PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

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1 PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO. MÁLAGA CURSO

2 1. INTRODUCCION Relevancia de la material en la etapa Marco legislativo Contextualización de la programación Componentes y funcionamiento del Departamento Distribución de grupos y asignación de profesores COMPETENCIAS Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas OBJETIVOS Objetivos de la etapa Objetivos de la materia en la etapa CONTENIDOS Bloques y núcleos temáticos Tecnología Aplicada 1º ESO Tecnologías 2º y 3º ESO Tecnología 4º ESO Unidades didácticas Tecnología Aplicada 1º ESO Tecnologías 2º ESO Tecnologías 3º ESO Tecnología 4º ESO Temporalización Tecnología Aplicada 1º ESO 184 2

3 Tecnologías 2º ESO Tecnologías 3º ESO Tecnología 4º ESO Temas transversales METODOLOGIA Tipos de actividades Programa de comprensión lectora y animación a la lectura Trabajos monográficos interdisciplinares MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Medidas de atención a la diversidad de carácter general Programas de atención a la diversidad Programas de refuerzo Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos (recuperación de pendientes) Programas de adaptación curricular Adaptaciones curriculares no significativas Adaptaciones curriculares significativas Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales EVALUACIÓN Criterios de evaluación específicos de la materia Tecnología Aplicada 1º ESO 204 3

4 Tecnologías 2º ESO Tecnologías 3º ESO Tecnología 4º ESO Criterios de calificación Instrumentos de evaluación Porcentajes Evaluación extraordinaria Evaluación de la práctica docente ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES BIBLIOGRAFÍA

5 1. INTRODUCCIÓN 1.1 RELEVANCIA DE LA MATERIA EN LA ETAPA. La sociedad actual es una sociedad tecnificada, y como consecuencia, el sistema educativo no puede ser ajeno a esta realidad que forzosamente ha de incorporar, tanto en su práctica como en la reflexión teórica. La Tecnología es un factor importante de la cultura que influye de forma decisiva sobre las formas de organización social y determina la capacidad de independencia económica, política y cultural de los grupos sociales. En este sentido, se puede analizar la relación existente entre los objetos inventados por el ser humano y los cambios que produce en sus condiciones de vida. Inversamente, también los valores, las creencias y normas asumidas por un grupo social condicionan la actividad tecnológica. Al introducir en la Educación Secundaria Obligatoria el área de Tecnología, se pretende proporcionar al alumnado una dimensión formativa con una gran diversidad de capacidades, intereses y motivaciones, necesarias para comprender la realidad actual. La finalidad de la Educación secundaria obligatoria consiste en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. Como características básicas podemos citar las siguientes: - Es una enseñanza COMPRENSIVA, es decir ofrece a todos los jóvenes las mismas oportunidades con independencia de posición social, posibilidades económicas, sexo, raza, etc. 5

6 - Es una enseñanza DIVERSIFICADA, tiene en cuenta las diferencias de intereses, motivaciones y capacidades que suelen presentar los alumnos. - Tiene un carácter TERMINAL y PROPEDÉUTICO, de preparación para la inserción en el mundo laboral o para continuar el proceso de formación en la educación postobligatoria MARCO LEGISLATIVO La presente programación se atiene a la siguiente normativa educativa: - Decreto 231/2007, de 31 de julio. - Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. - Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. - Orden del 30 de Junio de 2011 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa. 1.3.CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN El presente proyecto curricular va dirigido a toda la comunidad educativa del Instituto de Educación Secundaria Cánovas del Castillo. El I.E.S. Cánovas del Castillo está situado en la Calle San Millán, en la zona de El Ejido de Málaga; próxima al centro de la ciudad. Se trata de una barriada de nivel socioeconómico y cultural medio, en la que hay inmersa varias subzonas deprimidas de nivel socioeconómico y cultural bajo; especialmente la Cruz Verde y Las Flores, muy cercanas al IES, de las que proviene un alto porcentaje del alumnado de la ESO. Al mismo tiempo, la barriada cuenta con el Campus Universitario del Ejido, en el que se ubican varias Facultades Universitarias. La proximidad de este Campus posibilita que aumenten las expectativas académicas de nuestros alumnos y de sus familias. Muchos de nuestros antiguos alumnos han estudiado Económicas o bien Ingeniería Técnica Industrial, debido a que esas carreras se impartían en este Campus. Si bien, los estudios de Ingeniería se han trasladado al Campus de Teatinos, permanecen en este Campus Económicas y las nuevas carreras que están ocupando los espacios que han quedado libres con los traslados a Teatinos. 6

