PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE ASIGNATURA I ANTECEDENTES GENERALES CARRERA : EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN DIFERENCIAL, PEDAGOGÍA EN INGLÉS, PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN PARVULARIA ASIGNATURA : FUNDAMENTOS CLÁSICOS DE LA EDUCACIÓN CÓDIGO : EDU-005 PRERREQUISITOS : NO TIENE RÉGIMEN : SEMESTRAL CARÁCTER : OBLIGATORIO NIVEL : SEGÚN CARRERA CRÉDITOS Y HORAS TOTALES : 4 CRÉDITOS= 112 HORAS CRONOLÓGICAS TIEMPO LECTIVO PROGRAMADO : 72 HORAS PEDAGÓGICAS CÁTEDRA= 48 HORAS CR. HORAS TPE* : 64 HORAS CRONOLÓGICAS. FECHA : JULIO 2012 II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA *Trabajo Personal del Estudiante Fundamentos Clásicos de la Educación busca apoyar la comprensión de los fundamentos esenciales de la educación, a la luz de los principios filosóficos clásicos, en el contexto cultural de la antigüedad grecolatina. Aborda el ideal y la práctica de la educación clásica en relación con la excelencia humana integral, la felicidad y la vida en sociedad, con referencias a algunos textos y obras representativas de la antigüedad, así como a su permanencia y validez hasta nuestros días. Además se intenciona el desarrollo de habilidades de lectura y escritura académica para promover el desarrollo del pensamiento crítico, sistemático y fundamentado en torno al fenómeno educativo. III CAPACIDADES - Discernir los elementos esenciales de la realidad educativa, a partir de fundamentos filosóficos clásicos y en diversas concreciones históricas y culturales. - Inferir características de la educación occidental a partir del análisis de obras fundamentales de la literatura y el arte de la antigüedad occidental. - Planificar, escribir y reescribir textos escritos sobre conceptos, ideas y temas acerca de la cultura, los fundamentos filosóficos, el ideal y la práctica de la educación clásica. 1

2 ACTITUDES A DESARROLLAR - Valoración de la belleza clásica. - Respeto por ideales y valores filosóficos clásicos. - Valoración de obras de arte del pasado clásico greco latino. - Precisión y corrección en las producciones escritas - Aprecio por la lectura como medio de aprendizaje. IV UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD I: IDEAL Y PRÁCTICA EDUCATIVOS CLÁSICOS PEDAGÓGICAS UNIDAD II: EDUCACIÓN, FELICIDAD Y SOCIEDAD PEDAGÓGICAS UNIDAD III: ARTE CLÁSICO Y EDUCACIÓN PEDAGÓGICAS DESGLOSE DE UNIDADES UNIDAD I: IDEAL Y PRÁCTICA EDUCATIVOS CLÁSICOS Discernir los fundamentos filosóficos y la proyección histórica del ideal educativo y de la práctica pedagógica clásicos, a partir de la lectura y discusión de textos. Introducción: - Definiciones de educación - Tipos y áreas de la educación: educación intelectual y educación moral - Lo clásico como lo permanente, perenne y esencial - La cultura clásica grecolatina: base de la cultura occidental - Contexto histórico y geográfico de la cultura grecolatina - Educación y cultura Ideal educativo clásico: - La excelencia humana integral y equilibrada - En la cultura griega: kalokagatía, areté, logos - En la cultura romana: virtus, derecho - En Tomás de Aquino: promoción de los hijos hasta su plenitud humana en el estado de virtud. - Permanencia del ideal educativo clásico Práctica pedagógica clásica: - Funciones pedagógicas clásicas: familia, tutor, maestro, otros - Contenido y vigencia del currículo clásico - Métodos pedagógicos clásicos - Delimitación del significado de educación y cultura, a partir de la selección de información explícita relevante en textos. - Deducción del ideal educativo clásico, a partir del análisis de textos, como por ejemplo el Discurso fúnebre de Pericles. - Comparación entre los elementos del ideal educativo clásico y las concepciones educacionales actuales, extrayendo ideas explícitas 2

