SEMINARIOS TÍTULO DEL SEMINARIO: Discapacidad e inclusión.- 2. DOCENTE A CARGO: Anahi Ramirez. 2.1 DOCENTE COALBORADOR (si lo hubiera):

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1 SEMINARIOS TÍTULO DEL SEMINARIO: Discapacidad e inclusión.- 2. DOCENTE A CARGO: Anahi Ramirez 2.1 DOCENTE COALBORADOR (si lo hubiera):

2 3. FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA. Este seminario tiene por propósito ampliar el conocimiento de los estudiantes acerca de la problemática de la discapacidad.- Debido a la amplitud de la temática nos circunscribiremos en lo que el Psicólogo puede aportar en los procesos de inclusión educativa, trabajando como parte de equipos interdisciplinarios o de forma independiente.- Para ello es necesario que los estudiantes se acerquen a dicha problemática y conozcan los diferentes paradigmas acerca de la discapacidad y de qué sujetos hablamos cuando hablamos de cierto niño con determinada patología. Este conocimiento se irá construyendo a partir del conocimiento que los alumnos ya poseen y han adquirido a lo largo de la carrera.- Es de suma urgencia contemplar que del modo en que se implementen ciertas políticas de inclusión se promoverá o no el cuidado de la salud mental de todos y cada uno de los actores de los procesos educativos. Entendiendo a la salud mental como un proceso determinado por componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación y mejoramiento implica una dinámica de construcción social vinculada a la concreción de derechos humanos y sociales de toda persona en el marco de la vida en comunidad (artículo 3 de la Ley Nº ).- La diversidad de la discapacidad, demanda respuestas diversas a necesidades diversas.- La Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad menciona que el concepto de Discapacidad está siempre en evolución, de allí la necesidad de teorizar y construir formas de intervenir con sujetos que portan alguna discapacidad, desde un marco teórico flexible y en construcción constante.- Desde nuestro campo nos proponemos el estudio de la producción de la subjetividad, su relación con la discapacidad y la inclusión de dichos sujetos en las instituciones sociales. Recordando que son sujetos con esta condición pero tan sujetos deseantes como cualquier otro.- La discapacidad no está dada pura y exclusivamente por el déficit que porta un sujeto, sino que esta es la resultante de la interacción de la persona, en estado negativo de salud con su entorno.- Este conocimiento se torna necesario en el abordaje del trabajo en el ámbito público con poblaciones vulnerables como la mencionada.- Esto, además, se vincula con una de las Incumbencias Profesionales del Psicólogo: * Diagnosticar, asistir, orientar y asesorar en todo lo concerniente a los aspectos psicológicos del quehacer educacional, la estructura y la dinámica de las instituciones educativas y el medio social en que éste se desarrolla. La iniciativa tiene que ver con generar un espacio de debate y construcción acerca del oficio del psicólogo en el campo de la educación y en especial en relación con procesos de inclusión de personas con discapacidad en el sistema de educación formal en sus distintos niveles.-

3 b) Sugerencia de asignaturas cuyos contenidos sean importantes para el mejor aprovechamiento del Seminario: Educativa 1 Estructura Psicológica del Sujeto

4 4. OBJETIVOS: 4.1 OBJETIVOS GENERALES: - Generar un espacio de debate y construcción acerca de la problemática de la discapacidad en el campo educativo.- - Analizar distintas conceptualizaciones acerca de la discapacidad y nuestra intervención en los proceso de inclusión educativa OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Reflexionar acerca de los procesos de integración educativa, laboral y social en el campo de la discapacidad.- - Analizar críticamente las prácticas del psicólogo en el trabajo con la discapacidad en distintos ámbitos, especialmente en el campo educativo.- - Posibilitar la construcción de herramientas y conceptualizaciones que nos permitan pensar y actuar críticamente en los procesos de inclusión educativa, teniendo en cuenta a los sujeto que intervienen de manera integral.-

5 5. PROGRAMA ANALÍTICO DE CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 5.1 UNIDAD TEMÁTICA:1 CONTENIDOS: Concepto de discapacidad desde el ámbito de la salud mental y otras conceptualizaciones desde el campo del derecho.- Las prácticas del psicólogo como integrante de equipos interdisciplinarios en diversas instituciones.- BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Ministerio de Salud. Presidencia de la Nación Ley Nacional de Salud Mental Nº Buenos Aires Ministerio de Salud Ministerio de Salud. Presidencia de la Nación Decreto Reglamentario 603/2013 Buenos Aires Ministerio de Salud Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina Ley Buenos Aires 2008 El Bosco La nave de los locos 5.2 UNIDAD TEMÁTICA: 2 CONTENIDOS: - La persona con discapacidad como sujeto de deseo.- - Instituciones por las que transitan estos sujetos (Centros Educativos Terapeúticos- Escuelas Especiales-Servicios de estimulación temprana- Centros de día).

