Modelo de Formación en Liderazgo: Una propuesta en desarrollo Julio 2017

Transcripción

1 Modelo de Formación en Liderazgo: Una propuesta en desarrollo Julio 2017 Priscila Gallardo O. Ivonne Moraga S. Participación y Liderazgo Estudiantil Pontificia Universidad Católica de Chile

2 Dirección de Asuntos Estudiantiles Misión Qué hacemos? Contribuir a la formación integral y velar por la calidad de vida de los alumnos de la Pontificia Universidad Católica de Chile, a través del desarrollo de actividades de apoyo, fomento y prevención, en el ámbito de la salud, deportes y vida universitaria. Participación y Liderazgo Estudiantil Objetivo General Implementar un programa de desarrollo de competencias propias de la formación integral propuesta en el proyecto educativo y la Impronta UC, que permita identificar y formar a los líderes generados por las distintas instancias de participación universitaria.

3 Qué hacemos? Objetivos específicos de Participación y Liderazgo Estudiantil 1. Identificar y establecer vínculo con los líderes estudiantiles actuales 2. Generar instancias de formación (co-curricular) que potencien y fortalezcan las iniciativas de liderazgo estudiantil. 3. Captar y potenciar las buenas prácticas que se desarrollan en las unidades académicas y administrativas, por medio de los cuales los estudiantes desarrollan liderazgo. 4. Fortalecer los liderazgos estudiantiles y las instancias de participación universitaria asociados a la Impronta UC, alineadas al Proyecto Educativo y al Plan de Desarrollo UC.

4 Historia del área en la UC 90 Foco: Interés por vínculo y comunicación Inicia trabajo institucional con representantes estudiantiles al interior de las universidades Voluntariado se vincula a espacios de representación estudiantil de la UC (FEUC) 2000 Foco: Énfasis en vínculo con la sociedad Surgen iniciativas estudiantiles autónomas y se da apoyo económico (voluntariados) Fortalecer participación y emprendimiento estudiantil Inicio actividades informales con representantes estudiantiles

5 Historia del área en la UC 2006 Se crea área Proyectos Estudiantiles en la asuntos estudiantiles: Se entregan fondos y asesorías: sociales, culturales y de representación (actividad Encuentros con autoridades UC ) 2011 Cambio de nombre del área a Participación y Liderazgo Estudiantil : Considerado dentro del Plan de Desarrollo Institucional, se realiza un trabajo diferenciado con líderes como parte de la formación integral: Proyectos Estudiantiles Representantes Estudiantiles 2015 Fase de consolidación hacia un proceso de formación co-curricular en liderazgo estudiantil como eje articulador

6 Consolidación hacia un proceso de formación co-curricular en liderazgo estudiantil como eje articulador Énfasis en el desarrollo de espacios de participación. Formación a los estudiantes, poniendo foco en el desarrollo de la actividad según necesidad de perfiles de líderes. Promoción de Participación y en menor medida liderazgo Se mantienen los espacios de promoción de participación, fortaleciendo el liderazgo como eje principal del programa formativo diferenciado. Formación de Liderazgo basado en enfoque de competencias

7 Para responder a demandas de los estudiantes- líderes Para fortalecer la matriz teórica desde donde se trabaja Para qué poner el foco en LIDERAZGO? Para especializar la oferta programática Para que las actividades respondan a objetivos de aprendizaje

8 Con quiénes trabajamos hoy? Líderes Sociales Estudiantes que lideran iniciativas estudiantiles de voluntariado autónomo y auto gestionado (250 alumnos ~) Líderes Representativos Estudiantes que poseen un cargo democráticamente elegido en la Universidad (250 alumnos ~)

9 Programa de formación diferenciado OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA Identificar y establecer vínculo con los líderes estudiantiles actuales Generar instancias de formación que potencien y fortalezcan las iniciativas de liderazgo estudiantil Programa de Formación Diferenciado Líder Social Líder Representativo Reunión de ganadores de fondos concursables/ Bienvenida proyectos de Acción Social/ Encuentro de Voluntariado/Ceremonia de Envío/Visita trabajos voluntarios Capacitación para postulación a fondos concursables/ Talleres de: Innovación Social, Gestión Cultural y Formulación de proyectos/ Seguimiento de gestión de proyectos /Revisión de informes finales Cumbre de Representantes Estudiantiles/Encuentro inicial con Consejeros y Subconsejeros Académicos/ Reunión con representantes de Movimientos Políticos Cumbre de representantes/jornadas y capacitaciones con Representantes Estudiantiles/ Jornada de Diálogo Novatos Potenciar las buenas prácticas que se desarrollan en las unidades académicas y administrativas Reunión con: jurados de fondos concursables y encargados de finanzas de las Unidades Académicas/Entrega a Unidades académicas de adjudicación de fondos concursables / Jornadas de trabajo DAEs Reuniones de levantamiento de información y seguimiento con Representantes Estudiantiles/ Jornadas de trabajo DAEs Fortalecer los liderazgos estudiantiles, alineándolos al Proyecto Educativo y al Plan de Desarrollo UC Programa de formación en liderazgo (Propuesta)

