PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE EQUIPOS DE MADEREO

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1 PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE EQUIPOS DE MADEREO

2 SECTOR SUB SECTOR PERFILES ASOCIADOS SILVICULTURA Y ACTIVIDADES FORESTALES. FORESTAL. SIN PERFIL RELACIONADO. NIVEL CUALIFICACION 2 FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA. PLAN FORMATIVO Nombre OPERACIÓN DE EQUIPOS DE MADEREO. Duración 240 Horas Descripción de la ocupación y campo laboral asociado Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s) Requisitos Otec 1 Licencia habilitante participante 2 Requisitos de ingreso al Plan La ocupación incluirá responsabilidades como las de operar maquinaria de madereo tipo skidder, además de realizar la inspección pre-operativa del equipo, todo eso de acuerdo a la normativa de seguridad vigente. Para desempeñarse en la ocupación, es necesario dominar los principios y fundamentos en las materias técnicas relacionadas con la operación de maquinaria skidder. La ocupación demanda una conducta de respeto y orden frente a las normas ambientales y de seguridad durante la jornada laboral y una fluida comunicación con el equipo de trabajo. Al obtener la certificación en este Plan Formativo, el trabajador podrá insertarse laboralmente en empresas del sector forestal, particularmente en las labores de operación de maquinaria skidder para madereo. SIN PERFIL RELACIONADO. Sin requisitos especiales. Certificación CORMA. Licencia de Conducir Clase D. 3 Enseñanza media completa. 1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes. 3 El costo de obtención de la licencia de conducir debe ser con cargo al Otec.

3 Formativo Competencia del Plan Formativo Salud compatible con la ocupación. Operar equipos de madereo tipo skidder, considerando el manual de uso del equipo, las normas de seguridad, de prevención de riesgos, el cuidado del medio ambiente y asegurando la calidad de los productos. Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración Módulo 1: SEGURIDAD, SALUD OCUPACIONAL Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN FAENAS FORESTALES Y OPERACIÓN DEL EQUIPO. 24 Módulo 2: REVISIÓN PREVENTIVA DEL EQUIPO (SKIDDER), Y SUS ELEMENTOS DE OPERACIÓN. 30 Módulo 3: TÉCNICAS DE OPERACIÓN DEL EQUIPO (SKIDDER). 186 TOTAL DE HORAS 240

4 MÓDULO FORMATIVO N 1 Nombre SEGURIDAD, SALUD OCUPACIONAL Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN FAENAS FORESTALES Y OPERACIÓN DEL EQUIPO. N de horas asociadas al módulo 24 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa; Salud compatible con la ocupación. Aplicar las normas y procedimientos de seguridad, salud ocupacional y cuidado del medio ambiente en faenas forestales y en las actividades relacionadas con la operación de equipo (Skidder). APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Reconocer el funcionamiento de las faenas forestales, la normativa que regula el sector y los protocolos establecidos en campamento base. 2. Identificar normas y equipos de seguridad personal y prevención de riesgos del operario del equipo de acuerdo a los procedimientos establecidos. 1.1 Describe la estructura de funcionamiento del sector forestal. 1.2 Identifica la normativa aplicable al sector. 1.3 Reconoce los protocolos de operación en sector forestal. 1.4 Explica la importancia del Derecho a saber, presentes en la Ley Explica las condiciones ambientales y del trabajo presentes en la Ley Reconoce normas de seguridad laboral en el sector relacionados con su faena. 2.2 Describe los equipos de prevención de riesgos asociados a su función. 1. Funcionamiento y normativa de faenas forestales: Características del trabajo forestal. Organización y organigrama de la empresa forestal. Derechos y deberes de la empresa forestal. Derechos y deberes del operario del equipo. Normas y aspectos ambientales. Ley , sobre accidentes y enfermedades profesionales. 2. Seguridad personal y prevención de riesgos: Condiciones ambientales inseguras de trabajo: trabajo con lluvia, truenos y rayos; terreno resbaladizo durante o después de una lluvia; trabajo en quebradas; en terreno con piedras

