Nuevo servicio de LOGOPEDIA. ISABEL TRISTÁN Logopeda autónoma Nº colegiada 39/0237

Transcripción

1 Nuevo servicio de LOGOPEDIA ISABEL TRISTÁN Logopeda autónoma Nº colegiada 39/0237

2 INDICE Qué es la logopedia?...pág 3 Contexto y necesidades Pág 4 Servicios ofertados Pág 6 Talleres.Pág 7 Técnicas de estudio Habilidades comunicativas Estimulación del lenguaje 2

3 QUÉ ES LA LOGOPEDIA? La logopedia es una disciplina sanitaria que se ocupa de la prevención, la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación humana, manifestados a través de patologías y alteraciones en la voz, el habla, el lenguaje (oral, escrito y gestual), la audición y las funciones orofaciales, tanto en población infantil como adulta. FUNCIONES DEL LOGOPEDA Ámbitos de actuación Ámbito sanitario Ámbito educativo Ámbito socio-asistencial Trastornos en los que interviene el logopeda Trastornos del desarrollo del lenguaje. Trastornos adquiridos del lenguaje por lesión neurológica. Trastornos asociados a procesos degenerativos. Trastorno del habla con implicación emocional. Trastornos de la voz y la resonancia. Trastornos estructurales de las funciones orofaciales verbales y no verbales. Trastornos ligados a problemas mentales o conductuales 3

4 CONTEXTO Y NECESIDADES Desde que emiten los primeros balbuceos a los pocos meses de edad, hasta que logran expresarse verbalmente sin ninguna dificultad, los niños desarrollan y construyen la que será su principal herramienta de comunicación: el lenguaje. Sin embargo, no siempre evoluciona de forma adecuada y en la edad en que debe haberse adquirido de forma completa, en torno a los cinco años, se detectan síntomas y evidencias de desajustes o retrasos que necesitan la intervención directa de un especialista para resolverlos. Principales trastornos del lenguaje oral Retraso en el desarrollo del lenguaje: el niño registra dificultades en la adquisición del lenguaje oral y tiene dificultad para iniciar y mantener conversaciones, relacionar palabras, ampliar el vocabulario o concordar los distintos elementos de una frase. En general, este trastorno tiene una respuesta rápida y efectiva al tratamiento del logopeda. Dislalias: la inmadurez del lenguaje provoca que el niño no articule bien las palabras y distorsione los sonidos antes de los 4 o 5 años. Pero en ocasiones, esta disfunción permanece y afecta a la pronunciación específica de determinados sonidos o fonemas, que en algunos casos se omiten y en otros se sustituyen o se alteran. Es habitual con algunas consonantes como la "r", "s", "l" o "k" y en algunas sílabas trabadas ("ple", "tro", "fra") o inversas ("des", "pas", "tel"). La intervención requiere un tratamiento con ejercicios constantes para trabajar el fonema afectado. Trastornos de la voz: el más frecuente entre los niños es la disfonía, que consiste en una alteración significativa en el timbre, tono o intensidad 4

5 de la voz. En ocasiones, se debe a una lesión orgánica (una inflamación o una quemadura) y se resuelve cuando se supera, pero en otros casos el origen es un mal uso de la voz por exceso de gritos o por falta de tensión muscular, entre otros motivos. Síntomas y señales de alerta Habla infantilizada, difícil de comprender por el adulto. El niño tiene un vocabulario reducido y tiende a utilizar un lenguaje telegráfico, con ausencia de artículos y pronombres. No comprende cuando se le habla. Le cuesta seguir las clases. Abusa de los gestos y la mímica para expresarse. Omite determinados fonemas que no sabe pronunciar ("amón" por "jamón", "apato" por "zapato" o "pátano" por "plátano"). Sustituye unos fonemas por otros que le resultan más fáciles de pronunciar ("tero" por "quiero", "pezo" por "peso"). Distorsiona el lenguaje y da lugar a palabras casi ininteligibles. Repite de forma convulsiva una sílaba o varias durante la emisión de una frase. Interrumpe el habla por completo y continúa, pasado un tiempo, de forma repentina. Está ronco con demasiada frecuencia. Respira con la boca abierta. Se registran cambios drásticos en su voz. 5

