PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVS DE APRENDIZAJE 2014 DEL AREA DE..

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1 PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVS DE APRENDIZAJE 2014 DEL AREA DE.. 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución Educativa : 1.2 Director : 1.3 Sub Director : 1.4 Área : 1.5 Horas anales : 1.6 Grado : 3º A, B, C, D, 1.7 Docente : 2. TEMAS TRANSVERSALES De acuerdo a la problemática educativa de la I.E. 3 MAPA DE PROGRESO CICLO GRADO DESCRIPCIÓN DEL MAPA DE PROGRESO 2. PROBLEMAS PRIORIZADOS BIMESTRE PROBLEMAS DEL PEI NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE 1 problemas VALORES I 2problemas II 3 problemas III IV 4 problemas 2. FUNDAMENTACIÓN

2 El área de matemática pretende que el alumno desarrolle capacidades que le permitan resolver problemas de su contexto y su realidad, aplicando estrategias de razonamiento y cálculo mental; para luego comunicar resultados con juicio crítico y certero. Explicitar el enfoque centrado en la resolucion de problemas. funcionalidad matematica y su realidad cotidiana 2. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 1.2 Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común. 1.3 Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. 1.4 Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. 1.5 Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. 1.6 Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural. 1.7 Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. 1.8 Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite insertarse al mundo productivo. 2. CALENDARIZACION 1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE TOTAL INICIO TÉRMINO Nº DE DIAS/ SEMANAS 3. MATRIZ DE COMPETENCIAS DEL GRADO

3 DOMINIOS COMPETENCIA DE GRADO CAPACIDADES NÚMEROS Y OPERACIONES Competencia 1 Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados. MATEMATIZA REPRESENTA. CAMBIOS Y RELACIONES Competencia 2 Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. COMUNICA GEOMETRÍA ESTADISTICA Y PROBABILIDADES Competencia 3 o Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas, su construcción y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados Competencia 4 Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación, procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas ELABORA ESTATEGIAS. ARGUMENTA UTILIZA EXPRESIONE SÍMBOLOS

4 4. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS BIME I TIPO DE UNIDA D u a. i TÍTU LO UNI D juntos desarrollamos nuestras capacidades y actitudes para mejorar nuestros aprendizajes capacidades CAPACIDADES INDICADORES DE RUTAS DE APREDNIZAJE (escoger del cartel de capacidades de pci- pcc previo restructuracion con rutas de aprendizaje) CONOCIMIENTOS (De Acuerdo a las rutas de aprendizaje) FECHAS CÍVICAS Día de la educación ( 01 de abril) (Son ejemplos) 22 Día Mundial del Agua APREDNIZA JES FUNDAMEN TALES indicar que aprendizaj es fundament ales se relacionan. RELACION CON OTRAS AREAS TEMA: RELACIONESL OGICAS AREAS: CTA, FFCC, PFHR COMUNICACI ON CTA FCC COMUNICACI ÓN TIE MPO 5 5

5 II U.A. II CONOCIENDO Y VALORANDO LO NUESTRO PARA VIVIR EN ARMONÍA Día del no fumador ( 31 de mayo) Día Internacional de la Lucha contra el Tráfico Ilícito y el Uso Indebido de Drogas ( 26 de junio COMUNCIA CION 5 HIST Y GEOGRAFIA 5

6 III U. A. I IV U. A. II PONIENDO EN PRÁCTICA NUESTRAS CAPACIDADES Y ACTITUDES MEJORAREMOS NUESTROS APRENDIZAJES ACEPTEMOS NUESTRAS DIFERENCIAS PARA VIVIR EN ARMONIA 09 agosto Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil. HISTORIA Y GEOGRAFIA 4 HISTORIA Y GEOGRAFIA CTA ETP 5 05 Sem 04 Sem

7 8 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA 1.1. MÉTODOS Y TÉCNICAS METODOS Métodos Activos: Método Heurístico, método de proyectos, método de discusión y métodode descubrimiento Métodos Lógicos: Método inductivo, método deductivo, método analítico y método sintético TECNICAS Dinámica grupal Lluvia de ideas Diario de aprendizaje. Portafolio de curso. Resolución De problemas Organizadores de gráficos Mapa conceptual Mapa ántica. Aprendizaje cooperativo 1.2. MEDIOS Y MATERIALES MEDIOS MEDIOS MANIPULATIVOS MEDIOS VISUALES MEDIOS AUDITIVOS MEDIOS AUDIOVISUALES MEDIOS INFORMÁTICOS: permite que se establezca una relación continuada entre las acciones del alumno y las respuestas del ordenador. MATERIALES 9 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION : La evaluación es flexible, integral y permanente, basados en los indicadores de evaluación. La valoración de los resultados se da en el sistema vigesimal y en un periodo bimestral. Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluacion y heteroevaluacion..la evaluación Es planificada, en función a sus capacidades del área y es permanente : CRITERIOS DE EVALUACION POR CAPACIDADES

8 9.2.. TIPOS DE EVALUACION SEGÚN EL SUJETO TIPO DE EVALUACION COEVALUACION AUTOEVALUACION CARACTERISTICAS Identificar los logros personales y grupales. Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje. Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo. Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsable. Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores previamente establecidos. Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar su proceso de aprendizaje. Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje., INSTRUMENTOS Practica calificada. Ficha de cotejo. Practica dirigida Informe Prueba escrits Prueba oral TIPOS DE EVALUACION SEGÚN SU FINALIDAD TIPO DE EVALUACION FORMATIVA CARACTERISTICAS/ TECNICAS DE DIAGNOSTICO. DE OBSERVACION DE SEGUIMIENTO INSTRUMENTOS Organizadores Visuales. Pruebas Escritas, Calificadas, Dirigidas, de ensayo Ficha de cotejo individuales Ficha de cotejo grupales Ficha de autoevaluación Ficha de coevaluacion Ficha de heteroevaluacion Pruebas orales. Entrevistas Encuestas Guías de Observación Ficha de cotejo para desarrollo de capacidades.

9 10. EVALUACIÓN DE ACTITUDES: VALOR ACTITUD INSTRUMENTO 1.BIBLIOGRAFIA. PARA EL ALUKMNO / PARA EL PROFESOR