PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3º ESO Melilla, LENGUA 3º ESO 1

2 ÍNDICE: 1. Objetivos generales de Educación Secundaria. 2. Objetivos del área de Lengua Española y Literatura. 3. Secuencia y distribución temporal de los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables 3.1. Unidades didácticas del curso Distribución de contenidos Secuenciación y distribución general de contenidos. 4. Contribución del área al desarrollo de las competencias clave. Relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de la materia y cada una de las competencias. 5.Tratamiento de los temas transversales. 6. Criterios metodológicos y estrategias didácticas generales para utilizar en el área. 7. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado e indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles Recuperación de evaluaciones suspensas. 8. Criterios de calificación. 9. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias. 10. Actividades de recuperación para los alumnos con materias suspensas de cursos anteriores. 11. Recursos y materiales didácticos. 12. Programa de actividades extraescolares y complementarias. 13. Medidas de atención a la diversidad e inclusión. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares. LENGUA 3º ESO 2

3 14. Estrategias de animación a la lectura. 15. Medidas necesarias para la utilización de la tecnología de la información. 16. Evaluación de la programación didáctica. 1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. LENGUA 3º ESO 3

4 k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. 2. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA 3º ESO 1. Comprender e interpretar el sentido global de los mensajes orales en distintos ámbitos y con diferentes intenciones comunicativas. 2. Retener información relevante y extraer informaciones concretas como secuencias de una tarea sobre un texto oral. 3. Escuchar y comprender el sentido global de informaciones procedentes de la comunicación audiovisual. 4. Conocer y aplicar estrategias de organización de contenido y técnicas diversas que faciliten una expresión oral coherente, cohesionada y de claridad expositiva. 5. Valorar la lectura como fuente de aprendizaje y enriquecimiento personal. 6. Elaborar producciones orales propias con corrección gramatical que expresen mensajes con sentido completo. 7. Leer, comprender e interpretar textos escritos de diferente intención comunicativa utilizando técnicas y estrategias diversas que faciliten dicha comprensión. 8. Elaborar producciones escritas seleccionando las técnicas apropiadas que permitan generar textos adecuados, coherentes y cohesionados. 9. Reconocer y utilizar algunos mecanismos de cohesión de los textos: algunos conectores y expresiones referenciales. 10. Valorar la escritura como medio para mejorar los aprendizajes y como estímulo de desarrollo personal. 11. Conocer y utilizar las categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, determinantes, LENGUA 3º ESO 4

5 pronombre, verbo, adverbio, preposición y conjunción) y sus características para mejorar y enriquecer las producciones lingüísticas. 12. Identificar y describir la estructura de las palabras y reconocer sus mecanismos de formación, utilizando estos conocimientos para ampliar el vocabulario y mejorar la comprensión y la creación de textos. 13. Conocer, identificar y utilizar conceptos relacionados con el significado de las palabras: denotación y connotación, sinonimia y antonimia, y tabú y eufemismo. 14. Conocer y aplicar las reglas ortográficas y su valor social en aras de una comunicación eficaz. 15. Manejar el diccionario y otras fuentes impresos y digitales para resolver dudas sobre el lenguaje y enriquecer el vocabulario. 16. Conocer y analizar los elementos constitutivos de una oración simple y utilizarlos en la creación de oraciones nuevas. 17. Conocer y aplicar el uso de los grupos nominales, adjetivales, preposicionales, verbales y adverbiales en una oración simple. 18.Conocer la realidad plurilingüe de España. 19.Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos como fuente de placer, enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y la historia. 20. Leer, comprender, analizar algunos aspectos, valorar y emitir juicios sobre diversos textos literarios. 21. Conocer las características del lenguaje literario y algunos recursos lingüísticos y su uso en contextos literarios. 22. Identificar y describir las características de obras de distintos géneros literarios. 23. Redactar textos con intención literaria. LENGUA 3º ESO 5

