GUÍA ACADEMICA DE AUTOAPRENDIZAJE

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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS NATURALES GUÍA ACADEMICA DE AUTOAPRENDIZAJE ASIGNATURA DIDÁCTICA DE LA FÍSICA Y BIOLOGÍA Nivel: SÉPTIMO Tutora: Lic Cristina Barriga Andrade. PERIODO OCTUBRE 2011 A FEBRERO 2012 QUITO, 2011

2 PRESENTACIÓN ACADÉMICA DE LA TUTORA Soy Cristina Barriga Andrade, docente universitaria, con experiencia en procesos de evaluación educativa, gran parte de ellos correspondientes al área de Ciencias Naturales. Mi título académico: Licenciada en Ciencias de la Educación y Profesora Superior en Docencia y Gestión de Educación Básica, Mención Ciencias Naturales Pontificia Universidad Católica del Ecuador Tengo experiencia en el manejo de las siguientes cátedras: Didáctica de la Química y Biología, Química General, Gestión y Conservación del Agua, Práctica Docente de Ecología y Medio Ambiente, Ambiente y Sociedad y Planificación Curricular. PARA CONTACTARSE CON EL TUTOR PRINCIPAL (QUITO) Teléfono Móvil: Correo electrónico: baca2512@ute.edu.ec cristiti178@hotmail.com Horario de Tutorías: Lunes y viernes de 14:00 a 16:00 Horas Martes, miércoles y jueves de 14:00 a 18:00 Horas Horario de atención Telefónica lunes a viernes de 10:30 a 18:00 Horas 2

3 Introducción En esta guía el educador comprenderá el valor y significado de la Física y la Biología desde la perspectiva de la didáctica. A partir de las diferentes teorías de la enseñanza logrará deducir, describir y fundamentar diversos enfoques didácticos para la enseñanza de las Ciencias. Así mismo desarrollará habilidades que le permitan diseñar, implementar, aplicar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje acordes con las necesidades de los educandos. Las preguntas en la didáctica de las ciencias son: qué enseñar en referencia a los contenidos; para qué enseñar, en referencia a los objetivos de la enseñanza y, cómo enseñar en referencia a las metodologías a utilizarse. Por lo tanto, esta guía junto con el módulo de Didáctica de las Ciencias, que podrá encontrarlo en la plataforma, le ayudará a entender la importancia de la enseñanza y el aprendizaje relacionado con el carácter científico tanto de la Física como de la Biología, y su íntima relación con la vida cotidiana de los educandos. El módulo de Didáctica de las Ciencias, material para esta asignatura, ha sido diseñado para su formación como docente. El módulo estará colgado en la plataforma virtual de la UTE. (Arguello Anita, 2011) 3

4 DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS Se hace constar todo el contenido científico, en este caso es necesario anotar unidades temas y subtemas, que se han desarrollado en el módulo denominado Didáctica de las Ciencias. 1. INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2. OBJETIVO GENERAL ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 3. OBJETIVOS INSTRUCCIONALES ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 1 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.2 PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.3 LOS DOCENTES Y LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.4 FORMACIÓN DEL DOCENTE ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 1.5 LA INTERDISCIPLINARIEDAD ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 2 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. LOS PARADIGMAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.1 ANTECEDENTES ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.2 EL CONSTRUCTIVISMO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS _ ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 2.3 LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BAJO UN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 3 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. EL DISEÑO DEL CURRÍCULO EN LA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. DIDÁCTICA DE LA CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 3.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 3.2 LAS REFORMAS CURRICULARES Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICASERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4

5 CAPÍTULO 4 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. MÉTODOS Y TÉCNICAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED EL MÉTODO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED LA TÉCNICA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4.2 LOS MÉTODOS APLICADOS A LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED EL MÉTODO DEDUCTIVO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO INDUCTIVO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO HEURÍSTICO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO EXPERIMENTAL ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO ESTADÍSTICO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO DE OBSERVACIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED EL MÉTODO CIENTÍFICO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED EL MÉTODO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED LA METACOGNICIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 4.3 TÉCNICAS UTILIZADAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA EXPOSITIVA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED EXPERIENCIA ESTRUCTURADA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICAS VIVENCIALES ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA DE OBSERVACIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA DE INTERROGATORIO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA GRUPAL ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA DE DEBATE ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 5 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. EL APRENDIZAJE CIENTÍFICO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 5.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 5.2 EL MÉTODO CIENTÍFICO EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 6 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6.2 ENFOQUES BASADOS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6.2 LAS ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICAERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6.3 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATÉGICO ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 5

