U.D. TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN. 10/11 al 23/12 CÓMO SUENA!

Transcripción

1 C.E.I.P. EL CHORRO Planificación anual Área: Educación Musical Nivel: 2º de Primaria U.D. TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN U.D. 1 3/10 al 9/11 BAJO EL MAR U.D. 2 10/11 al 23/12 CÓMO SUENA! U.D. 3 9/1 al 12/2 SONIDOS EN FAMILIA U.D. 4 13/2 al 30/3 A TODO RITMO U.D. 5 9/4 al 30/4 PERCUSIÓN U.D. 6 7/5 al 31/5 EL CONCIERTAZO REPASO 1/6 al 15/6 REPASO DEL CURSO

2 Música U.D. 1 Bajo el mar Temporalización: 3/10 al 9/11 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Como ejercicio de expresión oral, proponer a los alumnos que hablen sobre sus villancicos favoritos. Indicarles que expliquen por qué les gustan, cuándo los cantan, con quién, etc. Proponer a los alumnos hacer un mural en el que se recojan fotografías y dibujos de los instrumentos musicales que han visto a lo largo de este trimestre. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Escribir en la pizarra frases y explicar su significado entre todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. El cuidado de la voz. Hablar a los alumnos de los cuidados que debemos tener con nuestra voz para que esté en perfectas condiciones. Explicar que se pueden producir sonidos golpeando, soplando, pulsando o frotando los cuerpos. El discente relacionará las medidas las figuras musicales y compases para producir e interpretar partituras. OBJETIVOS - Repasar el repertorio de canciones del nivel anterior. - Ampliar el repertorio de canciones con temática del mar. - Utilizar el cuerpo como instrumento musical. - Coordinarse con el grupo en la interpretación de una canción. - Interiorizar y expresar sensaciones a través del mimo y la expresión corporal en un contexto marino. - Discriminar los parámetros sonoros propuestos CONTENIDOS - Recomendaciones para cantar bien. - Articulaciones con las vocales. - Dictado con maracas y xilófono. - Caja china, crótalos y pandero. - Motricidad fina: pintar, recortar, escenificar con dos marionetas marinas. - Sonidos afines al contexto marino. - Lectura rítmica con sílabas. - Grafías no convencionales.

3 en los contenidos afines. - Analogía entre la canción favorita y la pintura. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Canta al unísono y con una afinación correcta las canciones del popurrí. - Aprende las dos canciones propuestas, adaptando la expresión y la entonación al contexto y las indicaciones expuestas. - Percute en el cuerpo de diversas formas con un buen control postural y sin que las manos den la impresión de reposo en cada percusión. - Se coordina con el grupo en la interpretación de una canción. - Muestra las sensaciones que le han provocado las actividades durante su desarrollo. - Distingue al menos dos cualidades sonoras en un sonido de los trabajados, guiados por el profesor. - Escribe, con la grafía propuesta en el libro, diversos ritmos sencillos con la mayor precisión posible. - Valora el sentido interpretativo de diferentes grafías musicales. - Recuerda una de las dos obras musicales trabajadas. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

4 Música U.D. 2 Cómo suena! Temporalización: 10/11 al 23/12 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Dictar a los alumnos el nombre de los instrumentos que aparecen en esta unidad y comprobar que los escriben correctamente. Educación artística (plástica). Pedir a los alumnos que realicen un dibujo sobre la calle en la que viven. Indicar que incluyan los elementos urbanos que haya en ella. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Señalar que todos, incluidos los niños, deben colaborar en las tareas de casa y responsabilizarse de que, al menos, sus cosas estén recogidas y ordenadas. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. El cuidado de la voz. Hablar a los alumnos de los cuidados que debemos tener con nuestra voz para que esté en perfectas condiciones. Dividir la clase en tres grupos y elaborar tres murales sobre las familias de los instrumentos de cuerda (instrumentos de cuerda frotada, de cuerda pulsada y percutida). El discente relacionará las medidas las figuras musicales y compases para producir e interpretar partituras. OBJETIVOS - Explorar las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. - Aprender a cantar las canciones con una intención artístico-musical clara. - Interpretar diversos acompañamientos con el cuerpo, lapiceros o palillos chinos e instrumentos de pequeña percusión. - Inventar diversas escenificaciones para la canción Dinguidón. - Describir los sonidos escuchados, orientado por las indicaciones del profesor, desde el parámetro seleccionado. CONTENIDOS - Parámetros del sonido: agudo y grave (Sol-Mi). - Partitura rítmica. - Sonido agudo y grave. - Partitura no convencional con el pandero. - Las fuentes sonoras. - Sonidos del entorno inmediato. - Sonidos graves y agudos. - Diferentes obras musicales. - Partitura convencional.