7 En uno de los edificios de nuestro recinto, que anteriormente pertenecía al Centro, se ubica el Teatro Cánovas, que genera una vida cultural en la zona. También existen, colindantes con nuestro Centro, un Conservatorio de Música y una antigua Escuela de Artes y Oficios, donde en la actualidad se imparte el Bachillerato artístico, cuyos alumnos reciben las clases de Educación Física en nuestro centro. La edad de nuestros alumnos oscila desde los 12 años, incluso a veces 11 años en 1º de Educación Secundaria Obligatoria, y sin límite por arriba en los Ciclos Formativos, el Bachillerato y la Enseñanza nocturna. En la etapa obligatoria, el número de alumnos catalogados como ACNEEs no es muy elevado, y son atendidos por profesores dedicados específicamente a ellos. Sin embargo, el número de alumnos que, sin estar catalogados como ACNEEs, presenta necesidades de atención específica es muy elevado. Estos alumnos no tienen una atención especial y generan una problemática en el Centro que hay que atender y resolver. El número de alumnos perteneciente a familias desestructuradas y con dificultades socioeconómicas y culturales es bastante elevado. A pesar de las medidas de refuerzo educativo y la configuración flexible, adoptada mediante los desdobles que nos proporciona la Educación Compensatoria, un alto porcentaje de este tipo de alumnado sigue abandonando los estudios al cumplir los 16 años. Tenemos un porcentaje de alumnos inmigrantes muy superior a la media provincial, sin embargo no es especialmente significativo, ya que, aunque se trata de un número elevado de alumnos, por lo general están bien adaptados y no presentan especiales dificultades conductuales ni idiomáticas. Por otro lado, el Centro cuenta con una línea bilingüe, donde se da una alta excelencia educativa. Dicho todo lo anterior, la principal característica de esta programación es que es abierta, dinámica y flexible para responder a los diversos contextos escolares (la realidad, los medios y recursos del centro) y a las características específicas del alumnado. Teniendo en cuenta que, los alumnos/as a los que va dirigido este Proyecto Curricular tiene edades comprendidas entre los 12 y 18 años, por tanto, son individuos que se encuentran en una fase de cambio físico y de pensamiento. 7

8 Este cambio de interpretación de la realidad de lo concreto a lo formal, no se produce en todos ellos al mismo tiempo, sino que depende de su grado de madurez personal. A niveles afectivo y de relación social, este periodo se caracteriza en sus primeros años por la crisis de la pubertad. La situación afectiva se hace más inestable en los alumnos/as y pueden aparecer estados de angustia. Las relaciones interpersonales y grupales adquieren una importancia vital entre los jóvenes. Se debe hacer referencia al nivel intelectual de nuestros alumnos/as, así como el nivel social, pues puede darse el caso de algunos alumnos/as tengan problemas económicos y afectivos en sus casas, lo que hace que su motivación hacia los estudios sea baja o casi nula. Se plantea la Cultura Andaluza como un elemento configurador del currículo. Por ello, los objetivos y contenidos de enseñanza deben partir de las peculiaridades, características, tradiciones del pueblo andaluz, servir a la explicación y comprensión de su realidad social y cultural, y reflexionar la contribución de Andalucía (de sus hombres y mujeres) a la construcción de España, Europa y al progreso de la Humanidad. Con ello se persigue que el alumnado andaluz asuma su responsabilidad y compromiso con el desarrollo y la transformación social de nuestra comunidad. Nuestra Programación va a ofrecer a los equipos educativos y al profesorado de Tecnología, orientaciones y criterios generales para facilitar la acción didáctica en el aula que permita seleccionar, adaptar y aplicar, en cada caso, las metodologías más adecuadas a las características y peculiaridades de los grupos de alumnos y alumnas. El modelo de comunicación y de relaciones a adoptar en el aula, los tipos de actividades y tareas a desarrollar, la diversidad de medios y recursos a utilizar, la organización de los tiempos y los espacios, constituyen decisiones y opciones metodológicas que, junto con la aplicación del resto de medidas de atención a la diversidad establecidas, permitirán ajustar la acción educativa a las necesidades e intereses concretos del alumnado, favoreciendo el desarrollo de sus capacidades. En la ESO, la evaluación del aprendizaje del alumnado en Tecnología (y en todas las áreas en general) será continua e integradora. LIBROS DE TEXTO. Dentro del programa de gratuidad de libros, el departamento establece como obligatorios los textos de las editoriales que se indican a continuación: 8