6 6.4 EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJEERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 7 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. ENSEÑAR A APRENDER ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7.1 INTERVENCIÓN EDUCATIVA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7.2 ENSEÑANZA SITUADA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7.3 APRENDIZAJE BASADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7.4 EL ENFOQUE DE PROYECTOS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 7.5 ENSEÑAR A APRENDER ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. CAPÍTULO 8 ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS EN LAS CIENCIAS ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 8.1 INTRODUCCIÓN ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 8.2 LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 8.3 LA CIENCIA BASADA EN LA COMUNIDAD ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 8.4 RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. BIBLIOGRAFÍA ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED. 6

7 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Bibliografía Básica Argüello, Anita (2010). Módulo de Didáctica de las Ciencias, disponible en la Plataforma Virtual de la UTE. Bibliografía Complementaria Argüello, Anita (2006). Didáctica de la Biología. Formación Docente. CODEU. Quito. Díaz Barriga, F.,2003. Cognición situada y estrategias para un aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa 5(2). Noviembre 29 de Diaz, B. F y Hernández R. G. (1999)- Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc GrawHill. Grossman, P. L. (1990). El conocimiento del professor. The making of a teacher. Teacher knowledge and teacher education. Teachers College Press (Columbia University Press). New York. Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y Modelos Educativos centrados en el Aprendizaje Hacia la integración e interdisciplinariedad. Didáctica de las ciencias. Universidad de Córdova. España. Iafranceso, Giovanni (2006). Didáctica de la Biología. Aportes a su Desarrollo. Didácticas. Magisterio. Bogotá. 7

8 ORIENTACIONES GENERALES El contenido de la materia, así como, las evaluaciones a distancia que se deben desarrollar en las diferentes actividades planteadas, exige que sea muy disciplinado/a en el estudio de la asignatura de Didáctica de la Física y la Biología, por lo tanto, es conveniente que durante el curso observe lo siguiente: Dedique el tiempo señalado para el estudio de cada tema. Las guías que debe elaborar son exigentes, no deje para el último momento su desarrollo, podría ser que no pudiera concluirlas de manera satisfactoria. Nunca trate de elaborar las actividades solicitadas sin antes haber estudiado los temas indicados y haber revisado el módulo, pues existen algunas preguntas que no se podrán realizar sin un adecuado conocimiento. En los ejercicios prácticos y de investigación que se solicitan, sea lo más ordenado/a y detallista posible, ya que estas características permitirán establecer el nivel de conocimientos adquiridos. Considere el tiempo del cual dispone desde el inicio de clases hasta la entrega de la primera guía. Debe dedicar al menos unas 10 horas semanales, las mismas que serán suficientes para estudiar los temas indicados en las asesorías didácticas, así como, para realizar los ejercicios propuestos en las actividades de aprendizaje. El examen incluirá tanto el contenido de los temas estudiados durante el curso y que se encuentran en el módulo de estudios, como también los trabajos realizados por usted y algunos conceptos y bases teóricas que se le ha pedido que investigue. Los trabajos deben ser realizados personalmente, si se detectan trabajos iguales o que hacen presumir que fueron copiadas, éstas se calificarán con la nota mínima. No deje copias de su trabajo el lugar donde imprime porque ya existen casos de copias de trabajos. En cualquier caso se perderá la nota. No envíe los trabajos por internet, estos deben ser enviados en impreso, en las fechas indicadas. 8

9 EVALUACIONES A DISTANCIA ACTIVIDAD 1. A través de la elaboración de un collage ya sea digital o físico, exprese que factores impiden que las ciencias sean de un aprendizaje dinámico y natural. ACTIVIDAD 2 Con base al cuadro presentado sobre Didáctica Tradicional y Contemporánea, elabore un ejemplo en donde se denoten las características de cada una de ellas. El ejemplo debe estar relacionado con una temática de Física o Biología. ACTIVIDAD 3 Construya un organigrama, en dónde indique los componentes que deben ser tomados en cuento al momento de la planificación curricular de las Ciencias ACTIVIDAD 4 A través de un ejemplo diferencie los conceptos de método y técnica ACTIVIDAD 5 Desde su perspectiva, analice cuál sería el método más aplicable para la enseñanza de la Física y Biología respectivamente, argumente su respuesta. ACTIVIDAD 6 Para la enseñanza de el proceso de alimentación de la bacteria, qué técnica usaría usted para lograr un aprendizaje significativo. ACTIVIDAD 7 Comente, sobre el uso de la Tecnología como estrategia de aprendizaje. Indique pros y contras, argumentando cada idea. 9

