La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

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1 4º ESO - OBJETIVOS GENERALES DE MATERIA La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Disfrutar con la práctica de la audición, la interpretación musical, la dramatización y la danza incorporando la música a los hábitos de vida cotidiana. 2. Desarrollar la creatividad y la imaginación en la expresión musical y dramática valorando la constancia y el espíritu de superación como factores esenciales a la hora de lograr los objetivos. 3. Desarrollar la sensibilidad ante la percepción sonora partiendo de la apreciación de los sonidos de la naturaleza y el silencio y tomando conciencia de la agresión que supone el uso indiscriminado del sonido. 4. Aprender a escuchar música de forma activa atendiendo a la percepción de emociones, sensaciones, al análisis de los elementos musicales y situando la obra en su contexto. 5. Expresar ideas, emociones y sentimientos mediante el uso de la voz, de los instrumentos y de las nuevas tecnologías en situaciones de interpretación e improvisación comprendiendo que son otras formas interesantes de comunicación. 6. Descubrir las posibilidades expresivas del propio cuerpo, disfrutando del movimiento y de la danza como medio de expresión individual y colectiva que contribuye al bienestar físico y psíquico y al conocimiento de sí mismo. 7. Desarrollar el espíritu crítico a la hora de valorar los usos sociales de la música y las fuentes musicales de información. 8. Desarrollar el interés por la música de distintos estilos, ampliando y diversificando las preferencias musicales y manifestando una actitud tolerante y abierta hacia las aportaciones de los demás. 9. Conocer las distintas manifestaciones musicales en la historia y en la actualidad, así como su significación en el ámbito artístico y sociocultural, valorando el patrimonio artístico y musical del Principado de Asturias, del resto de las comunidades y de otras culturas, comprendiendo su uso social, sus intenciones expresivas y contribuyendo a su conservación y divulgación. 10. Utilizar procedimientos de búsqueda e indagación sobre situaciones musicales mediante el manejo de diferentes fuentes de información, en trabajo individual y en grupo. 11. Adquirir un vocabulario básico que permita expresar de forma oral o escrita los procesos musicales, así como establecer valoraciones propias comprendiendo el entorno musical cotidiano y actual. 12. Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical con el fin de utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información musical para el conocimiento y disfrute de la música. 13. Conocer y utilizar los medios de comunicación más cercanos en los que operan el sonido y las nuevas tecnologías valorando su incidencia en el ámbito musical y social. 14. Participar en actividades musicales y relacionadas con la danza dentro y fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia de lo fructífero del trabajo cooperativo y de la corresponsabilidad entre las personas para el logro de fines compartidos.

2 4º ESO - OBJETIVOS DEL CURSO 1. Expresar de forma personal y original ideas y sentimientos mediante el uso correcto y expresivo de la voz, los instrumentos y el movimiento, en situaciones de interpretación e improvisación. (1) 2. Disfrutar de la audición de obras musicales de distintas épocas, estilos y procedencias como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal. (2) 3. Mostrar interés por ampliar y diversificar los conocimientos y las preferencias musicales. (2) 4. Analizar obras musicales como ejemplo de creación artística y del patrimonio cultural, y reconocer las intenciones y funciones que tienen, con el fin de apreciarlas y relacionarlas con los propios gustos y valoraciones. (3) 5. Utilizar de forma autónoma y creativa la notación musical, los medios audiovisuales y los recursos gráficos para conocer y disfrutar de la música. (4) 6. Utilizar la terminología musical apropiada para comunicar las propias ideas, intercambiar opiniones y explicar los procesos musicales. (4) 7. Participar en actividades musicales dentro y fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que suponen las aportaciones de los demás. (1, 5) 8. Respetar las normas del grupo y la concertación musical. (5) 9. Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música y aplicarlos con autonomía e iniciativa a situaciones de la vida cotidiana. (6) 10. Valorar la importancia del silencio como condición previa para la existencia de la música y como elemento de armonía en la relación con uno mismo y con los demás, rechazando las agresiones sonoras del medio y el uso indiscriminado del sonido. (7) 11. Utilizar el movimiento expresivo y la danza como medios de comunicación individual y colectiva, y de representación de imágenes, sensaciones e ideas; disfrutar de ellos y valorar su contribución al bienestar personal y al conocimiento de uno mismo. (8) Los números entre paréntesis (1, 2...) indican el Objetivo General del Área de Música para la Etapa de Educación Secundaria Obligatoria al que se refiere cada uno de los Objetivos del Cuarto Curso de esta misma área.