5 2.3 Identifica los protocolos de acción ante emergencias. sueltas, bosque en malas condiciones por falta de manejo. Condiciones medioambientales seguras de trabajo. Legislación sobre seguridad personal. Análisis de situaciones y operaciones de riesgo y aplicación de normas de seguridad: - Seguridad en la manipulación y traslado de materiales. - Formas de transportar el equipo (Trineumático/Grúa forestal). Manipulación segura con líquidos de arranque. 3. Aplicar técnicas básicas de primeros auxilios, en caso de accidentes o incendios. 4. Identificar aspectos generales de seguridad en operaciones con skidder. 3.1 Explica los principios generales que rigen la atención de primeros auxilios, caracterizándolos. 3.2 Nombra los objetivos de los primeros auxilios, indicando la importancia de los mismos. 3.3 Identifica las principales técnicas de primeros auxilios. 3.4 Describe los procedimientos de atención de primeros auxilios frente a un accidente en faena forestal. 3.5 Realiza atención de primeros auxilios en situación simulada de accidente en faena forestal, de acuerdo a procedimientos entregados. 4.1 Reconoce los aspectos más importantes a considerar para mantener estable la maquinaria. 4.2 Identifica el protocolo de trabajo seguro en relación a la 3. Técnicas de primeros auxilios: Definición y Objetivos. Normas generales para prestar primeros auxilios básicos. Precauciones generales para prestar primeros auxilios. Respiración artificial (boca a boca). Atención de desmayos. Envenenamiento con pesticidas. Primeros auxilios frente a diferentes situaciones: accidentes por caídas; heridas y cortaduras con objetos punzantes; contusiones y heridas por herramientas de trabajo; esguinces y lumbago por mala posición del cuerpo. Equipo de primeros auxilios. 4. Seguridad en operaciones de skkider: Fundamentos de desniveles y contrapesos en maquinaria skidder. Procedimientos de cuidado al personal de operación

6 prevención de riesgos del personal en cancha. 4.3 Describe las distancias de trabajo mínimas entre el personal en cancha y la maquinaria. 4.4 Describe el protocolo de estacionamiento seguro de la maquinaria. 4.5 Identifica su huella de madereo, para operar de acuerdo a los requerimientos productivos. en cancha. Medidas y distanciamientos mínimos de trabajo entre maquinaria y personas. Procedimiento de estacionamiento de skidder para asegurar una operación segura. Fundamentos del uso de huellas de madereo definidas previamente para operación eficiente. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

7 ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de Facilitador 1 (Funcionamiento y normativa de

8 faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Formación académica: profesional del área Seguridad y prevención de riesgos, titulado. Experiencia laboral en el ámbito de la Seguridad y prevención de riesgos, en sector forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Formación académica: profesional del área Seguridad y prevención de riesgos, titulado. Experiencia mínima de tres años como faenas forestales y Seguridad y prevención de riesgos). Experiencia laboral en el ámbito de la Seguridad y prevención de riesgos, en sector forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Formación académica: profesional de áreas Seguridad y prevención de riesgos o salud, titulado. Experiencia laboral en áreas Seguridad y prevención de riesgos, o salud, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Formación académica: profesional de áreas Seguridad y prevención de riesgos o salud, titulado. Experiencia mínima de tres años como Facilitador 2 (Técnicas de primeros auxilios): Experiencia laboral en áreas Seguridad y prevención de riesgos, o salud, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo. *De encontrar un facilitador que cumpla con los requisitos de ambas opciones, podría realizar el módulo completo. RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. 2 por participante, implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. Computador, para uso de facilitador. Data show. Máquina fotográfica o filmadora para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta.