3 de textos. - Síntesis guiada de los elementos relevantes de las prácticas pedagógicas clásicas, a partir de lecturas de textos. - Análisis de las proyecciones históricas del ideal educativo y de la práctica pedagógica clásicos. Evaluación de la Unidad - Diagnóstica - Cuestionario de diagnóstico Sala de clase - Formativa - Informes de síntesis de contenidos declarativos a través de organizadores gráficos (individuales o grupales). - Resúmenes de lecturas. - Prueba de conocimientos. (60%) UNIDAD II: EDUCACIÓN, FELICIDAD Y SOCIEDAD Relacionar los elementos esenciales de la educación, con la felicidad humana y con la vida en sociedad, desde la perspectiva filosófica clásica. Seleccionar y comunicar conceptos, ideas y temas claves en las lecturas. Educación y felicidad: - Virtud, vida buena y felicidad - Premios y disciplina en educación - Sabiduría, contemplación y felicidad - Peligros del neutralismo educacional Educación y sociedad: - Individualismo y colectivismo en educación - Educar para la vida buena en sociedad - Función pedagógica de la ley y del gobernante - Estado y educación - Relación de elementos culturales cotidianos con la búsqueda de verdad, belleza, virtud y sabiduría. - Identificación de elementos propios de la educación que inciden en la felicidad humana. - Síntesis de los elementos esenciales de educación, felicidad y sociedad a través de la elaboración de un informe que contemple: Selección de ideas relevantes de la lectura de un texto clásico, como por ejemplo Sobre la educación de los hijos de Plutarco, Asociación de las ideas seleccionadas con otras fuentes exteriores al mismo, tales como marcos curriculares vigentes, fragmentos de obras filosóficas clásicas (Aristóteles, Platón). Redacción de conclusiones y propuestas. 3

4 Evaluación de la Unidad - Formativa - Informes de síntesis de contenidos Sala de clase declarativos a través de organizadores gráficos (individuales o grupales). - Informes de lecturas (escritura y reescritura) - Prueba de conocimientos. (60%) UNIDAD III: ARTE CLÁSICO Y EDUCACIÓN Establecer relaciones entre el ideal estético clásico y los elementos esenciales de la educación, a partir de la observación, la lectura y la representación de obras fundamentales de la literatura clásica. - Belleza, verdad y bien: papel de la belleza en la educación intelectual y en la educación moral. - Excelencia y equilibrio en el ideal estético clásico. - Homero, educador clásico: Ilíada y Odisea. - Marco mitológico clásico: Teogonía, tragedias, Eneida. - Las siete maravillas del mundo antiguo y otras obras clásicas en arquitectura y escultura. - Observación de obras clásicas y discusión grupal sobre el valor estético, pedagógico y cultural de las mismas. - Selección de información relevante presente en textos mitológicos cásicos, reconociendo el ideal estético y educativo clásico. - Adaptación pedagógica de obras literarias clásicas por medio de microdramas. - Elaboración de un artículo de opinión, considerando: Identificación de diferentes temáticas. Selección de ideas fundamentales estudiadas en la asignatura. Articulación de las ideas seleccionadas con opiniones personales. Evaluación de la Unidad - Formativa - Informes de síntesis de contenidos Sala de clase declarativos a través de organizadores gráficos (individuales o grupales). - Artículo de opinión (individual) - Dramatizaciones. - Prueba de conocimientos. (40%) 4

5 V METODOLOGÍA En este curso se promoverá el aprendizaje por medio de la resolución de guías de lectura y trabajo, elaboración de diseños argumentativos en sus distintas etapas, preparación de representaciones breves y la actividad colaborativa VI EVALUACIÓN - Evaluación Unidad I 35 % - Evaluación Unidad II 35 % - Evaluación Unidad III 30 % - Examen final La ponderación del promedio de las notas y del examen final, las exigencias de asistencia y de eximición para esta asignatura están establecidas en las disposiciones reglamentarias de evaluación, del período académico en curso. VII BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Astorquiza, Patricia, Marrou, Henri-Irénée, El hombre, la virtud y la educación. Universidad Santo Tomás, Santiago, Chile, Historia de la educación en la Antigüedad. (2ª edición).fondo de Cultura Económica, México, 2004 COMPLEMENTARIA Abbagnano, N y Visalberghi, A. Historia de la Pedagogía. Fondo de Cultura Económica, México, Guerrero, Ramón, Historia del Arte, Bachillerato. Edebé, Barcelona, España, Giussani Luigi, Educar es un riesgo. Encuentro, Madrid, España, Naval, C. y Altarejos, F. Filosofía de la Educación. Eunsa, Pamplona, España, 2004 (2ª edición). 5