10 ACTIVIDAD 8 Elabore un organigrama sobre la enseñanza situada, amplíe sus conocimientos sobre esta temática en otros textos. ACTIVIDAD 9: Realice un plan de aula con el tema de su preferencia tomando en cuenta el desarrollo de contenidos relacionados con la Física y la Biología. 10

11 ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA CADA UNA DE LAS TAREAS PLANTEADAS a. Lea atentamente la guía y el módulo guía, planifique lo que va a realizar. b. Sigua las instrucciones y consejos que se indican en él. c. Realice las actividades de aprendizaje éstas te permitirán establecer el nivel de comprensión que has adquirido, refuerza los conocimientos de aquellos temas que consideres necesarios. d. Durante el estudio de los diferentes temas utilice ciertas técnicas como: Subrayar o resaltar el texto de interés Hacer cuadros sinópticos Realizar representaciones gráficas Desarrollar ejercicios de aplicación Argumentar; analizar, sintetizar, explicar Realizar comentarios e. Al realizar las actividades de aprendizaje, hágalo ordenadamente, trate de ser lo más conciso/ a posible en tus respuestas. f. Todas las evaluaciones a distancia, definidas en esta guía, debidamente desarrolladas, grapadas y con la carátula correspondiente para facilitar su identificación, entréguela en las oficinas destinadas para tal fin, hágalo oportunamente dentro de los plazos establecidos. g. Tomar en cuenta que el estudio debe ser diario sostenido y continuo. Es necesario estructurar un horario personal a fin de trabajar con cierta frecuencia y no solo de forma esporádica o en la víspera del examen o presentación del trabajo. h. Así mismo puede contactarse con su tutor en los horarios establecidos para que le aclare y complemente las dudas que hayan quedado en su estudio, se sugiere preparar previamente un banco de preguntas. i. Es imprescindible que se familiarice con el uso de Campus Virtual de la página Web de la Universidad Tecnológica Equinoccial, a fin de que esta sea una herramienta alternativa de contacto constante con su tutor. 11

12 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación serán los siguientes: Lectura y comentario de textos (fragmentos u obras) propuestas por el profesor. Los trabajos individuales Pruebas objetivas donde se plasmen todas las adquisiciones logradas en el proceso de aprendizaje (examen). Las evaluaciones a distancia serán calificadas sobre 3 puntos. Los trabajos de cada unidad deben ser desarrollados por los estudiantes conforme se avanza los contenidos para su propio aprendizaje. Después de terminar cada guía se realiza una evaluación presencial, la cual será calificada sobre 7 puntos. 1. Se evaluará la comprensión de los contenidos, la capacidad para analizar temas de interés y la interpretación de los contenidos a desarrollarse. 2. Es necesario desarrollar temas de investigación y aplicación de los contenidos desarrollados. Se enviarán artículos de interés para su comprensión y análisis 3. Con el avance de los contenidos se espera que el estudiante pueda conocer temas de interés relacionados con la carrera de Ciencias de la Educación y la especialidad de Ciencias Naturales. 12

13 PLAN DE EVALUACIÓN Y TUTORIAS TIPO DE EVALUACION Evaluación a Distancia Evaluación Presencial CONTENIDOS TEMÁTICOS Se evaluarán todos los contenidos de los capítulos del módulo. Además se colgará en la plataforma virtual artículos complementarios para la elaboración de los trabajos Se presentará el día y hora de examen en un instrumento técnico de evaluación, que resume su aprendizaje de todo el módulo Puntaje Desarrollo de todas las tareas solicitadas en esta Guía: VALOR 3 ptos. Examen final del módulo: VALOR 7 ptos. TUTORIAS Presenciales, por teléfono o virtuales según el horario de tutorías establecido 13