9 - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. - Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. - Extintores. Lugar apto para simulación de primeros auxilios y prueba de EPP. Equipo de seguridad, uno por participante, compuesto por: - Casco de seguridad con visera y protectores de oído. - Cortaviento o chaqueta de seguridad de colores llamativos. - Guantes dorso de mano izquierda con capa protectora anti corte; en ambas manos dedos separados. - Pantalones de seguridad anti corte. - Botas con punta de acero y suelas a prueba de agua. - Silbato. Botiquín para primeros auxilios compuesto por: Suero fisiológico, jabón antiséptico, algodón corriente. Apósito grande, gasa cuadrada, tela adhesiva, venda elástica. Parche curita, gasa larga, guante de polietileno. Bolsa, pañuelos para cabestrillo. Termómetro, lista con números de teléfonos de emergencia, linterna y lápiz. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación por actividad. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos. Vendas. Videos de la operación. Muñeco RCP. Tablillas. Camilla. Extintor. Equipos auxiliares: hacha. Equipo de radio.

10 MÓDULO FORMATIVO N 2 Nombre REVISIÓN PREVENTIVA DEL EQUIPO (SKIDDER), Y SUS ELEMENTOS DE OPERACIÓN. N de horas asociadas al módulo 30 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa; Salud compatible con la ocupación. Realizar revisión preventiva del equipo (Skidder), para garantizar un seguro y correcto funcionamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identificar las características técnicas del equipo, sus equipos auxiliares y accesorios. 1.1 Describe las características técnicas del equipo. 1.2 Describe las características técnicas de los equipos auxiliares. 1.3 Identifica las características de los accesorios del equipo. 1.4 Describe las partes y funcionalidad de los componentes del tren de fuerza. 1.5 Define los conceptos básicos asociados a la mecánica Diesel. 1.6 Diferencia los principios de la neumática e hidráulica para el funcionamiento del mecanismo del equipo. 1.7 Diferencia la operación de carros mecánicos y automáticos. 1.8 Explica el sistema de funcionamiento de frenos de huinches. 1. El equipo Skidder: Características generales. Leyes de movimiento, concepto de potencia, desplazamiento, velocidad, aceleración. Sistemas de la maquinaria, hidráulica, transmisión, diferencial. Tren de fuerza. (Transmisión, dirección, frenos, suspensión). Conceptos de mecánica básica diésel. Fundamentos básicos de hidráulica y neumática. Conocimiento y operación de carros mecánicos y automáticos. Conocimiento de sistemas de frenos de Huinches. Conocimientos específicos de acolchado resistencia

11 1.9 Describe el uso seguro de cables, fallas comunes y criterios de cambio de cables Describe tipos y etapas del fuego. y tensión de cables. Conocimientos de operación de Skidders huinche y grapple. Conocimientos básicos de comportamiento del fuego. 2. Verificar el estado técnico del equipo, realizando revisión visual preoperatoria de los indicadores del tablero de control e instrumentación de cabina, teniendo en cuenta los parámetros establecidos en manual de fábrica, ficha técnica o check list. 3. Verificar el estado técnico de los equipos auxiliares del equipo y accesorios, utilizando ficha técnica, realizando revisión visual preoperatoria, según procedimientos. 4. Reconocer las fallas comunes que se presentan en el equipo y los riesgos asociados a la operación en estado defectuoso o sin mantenimiento vigente. 2.1 Describe la importancia de la inspección pre y post operacional del equipo Skidder. 2.2 Explica la funcionalidad de los componentes del equipo Skidder. 2.3 Revisa visualmente los indicadores del estado del equipo. 2.4 Verifica los parámetros de funcionamiento óptimo del equipo. 3.1 Describe la importancia de la inspección pre y post operacional de los equipos auxiliares. 3.2 Explica la funcionalidad de los componentes de los equipos auxiliares. 3.3 Revisa visualmente los el estado de los equipos auxiliares. 3.4 Verifica los parámetros de funcionamiento óptimo de los equipos auxiliares. 4.1 Describe fallas comunes de un equipo de madereo. 4.2 Identifica fallas comunes en equipo, mediante la inspección visual. 4.3 Identifica riesgos asociados a mantenimiento defectuoso del equipo. 4.4 Describe procedimientos de acción frente a la identificación de fallas en el equipo. 2. Inspección pre y post operacional del equipo (Skidder): La cabina. Comandos. Tablero de control. Procedimientos de inspección visual. 3. Inspección pre y post operacional de los equipos auxiliares: Componentes del equipo, gancho, cable, huinche. Eje de dirección. Eje de tracción. 4. Fallas comunes en equipos de madereo. Inspección visual de equipos de madereo. Fallas y riesgos asociados a: - Presión de los neumáticos. - Nivel aceite motor. - Nivel de aceite de transmisión. - Nivel aceite hidráulico.