5 - Percibir y expresar la asociación entre algunos objetos y sus onomatopeyas. - Grafías para sonidos graves y agudos. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Explora las distintas posibilidades sonoras de su aparato fonador y articulador. - Aprende a cantar dos canciones con una intención artístico-musical estética. - Acompaña las canciones propuestas con un control postural y una técnica adecuados. - Incorpora adecuadamente lo percibido en el mensaje del villancico y en el contexto navideño con el fin de enriquecer las escenificaciones. - Comenta razonadamente la cualidad de un sonido presentado ya en varias actividades y expuesto por el profesor. - Percibe y expresa la asociación entre algunos objetos y sus onomatopeyas. - Interpreta los mensajes gráficos del contexto artístico-musical expuesto. - Valora la creatividad y la ilusión con las que se percibe y expresa la obra expuesta. - Muestra interés y respeta las creaciones musicales de los compañeros. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

6 Música U.D. 3 Sonidos en familia Temporalización: 9/1 al 12/2 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Para trabajar el ritmo ternario, escribir en la pizarra palabras esdrújulas de tres sílabas y leerlas seguidas, destacando mucho sus sílabas tónicas. Proponer a los alumnos hacer un mural en el que se recojan fotografías y dibujos de los instrumentos musicales que han visto a lo largo de este trimestre. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Escribir en la pizarra frases y explicar su significado entre todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. Explicar a los alumnos que es muy importante sentarse correctamente y no adoptar posturas extrañas, que producen cansancio y, a largo plazo, problemas de salud. Trabajar con ellos la postura correcta al sentarse, con la espalda recta y erguida. Aprovechando que en la canción se mencionan diferentes prendas de vestir, entablar un diálogo con los niños sobre el tipo de ropa que se utiliza según haga frío o calor, o en función de la actividad que se vaya a realizar. El discente relacionará las medidas las figuras musicales y compases para producir e interpretar partituras. OBJETIVOS - Cantar las canciones propuestas cuidando los elementos expresivos que las enriquecen. - Interiorizar diversas partes de la canción sin perder la pulsación. - Aprender a coger las baquetas con la canción Nito, el gusanito. - Iniciarse en una correcta forma de percutir con el juego Al pelotón chistero. - Notas: Sol y Mi. CONTENIDOS - Partitura no convencional para voz. - Las familias instrumentales desde objetos cotidianos. - Xilófonos y metalófonos: alturas. - Partitura no convencional para instrumentos. - Motricidad fina: el yogur-violín.

7 - Participar en las danzas y los juegos dramáticos adecuándose a lo propuesto o improvisando, según corresponda. - Reconocer melodías diferentes con apoyo auditivo, gráfico o gestual. - Interpretar partituras y coreografías, de diversas maneras, con grafías de cualquier tipo. - Juego de baquetas o palillos chinos: intensidad y técnica instrumental. - Marioneta-mimo. - Instrumentos de las tres familias instrumentales. - Marioneta-mimo: grafía convencional. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Interpreta, al unísono, las canciones expuestas, cuidando la dicción, el ritmo, la expresión, la articulación, la afinación y la participación en grupo. - Interioriza diversas partes de la canción sin perder la pulsación. - Coge las baquetas y percute con ellas con un buen control postural y una técnica adecuada. - Considera la coherencia entre el gesto y el movimiento en canciones que integren ambos contenidos. - Utiliza de un modo cooperativo y heurístico el propio cuerpo y diversos objetos como recursos para el estudio de los sonidos. - Interpreta adecuadamente los mensajes gráficos del contexto artístico-musical expuesto. - Reconoce por su nombre los instrumentos mostrados y sabe clasificarlos por familias. - Muestra interés y respeta las creaciones de los compañeros. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