6 SERVICIOS OFERTADOS VALORACIONES GRATUITAS ORIENTACIÓN A PADRES SESIONES TALLERES GRUPALES INDIVIDUALES TÉCNICAS DE ESTUDIO HABILIDADES COMUNICATIVAS ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE 6

7 TALLERES TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO Introducción Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el mundo de la educación. Después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les queda la opción de mejorar su rendimiento con normas, trucos, técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados. Objetivos Ofrecer un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayuden a mejorar el rendimiento y faciliten el proceso de memorización y estudio. Estimular la motivación intrínseca. Favorecer el desarrollo de la autonomía. 7

8 Metodología Se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo en cuenta el curso al que pertenezcan. Todas las actividades se aplicarán de manera directa en las asignaturas cursadas por los alumnos. Contenidos: Actividades para mejorar la comprensión lectora. Técnicas para sintetizar textos Actividades orientadas a elaborar y redactar un tema escrito. Actividades para mejorar la concentración. Técnicas para afrontar la ansiedad en los exámenes. Técnicas para preparar un examen. Estrategias de organización del tiempo personal. Temporalización: La frecuencia del taller será de una o dos sesiones semanales de una hora de duración. Las sesiones se realizarán en horario de tarde, reforzándose con ejercicios pautados por la logopeda, para llevar a cabo diariamente en su domicilio. 8

9 TALLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS Introducción Todas las personas en el transcurso de la vida requieren comunicarse en diferentes ambientes, para realizar intercambios comerciales, expresar ideas, sentimientos y para dar a conocer lo que piensan sobre diferentes temas. Si una persona no se sabe comunicar con otros no va a poder recibir lo que desea, no va a poder cambiar aspectos que no le gustan y mucho menos va a poder acordar o planear estrategias grupales para obtener metas deseadas. Las habilidades comunicativas en los niños se deben empezar a desarrollar desde temprana edad, para que así cuando lleguen a la edad adulta no sea tan difícil dar a conocer lo que piensan o sienten. Objetivos Adquirir el dominio de la comunicación asertiva y eficaz. Manejar recursos expresivos tanto orales como corporales en relación al espacio y al grupo. Metodología Se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo en cuenta el curso al que pertenezcan. Contenidos: Qué es comunicar Las principales barreras y dificultades de la comunicación. 9

10 Comprender el diálogo interno. Identificar las propias emociones. Desarrollar la asertividad. Estimular la escucha activa. Conocer las técnicas de negociación, diálogo y defensa de ideas. Adaptar el modo de comunicar en función del entorno. Temporalización El taller tendrá una duración total de cuatro sesiones, realizándose una sesión por semana. 10

11 TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Introducción Las investigaciones realizadas en los últimos años por diferentes autores confirman la eficacia de los programas de estimulación del lenguaje oral en edades tempranas como factor para la prevención de problemas de lectoescritura en Educación Primaria. Objetivos El objetivo de este taller no es otro que detectar posibles problemas en el lenguaje oral y prevenir dificultades en el escrito, a través de una metodología lúdica y significativa, y con recursos tanto tradicionales como de última generación. Estimular las capacidades cognitivas básicas, Potenciar el desarrollo de las bases anatómicas y funcionales del lenguaje, Favorecer y reforzar la adquisición completa del sistema fonológico, Promover el desarrollo de las habilidades metafonológicas, Estimular la organización semántica, Favorecer el desarrollo morfosintáctico Estimular los aspectos pragmáticos del lenguaje, Informar y dar pautas de actuación a familias y docentes. 11

12 Metodología Con la intención de potenciar el desarrollo de la competencia comunicativolingüística se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo en cuenta el curso al que pertenezcan. Contenidos: Dimensiones del lenguaje (fonología, semántica, morfosintaxis, pragmática) Bases anatómicas y funcionales del lenguaje, con actividades relacionadas con la discriminación auditiva, la agilidad bucofacial, la respiración o el soplo. Procesos cognitivos básicos, centrados en cuatro grandes núcleos: atención, memoria, percepción y razonamiento. Temporalización: El taller se llevará a cabo una hora a la semana, durante todo el curso, el alumnado realiza actividades de discriminación auditiva, de articulación de fonemas o de atención y memoria vinculadas con sus centros de interés. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN 12

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