3 4º ESO - CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES Los contenidos mínimos exigibles para obtener una evaluación positiva en la asignatura serán los siguientes: Conocimiento de las principales técnicas y soportes de grabación y reproducción musical a través de la historia: fonógrafo, gramófono, tocadiscos, disco de vinilo, el single y el LP, el cassette, el CD, el CD-ROM, MP3 y MP4. Conocimiento y adquisición de la capacidad crítica para un uso correcto de las posibilidades que ofrece Internet relacionadas con la música. Conocimiento de las funciones de la música en el cine, la radio y la televisión. Conocimiento de los principales compositores de bandas sonoras. Reconocimiento auditivo de las principales bandas sonoras. Análisis crítico de anuncios publicitarios, haciendo especial hincapié en la función de la música en ellos. Análisis crítico de fragmentos de películas de cine, haciendo especial hincapié en la función de la música en ellos. Diferenciación de las diferentes tipologías de videoclip musical. Características fundamentales de la música de jazz. Conocimiento de los principales movimientos de la música popular urbana, desde su nacimiento con la música de jazz hasta nuestros días. Principales grupos y cantantes de la música popular urbana y encuadre cronológico y por tendencias musicales. Discriminación auditiva y diferenciación de estilos musicales de la música popular urbana. Diferenciación de las características entre música popular y música culta o clásica. Conocimiento de los principales instrumentos y danzas del folklore español. Reconocimiento de los principales géneros de la música folclórica. Principales características de los géneros escénicos: ópera, ballet, musical, cabaret, revista. 4º ESO - CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Generales: Los criterios de evaluación para el cuarto curso de la ESO son: 1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1 y 4. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: * Identificar situaciones y contextos en los que la música esté presente;

4 * Describir y diferenciar el papel que desempeña la música en situaciones y contextos concretos: actos de la vida cotidiana, espectáculos y medios de comunicación; * Analizar los factores sociales que influyen y han influido en tendencias y modas musicales; * Analizar la influencia de la mercadotecnia de la industria musical en las preferencias musicales. 2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1, 2 y 4. Mediante este criterio se evaluará si, a partir de la audición contextualizada de obras musicales previamente trabajadas en el aula o con características similares a las mismas, pertenecientes a diferentes momentos históricos, culturales, géneros y estilos, incluyendo música asturiana, el alumno o la alumna es capaz de: * Identificar algunos rasgos distintivos de la obra musical que la identifican con una cultura, momento histórico, estilo y género; * Describir aspectos relacionados con el ritmo, la melodía, el timbre, la armonía, la textura, la forma, el tempo y la dinámica, utilizando la terminología adecuada; * Expresar con sensibilidad e imaginación las sensaciones y emociones que transmita la música utilizando el vocabulario adecuado; * Escuchar atentamente y con actitud abierta y respetuosa las diferentes propuestas musicales. 2. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas u otros. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1 y 4. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, con respecto a una obra o espectáculo musical y apoyándose en distintas fuentes de información como libros, publicidad, programas de conciertos, entrevistas, críticas, medios de comunicación, Internet o la propia asistencia a eventos musicales, es capaz de: * Exponer de forma oral y escrita, opiniones fundamentadas; * Argumentar las propias ideas con corrección y coherencia; * Participar en diálogos o debates, contrastando opiniones y mostrando tolerancia y curiosidad ante diferentes opiniones o propuestas musicales; * Identificar y obtener información sobre distintas actuaciones y eventos musicales celebrados en Asturias. 3. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria, a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo, o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.

5 Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1,2 y 3. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, independientemente del grado de desarrollo técnico alcanzado, entre un repertorio musical variado de géneros y estilos diferentes, prestando especial atención a la música, bailes y danzas asturianas, es capaz de: * Ensayar e interpretar en pequeño grupo siguiendo los pasos adecuados; * Colaborar con los otros miembros del grupo en la consecución de unos buenos resultados en el producto final; * Usar la voz de forma correcta, controlando la respiración, emisión y articulación; * Cuidar la postura corporal durante la interpretación; * Adecuar la propia interpretación a la del conjunto; * Solventar, con autonomía, las dificultades presentadas introduciendo las medidas correctivas adecuadas y perseverar hasta lograr un resultado acorde con las propias posibilidades; * Contribuir al cuidado del clima sonoro del aula. 1. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión u otros. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1,2 y 3. Mediante este criterio se evaluará si, ante actividades que se organicen en el centro de planificación, ensayo, interpretación, dirección y difusión musical, el alumno o la alumna es capaz de: * Participar activamente y seguir los pasos necesarios en la organización y puesta en marcha de un proyecto musical; * Tener iniciativa, autonomía e interés en la búsqueda de soluciones ante los problemas que puedan surgir; * Trabajar de forma cooperativa en las tareas de organización; * Respetar las preferencias y las capacidades musicales de todos los participantes. 6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1,2, 3 y 4. Mediante este criterio se evaluará si ante el proceso seguido en diferentes producciones musicales: discos, espectáculos en directo, cine, programas de radio y televisión, y utilizando un vocabulario adecuado, el alumno o la alumna es capaz de: * Identificar las fases del proceso; * Describir el papel jugado por los diferentes profesionales;