8 Música U.D. 4 A todo ritmo Temporalización: 13/2 al 30/3 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Dialogar en clase sobre las familias instrumentales: quiénes las componen y qué función tiene cada uno de sus miembros. Prestar especial atención a la forma de expresarse de cada alumno. Entregar a los alumnos un folio en blanco y pedirles que imaginen cómo serán ellos cuando sean mayores. Proponerles que se dibujen a sí mismos en ese momento. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Comentar lo que nos aporta su experiencia y hacer hincapié en que han de tratarlas siempre con cariño y respeto. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. El cuidado de la voz. Hablar a los alumnos de los cuidados que debemos tener con nuestra voz para que esté en perfectas condiciones. Recordar los elementos que caracterizan a una canción, relacionándolo con la convivencia de forma armoniosa El discente relacionará las medidas las figuras musicales y compases para producir e interpretar partituras. OBJETIVOS - Explorar y utilizar recursos vocales con fines expresivos. Trabajar la articulación y el ritmo vocal con la prosodia de los nombres de diversas máquinas. - Acompañar la rima El mecánico Ramón con los palillos chinos, baquetas e instrumentos de pequeña percusión. - Explorar con curiosidad el sonido de diferentes objetos e instrumentos. - Experimentar, desde una propuesta abierta, las posibilidades estéticas tanto de diferentes tipos de desplazamientos como de gestos. CONTENIDOS - Práctica de ritmos prosódicos y sonidos onomatopéyicos para ejercitar la articulación y promover recursos expresivos. - Ejercitación de los elementos que facilitan la emisión de la voz. - Sonidos agudos y graves en instrumentos de láminas. - Percusión corporal. - Utilización de la escala pentatónica para la práctica de alturas. - Acompañamiento corporal e instrumental de

9 - Controlar, por lo menos, cuatro tipos de desplazamientos. - Distinguir diversos timbres de sonidos mecánicos, las alturas Sol-Mi y las dos partes de El mecánico Ramón. - Reconocer mensajes musicales expuestos en cualquier tipo de grafía. - Disfrutar con las actividades expuestas, llegando a comprender el sentido musical que se le puede dar a un sonido mecánico. diferentes canciones. - Práctica contextualizada del movimiento rítmico: desplazamientos, segmentos corporales, el ritmo propio, ubicaciones en el espacio, imitaciones, pasos sencillos para danzar y coreografías sencillas, preferentemente de corro. - Identificación auditiva de diferentes sonidos: mecánicos, tonales y estructuras formales. - Onomatopeyas mecánicas con fines musicales EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Cuida la respiración, la articulación, el ritmo y la afinación en las actividades propuestas. - Percute de diferentes formas diversas partes del cuerpo, procurando adquirir una técnica de control postural y un toque adecuados. - Explora con curiosidad el sonido de diferentes objetos e instrumentos. - Valora la creatividad de las propuestas individuales y grupales de expresión corporal. - Controla, por lo menos, cuatro tipos de desplazamientos. - Considera la precisión con que se distinguen auditivamente las diferentes actividades afines a este contenido. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

10 Música U.D. 5 Percusión Temporalización: 9/4 al 30/4 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Será objetivo primordial que el alumno/a utilice el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Pedir a los alumnos que realicen un dibujo sobre la canción. Al final, los niños explicarán en voz alta lo que han dibujado. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Escribir en la pizarra frases y explicar su significado entre todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. Reflexionar sobre la importancia que tiene la relajación y la respiración para tocar instrumentos de viento. Recordar los elementos que caracterizan a una canción, relacionándolo con la convivencia de forma armoniosa Plantear a los alumnos problemas que se resuelvan mediante una resta llevando y cuyo contexto esté relacionado con la música. OBJETIVOS - Explorar recursos vocales con las canciones propuestas. - Experimentar con un instrumento de percusión casero y realizar el acompañamiento de la obra musical propuesta. - Participar en las danzas y el juego dramáticomusical integrando en un todo articulado las aportaciones individuales. - Identificar los diversos instrumentos musicales expuestos y clasificarlos por familias instrumentales. - Reconocer e interpretar la figura musical blanca en relación con la negra, las corcheas y el silencio CONTENIDOS - Percusión corporal. - Instrumentos de pequeña percusión. - Instrumentos antiguos y de tradición popular. - Instrumentos clásicos. - Instrumentos caseros. - Percusión corporal. - Grafías de desarrollo espacial. - Técnica instrumental. - Popurrí de canciones populares. - Corcheas, negras y blancas.