9 Curso Asignatura Editorial 1º ESO Tecnología Aplicada Anaya 2º ESO Tecnologías Anaya 3º ESO Tecnologías Anaya 4º ESO Tecnología Oxford Estos textos deben llevarse a clase obligatoriamente, siendo una herramienta fundamental para seguir el curso con aprovechamiento. El alumnado debe utilizarlo tanto en clase como en su domicilio. 1.4.COMPONENTES Y FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO. 1. El Área de Tecnología cuenta con el siguiente número de horas semanales: 2. 1º de ESO (2 horas semanales). Carácter optativo: Tecnología aplicada. 3. 2º y 3º de ESO (3 horas semanales). Obligatoria: Tecnologías. 4. En 4º de ESO es troncal opcional, con 3 horas semanales: Tecnología El departamento de Tecnología está integrado por el profesor D. Juan Fernando Moral Soriano y por Dña Mª José Delgado cano, Jefa del Departamento. Las reuniones del Departamento tienen lugar los martes, de 10: 30 horas a 11:30 horas. 1.5 DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y ASIGNACIÓN DE PROFESORES.. Las materias y cursos impartidas por el departamento son: 1º ESO B: Tecnología Aplicada. 1º ESO C: Tecnología Aplicada. 2º ESO A: Tecnologías. 2º ESO B: Tecnologías. 2º ESO C: Tecnologías. 9

10 2º ESO D. Tecnologías 3º ESO A: Tecnologías 3º ESO B: Tecnologias. 4º ESO B: Tecnología. Los profesores están asignados de la siguiente forma: D. Juan Fernando moral Soriano imparte la asignatura en los grupos 2º C, 2º D y 4º B. Dña Mª José Delgado Cano imparte la asignatura en los grupos 1º B, 1º C, 2º A, 2º B, 3º A y 3º B El presente documento contiene la programación de todas estas asignaturas. 2. COMPETENCIAS. Con respecto a la E.S.O., en el sistema educativo andaluz se considera que las competencias básicas que debe haber alcanzado el alumno cuando finaliza su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral son las siguientes: Competencia en comunicación lingüística. Competencia en razonamiento matemático. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. Competencia digital y en el tratamiento de la información. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender de forma autónoma a lo largo de la vida. Competencia en la autonomía e iniciativa personal CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. La incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. 10

11 Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Con la asignatura de Tecnologías, se pretende desarrollar ciertos aprendizajes y capacidades que se consideran imprescindibles que los alumnos y alumnas deben haber desarrollado al finalizar la etapa, a saber: 1. Competencia en comunicación lingüística. En esta materia, esta competencia se alcanza mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y documentos. 2. Competencia en razonamiento matemático. Mediante el uso instrumental de las herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), esta competencia permite que el alumno compruebe la aplicabilidad real de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural. Esta competencia se adquiere en esta materia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los objetos, materiales y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más racionalmente. 4. Competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. 5. Competencia social y ciudadana. Esta competencia, en lo que tiene de habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, puede adquirirse mediante la forma en que se trabaja en esta asignatura, el trabajo en equipo. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., 11

