquemas de acciones o de los esquemas operatorios que son, tanto unos como otros, irreductibles a la percepción n sin más. Explíquelo con sus propias palabras. 18

21 26.-Tambi También n concluye en que la percepción misma no consiste en una simple lectura de los datos sensoriales, sino que implica una organización n activa en la que intervienen decisiones y pre-inferencias y que se debe a la influencia sobre la percepción n como tal del esquematismo de las acciones o de las operaciones. Explíquelo con sus propias palabras. 19

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