11 de negra. - Confiar en el valor comunicador de las grafías musicales expuestas tanto de figuración (duración) como de notación (altura). - Partitura para percusión corporal e instrumentos. - La figura musical blanca. - Lectura de partitura rítmica con la blanca. - Interesarse por conocer instrumentos musicales de tradición popular. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Valora el grado de expresividad que se da a las diferentes canciones desde recursos fundamentalmente vocales. - Experimenta con un instrumento de percusión casero y realiza el acompañamiento de la obra musical propuesta. - Cuida la cohesión y la expresividad que se establecen entre las danzas y el juego propuesto desde las aportaciones individuales. - Reconoce auditivamente los instrumentos expuestos, integrándolos en su familia instrumental respectiva. - Da a la figura blanca la duración más adecuada en relación con los valores de duración de las figuras musicales siguientes: negra, corcheas y silencio de negra. - Interpreta, de un modo creativo y consensuado entre todos, los mensajes gráficos del contexto artísticomusical expuesto. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%

12 Música U.D. 6 El conciertazo Temporalización: 7/5 al 31/5 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística Expresión cultural y artística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Jugar con los nombres y las notas musicales la y do. Escribir en la pizarra palabras y pedir a los niños que busquen las notas escondidas en ellas. Proponer a los alumnos hacer un mural en el que se recojan fotografías y dibujos de los instrumentos musicales que han visto a lo largo de este trimestre. El alumno/a deberá dominar la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información. Escribir en la pizarra frases y explicar su significado entre todos. Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Conocimiento e interacción con el mundo físico Matemática Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz. El cuidado de la voz. Hablar a los alumnos de los cuidados que debemos tener con nuestra voz para que esté en perfectas condiciones. Recordar los elementos que caracterizan a una canción, relacionándolo con la convivencia de forma armoniosa. El discente relacionará las medidas las figuras musicales y compases para producir e interpretar partituras. OBJETIVOS - Cantar un popurrí de canciones que favorezca el afianzamiento de una buena respiración, emisión, articulación (en el «tiri-tiri, ti-ti» de Estrellitas) y entonación. - Afinar la nota La (440) contextualizada por la afinación de las notas Mi y Sol. - Cuidar el control postural al percutir instrumentos para acompañar la canción Estrellitas. - Conocer la fononimia de la nota La y practicarla en la actividad del libro del alumno. CONTENIDOS - Conjunto instrumental de una banda de rock. - La escala pentatónica en las láminas Orff: acercamiento práctico. - Instrumento de fabricación propia: el yogur-violín. - Motricidad fina: dibujo de algún instrumento rock. - Rima con ritmo prosódico. - Las notas Sol, Mi y La. - Relación de las figuras con sus sílabas rítmicas.

13 - Danzar la canción El rock del hipo. - Reconer auditivamente la nota La en relación con el Sol y el Mi, junto con las diversas canciones tratadas en la presente unidad. - Identificar las duraciones de diferentes figuras. - Partitura de Estrellitas. - Partitura no convencional para instrumentos de fabricación propia. - La música en la fiesta y la celebración. - Canciones de autor y populares. EDUCACIÓN EN VALORES Educación moral y cívica: participación en las actividades en grupo como recurso para fomentar la colaboración y la solidaridad. Respeto por la opinión de los demás. Aceptación de las normas de grupo. Educación para la igualdad de sexos: trabajo en equipo entre niños y niñas. Inteligencia emocional: no temer a lo desconocido. Dialogar sobre la importancia de no tener miedo a lo que se desconoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conoce el gesto de la nota La tanto en su comprensión como en su realización. - Disfrutar en el canto y la danza de El rock del hipo. - Distingue auditivamente la nota La en relación con las notas, ya trabajadas, Sol y Mi. - Identifica las figuras negra, corchea, blanca y silencio de negra en un sencillo dictado de duraciones. - Identifica y escribe las notas La, Sol, Mi en las diferentes actividades propuestas. - Participa con interés en las actividades expuestas. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO Control de Actitudes Control de Procedimientos Control de Conocimientos 20% 30% 50%