10 Qué entendemos por Formación en Liderazgo? El proceso de acción colaborativa mediante el cual el estudiante va adquiriendo y/o fortaleciendo competencias que le permiten tomar decisiones y realizar acciones para alcanzar sus propios objetivos y los del colectivo. Dicho proceso permite que el estudiante propicie cambios en lo social o en el comportamiento de su entorno, posicionándolo como un agente de cambio positivo para su contexto. Algunas formas de desarrollar liderazgo estudiantil en la UC son: Ser representante estudiantil, ser encargado de proyectos de voluntariado, ser líder de iniciativas de fortalecimiento académico, líder de iniciativas de emprendimiento e innovación social y otras temáticas. Elaboración propia Área Participación y Liderazgo Estudiantil UC

11 Trayectoria del estudiante UC en liderazgo Lidera Se compromete con una causa Se involucra en alguna instancia

12 Modelo de formación: Competencias genéricas asociadas a Liderazgo

13 Niveles de formación en liderazgo asociado a instancias de formación Instancias de formación orientadas al estudiante: Taller de introducción a la participación estudiantil Charlas informativas a novatos por carreras Encuentros Iniciales (Jornada de Diálogo Novatos, Cumbre de Representantes y Encuentro de Voluntariado) Instancias de formación orientadas al estudiante: Mini cumbres de representantes Taller de competencias individuales orientadas al Liderazgo

14 Niveles de formación en liderazgo asociado a instancias de formación Instancias de formación orientadas al estudiante: Taller de competencias grupales o interpersonales orientadas al liderazgo Talleres de formulación de proyectos asuntos estudiantiles asociados a FF.CC Instancias de formación orientadas al estudiante: Taller de Formación en Competencias Ciudadanas (FONDEDOC UC 2016)

15 Indicadores de Gestión 2016 Aumento del 20% en financiamiento de proyectos estudiantiles 47 capacitaciones anuales de formación a líderes 831 asistentes anuales a capacitaciones de líderes 6 instancias de encuentro para representantes estudiantiles 8 Proyectos estudiantiles FDI MINEDUC adjudicados

16 Resultados asociados a formación en Liderazgo ( ) Encuesta de Participación y Compromiso Ciudadano UC Estudio: Aprendizajes de Representantes Estudiantiles Principales Resultados Rediseño del modelo de postulación a FF.CC UC Adjudicación FONDEDOC Más espacios de formación asociados a líderes

17 Aprendizajes Debe existir un modelo teórico y una metodología de aprendizaje que legitime la formación en liderazgo, combinando actividades de trabajo personal y grupal, con aplicación práctica permanente (aprendizaje significativo). La oferta de servicios debe ser diferenciada (profesionales a cargo), ya que los focos de interés responden a los diferentes perfiles de liderazgo y trayectorias formativas. La comunicación con el estudiante debe ser fluida, pero manteniéndose claro los límites relacionales del vínculo (rol formador). Se deben generar espacios desde la Universidad para que los líderes y grupos estudiantiles se conozcan, se relacionen, se retroalimenten y se vinculen activamente (crear sentido de pertenencia) Asociar los espacios de participación a espacios formales de aprendizaje colaborativo; con objetivos de aprendizajes explícitos y evaluación de los mismos objetivos (reconocimiento co-curricular).

18 Desafíos Presentar formalmente el programa de liderazgo a la comunidad universitaria, durante el segundo semestre de Contando con la oferta completa de formación del modelo en liderazgo. Certificar el programa como formación co- curricular. Sistematizar el trabajo realizado. Difundir las actividades y sus resultados a la comunidad universitaria. Según los resultados obtenidos de la aplicación de la Encuesta de Participación y Compromiso Ciudadano, mejorar nuestros programas formativos actuales, permitiendo generar una oferta programática para aquellos estudiantes que actualmente no participan ni se vinculen con actividades co- curriculares en la UC (2do semestre 2017).

19 Muchas gracias!