6 3. SECUENCIA Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 3.1. Unidades didácticas del curso: Unidad 1: Ortografía - La tilde diacrítica: la tilde en los monosílabos. - La tilde diacrítica en pares de palabras. -Uso de las mayúsculas: palabras que se escriben con mayúscula inicial. -Uso de las mayúsculas (II): palabras que no se escriben con mayúscula inicial. - Homófonos con h y sin h. - Homófonos con b y v. - Parónimos con ll/y. - Ortografía de los extranjerismos. La escritura de los extranjerismos. - Signos de puntuación: signos que indican el final de un enunciado. Unidad 2: Léxico - Los diccionarios. Clases de diccionarios. Diccionarios léxicos y diccionarios enciclopédicos. - Las definiciones y sus tipos: definición sinonímica y definición conceptual. - Formación de palabras: la derivación. La composición. La parasíntesis. - Relaciones semánticas entre las palabras: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, hiperonimia. - Sentido literal y sentido figurado. -Denotación y connotación. Significado denotativo y significado connotativo. - Cambios de significado. Ampliación del significado y alteración del significado. -Palabras de origen latino: palabras patrimoniales y cultismos. El doblete. -Palabras procedentes de otras lenguas. Extranjerismos y extranjerismos crudos. -Unidades léxicas complejas: locuciones y frases hechas. - Las abreviaciones léxicas: abreviaturas, siglas, acortamientos y acrónimos. -Los tecnicismos: neologismos, tecnicismos y acepciones técnicas. LENGUA 3º ESO 6

7 Unidad 3: Gramática. - Las palabras. Clases de palabras. Los grupos sintácticos. Componentes de los grupos sintácticos. Clases de grupos sintácticos. Las funciones sintácticas. Los enunciados. Las oraciones. - Clases de sintagmas. El sintagma nominal. Los componentes del sintagma nominal. Funciones del sintagma nominal. Sintagmas nominales y funciones nominales. - El sintagma verbal. Estructura. El núcleo verbal. Las perífrasis verbales. Los complementos del verbo. Los complementos adjuntos. - Clases de sintagmas: SAdj, SAdv y SPrep. El sintagma adjetival. Componentes y funciones del sintagma adjetival. El sintagma adverbial. Componentes y funciones del sintagma adverbial. El sintagma preposicional. Componentes y funciones del sintagma preposicional. -La oración: sujeto y predicado. El sujeto. El predicado. La concordancia entre el sujeto y el verbo. Los complementos oracionales. - Complementos del predicado (I): el atributo y el complemento predicativo. -Complementos del predicado (II): el complemento directo; el complemento indirecto y el complemento agente. - Complementos del predicado (III): el complemento de régimen. El complemento circunstancial. - Clases de oraciones simples (I): clasificación de las oraciones simples. Oraciones predicativas y copulativas. Oraciones activas y oraciones pasivas. Oraciones impersonales. Oraciones transitivas e intransitivas -Clases de oraciones simples (II): oraciones reflexivas, oraciones recíprocas. Modalidad oracional. Unidad 4: Comunicación - El texto y sus clases. - La cohesión textual y sus mecanismos. - La narración y sus elementos. - La descripción y sus tipos. - Los diálogos. - La exposición: características y sus tipos. - La argumentación: elementos, estructura y tipos. - Los medios de comunicación en nuestra sociedad. - El texto periodístico, su lenguaje y géneros. LENGUA 3º ESO 7

8 - La comunicación en internet y las modalidades de comunicación. - La publicidad: sus elementos y lenguaje. - Las variedades de la lengua: sociales y de registro. -Las lenguas de España: orígenes y las lenguas actuales. Unidad 5: Comprensión lectora. -El resumen. -El esquema. -El tema. -La estructura externa e interna de los textos. -La identificación de la forma textual partiendo del tema. -La valoración crítica (interés del texto por su actualidad, su intemporalidad, originalidad y estilo. Unidad 6: Literatura - Los géneros literarios breve resumen. - El género narrativo. - El género. - El género teatral. - Los géneros didácticos. - Contexto histórico y social de la Edad Media. Breve síntesis. - Poesía narrativa: el Cid - El mester de clerecía: Gonzalo de Berceo y Arcipreste de Hita. - La lírica primitiva.: poesía popular y culta. - La prosa y el teatro: el Conde Lucanor y la Celestina. - El renacimiento: contexto histórico y cultutal el s.xvi. - El renacimiento español. - La poesía renacentista: Garcilaso de la Vega. LENGUA 3º ESO 8