12 son habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en los cambios sociales. 6. Competencia para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida. El desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos permite al alumno alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarias para el aprendizaje. 7. Competencia en autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se adquiere por la puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta materia para abordar los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora, etc. De la misma forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la autocrítica, la autoestima OBJETIVOS OBJETIVOS DE ETAPA. La Educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 12

13 d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 13

14 m) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. n) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. o) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. p) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. q) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. r) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA La enseñanza de la Tecnología en esta etapa tiene como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. 14

15 3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. 6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación. 7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. Relacionamos a continuación algunas concreciones en 1º ESO. La concreción en las demás asignaturas se hace en cada Unidad Didáctica. Objetivos Específicos de la optativa Tecnología aplicada. La enseñanza de la Tecnología aplicada en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 15

16 1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc. 2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados. 3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos: establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma adecuada erradicando toda posible discriminación. 4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas. 5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados. Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc. 6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. 7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la expresión escrita y oral. 4. CONTENIDOS 4.1. BLOQUES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS Tecnología aplicada (1º ESO). Contenidos desarrollados por bloques. 16

17 Bloque 1: Organización y planificación de los procesos tecnológicos. Organización básica del aula de tecnología Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología. Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de Tecnología. Reconocimiento de la necesidad de organización personal para la realización de trabajos individuales y en grupo. Disposición a reflexionar antes de actuar. Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa. Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo. Bloque 2: Materiales reciclados. Envases, papeles, cartones, maderas, plásticos, telas... Aplicaciones de los mismos a la realización de un objeto de uso común como puede ser un lapicero, un tangram, un marco, una raqueta de tenis de mesa con su funda, etc. Bloque 3: Fases del proyecto técnico Concepción de ideas y formulación de hipótesis de trabajo. Elaboración de documentos: Planos, Memoria descriptiva, Presupuesto, Comercialización del Producto, Guía de uso y reciclado. Otros documentos de la vida cotidiana. Construcción de objetos y artefactos. Evaluación de resultados. Rediseño del proyecto, si fuera necesario. Bloque 4: Trabajo en equipo. 17

18 Creación y discusión de soluciones. Reparto de tareas y responsabilidades. Dinámica del trabajo cooperativo. Evaluación de procesos y resultados. Bloque 5: Aproximación práctica a la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia. A partir de un centro de interés, (obtenido de la visita a un museo, un Parque de la Ciencia, Parque Tecnológico, etc.), se realizarán análisis de objetos relacionados con la solución de problemas técnicos investigando aspectos como: Análisis de la época en la que se inició. Contexto social y cultural. Función según la necesidad que cubría. Evolución de la necesidad y de la solución hasta nuestros días. Análisis de esta evolución en distintas culturas. Impacto ecológico que produce (gasto energético para su construcción o eliminación, reciclado ). Previsiones futuras. Lecturas asociadas con el mundo tecnológico. Bloque 6: Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado. Organización de la información a transmitir. Medios tecnológicos utilizables para las mismas. Contenidos específicos. CONCEPTOS. Materiales y herramientas: Normas de uso y mantenimiento de útiles y herramientas. Adquisición de hábitos de trabajo. Organización básica del aula taller. De dónde obtenemos los materiales? En qué se diferencian unos materiales de otros? (Propiedades de los materiales.) 18

19 La madera: propiedades, derivados y técnicas de trabajo. Materiales: papel, cartón, cartulina, etc. Representación gráfica: Instrumentos y materiales básicos de dibujo. Soportes para el dibujo técnico. Realización de bocetos y croquis. Sistemas de representación de objetos y piezas sencillas: vistas. La perspectiva en el dibujo con la ayuda del papel pautado. Estructuras y mecanismos: Estructuras resistentes: definiciones, tipos. Rigidez, estabilidad y centro de gravedad. Estructuras de barras: perfiles, pilares, vigas, escuadras, tirantes, etc. Esfuerzos básicos: tracción, compresión, cortadura. Triangulación, medida de magnitudes. Mecanismos y máquinas simples básicas: descripción y características. Circuitos: Qué es la electricidad? Componentes de los circuitos. Magnitudes eléctricas básicas. 19

