Fountas-Pinnell Level K Fantasy

Transcripción

1 LESSON 3 TEACHER S GUIDE De dónde sacaron las hojas sus colores by Jane Manners De dónde sacaron las hojas sus por Jane Manners ilustrado por Deborah Melmon Fountas-Pinnell Level K Fantasy Selection Summary When a rich man hires Tom to make a painting and it doesn t turn out to his liking, Tom abandons the painting on the beach. Then nature takes over, removing the paint from the painting and applying the colored water to the fall leaves. HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT Number of Words: 424 Characteristics of the Text Genre Fantasy Text Structure Third-person narrative Defi nition of genre stated on last page Cause/effect structure Content Art and painting Leaves change color in fall. Explanation of water cycle incorporated in story Themes and Ideas Artists create art based on their personal interpretations. Explanation for how fall leaves got their colors Language and Sea and woodland settings important to plot Literary Features Story begins with traditional language (Hace mucho tiempo...) Sentence Complexity Sentences with introductory clauses (En una pintura, el agua era roja y el cielo era verde.) Questions in dialogue ( Cuál pintura quiere comprar? preguntó Tom.) Vocabulary Words related to art: artista, cuadro, pintura, colores Multiple meaning words: rico Words One- and two-syllable words Many words with infl ectional endings vivía, veía, sería Illustrations Illustrations depict characters emotions. Book and Print Features Sentences carry over two to three lines. Some pages with illustrations only, no text Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. Copyright by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida Printed in the U.S.A If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

2 De dónde sacaron las hojas sus colores by Jane Manners Build Background Help children think about what happens to the leaves on trees in the fall. Build interest by asking a question such as the following: Cómo podría un artista cambiar el color de las hojas? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is fantasy, a story that could not happen in real life. Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 3: Explain that this story offers an imaginative explanation about how the fall leaves got their colors. Suggested language: Vayan a la página 3. Aquí hay una ilustración de un artista llamado Tom. Está atareado pintando el agua y el cielo. Miren el cuadro de Tom. Qué colores usó para el cielo y el agua? Por qué creen que Tom escogió estos colores? Page 5: Call attention to the illustration. El hombre con el sombrero de copa negro quiere pagarle a Tom para que pinte un cuadro de los árboles. Creen que sea una buena idea? Por qué sí? Por qué no? Page 6: Tom está acomodando sus cuadros en el bosque. Pueden ver a la ardilla listada en la ilustración? Page 7: Have children look at the illustration. Qué colores usa Tom para pintar las hojas? Qué creen que pensará el hombre que va a comprar el cuadro de estos colores? Por qué creen eso? Ahora, vuelvan al comienzo del cuento para descubrir qué le sucede a las hojas. Target Vocabulary ardilla listada un animal que parece una ardilla pero es más pequeño y tiene rayas en su espalda, p. 7 atareado estar muy ocupado en algo, p. 2 bosque un lugar en donde crecen muchos árboles, p. 6 copas la parte más alta de los árboles, p.10 crecer hacerse más grande, p. 10 ponerse convertirse, p. 10 recoger juntar cosas que están separadas, p. 6 sur una dirección o región, p. 4 2 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

3 Read Have children read De dónde sacaron las hojas sus colores silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fluency as needed. Remind students to use the Analyze/Evaluate Strategy feel about the text, and why. to tell how they Discuss and Revisit the Text Personal Response Invite children to share their personal responses to the story. Suggested language: Creen que Tom es un buen artista? Por qué? Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text Tom paints a picture with yellow, orange, and red leaves for a rich man. When the rich man is unhappy with the unusual painting, Tom leaves the painting on the beach. The paint becomes rain and falls down to color the leaves on the trees. Artists make art based on the creative, imaginative way they see the world. Art does not have to be realistic. This is a fanciful explanation for why the leaves change color in the fall Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H. The author s purpose in writing this tale is to tell in an imaginative way why leaves change colors. The paintings by the main character show his colorful, artistic view of the world. Choices for Further Support Fluency Invite children to choose a passage from the text to present as Reader s Theater. Remind them to use the right expression to show how the characters feel. Comprehension Based on your observations of the children s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Remind children that some syllables can have two vowels. Vowels in a syllable that are pronounced together are called diphthongs, such as ia, ie, io. For example, the word media, on page 9 has the diphthong ia. Provide other story words as examples, pointing out each diphthong sound and spelling: cielo, crecieron, principio, media (page 10), and vio (page 13). 3 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

