Hay alguien allí? Alfaguara Juvenil Roja 280 Amor, libertad, respeto, tolerancia, dignidad

Transcripción

1 José Luis Mejía Editorial: Serie: Nº de páginas: Valores: Alfaguara Juvenil Roja 280 Amor, libertad, respeto, tolerancia, dignidad 1. Datos del autor José Luis Mejía (Lima, 1969) Tiene un Doctorado y una Maestría en Literatura Peruana y Latinoamericana por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y una licenciatura en Educación por la Pontificia Universidad Católica del Perú. Ha ejercido la docencia en sus diversos niveles y es escritor de artículos de opinión que distribuye periódicamente bajo el título genérico de Crónicas desde Lima. En Alfaguara ha publicado libros de poesía y textos infantiles y juveniles como Don Hilario y sus mascotas, La granja de don Hilario, Josefa y los opuestos, Se nos perdió el alfabeto, Cartas a María Elena, Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo, entre otros 2. Argumento Este es un libro que permite conocer y entender el universo que representa Internet para los jóvenes de hoy. A través del recorrido por las conversaciones de cinco chicas en Twitter y la visita a los posts escritos por algunas de ellas en sus blogs, entendemos sus penas, alegrías desamparos, carencias. Observamos en todas algo común: el sentimiento de la soledad. 3. Tema La soledad, el desencanto y la esperanza de escapar a un espacio de aceptación. 1

2 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía La novela describe la situación emocional en la que se encuentran muchos adolescentes y sus razones para refugiarse en el ciberespacio. Propiciar el diálogo en torno al siguiente texto: Sin embargo, a Internet también se le atribuyen propiedades negativas. En el estudio de Kraut y colaboradores (1998), se llegó a la conclusión de que Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba el bienestar psicológico, desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión fuertes por otros más débiles. Las amistades creadas en la red parecen ser más limitadas que las respaldadas por una proximidad física. Educación en y para los derechos humanos En la Declaración de los Derechos Humanos, los artículos 22 y 27 señalan: Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud, el bienestar y, en especial, la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica [...] Analizar si el derecho a un nivel de vida adecuado puede estar relacionado con la responsabilidad de ser padres y la de brindar a los integrantes de la familia un espacio armónico y con canales de comunicación abiertos. Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Investigar con los alumnos sobre páginas web que aborden el tema de la conciencia ambiental. Educación para la equidad de género pamelasam es gorda y esto la deprime porque no es igual que las otras chicas. Propiciar un debate entre los alumnos abordando el tema de la mujer-sujeto y de la mujer-objeto. 2

3 5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas Pedir a los alumnos que investiguen sobre las familias disfuncionales. Después, agruparlos para presentar una definición de la palabra familia. Las chicas que se encuentran en el Twitter sienten que en Internet pueden ser lo que quieran. Solicitar a los alumnos definir términos como autoestima, personalidad, carácter, etc. Dialogar en torno a las ventajas y desventajas de las redes sociales. Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Investigar sobre la Web 2.0, las redes sociales y su aplicabilidad en el mundo real. Actividades para el área de Ciencias Sociales Investigar sobre la Web 2.0, las redes sociales y su aplicabilidad en el mundo real. Actividades para el área de Comunicación Identificar figuras literarias de la obra; luego, seleccionar recortes de imágenes que se asocien a ellas. Finalmente, exponerlas en clase. Leer en clase a Basho. Trabajar con los alumnos la lectura y escritura de haikus. Redactar por grupos prosopografías sobre los adolescentes. Redactar microcuentos sobre la blogósfera. 6. Vocabulario Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. 3