20 Circuitos sencillos: punto de luz simple. Simbología elemental. Informática: El ordenador, partes fundamentales. Los componentes de un ordenador. Funcionamiento básico del ordenador. Introducción al uso de los ordenadores. Uso del teclado y el ratón. El entorno de trabajo. Accesorios principales de Windows: WordPad, Paint. Los procesadores de texto: elaboración de documentos técnicos. Búsqueda de información en enciclopedias virtuales. Tecnología sociedad: La tecnología y los objetos tecnológicos. Cómo nació la tecnología. Las líneas del tiempo de la tecnología. El proceso inventivo y de diseño. Evolución histórica de las estructuras y de las máquinas. PROCEDIMIENTOS. Identificación de los tipos de materiales que existen y su clasificación. Distinción entre características funcionales y características estéticas en los objetos tecnológicos. 20

21 Observación de los objetos tecnológicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en función de nuestras necesidades. Observación y reconocimiento de los materiales que componen los objetos de nuestro entorno como objetivos tecnológicos. Conocimiento de los tipos de madera, sus características, propiedades y su utilización más habitual. Selección de los materiales adecuados en función de sus propiedades. Realización de técnicas de corte, de unión y de acabado en el trabajo con madera. Selección de instrumentos de trazado, auxiliares y soportes adecuados. Representación a mano alzada de objetos utilizando bocetos y croquis. Utilización de tipos de líneas normalizados y manejo de escalas. Lectura e interpretación de dibujos o documentos técnicos sencillos. Observación de las distintas estructuras que nos rodean y sus funciones. Reconocimiento de los tipos de fuerzas que puede soportar una estructura. Selección de las formas más adecuadas en función de las cargas que soporta una estructura. Conocimiento de materiales y técnicas para mejorar la resistencia de una estructura. Identificación de los componentes que forman los circuitos eléctricos en aparatos del entorno. Distinción entre los buenos conductores de la electricidad y los aislantes. Representación de esquemas de circuitos eléctricos usando los símbolos apropiados. Montaje de circuitos eléctricos sencillos. Identificación del tipo de generador que proporciona la energía en determinados aparatos portátiles. Manejo de un ordenador de manera básica. 21

22 Identificación de los distintos componentes empleados para la entrada y la salida de datos en un ordenador. Identificación de las conexiones de los distintos componentes en un ordenador. Utilización del ratón para mover ventanas, seleccionar archivos o texto, etc. Trabajo con archivos y carpetas. Uso de un procesador de texto: insertar tablas e imágenes. Selección del servicio de Internet más adecuado para realizar determinadas tareas. Identificación de los elementos presentes en la pantalla al usar un navegador. Manejo de algún navegador para buscar información en Internet. Búsqueda de información en Internet usando buscadores e índices temáticos. Uso de un procesador de textos para presentar la información obtenida usando Internet. ACTITUDES. Interés por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuación al fin para el que fueron diseñados. Curiosidad por entender el porqué del continuo avance de la tecnología. Orden y limpieza en la presentación de dibujos. Valoración de los sistemas de representación como herramienta fundamental en la comunicación gráfica y técnica. Interés por conocer los distintos materiales de que están hechos los objetos que nos rodean. Interés por aprender a seleccionar los materiales más adecuados para la fabricación de un objeto en función de sus propiedades. 22