6 * Reflexionar y debatir sobre los cambios en los hábitos musicales de los oyentes, así como del propio concepto de creación e interpretación musical, a causa de la incorporación de las nuevas tecnologías. 7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma u otros) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 2 y 3. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, a través del uso de un secuenciador o un editor de partituras es capaz de: * Aplicar las técnicas básicas en la utilización de los recursos tecnológicos al servicio de la creación musical; * Crear piezas musicales en un fichero MIDI; * Elaborar arreglos a partir de una pieza musical dada en un fichero MIDI, transformando los distintos parámetros como el timbre, la melodía, el ritmo, el número de voces, la armonía, la forma, la dinámica o el tempo e incluyendo diferentes efectos de sonido; * Tomar decisiones en el proceso de creación con autonomía e imaginación. 8. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos. Este criterio está relacionado con los bloques de contenido 1,2 y 3. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de: * Seleccionar con criterio y creatividad fragmentos musicales, propios o preexistentes, adecuados a la secuencia de imágenes que se pretende sonorizar; * Aplicar las técnicas básicas necesarias para la elaboración de un producto audiovisual combinando con coherencia música e imagen; * Explicar las razones que se han tenido en cuenta en la elección de la música Específicos en cada tema: Unidad 1. Destino: tus oídos Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical a las situaciones que lo requieran. Valorar el papel de las técnicas de grabación en la creación y la reproducción de la música, a través de un conocimiento riguroso. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias. Saber explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y de la sociedad. Conocer la trayectoria histórica del sonido grabado, así como las técnicas que lo posibilitan, desde el fonógrafo al MP3.

7 Unidad 2. En el aire Valorar la importancia y la contribución de las bandas sonoras y otras producciones musicales en la calidad, la descripción y el desarrollo de la creación cinematográfica y otras producciones pertenecientes a los medios de comunicación. Analizar los elementos principales que hacen idónea una composición musical para su aplicación en las producciones audiovisuales. Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical a las situaciones que lo requieran. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias. Conocer la implicación de la música en los medios de comunicación, analizando hasta qué punto y de qué manera la música puede tener un papel decisivo en la transmisión de mensajes dados a través de las imágenes. Unidad 3. De gira Conocer la evolución y la diversidad de estilos del jazz y de la música moderna y analizar su relación con el contexto histórico. Ampliar los gustos musicales con criterios de conocimiento y de calidad. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias. Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical para el análisis de obras musicales basado en características formales, estilísticas y sociales. Tomar conciencia de la realidad musical actual, su diversidad de estilos y su importancia social. Unidad 4. De pueblo en pueblo Reconocer y situar las melodías, los instrumentos y los géneros de nuestra música folclórica. Conocer y apreciar la riqueza de la música tradicional de los géneros más conocidos. Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical para la lectura e interpretación de cancioneros de las distintas comunidades autónomas, con especial atención a Asturias. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias. Conocer y valorar la diversidad musical y cultural de España, a través de sus instrumentos, danzas, agrupaciones y melodías. Unidad 5. A escena Conocer y apreciar la riqueza de la música escénica, con especial atención a los periodos y estilos habitualmente menos conocidos. Reconocer y situar las muestras más importantes de la música pensada para la escena a lo largo de la historia. Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical para el análisis de obras musicales basado en características formales, estilísticas y sociales. Conocer las peculiaridades de la música escénica, donde cada especialista realiza una función muy concreta que necesita la colaboración y el complemento de otras personas. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias.