6 BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: 2 AUTOR TITULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Marisa Rodulfo y Ricardo Rodulfo Clínica psicoanalítica en niños y adolescentes. Una introducción.- 5º Buenos Aires Lugar 2006 Elsa Coriat El psicoanálisis en la clínica de bebés y niños pequeños La Plata De la campana 2006 Ricardo Rodulfo Trastorno Narcisista no psicóticos. Estudio psicoanalítico sobre problemáticas del cuerpo, el espacio y el aprendizaje en niños y adolescentes 1º Paidos Buenos aires UNIDAD TEMÁTICA:3 CONTENIDOS: - El caso de la discapacidad intelectual y la Adolescencia. La familia de la persona con discapacidad.- - Inclusión-Integración educativa.- BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Horacio Belgich Reflexiones sobre la práctica docente en los proceso de integración escolar 1º Rosario Homo Sapiens 2007 Material audiovisual Video: Cuerdas Plan social Educativo De la segregación a la Integración. Nuevas perspectivas en Educación especial.- Buenos Aires

7 5.4 UNIDAD TEMÁTICA: 4 CONTENIDOS: - La sexualidad. Especificaciones sobre la sexualidad de las personas con discapacidad.- - Discapacidad, orientación vocacional y proyecto de vida. El desarrollo de la autonomía.- BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Y ESPECÍFICA PARA LA UNIDAD TEMÁTICA: AUTOR TÍTULO ED. LUGAR EDIT. AÑO Horacio Begich Discapacidad, sexualidad, subjetividad. Vivir sólo cuesta vida.- 1º Rosario Ediciones de la Sexta 1996 Marcelo Rocha Discapacidad, Orientación Vocacional y proyecto de vida. El desarrollo de la autonomía.- 1º Rosario Laborde 2013 Jerusalinsky, Alfredo Psicoanálisis en los problemas del desarrollo infantil. Una clínica transdiciplinaria. Edición Ampliada Buenos Aires Nueva Visión 2005

8 6. REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN. CONDICIONES DE REGULARIZACIÓN Y APROBACIÓN: Las condiciones para la regularización del seminario son del 85% de asistencia a clase.- La evaluación se realizará mediante la realización de un trabajo práctico integrador y la posterior defensa oral del mismo.-

9 7. METODOLOGÍA Y PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA 7.1 METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: La metodología que se utilizará es la expositiva y dialogada. Trabajo en dúos o tríos.- Se invitarán a diferentes profesionales que se encuentran actualmente trabajando con la problemática de la discapacidad PLANIFICACIÓN DE CLASES: El primer momento de las clases se utilizará para: llevar a cabo diversas dinámicas grupales, la exposición de diversos materiales gráficos como el cuadro del Bosco o la visualización del video propuesto para iniciar el debate.- A partir de ello se abordará uno de los materiales propuestos y se hará la articulación correspondiente.- El último momento de la clase se elaborarán las conclusiones pertinentes y se registrarán en diversos materiales o formatos METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN La evaluación será procesual, continua y permanente durante el período de clases.- Los criterios serán de acuerdo a la construcción de los contenidos, la comprensión de esta problemática y sus formas de abordarlo.- También se evaluará el pensamiento reflexivo, creativo y crítico del trabajo diario. La posibilidad de síntesis y redacción.- Es necesario que el futuro psicólogo pueda construir una visión y/o postura acerca de la problemática de la discapacidad. Conozca los diversos paradigmas de abordajes y los posibles aportes desde su labor.-

10 8. ANTECEDENTES ESPECÍFICOS DE LOS DOCENTES DICTANTES Nombre del dictante: Anahi Ramirez Título universitario: Psicólogo Año: 2014 Actividad actual: a) Docencia: Docente Integradora en Escuela Especial Nº 2040 Lina Beck Bernard.- Dictado de diversos cursos a docentes de Escuelas primarias.- Disertante en diversos congresos.- b) Formación: Profesora Especial para Discapacitados Intelectuales.- Diversos cursos relacionados con la temática (Explicitados en el CV adjunto) c) Investigación: d) Práctica: Docente Integradora en Escuela Especial Nº 2040 Lina Beck Bernard. San Carlos Centro.- Maestra de apoyo, Acompañante Externo en la Escuela Nº 296 Chacabuco.-

11 9. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA: 9.1 DATOS DEL SEMINARIO: Título: Discapacidad e Inclusión.- Carga Horaria: 30 hs. Docente Responsable: Anahi Ramirez Resumen: Este seminario tiene por propósito ampliar el conocimiento de los estudiantes acerca de la problemática de la discapacidad.- Debido a la amplitud de la temática nos circunscribiremos en lo que el Psicólogo puede aportar en los procesos de inclusión educativa, trabajando como parte de equipos interdisciplinarios o de forma independiente.- Para ello es necesario que los estudiantes se acerquen a dicha problemática y conozcan los diferentes paradigmas acerca de la discapacidad y de qué sujetos hablamos cuando hablamos de cierto niño con determinada patología y como ello devendrá o no en el cuidado de la salud mental de los involucrados. La diversidad de la discapacidad, demanda respuestas diversas a necesidades diversas. Y para ello es necesario que los futuros psicólogos/as se interioricen en la problemática y sean capaces de construir herramientas para intervenir en los diversos procesos de integración/inclusión desde un rol activo.- Como profesionales de la salud no debemos perder de vista que las personas con discapacidad son sujetos con esta condición pero tan sujetos deseantes como cualquier otro.