9 -La poesía renacentista: Fray Luis de León, Santa Teresa y San Juan de la Cruz. - La prosa renacentista. - Prosa de pensamiento y la novela renacentista. - La prosa de ficción. Las novelas idealistas. Las novelas realistas: la picaresca. Las aportaciones de la picaresca. - El Lazarillo de Tormes. - El Barroco: contexto histórico y cultural el s.xvii. -La poesía barroca: culteranismo y conceptismo: Góngora y Quevedo. -La prosa barroca: Quevedo y Gracián. -Cervantes y el Quijote - Miguel de Cervantes: vida y obra. - La lírica. - El teatro. - La narrativa. -El teatro del S. XVI. -El teatro barroco. LENGUA 3º ESO 9

10 3.2. Distribución de contenidos: PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO MATERIA LENGUA ESPAÑOLA CURSO: 3º ESO UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: 1ª EVAL ORTOGRAFÍA HORAS: 10 SEMANAS: 2 1 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMP CLAVE -La tilde diacrítica: la tilde en los monosílabos. -La tilde diacrítica en pares de palabras. -Uso de las mayúsculas: palabras que se escriben con mayúscula inicial. - Uso de las mayúsculas (II): palabras que no se escriben con mayúscula inicial. -Homófonos con h y sin h. - Homófonos con b y v -Parónimos con ll/y. -Ortografía de los extranjerismos. La escritura de los extranjerismos. -Signos de puntuación: 1.Repasar, reconocer y utilizar la tilde diacrítica en los monosílabos. 2. Conocer y usar correctamente la tilde diacrítica en pares de palabras. 3.Repasar, reconocer y usar correctamente la mayúscula en las palabras que se escriben con ella inicial. 4.Repasar, reconocer y usar correctamente la minúscula en aquellas palabras que no deben llevar mayúscula inicial. 5. Conocer el concepto de homonimia y qué son los homófonos. 6. Repasar y reconocer homófonos con b y v, y usarlos correctamente Emplea con corrección las reglas de acentuación para la tilde diacrítica en los monosílabos Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso de la tilde diacrítica en monosílabos Emplea con corrección las reglas de acentuación para la tilde diacrítica en pares de palabras Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso de la tilde diacrítica en pares de palabras Emplea con corrección la norma ortográfica para usar la mayúscula inicial Reconoce y corrige errores ortográficos propios y CSC CSC CSC LENGUA 3º ESO 10

11 signos que indican el final de un enunciado. 7.- Conocer qué son los parónimos y usarlos correctamente. 8.- Repasar la ortografía y acentuación de los extranjerismos y usarlos correctamente. 9. Repasar las normas de uso correcto de los signos de puntuación. ajenos de uso de la mayúscula en posición inicial Emplea con corrección la norma ortográfica para usar minúscula en posición inicial Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la mayúscula en posición inicial. CSC 5.1. Emplea con corrección el concepto de homonimia homófona. CSC 5.2. Emplea con corrección la norma ortográfica para usar o no la h en palabras homónimas Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la h en palabras homófonas. CSC 6.1. Emplea con corrección el concepto de homonimia homófona Emplea con corrección la norma ortográfica para usar b o v en palabras homónimas Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la b o v en palabras homófonas. CSC 7.1. Emplea con LENGUA 3º ESO 11

12 corrección la norma ortográfica para usar correctamente las palabras parónimas Emplea con corrección la norma ortográfica para usar correctamente los extranjerismos y sus plurales. CSC 9.1. Emplea con corrección las reglas de uso de los signos de puntuación Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso incorrecto de los signos de puntuación. CSC LENGUA 3º ESO 12

