HÁBITOS DE ESTUDIO REQUERIDOS EN LA UNIVERSIDAD. Claudia Marcela Rozo Reyes Terapeuta Ocupacional-Directora Programa de Terapia Ocupacional

Transcripción

1 HÁBITOS DE ESTUDIO REQUERIDOS EN LA UNIVERSIDAD Claudia Marcela Rozo Reyes Terapeuta Ocupacional-Directora Programa de Terapia Ocupacional

2 El hábito es el maestro más eficaz. Cayo Plinio

3 CONTENIDO DEFINICIONES Y TIPOLOGÍA NECESIDADES DEL TRABAJO EN HÁBITOS OBJETIVOS DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LOS HÁBITOS CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

4 DEFINICIÓN DE HÁBITOS Los hábitos son conductas automáticas integradas en patrones más complejos que las personas realizan a diario. Un hábito es capaz de apoyar o interferir en un desempeño.

5 TIPOS DE HÁBITOS Útiles Apoyan el desempeño en la vida diaria, fomentan la habilidad para seguir el ritmo de vida Improvisados No establecidos, requieren práctica para mejorar. Dominantes Muy exigentes e interferentes con la vida diaria, compulsivos en la ejecución

6 DEFINICIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO El hábito de estudio representa para la vida universitaria un factor preponderante para alcanzar el éxito académico. Puede ser definido como la aplicación de métodos y actitudes que facilitan la adquisición de conocimientos cada vez más complejos. Aduna-Márquez

7 NECESIDADES DE TRABAJAR SOBRE HÁBITOS DE ESTUDIO Es una deficiencia del proceso educativo, no incluido en los currículos. Cambios ambientales que se sufren en la Universidad, modifican los hábitos. Exigencia de nuevos y complejos aprendizajes y nuevas formas de evaluación Flexibilidad en los horarios, con menor presencialidad Responsabilidad personal frente a la educación.

8 PROCESOS A DESARROLLAR Empoderamient o Adquisición de competencias Autonomía

9 OBJETIVOS DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO Adaptación a las demandas ambientales Alcance de la identidad profesional Mejorar la relación docente-estudiante Disminuir ausentismo y deserción Equilibrio en el uso del tiempo Integración a la vida universitaria

10 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA LOS HÁBITOS DE ESTUDIO PERSONA AMBIENTE ACTIVIDAD

11 PERSONA

12 AMBIENTE

13

14 CONSTRUCCIÓN DE UN PROGRAMA DE HÁBITOS DE ESTUDIO

15 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Establecimiento de los patrones de uso del tiempo diario, cronogramas y dedicación horaria Rutinas diarias y días de descanso, tipo de ocio utilizado. Valoración y satisfacción personal del uso del tiempo en las actividades (grado de importancia). Persona

16 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona Comportamiento frente a la actividad educativa Atención frente a las actividades en aula Búsqueda de ayuda Cumplimiento de las tareas asignadas Capacidad de recolectar información en el aula y fuera de ella

17 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Organizar un horario diario y semanal Dedicar tiempo a todas las asignaturas Dejar tiempos de descanso Buscar la suficiencia y equilibrio horario Disciplina frente al cumplimiento

18 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Persona Organización previa Materiales disponibles Orden al trabajar Satisfacción y rentabilidad

19 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Ambiente Familia Condiciones familiares para el aprendizaje Ambiente familiar directo: Grado de apoyo, estimulación o crítica. Ambiente familiar indirecto: Armonía dentro del hogar, economía familiar, relaciones conyugales. Escuela Estudiantes Pasivo-expectantes Perturbadores-Disruptivos Constructivos Hipócritas Escuela Profesores Guía Actitud y gusto por las asignaturas Metas propuestas

20 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS PERSONAL Ideas sobre la profesión y el estudio Conciencia sobre la necesidad de estudiar Evitar los aplazamientos con cronogramas de actividades diarias y disciplina. Estudiar es una tarea constante y difícil Atender las dificultades para aprender constantemente. Ambiente FÍSICO Salud personal y ambiente circundante Buenas condiciones físicas para estudiar. Oportunidades para atender y concentrarse Comodidad Personalización del espacio de trabajo

21 ESFERAS DEL PROGRAMA DE HÁBITOS Actividad Lectura Revisar la comprensión lectora Velocidad en la lectura Seleccionar lo importante Tomar tiempo para asimilar Personalización Clasificar la información existente. Tener en cuenta las notas al pie Usar formas alternativas de información. Aclarar las palabras no conocidas (diccionarios, enciclopedias)

22 Requerimientos CONCLUSIONES Disciplina y constancia Planificación del tiempo y las tareas Organización del ambiente físico, cultural, social y virtual.

23 Oportunidades CONCLUSIONES Convertirlo en un modo de trabajo constante Facilitar el trabajo en equipo con maestros, padres y profesionales Debe resultar rentable para el estudiante

24 El hábito puede llegar a ser o el mejor de los sirvientes o el peor de los amos Nathaniel Hawthorne GRACIAS