8 Unidad 6. Regreso al futuro Conocer y apreciar la riqueza y utilidad de los aspectos de la tecnología musical habitualmente menos conocidos. Saber aplicar los conocimientos del lenguaje musical para el análisis de obras musicales basado en características formales, estilísticas y sociales. Utilizar la terminología adecuada propia de los contenidos tratados en la unidad, consultando las fuentes documentales necesarias. Ampliar los conocimientos técnicos y tecnológicos de la unidad 1 acerca del tratamiento digital de la grabación sonora. Aplicar los diferentes conocimientos teóricos en diversas actividades prácticas. 4º ESO - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota de cada evaluación será una media de los resultados obtenidos en cada uno de los apartados a evaluar: Pruebas objetivas teóricas, tanto orales como escritas (se tendrán en cuenta: presentación, caligrafía, ortografía, expresión, recordar ciertos hechos o datos trabajados en clase y considerados esenciales y la capacidad de razonar ante un problema, realizar comentarios, relacionar hechos...). Al menos se realizará una prueba escrita a cada alumno/a por evaluación. Pruebas prácticas: interpretación instrumental, vocal y corporal. Valoración de las actividades realizadas tanto en clase como en casa, así como de los posibles trabajos de investigación, tanto bibliográficos como de campo. Asistencia y participación en clase. Se incluye la actitud ante la asignatura, la atención en clase, la colaboración con los compañeros, el comportamiento, el respeto de los materiales didácticos propios, del aula y de los compañeros. Revisión del cuaderno de clase. Se tendrán en cuenta: el que el alumno/a lleve la materia al día; que sea ordenado y curioso; que realice las tareas puntualmente; que traiga diariamente a clase el material necesario. La nota de cada evaluación será una media que contemple los siguientes aspectos en los porcentajes que se especifican a continuación: Instrumento evaluador Pruebas teóricas Elementos evaluados Conocimientos Calificación Capacidad expresiva y perceptiva Tipo calificación de Cuantitativa 50% Pruebas Expresión instrumental, vocal y Cuantitativa 20% Valoración apartados

9 prácticas trabajos y corporal Trabajos y lecturas Cualitativa Capacidad en la expresión y percepción. Creatividad Observación Participación Hábito de trabajo Cualitativa 20% Comportamiento Actividades realizadas Cuaderno Capacidad comprensiva y creativa Presentación Cualitativa 10% Expresión escrita y ortografía Dado que puede haber diferencias de capacidades entre los alumnos, se procurará no hacer comparaciones entre ellos. Se tendrá muy en cuenta el interés demostrado y el esfuerzo realizado. De esta manera, una actitud netamente positiva o negativa influirá más en un sentido o en otro en la calificación de la evaluación. Las pruebas escritas se calificarán de dos formas, una numérica y otra en letra, siguiendo las siguientes correspondencias: Menos de 5: Insuficiente De 5 a 6: Suficiente De 6 a 7: Bien De 7 a 9: Notable De 9 a 10: Sobresaliente También se podrá añadir a estas calificaciones alguna otra anotación, si se cree conveniente, por ejemplo: Notable alto, Sobresaliente bajo, etc. En la calificación de la evaluación se utilizarán los términos comunes (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente). Dado que la evaluación es continua, se valorará el trabajo de cada uno según su capacidad y sus posibilidades. La evaluación continua no implica el que un alumno/a supere el curso con sólo obtener buenos resultados en la última evaluación. A juicio del Departamento, una evaluación continua conlleva una valoración del trabajo realizado a lo largo de todo un curso académico, y no sólo el esfuerzo de dos meses. De igual manera, la evaluación continua no implica el que un alumno que haya aprobado, incluso con nota, la primera y/o segunda evaluación, no pueda llegar a bajar su nota o incluso suspender el curso si su rendimiento y actitud baja por debajo de los mínimos a medida que avanza el curso. Por eso, y teniendo en cuenta la evaluación del trabajo diario y todos los aspectos mencionados anteriormente, el Departamento considera que los alumnos deben superar unos contenidos mínimos que, a fin de cuentas se han temporalizado a lo largo de las diversas evaluaciones del curso.

10 Estos criterios de calificación, junto a los criterios de evaluación y los mínimos por curso y ciclo se entregarán a los alumnos/as a principio de curso en un documento escrito que los alumnos/as deben conservar a lo largo de todo el curso. Al margen de la valoración correspondiente a cada apartado, se debe tener en cuenta que la calificación será positiva siempre y cuando haya elementos a evaluar en todos los apartados, esto es, la calificación será negativa si, por ejemplo, un alumno, no ha hecho los trabajos del cuaderno de actividades, aunque haya sido calificado positivamente en los demás apartados. En el caso de los alumnos que, por estar sancionados, no puedan asistir a las clases por un período superior a siete días, se garantizará la aplicación de un mecanismo de seguimiento del alumno mediante trabajos y lectura de textos explicativos relativos a los contenidos desarrollados en el aula.

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