Propuesta didáctica: No le digas que aún la amo

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1 Propuesta didáctica: No le digas que aún la amo 1

2 Título de la propuesta: No le digas que aún la amo Link del recurso: ISBN: Descripción: Descripción: A través de la lectura del libro y la realización de las actividades se comprenderá mejor el por qué hay que conocer los peligros de las redes sociales y qué es la pederastia. Edad: años Idioma: Español Área: Educación ético-cívica Lengua y Literatura Robótica / Programación/ Tecnología Herramientas: No le digas que aún la amo 2

3 Plataforma: Libro digital Descripción del recurso: Bea no va a olvidar fácilmente este curso: un desafortunado montaje fotográfico la hace aparecer desnuda en Facebook, una compañera de curso desaparece, las investigaciones de la policía, el distanciamiento de sus compañeras de clase El universo formado por el elitista colegio al que acude y la selecta urbanización en la que vive no es tan perfecto como parecía. Afortunadamente, todos estos acontecimientos coinciden con el regreso de Marga, un antiguo amor de su hermano Carlos o quizá lo de antiguo no sea exactamente así. Segunda parte del libro El curso en que me enamoré de ti. Objetivos: Facilitar la comprensión del libro Fomentar el buen uso de las redes sociales Dar a conocer la pederastia y cómo afrontar el problema Competencias básicas de aprendizaje: Competencia lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal Temas: Conducta negativa (el mal uso de las redes sociales, la pederastia, las apariencias, el acoso) Adolescencia (la búsqueda de la propia identidad, los sentimientos) Conducta positiva (la autoestima, la maduración personal) 3

4 Valores: Amistad y amor (confianza en los demás, los cambios de amigos, el amor adolescente) Camino hacia la madurez (autoestima, confianza en uno mismo, asumir errores) Honestidad Metodología pedagógica: Aprendizaje colaborativo Aprendizaje basado en juegos Actividades: Actividades para antes de la lectura: Actividad 1: Pediremos a los alumnos que se fijen en la portada del libro y en las personas que aparecen. Les sugeriremos que imaginen qué relación pueden tener y, por parejas, que inventen un diálogo entre ellos y lo representen delante de sus compañeros. Actividad 2: Uno de los valores principales que trata el libro es la autoestima. Pediremos a los alumnos que intenten definir esta palabra y que propongan dos o tres consejos para que una persona tenga una buena autoestima. Actividad 3: El libro es la segunda parte de El curso que me enamoré de ti. Pediremos a los alumnos que busquen información sobre esta novela y hagan un pequeño resumen para saber el punto de partida de la historia. 4

5 Actividades durante la lectura: Actividad 4: En grupos de cuatro, pediremos a los alumnos que escriban un decálogo sobre el uso seguro de las redes sociales. Actividad 5: A lo largo de la novela hay varias descripciones del colegio en que estudian los protagonistas. Por parejas, pediremos a los alumnos que busquen al menos cinco rasgos de dicho colegio y que los comparen con su propio centro. Actividad 6: Invitaremos a los alumnos a que lean el siguiente fragmento de la novela: «la apatía de quien ha perdido un trozo de alma y no consigue encontrarse ni en los espejos», les pediremos que lo expliquen y que inventen un contexto en el que se podría aplicar. Actividades para después de la lectura: Actividad 7: Dividiremos la clase en dos grupos para establecer un debate sobre las ventajas e inconvenientes del uso de las redes sociales. Actividad 8: En la novela, Marga le dice a Beatriz que es como un cuadro de Botticelli. Sugeriremos a los alumnos que busquen información sobre dicho pintor, elijan una de sus obras y la presenten delante de sus compañeros. 5

6 Actividad 9: Uno de los temas que aparece en la novela es el de la pederastia. Pediremos a los alumnos que, por parejas, busquen noticias relacionadas con este tema y hagan un breve comentario sobre ellas. Como colofón, les indicaremos dónde pueden acudir en caso de conocer algún caso: Además de encontrar información muy útil para detectar casos. Recursos: Ordenadores, ipads, móviles, papel Dinámica(s) para poner en marcha la propuesta: Actividades colectivas para antes, durante y después de la lectura Organización de grupos de trabajo Lectura de los libros Actividades digitales individuales 6

7 Evaluación: Descripción: Se utilizará una rúbrica (Anexo 1) por cada alumno en la que a través de la observación será cumplimentada. Procedimiento: Observación directa y sistemática Producciones de los alumnos Valoración positiva de las tareas realizadas Observación del comportamiento de los alumnos Grado de implicación de la tarea Fuente: Álvarez, B. (2008). No le digas que aún la amo. Barcelona, España: Editorial Planeta. Autor: Elaborado por el equipo de Leemos. Leemos es una iniciativa para el fomento de la lectura liderada por Fundación Telefónica y Fundación José Manuel Lara. Licencia: Editorial Planeta (Sello: Planetalector) 7

8 Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Categorías Excelente imaginadas 9-10 Notable 7-8 Bien 5-6 Insuficiente 3-4 Lectura del libro El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir perfectamente su argumento dando múltiples detalles. El alumno lee el libro hasta el final y sabe resumir el argumento sin dar muchos detalles. El alumno lee el libro con cierta dificultad pero llega al final. Tiene dificultades para resumir el argumento. El alumno no acaba de leer el libro. Tiene dificultades para resumir el argumento. Implicación del grupo en las actividades grupales El alumno participa activamente y hace aportaciones creativas. El alumno participa activamente y hace alguna aportación. El alumno participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. El alumno no participa y tiene dificultades para realizar aportaciones. Realización de las actividades digitales Responde a todas las actividades satisfactoriamente, las ocho de carácter general y las dos específicas. Responde seis actividades de carácter general y dos de las específicas. Responde cuatro actividades de carácter general y una de las específicas. Responde solo cuatro de las actividades, ya sean generales o específicas. Calificación final de la tarea: Lectura del libro: 50% Participación en las actividades grupales: 20% Aportaciones creativas: 10% Realización de actividades específicas del libro: 20% 8

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