23 Interés por conocer las utilidades y formatos de la madera y sus principales técnicas de trabajo. Interés por conocer cómo están diseñados los objetos tecnológicos de nuestro entorno. Interés por diseñar y planificar nuestros propios objetos. Reconocimiento de la importancia del dibujo técnico en el proceso de fabricación de objetos. Interés por las grandes y pequeñas estructuras de nuestro entorno y sus características. Interés por aprender cómo mejorar la resistencia a los esfuerzos de una estructura. Reconocimiento de la importancia de los materiales y los elementos estructurales en la solidez y resistencia de una estructura. Ahorro de material y respeto al medio ambiente. Valoración del importante papel que desempeña la electricidad en nuestra sociedad. Interés por conocer el funcionamiento de los aparatos eléctricos. Desarrollo de hábitos seguros a la hora de manipular los componentes de un circuito eléctrico. Mostrar interés por conocer las nuevas tecnologías y por aprender a usarlas. Valorar el trabajo de muchos técnicos y científicos, cuya labor ha hecho posible el desarrollo de las nuevas tecnologías. Mostrar interés por aprender a manejar distintas aplicaciones informáticas. Valorar la ayuda que proporcionan determinados programas para organizar un texto, hacer dibujos, retocar fotografías, etc. Desarrollar hábitos saludables a la hora de manejar el teclado y el ratón. 23

24 Tomar conciencia del grave problema que representa para la industria discográfica la piratería musical. Mostrar interés por conocer los servicios que ofrece la red Internet. Actitud abierta a la hora de desarrollar ideas y proyectos. Respetar las opiniones y costumbres de las personas pertenecientes a otras culturas. Iniciativa personal y desarrollo de trabajo en grupo Tecnologías (2º Y 3º ESO). La legislación recoge los contenidos para los cursos 2º y 3º, agrupados en los siguientes bloques, desarrollándose a lo largo de ambos cursos: Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto. Bloque 2. Hardware y sistemas operativos Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos. 24

25 Empleo del sistema operativo como interfaz hombre máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos. Bloque 3. Materiales de uso técnico Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos. Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados. Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos. Bloque 5. Estructuras Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan. Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación. Bloque 6. Mecanismos Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. 25

26 Análisis de su función en máquinas. Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos. Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento. Bloque 7. Electricidad - Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida. - Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño. - Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos. - Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente. Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento. Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución Tecnología (4º ESO). Bloque 1. Hardware Bloque 2. Software y CAD. Bloque 3. Electricidad. Bloque 4. Instalaciones en viviendas 26

27 Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones. Análisis de facturas domésticas. Ahorro energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática. Bloque 5. Electrónica analógica - Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos elementales. Bloque 6. Electrónica digital. - Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas. - Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos. Bloque 7. Control y robótica 1) Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control. 2) Diseño y construcción de robots. 3) Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados. Bloque 8. Neumática e hidráulica Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. 27

28 Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Desarrollo de proyectos técnicos en grupo. Bloque 9. Tecnologías de la comunicación Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano UNIDADES DIDACTICAS TECNOLOGÍA APLICADA (1º ESO). UNIDAD 1. La tecnología como respuesta a las necesidades humanas. COMPETENCIAS Conocimiento e interacción con el mundo físico Conocer los principales problemas del mundo actual y las aportaciones que, para su solución, pueden hacerse desde la ciencia y la tecnología. Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para identificar y dar respuesta a distintas necesidades. Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar la tecnología multimedia (texto, audio, imagen, vídeo) para la obtención y la transmisión de información. Comunicación lingüística Manifestar opiniones personales de forma argumentada durante el desarrollo de un debate o discusión. Matemática 28

29 Interpretar y utilizar información expresada mediante números. Social y ciudadana Analizar las consecuencias positivas y las negativas del uso de la tecnología. Trabajar en grupo y desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia. Aprender a aprender Identificar y plantear problemas relevantes. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución. Cultural y artística Reconocer la contribución de las ciencias y la tecnología al desarrollo cultural y artístico de la humanidad. OBJETIVOS Delimitar el campo de trabajo de la tecnología. Presentar los distintos productos de la actividad tecnológica. Valorar los beneficios y los inconvenientes que se derivan de la actividad tecnológica. Describir la forma característica de resolver los problemas que emplea la tecnología. Emplear técnicas de trabajo en equipo: para la generación de ideas, para la toma de decisiones, para la resolución de conflictos, etc. Explicar la forma en que se trabaja en el aula taller, así como las principales normas de higiene y seguridad en la manipulación de materiales y erramientas. 29