12 - Nivel agua radiador. - Luces. - Bocina. - Aceite. - Estado de los cables. - Estado de los conductos hidráulicos (mangueras, flexibles). Procedimientos de acción: - Intervención del equipo. - Información y derivación del equipo. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros).

13 ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar: 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: técnico de nivel medio o Formación académica: técnico de nivel medio o Experiencia laboral en el ámbito de la

14 superior del sector mecánica, titulado. Experiencia laboral en el ámbito de la mecánica de maquinaria forestal en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como superior del sector mecánica, titulado. Formación y experiencia mínima de tres años como mecánica de maquinaria forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts 2. por participante implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Taller mecánico equipado con bancos de trabajo. Escenario controlado para la operación del equipo (Skidder). Extintores. Escenario para simulación. Computador, uso del facilitador. Data show. Máquina fotográfica para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad, uno por participante, compuesto por: - Casco (sólo fuera de la máquina). - Protectores auditivos: tapones o auriculares (cuando sea necesario). - Mascarilla (cuando sea necesaria). - Guantes contra agresiones mecánicas (en tareas de mantenimiento). - Calzado de seguridad. - Fajas y cinturones anti vibraciones. Ropa y accesorios de señalización (sólo fuera de la máquina). Un set por participante. Botiquín para primeros auxilios compuesto por: Suero fisiológico, jabón antiséptico, algodón corriente. Apósito grande, gasa cuadrada, tela adhesiva, venda elástica. Parche curita, gasa larga, guante de polietileno. Bolsa, pañuelos para cabestrillo. Termómetro, lista con números de teléfonos de emergencia, linterna y lápiz. Set de oficina, uno por participante, compuesto por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación por actividad. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos del equipo (Skidder). Combustible. Aceites. Lista de chequeo de operación con equipo

15 Garra. (Skidder). Huinche. Cable de tracción. Listas de chequeo del equipo (Skidder), pre y post operación. Estrobos (suficientes para realizar pre-estrobado). Portaestrobos (barra T ). Componentes de motores diésel usados en skidder. Motor didáctico. Equipo (Skidder) o Simulador de inmersión (Skidder).

16 MÓDULO FORMATIVO N 3 Nombre TÉCNICAS DE OPERACIÓN DEL EQUIPO (SKIDDER). N de horas asociadas al módulo 186 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s) ChileValora relacionada(s) Requisitos de Ingreso Competencia del módulo SIN PERFIL RELACIONADO. Sin UCL relacionada. Enseñanza media completa; Salud compatible con la ocupación. Operar el equipo (Skidder) bajo condiciones de seguridad, salud ocupacional y cuidado del medio ambiente en faenas forestales. APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS 1. Identifica condiciones de trabajo y de seguridad personal, del entorno de trabajo, utilizando los instrumentos de control correspondientes y de acuerdo a parámetros establecidos. 2. Planifica las labores de trabajo diario de acuerdo a programa de producción. 1.1 Identifica procedimiento de inspección inicial en base a instrumentos de cabina. 1.2 Revisa los indicadores de control previo al inicio de la operación. 1.3 Reconoce parámetros de funcionamiento óptimo de operación. 1.4 Describe los protocolos de seguridad a cumplir previo a la operación. 2.1 Reconoce los aspectos del programa de producción atingentes a su labor. 2.2 Prepara un plan de trabajo en función de cumplir con los objetivos 2.3 Prepara su equipo de trabajo en función del cumplimiento del programa. 2.4 Optimiza la operación de la maquinaria en función del aprovechamiento de la maquinaria 1. Inspección pre operacional de funcionamiento del equipo: Comandos, cabina, ajuste pedal. Variación de las revoluciones. Nivelación de la cabina. Parámetros de funcionamiento óptimo. 2. Programa de producción: Tipos de programas de trabajo en faena forestal. Protocolo de cumplimiento de programa de producción. Planificación efectiva de tareas. Equipo de trabajo requerido para la operación.