4 Autista (35).- Dicho de una persona: Afecta de autismo. Trovador (40).- Poeta provenzal de la Edad Media, que escribía y trovaba en lengua de oc. Gremio (50).- Corporación formada por los maestros, oficiales y aprendices de una misma profesión u oficio, regida por ordenanzas o estatutos especiales. Visceral (51).-Dicho de una reacción emocional: Muy intensa. Aliciente (53).- Atractivo o incentivo. Pitada (61).- Salida de tono, o concepto inoportuno o extravagante. Albedrío (67).- Voluntad no gobernada por la razón, sino por el apetito, antojo o capricho. Lumbre (67).- Materia combustible encendida. Quimioterapia (158).- Tratamiento de las enfermedades por medio de productos químicos. Ameba (158).- Protozoo rizópodo cuyo cuerpo carece de cutícula y emite seudópodos incapaces de anastomosarse entre sí. Se conocen numerosas especies, de las que unas son parásitas de animales, otras viven en las aguas dulces o marinas y algunas en la tierra húmeda. Gleba (208).- Terrón que se levanta con el arado. Antropólogo (217).- Persona que profesa la antropología o tiene en ella especiales conocimientos. Soya (227).- Planta leguminosa procedente de Asia. 4

5 Antes de la lectura José Luis Mejía Juego Me reúno con un compañero y escribimos palabras que vengan a nuestras mentes (alternándonos) alrededor de las figuras. Para ello, seguimos la forma de las figuras. Completo Tener un correo electrónico no es lo único que se puede hacer en Internet. Completo el esquema agregando todo lo que uno puede realizar en el ciberespacio. Colgar fotos Interpreto Leo los dos últimos párrafos del libro y deduzco las razones que llevan a escribir esto al personaje. 1

6 Creo En pequeños grupos, pensamos en tres títulos para las siguientes historias: HISTORIA TÍTULO Pía escribe haikus y su padre la anima a hacerlo siempre. En el colegio, Juan, uno de sus compañeros, siempre critica esta afición. Es la historia de una adolescente que es hostigada por la nueva pareja de su madre. Ella lo rechaza, pero, poco a poco, las cosas irán cambiando de dirección. Gorda es lo que se dice cuando se ve al espejo. Odia a su hermana, quien le quitó el único chico que la trataba con respeto. En Internet, ella asume otras personalidades. Durante la lectura Identifico El primer blog: Pandora y su caja está escrito en.persona. La joven que lo escribe tiene un gusto especial por los.y le gusta Basho. Explico Para poder twittear con varios amigos a la vez, debo: Señalo tres razones por las que no recomendaría twittear a un adulto. 2

7 Infiero El entrevistador plantea varias preguntas a las adolescentes. Escojo tres respuestas y explico las razones que tuvieron para contestar así. Identifico Las posibles razones por las que trovadorcito se llama así. Las posibles razones por las que pamelasam siempre está molesta. 3

8 Después de la lectura Converso Me reúno con un grupo de compañeros para compartir nuestras opiniones sobre: - La actitud de pamelasam durante la entrevista. - shela dice que a veces lo que escribe es real y en otras ocasiones inventa. - La soledad de quiariti. Sintetizo Explico cómo se presentan los siguientes aspectos en la obra: La muerte La soledad La frustración La felicidad La esperanza La decepción Valoro La importancia de asegurar el acompañamiento en la formación y el desarrollo de los niños y adolescentes. Observo la imagen y escribo un haiku basado en ella. 4

9 Infiero Leo el siguiente esquema y depuro el argumento que no apoye la tesis. TÍTULO: Análisis de la creación de un mundo paralelo en TESIS: La falta de comunicación, el tiempo que los padres permanecen trabajando fuera de casa, la vida acelerada de las grandes ciudades está creando una generación de jóvenes solitarios y desamparados emocionalmente. ARGUMENTOS: - A través de la historia, observamos que las protagonistas inician un peregrinaje por la ruta incierta de los anhelos. - El pesimismo y la decepción influyen en sus comparaciones acerca de su vida al punto de sentirse fracasadas y solas. - Perú ofrece una sociedad más comprometida con el acompañamiento de los jóvenes en situación de alto riesgo (pandillaje, delincuencia, prostitución, etc.). - El la web, las chicas sienten que pueden ser alguien y se sienten más seguras y aceptadas que en sus hogares. CONCLUSIÓN: La sensación de inseguridad y el miedo a la soledad influyen en el carácter solitario de los personajes. Identifico y analizo En el siguiente cuadro, me refiero en forma breve a tres personajes. Me agrupo y lo completo. Característica del personaje Nombre de su correo Cita que lo identifique 5