30 Fomentar el trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro de los grupos de trabajo. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de septiembre y primera quincena de octubre. La tecnología y las necesidades humanas. Qué es la tecnología. Los saberes tecnológicos. El impacto de la tecnología. La resolución de problemas en tecnología. El método de proyectos. El lugar de trabajo: el aula taller. Los espacios del aula taller. Los recursos del aula taller. Cómo se trabaja en el aula taller. Normas de funcionamiento sobre la entrada y salida del aula, sobre recogida y limpieza, sobre la gestión de materiales y herramientas, sobre el uso de las herramientas. El trabajo en equipo. Ventajas e inconvenientes. Consejos para el buen funcionamiento del equipo. Cómo tomar decisiones. El reparto de funciones. La comunicación de ideas. La comunicación oral. La comunicación escrita. El dibujo. Comunicar con medios audiovisuales. Los recursos multimedia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cita ejemplos de necesidades humanas y de productos tecnológicos que pretenden satisfacerlas. 30

31 Enumera las ventajas y los inconvenientes de algunos productos tecnológicos representativos. Descubre en el entorno cotidiano problemas que podrían resolverse con un producto tecnológico. Participa activamente en las tareas de grupo y asume voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo. Respeta las normas de funcionamiento, seguridad e higiene en el trabajo dentro del aula taller. Comunica las ideas y las sugerencias a los compañeros del equipo de trabajo. UNIDAD 2. El diseño y la fabricación de objetos. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interacción con el mundo físico Analizar objetos y sistemas desde distintos puntos de vista. Tratamiento de la información y competencia digital Obtener, analizar y seleccionar la información útil para abordar un proyecto. Comunicación lingüística Comunicar informaciones de distintas formas: oralmente, por escrito, mediante dibujos, con ayuda de la tecnología multimedia, etc. Matemática Utilizar los conocimientos geométricos en la elaboración de diseños y planos. Social y ciudadana Valorar la negociación y el llegar a acuerdos como forma de prevenir conflictos. Aprender a aprender Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones nuevas. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Proponerse objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos. 31

32 Cultural y artística Apreciar en la naturaleza, el arte, las ciencias y las tecnologías, los aspectos que pueden ser expresados y comprendidos por medio de la geometría. OBJETIVOS Analizar objetos y sistemas tecnológicos para comprender su funcionamiento, control y aplicaciones. Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnológicos necesarios. Representar a mano alzada objetos sencillos, teniendo en cuenta la proporción e incorporando recursos que mejoren la calidad de los dibujos y aumenten su fuerza comunicativa. Presentar las principales características (propiedades y usos, forma de obtención, etcétera.) de los materiales de uso frecuente en el aula taller. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el respeto entre personas. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados. Diseñar y construir objetos sencillos de papel o de cartón que cumplan ciertos requisitos establecidos de antemano. Diseñar y construir una máquina de efectos encadenados. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de octubre y tres primeras semanas de noviembre La búsqueda de soluciones. 32

33 Problemas que admiten más de una solución. Objetos que solucionan más de un problema. El diseño de objetos. El análisis de objetos. Aspectos que debe contener el diseño. El boceto La expresión gráfica de ideas. El dibujo técnico. El croquis. La hoja de despiece. Las vistas y la perspectiva. Las vistas de un objeto. Dibujo en perspectiva. La construcción de objetos. El trazado de las piezas. Aprovechar el material. La fabricación de las piezas. La unión de las piezas. El montaje y el ajuste. Fabricación con papel y cartón. Herramientas y útiles para trabajar con papel y cartón. Cómo doblar cartón. Cómo cortar con tijeras. Cortar cartón duro. Pegar. Pegar con pistola. Diseño y construcción de una máquina de efectos encadenados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analiza, siguiendo una pauta determinada, la constitución física, el funcionamiento y las posibles aplicaciones de distintos objetos tecnológicos. Describe objetos indicando los materiales de los que están hechos, sus partes principales y su funcionamiento. Desmonta y monta objetos sencillos. Diseña objetos sencillos y los representa mediante dibujos, incluyendo las especificaciones necesarias para que otra persona sea capaz de fabricarlos. 33