13 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Emplea con corrección las reglas de acentuación para la tilde diacrítica en los monosílabos Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso de la tilde diacrítica en monosílabos. Actividades - Realización de actividades propuestas para el conocimiento, repaso y refuerzo de la ortografía Emplea con corrección las reglas de acentuación para la tilde diacrítica en pares de palabras Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso de la tilde diacrítica en pares de palabras 3.1. Emplea con corrección la norma ortográfica para usar la mayúscula inicial Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso de la mayúscula en posición inicial Emplea con corrección la norma ortográfica para usar minúscula en posición inicial Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la mayúscula en posición inicial Emplea con corrección el concepto de homonimia homófona Emplea con corrección la norma ortográfica para usar o no la h en palabras homónimas Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la h en palabras homófonas Emplea con corrección el concepto de homonimia homófona Emplea con corrección la norma ortográfica para usar b o v en palabras homónimas Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso indebido de la b o v en palabras homófonas Emplea con corrección la norma ortográfica para usar correctamente las palabras parónimas Emplea con corrección la norma ortográfica para usar correctamente los extranjerismos y sus plurales. LENGUA 3º ESO 13

14 9.1. Emplea con corrección las reglas de uso de los signos de puntuación Reconoce y corrige errores ortográficos propios y ajenos de uso incorrecto de los signos de puntuación. LENGUA 3º ESO 14

15 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO MATERIA LENGUA ESPAÑOLA CURSO: 3º ESO UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: 1ª EVAL LÉXICO HORAS: 14 SEMANAS: / 2 1/2 2 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMP CLAVE - Los diccionarios. Clases de diccionarios. Diccionarios léxicos y diccionarios enciclopédicos. -Las definiciones y sus tipos: definición sinonímica y definición conceptual. - Formación de palabras: la derivación. La composición. La parasíntesis. - Relaciones semánticas entre las palabras: sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, hiperonimia. - Sentido literal y sentido figurado. -Denotación y connotación. Significado denotativo y significado connotativo. 1. Conocer y manejar habitualmente diccionarios impresos o en versión digital. 2. Usar de forma efectiva los distintos tipos de diccionarios y otras fuentes de consulta tanto en papel como en formato digital para resolver dudas, en relación con el manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario. 3. Distinguir los dos tipos de definiciones y el tipo de diccionarios en que aparece cada una de ellas. 4. Reconocer, distinguir y analizar la estructura de las palabras y de los elementos que las integran así como los mecanismos de formación de palabras nuevas Conoce y consulta habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Conoce y consulta habitualmente diccionarios impresos o en versión digital de todo tipo dependiendo de la información que necesita Utiliza diferentes tipos de diccionarios de acuerdo con la finalidad de uso de la definición Reconoce, distingue y analiza la estructura de las palabras y de los elementos que la integran Usa con propiedad sinónimos y antónimos en textos propuestos o en textos de creación personal CD CD CD -Cambios de significado. Ampliación 5. Usar de forma efectiva el léxico en un texto y manejar las relaciones semánticas 5.2. Aplica el concepto de polisemia en textos de realización propia o en actividades LENGUA 3º ESO 15