17 - Programa de producción. - EPP. - Equipo de emergencia (hacha, extintor). 3. Realizar maniobras de desplazamiento del equipo, en todas direcciones, en distintos contextos, incluyendo escenarios críticos y respetando normativa legal y normas de seguridad y prevención de riesgos. 4. Realizar maniobras de operación específicas en todas direcciones, y en distintos contextos y escenarios críticos. 3.1 Identifica cargas y velocidades máximas. 3.2 Identifica los escenarios críticos de operación. 3.3 Describe la normativa de operación de maquinaria. 3.4 Reconoce tipo de maniobras de desplazamiento. 3.5 Identifica los aspectos críticos en maniobras de desplazamiento. 3.6 Reconoce el protocolo de almacenaje de maquinaria. 3.7 Reconoce normas de seguridad en viaje vacío. 3.8 Moviliza maquinaria de acuerdo a procedimiento establecido. 4.1 Identifica límites y cargas máximas de operación. 4.2 Distingue los escenarios críticos de operación. 4.3 Conoce la normativa de operación de maquinaria en función específica. 4.4 Reconoce las maniobras más usadas en operación de skidder de acuerdo a requerimientos productivos. 4.5 Realiza las operaciones típicas de operación en skidder de acuerdo a normativa vigente. 4.6 Reconoce normas de seguridad en operación de skidder cargado. 4.7 Opera maquinaria en función de trabajo de acuerdo a procedimiento establecido. 3. Operación del equipo: Manejo del huinche y grapple en viaje vacío. Viaje vacío. Ordenamiento en cancha. Carga máxima en viaje vacío. Descenso por carreteras con desnivel pronunciado. Estacionamiento de maquinaria vacía. Housekeeping de los equipos. Normas de seguridad en la operación de viaje vacío. 4. Maniobras de desplazamiento del equipo: Maniobras en todas direcciones. Maniobras en escenarios críticos. Huincheo. Carga y descarga. Acarreo. Carga máxima en operación. Manejo del huinche y grapple en carga de troncos. Estacionamiento de maquinaria cargada. Normas de seguridad aplicables a viaje cargado.

18 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo. Se sugieren actividades basadas en la experiencia y la observación de los hechos, aplicando la ejercitación práctica y demostrativa que generen desempeños observables en cada uno de los participantes involucrados. Metodologías que involucren situaciones reales tales como, análisis de estudio de casos, resolución de problemas, simulación de contextos laborales, elaboración de proyectos, juego de roles, demostración guiada, son algunas de las orientaciones recomendadas para poder desarrollar aprendizajes que permitan relacionar conocimientos y destrezas en función de lo práctico y lo conceptual. Incorporar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación por ser un apoyo fundamental para la búsqueda, selección y análisis de la información. El facilitador debe reforzar durante todo el proceso las habilidades tales como la capacidad del trabajo en equipo, la capacidad de innovar, de emprender, de análisis, además destacar actitudes como, la colaboración, el respeto por las normas, la comunicación, la responsabilidad, el orden y limpieza del puesto de trabajo, la puntualidad, entre otros. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Como parte de la estrategia metodológica a desarrollar, se sugiere la elaboración de un portafolio, donde se registren a modo de evidencias, las actividades o acciones concretas desarrolladas por el o los participantes en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, entre otros. El portafolio de evidencias, es una herramienta de facilitación del proceso de evaluación y se organiza en torno a la compilación de evidencias y los registros generados por quien aprende y, permite documentar tanto el proceso de enseñanza, así como el proceso de evaluación de aprendizajes. Es importante que la entidad ejecutora y sus facilitadores estimulen en los participantes la construcción de este portafolio durante el desarrollo de la acción formativa. Junto a lo anterior, hacer hincapié que este recurso les será útil para diversos momentos de su trayectoria formativa y laboral (búsqueda de trabajo o para evaluar competencias laborales a través del Sistema Nacional de Certificación de Competencias Laborales, entre otros). ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respectos de los aprendizajes esperados del módulo. El sistema de evaluación debe estar formulado en términos de desempeño para evaluar el nivel de dominio alcanzado, lo cual no quiere decir que los aspectos y conceptos teóricos estén ausentes. La evaluación debe ser permanente, permitiendo al facilitador detectar las dificultades técnicas en la ejecución de las tareas y/o actividades a realizar por los participantes y así, oportunamente detener el proceso para demostrar la ejecución de la tarea correctamente de acuerdo a las competencias planteadas. Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas. Aspectos formales a considerar:

19 1) Instrucciones para el organismo capacitador/facilitador: Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa. Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar. 2) Instrumentos de evaluación: De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple), entre otras. De habilidad: Corresponde a una actividad con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del módulo en específico o como evaluación final del plan formativo, aplicando listas de cotejo, rúbricas, escala de valoración, según corresponda. De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante todo el proceso de formación o capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el facilitador durante el proceso y al final de éste al aplicar la evaluación de salida. 3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple, entre otras. De procedimiento: Incluye una guía de instrucción, realizada por el facilitador, de este modo el participante puede ir corroborando cada etapa del proceso de construcción de una determinada tarea. PERFIL DEL FACILITADOR Opción 1 Opción 2 Opción 3 Formación académica: profesional del sector Forestal, titulado. Experiencia laboral en el sector forestal, especialidad cosecha forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Formación académica: profesional del sector Forestal, titulado. Experiencia mínima de tres años como facilitador de capacitación, demostrable. Experiencia laboral en el sector forestal, especialidad cosecha forestal, en los últimos diez años: Mínimo cinco años, demostrable. Experiencia mínima de tres años como Experiencia mínima de tres años como RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Mts 2. por Computador, para uso del facilitador. Set de oficina, uno por participante, compuesto

20 participante implementada con: - Puestos de trabajo individuales que considere mesa y silla o silla universitaria. - Escritorio y silla para el facilitador. - Sistema de calefacción y ventilación. - Pizarrón. Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres. Taller mecánico equipado con bancos de trabajo. Escenario controlado para la operación del equipo (Skidder). Extintores. Convenio con empresa para observar operación de maquinaria skidder. Data show. Máquina fotográfica para registrar evidencias de competencias logradas por los participantes. Equipo de seguridad, uno por participante, compuesto por: - Casco (sólo fuera de la máquina). - Protectores auditivos: tapones o auriculares (cuando sea necesario). - Mascarilla (cuando sea necesaria). - Guantes contra agresiones mecánicas (en tareas de mantenimiento). - Calzado de seguridad. - Fajas y cinturones anti vibraciones. Ropa y accesorios de señalización (sólo fuera de la máquina), uno por participante. Componentes de motores. Motor didáctico. Equipo (Skidder). Simulador de inmersión (Skidder). Accesorios de trabajo para skidder: - Garra en buen estado. - Huinche en óptimas condiciones. - Cable de tracción de skidder. - Juegos de estrobos y portaestrobos (suficientes para realizar pre-estrobado). - Cortacable. por: - Carpeta o archivador. - Cuaderno o croquera. - Lápiz pasta. - Lápiz grafito. - Goma de borrar. - Liquido corrector. - Regla. Pautas de evaluación. Plumones para pizarrón. Libro de clases. Manual del curso que contemple los contenidos de cada módulo. Manual de seguridad y prevención de riesgos del equipo (Skidder). Combustible. Aceites. Lista de chequeo de operación con equipo (Skidder). Listas de chequeo del equipo (Skidder), pre y post operación.