34 Representa a mano alzada objetos sencillos, empleando los bocetos y los croquis necesarios para poder describir las partes y los elementos fundamentales que lo constituyen. Selecciona correctamente los materiales y las técnicas a emplear en la construcción de un objeto técnico que debe cumplir ciertos requisitos establecidos de antemano. Describe y conoce las características básicas de los materiales que se pueden reciclar (madera, metales, plásticos, vidrios, textiles) y los identifica en objetos y sistemas cotidianos. Acepta las ideas, los trabajos y las soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa. Planifica la forma en la que se va a llevar a cabo la fabricación de un objeto. Fabrica piezas y objetos sencillos con cartón y pegamento, empleando para ello la regla, las tijeras y el cúter. UNIDAD 3. Fabricación con madera. COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Conocimiento e interacción con el mundo físico Construir objetos que cumplan ciertos requisitos. Tratamiento de la información y competencia digital Utilizar el ordenador como herramienta que facilita la elaboración de documentos y la comunicación de ideas. Comunicación lingüística Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones. Matemática Realizar las medidas necesarias durante el proceso de fabricación de piezas. Social y ciudadana Conocer, respetar y practicar las normas de seguridad e higiene en el trabajo en el aula taller. 34

35 Aprender a aprender Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca. Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Aportar materiales y componentes a la dotación del aula taller. Cultural y artística Valorar las cualidades estéticas y el potencial expresivo de los distintos materiales. OBJETIVOS Describir los principales procedimientos de fabricación manual y citar ejemplos de piezas fabricadas con ellos. Medir y trazar piezas dentro del contexto de la realización de un proyecto. Fabricar objetos sencillos, empleando la madera y sus derivados como material fundamental, utilizando las técnicas y las herramientas adecuadas. Emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la realización de un proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado. Poner en práctica el proceso de trabajo propio de la tecnología, empleándolo para la realización de los proyectos propuestos. Explicar las normas de seguridad para la manipulación adecuada de la madera y sus derivados así como de las herramientas necesarias para el trabajo con estos ateriales. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Última semana de noviembre, primera quincena de diciembre y tres últimas semanas de enero Materiales comerciales y reciclados. Materiales naturales y materiales transformados. Formas comerciales de los materiales. El reciclado de los materiales. El reciclado de los materiales en el aula. 35

36 La elección de materiales. Cómo elegir un material. Las propiedades de los materiales. La madera. La madera natural. Transformados de la madera. Herramientas y útiles para trabajar la madera. Fabricación con madera. Cortes. Corte con segueta. Corte con sierra. Fabricación con madera. Taladrar, limar y lijar. Taladrar. Taladrado con la taladradora de columna. Limar. Lijar. Uniones y acabados. Encolar. Pegar con pistola. Clavar. Atornillar. Acabados. Diseño y construcción de un puzle de madera. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconoce los materiales de los que están hechos los objetos que nos rodean. Selecciona correctamente los materiales y las herramientas a emplear en la construcción de los distintos objetos y sistemas técnicos. Fabrica piezas que se ajustan a una serie de especificaciones previas (dimensiones, materiales, etc.) empleando las herramientas y las técnicas adecuadas. Respeta las normas de seguridad para la manipulación de materiales y herramientas. Realiza las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un objeto tecnológico. Mide y traza piezas utilizando correctamente los instrumentos adecuados para cada material. Mantiene el interés durante todo el proceso de trabajo y muestra buena disposición ante las adversidades. 36