16 del significado y alteración del significado. -Palabras de origen latino: palabras patrimoniales y cultismos. El doblete. -Palabras procedentes de otras lenguas. Extranjerismos y extranjerismos crudos. -Unidades léxicas complejas: locuciones y frases hechas. - Las abreviaciones léxicas: abreviaturas, siglas, acortamientos y acrónimos. -Los tecnicismos: neologismos, tecnicismos y acepciones técnicas. de las palabras para enriquecer textos propios. 6. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferencia sus usos objetivos y subjetivos. 7. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión y reconocer en contextos concretos si una palabra está usada connotativamente o denotativamente. 8. Reconocer en textos cuándo se ha producido un cambio o una ampliación de significado en una palabra ayudándose de la consulta del diccionario para identificar el significado correcto. 9. Valorar la importancia del latín como referente de nuestra lengua. 10. Conocer cuáles han sido los cambios más comunes en el paso del latín al castellano y el origen de nuestras voces patrimoniales. 11. Conocer cuál es el concepto de cultismo y reconocer cultismos en nuestra lengua. 12. Conocer el concepto de doblete y reconocerlo en actividades propuestas. concretas Conoce el concepto de homonimia y los tipos de palabras homónimas Distingue palabras homónimas en un contexto o de forma aislada Conoce el concepto de hiperonimia y lo relaciona con el de hipónimo y cohipónimo en textos o de forma aislada Comprende el significado de las palabras en toda su extensión Reconoce, usa y diferencia el uso objetivo y subjetivo de las palabras Comprende el significado de las palabras en toda su extensión y reconoce si están usadas connotativa o denotativamente Conoce cuándo se ha producido un cambio o una ampliación de significado en una palabra por sí mismo o ayudándose de la consulta en un diccionario Conoce y valora la importancia de la lengua latina como referente en nuestra lengua. LENGUA 3º ESO 16

17 13. Valorar la importancia de la adopción de palabras de otras lenguas como medio de enriquecimiento de nuestra lengua. 14. Conocer la forma en que nuestra lengua incorpora los extranjerismos y distinguir entre extranjerismos y extranjerismos crudos. 15. Conocer unidades léxicas complejas y el significado que tienen como tales. 16. Aprender el significado correcto de locuciones y frases hechas propias de la lengua cotidiana y utilizarlas con propiedad. 17. Distinguir entre abreviaturas, siglas, acortamientos y acrónimos y hacer uso correcto de ellas. 18. Reconocer la acronimia y las siglas como elementos de formación de palabras nuevas. 19. Reconocer los conceptos de tecnicismo, neologismo y acepción técnica. 20. Identificar neologismos, tecnicismos, y acepciones técnicas de forma aislada o en textos concretos y conocer la disciplina a la que pertenecen Conoce los cambios más comunes en el paso del latín al castellano y reconoce palabras patrimoniales Reconoce cultismos, en un grupo de palabras propuestas Conoce el concepto de doblete y saber aplicarlo en actividades propuestas Conoce la existencia de extranjerismos en nuestra lengua Reconoce y distingue extranjerismos y extranjerismos crudos de uso común en nuestra lengua Conoce unidades léxicas complejas propias de nuestra lengua Usa con corrección unidades léxicas complejas en diferentes contextos Distingue entre abreviaturas, siglas, acortamientos y acrónimos. 18. Distingue la acronimia de las siglas y conoce el significado de un buen número de ambas Reconoce la acronimia y las siglas como procedimientos de formación de LENGUA 3º ESO 17

18 palabras nuevas Conoce los conceptos de tecnicismo, neologismo y acepción técnica Identifica y distingue neologismos, tecnicismos y acepciones técnicas. LENGUA 3º ESO 18

19 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce y consulta habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Conoce y consulta habitualmente diccionarios impresos o en versión digital de todo tipo dependiendo de la información que necesita Utiliza diferentes tipos de diccionarios de acuerdo con la finalidad de uso de la definición Reconoce, distingue y analiza la estructura de las palabras y de los elementos que la integran Usa con propiedad sinónimos y antónimos en textos propuestos o en textos de creación personal 5.2. Aplica el concepto de polisemia en textos de realización propia o en actividades concretas Conoce el concepto de homonimia y los tipos de palabras homónimas Distingue palabras homónimas en un contexto o de forma aislada Conoce el concepto de hiperonimia y lo relaciona con el de hipónimo y cohipónimo en textos o de forma aislada Comprende el significado de las palabras en toda su extensión Reconoce, usa y diferencia el uso objetivo y subjetivo de las palabras. Actividades -Realización de actividades de búsqueda en distintos tipos de diccionarios de palabras propuestas con finalidades y usos diferentes. -Actividades de análisis de la estructura de diferentes palabras sean simples, compuestas, derivadas, parasintéticas, acrónimos o siglas. - Actividades de uso de sinónimos y antónimos. - Actividades de uso de palabras polisémicas en contextos diferentes. - Actividades con palabras homónimas. -Actividades que desarrollen el concepto de hiperonimia en frases y textos propuestos. -Realización de actividades en las que aparezcan palabras que han cambiado de significado en diferentes contextos. -Realización de actividades en las que se trabaje con palabras procedentes del latín para conocer sus cambios más comunes en el paso del latín al castellano, para deducir si han dado origen a voces patrimoniales, cultismos o dobletes. -Realización de actividades en las que aparezcan extranjerismos y se puedan distinguir entre los dos tipos de extranjerismos. -Realización de actividades en las que se distinga neologismos, tecnicismos o acepciones técnicas Comprende el significado de las palabras en toda su extensión y reconoce si están usadas connotativa o denotativamente Conoce cuándo se ha producido un cambio o una ampliación de significado en una palabra por sí mismo o ayudándose de la consulta en un diccionario Conoce y valora la importancia de la lengua latina como referente en nuestra LENGUA 3º ESO 19

20 lengua Conoce los cambios más comunes en el paso del latín al castellano y reconoce palabras patrimoniales Reconoce cultismos, en un grupo de palabras propuestas Conoce el concepto de doblete y saber aplicarlo en actividades propuestas Conoce la existencia de extranjerismos en nuestra lengua Reconoce y distingue extranjerismos y extranjerismos crudos de uso común en nuestra lengua Conoce unidades léxicas complejas propias de nuestra lengua Usa con corrección unidades léxicas complejas en diferentes contextos Distingue entre abreviaturas, siglas, acortamientos y acrónimos. 18. Distingue la acronimia de las siglas y conoce el significado de un buen número de ambas Reconoce la acronimia y las siglas como procedimientos de formación de palabras nuevas Conoce los conceptos de tecnicismo, neologismo y acepción técnica Identifica y distingue neologismos, tecnicismos y acepciones técnicas. LENGUA 3º ESO 20

21 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO MATERIA LENGUA ESPAÑOLA CURSO: 3º ESO UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: 1ª EVAL GRAMÁTICA HORAS: 28 SEMANAS: 4 1/2 3 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMP CLAVE - Las palabras. Clases de palabras. Los grupos sintácticos. Componentes de los grupos sintácticos. Clases de grupos sintácticos. Las funciones sintácticas. Los enunciados. Las oraciones. -Clases de sintagmas. El sintagma nominal. Los componentes del sintagma nominal. Funciones del sintagma nominal. Sintagmas nominales y funciones nominales. - El sintagma verbal. Estructura. El núcleo verbal. Las perífrasis verbales. Los complementos del verbo. Los complementos adjuntos. -Clases de sintagmas: SAdj, SAdv y SPrep. El sintagma adjetival. Componentes y funciones del sintagma adjetival. El sintagma adverbial. 1. Distinguir las diferentes categorías morfológicas y usarlas con corrección. 2. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 3. Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple. 4. Distinguir entre enunciados oracionales y no oracionales. 5. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 6. Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, dentro de la oración 1.1. Distingue las diferentes categorías morfológicas y las usa con corrección tanto de forma oral como en textos escritos Reconoce, distingue, analiza y explica las relaciones que se establecen en los grupos nominales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple Reconoce y explica en textos y oraciones los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor Distingue entre enunciados oracionales y no oracionales. LENGUA 3º ESO 21

22 Componentes y funciones del sintagma adverbial. El sintagma preposicional. Componentes y funciones del sintagma preposicional. -La oración: sujeto y predicado. El sujeto. El predicado. La concordancia entre el sujeto y el verbo. Los complementos oracionales. simple. 7. Reconocer las funciones sintácticas propias del SN. 8. Observar, reconocer y explicar la estructura de los distintos tipos de predicado dentro de la oración simple. 9. Conocer cuáles son los complementos que acompañan al verbo en el predicado Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce la estructura y componentes del SN dentro de la oración simple. - Complementos del predicado (I): el atributo y el complemento predicativo. -Complementos del predicado (II): el complemento directo; el complemento indirecto y el complemento agente. - Complementos del predicado (III): el complemento de régimen. El complemento circunstancial. - Clases de oraciones simples (I): clasificación de las oraciones simples. Oraciones predicativas y copulativas. Oraciones activas y oraciones pasivas. Oraciones impersonales. Oraciones transitivas e intransitivas -Clases de oraciones simples (II): oraciones reflexivas, oraciones recíprocas. Modalidad oracional. 10. Reconocer y explicar la estructura y clasificación de las perífrasis verbales. 11. Observar, reconocer y explicar la estructura y los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple. 12. Reconocer y distinguir el sujeto del predicado estableciendo relaciones de concordancia. 13. Distinguir y reconocer dichos complementos y relacionar sus estructuras con el tipo de oraciones en las que se insertan. 14. Establecer criterios para reconocer los distintos complementos y sus estructuras y relacionarlos con el tipo de oraciones en las que se insertan Analiza la estructura y las funciones del SN dentro de la oración simple Observa y explica la estructura de los distintos tipos de predicado dentro de la oración simple Reconoce en oraciones y textos los complementos que acompañan al verbo en el predicado, explica su funcionamiento a partir de los grupos de palabras que los componen y distingue entre complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce las perífrasis verbales, su clasificación y estructura y es capaz de aportar ejemplos de perífrasis verbales de distintos tipos Señala y explica estructura del sintagma adjetivo, del sintagma adverbial, CCA LENGUA 3º ESO 22

23 15. Establecer criterios para reconocer los distintos complementos y sus estructuras y relacionarlos con el tipo de oraciones en las que se insertan. 16. Establecer criterios de distinción y clasificación de los distintos tipos de oraciones y relacionarlas con los complementos que las integran. 17. Establecer criterios de distinción y clasificación de los distintos tipos de oraciones y relacionarlas con los complementos que las integran. del sintagma preposicional Reconoce y analiza las funciones sintácticas de los de los sintagmas preposicional, adverbial y adjetivo Reconoce y distingue el sujeto del predicado y señala la estructura propia de cada uno Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de atributo y complemento predicativo y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de dichos complementos y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de dichos complementos y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Distingue y clasifica los distintos tipos de oraciones atendiendo a criterios objetivos y a la estructura que presentan Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa y LENGUA 3º ESO 23

24 las analiza con corrección Distingue entre los distintos tipos de oraciones impersonales y las clasifica y analiza correctamente Distingue y clasifica los distintos tipos de oraciones atendiendo a criterios objetivos y a la estructura que presentan Distingue entre oraciones reflexivas y recíprocas y las analiza con corrección Conoce y explica la modalidad oracional a la que pertenecen oraciones concretas. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Distingue las diferentes categorías morfológicas y las usa con corrección tanto de forma oral como en textos escritos Reconoce, distingue, analiza y explica las relaciones que se establecen en los grupos nominales, verbales, preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple Reconoce y explica en textos y oraciones los elementos constitutivos de la oración simple, diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor Distingue entre enunciados oracionales y no oracionales. Actividades -Creación de oraciones con cada uno de los complementos de los verbos vistos en clase, tanto de forma oral como escrita. -Análisis de oraciones en donde se reconozcan cada uno de los complementos. -Búsqueda en textos escritos de los complementos del verbo. -Identificación de los tipos de oraciones simples y compuestas, así como de la modalidad oracional empleada en oraciones tipo. 5.1.Identifica los diferentes grupos de LENGUA 3º ESO 24

25 palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple Reconoce la estructura y componentes del SN dentro de la oración simple Analiza la estructura y las funciones del SN dentro de la oración simple Observa y explica la estructura de los distintos tipos de predicado dentro de la oración simple Reconoce en oraciones y textos los complementos que acompañan al verbo en el predicado, explica su funcionamiento a partir de los grupos de palabras que los componen y distingue entre complementos verbales argumentales y adjuntos Reconoce las perífrasis verbales, su clasificación y estructura y es capaz de aportar ejemplos de perífrasis verbales de distintos tipos Señala y explica estructura del sintagma adjetivo, del sintagma adverbial, del sintagma preposicional Reconoce y analiza las funciones sintácticas de los de los sintagmas preposicional, adverbial y adjetivo Reconoce y distingue el sujeto del predicado y señala la estructura propia de cada uno Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de atributo y complemento predicativo y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de LENGUA 3º ESO 25

26 dichos complementos y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Reconoce, identifica y analiza la estructura y funciones sintácticas de dichos complementos y los relaciona con el tipo de oraciones en las que aparecen Distingue y clasifica los distintos tipos de oraciones atendiendo a criterios objetivos y a la estructura que presentan Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa y las analiza con corrección Distingue entre los distintos tipos de oraciones impersonales y las clasifica y analiza correctamente Distingue y clasifica los distintos tipos de oraciones atendiendo a criterios objetivos y a la estructura que presentan Distingue entre oraciones reflexivas y recíprocas y las analiza con corrección Conoce y explica la modalidad oracional a la que pertenecen oraciones concretas. LENGUA 3º ESO 26

27 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESO MATERIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CURSO: 3º ESO UNIDAD DIDÁCTICA 2ºEVAL 4 TÍTULO: COMUNICACIÓN HORAS: 24 SEMANAS: 6 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES COMP CLAVE - El texto y sus clases. - La cohesión textual y sus mecanismos. - La narración y sus elementos. - La descripción y sus tipos. - Los diálogos. - La exposición: características y sus tipos. - La argumentación: elementos, estructura y tipos. - Los medios de comunicación en nuestra sociedad. - El texto 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. 4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando, en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. 5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Resume textos, de forma oral, recogiendo CL CD CSC CSE. LENGUA 3º ESO 27

28 periodístico, su lenguaje y géneros. - La comunicación en internet y las modalidades de comunicación. - La publicidad: sus elementos y lenguaje. - Las variedades de la lengua: sociales y de registro. - Las lenguas de España: orígenes y las lenguas actuales. (gestos, movimientos, mirada ). 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. 7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones. 9. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 10. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 11. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. 12. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otrafuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) 2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información LENGUA 3º ESO 28

29 13. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 14. Escribir textos en relación con el ámbito de uso. 15. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. 16. Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del discurso. 17. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa. 18. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales. en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso Realiza presentaciones orales Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas Respeta las normas LENGUA 3º ESO 29

30 de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación. BLOQUE II: 1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y LENGUA 3º ESO 30

31 familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje. 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto Respeta las opiniones de los demás Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos. LENGUA 3º ESO 31

32 4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo 6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando LENGUA 3º ESO 32

33 diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, LENGUA 3º ESO 33

34 intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. BLOQUE III: 9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales. LENGUA 3º ESO 34

35 12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España. LENGUA 3º ESO 35

36 Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral Retiene información relevante y extrae informaciones concretas Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular. Actividades -Creación de textos escritos teniendo en cuenta los elementos y las características que presentan cada uno de ellos. -Búsqueda, en distintos formatos, de los tipos de textos estudiados y análisis de las partes y elementos que los caracterizan. -Exposición oral de textos (narrativos, dialógicos y argumentativos) producidos por el alumnado, ya sea de forma individual o grupal. -Búsqueda y análisis de textos periodísticos, así como de un spot publicitario. -Realización de un debate programado sobre un tema de interés para el alumnado. (Actividad grupal) -Diseño, de forma grupal, de un anuncio publicitario. -Composición de textos según las variedades de la lengua estudiadas. -Reconocimiento de las características básicas del registro coloquial y formal en textos concretos; así como cambiar de registro textos dados al alumnado. -Búsqueda de textos pertenecientes a los distintos idiomas que se hablan en España. -Reconocimiento de las lenguas, dialectos y hablas de España Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece ) LENGUA 3º ESO 36