4 Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible 3.7. Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill. Target Comprehension Skill Author s Purpose Remind children that they can think about the author s purpose by using text details to tell why an author writes a book. Model the skill, using this Think Aloud: Think Aloud Cuál creen que sea el propósito de la autora al escribir este libro? Piensen en los detalles del libro. Un detalle es que el artista dibuja las hojas con colores. Otro detalle es que el agua de colores sube hasta las nubes. Otro detalle es que el agua de colores hace que las hojas se pongan amarillas, anaranjadas y rojas. Creo que el autor escribió este libro para contar una historia imaginativa que explique de dónde sacaron las hojas sus colores de otoño. Practice the Skill Ask children to think of another story they have read about nature. Have them tell why they think the author wrote the book. Writing Prompt: Thinking About the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think about the text, they reflect back on the text. They think about the genre, the words the author uses, and how the story is organized. Assessment Prompts On page 10, what does the word sorprendido mean? What does the rich man learn about artists? 4 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

5 Responder DESTREZA CLAVE Propósito del autor Cuál fue el propósito del autor al escribir este libro? Copia el cuadro y agrega otros detalles que ayuden a decir cuál es el propósito del autor. Después escribe el propósito del autor. Detalle El artista dibuja las hojas con colores. Detalle El agua de colores sube hasta las nubes. Detalle? Propósito? A escribir! El texto y el mundo Qué es lo que más te gusta del otoño? Quizá te gusta ir de paseo o ver partidos de fútbol. Escribe un párrafo. Di qué te gusta del otoño. Nombre Fecha Lección 3 HOJA REPRODUCIBLE Lee y contesta las preguntas. 1. Por qué crees que la autora puso a un artista como personaje principal? De dónde sacaron las hojas sus colores Las respuestas variarán. Respuesta posible: Los artistas usan pintura. La autora probablemente pensó que la pintura era un buen medio para cambiar el color de las hojas. 2. Qué pasa después de que el artista deja su pintura en la playa? El agua le quita la pintura al cuadro, la pintura con el agua sube al cielo y cae sobre las hojas en forma de lluvia. 3. Cuál es tu parte favorita del cuento? Por qué? Las respuestas variarán. Respuesta posible: Me gustó cuando la pintura llovió sobre las hojas porque fue divertido imaginar la lluvia que iba pintando los árboles. Hacer conexiones De dónde sacaron las hojas sus colores es un cuento inventado sobre por qué las hojas cambian de color en el otoño. Qué otro cuento podrías contar acerca de por qué las hojas cambian de color? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños.. All rights reserved. 9 Grado 2, Unidad 1: Una visita por el vecindario 5 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

6 Nombre Fecha De dónde sacaron las hojas sus colores Pensar en el texto Escribe un párrafo para responder las siguientes preguntas. La autora ha escrito un cuento inventado para explicar algo que sucede en la naturaleza. Crees que la autora da una explicación interesante para los bonitos colores de las hojas? Por qué sí? Por qué no? Usa detalles del cuento para fundamentar tu respuesta. 6 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

7 Nombre Lee y contesta las preguntas. Fecha Lección 3 HOJA REPRODUCIBLE 3.7 De dónde sacaron las hojas sus colores 1. Por qué crees que la autora puso a un artista como personaje principal? 2. Qué pasa después de que el artista deja su pintura en la playa? 3. Cuál es tu parte favorita del cuento? Por qué? Hacer conexiones De dónde sacaron las hojas sus colores es un cuento inventado sobre por qué las hojas cambian de color en el otoño. Qué otro cuento podrías contar acerca de por qué las hojas cambian de color? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. 7 Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores

8 Estudiante Fecha Lección 3 HOJA REPRODUCIBLE 3.10 De dónde sacaron las hojas sus colores NIVEL K De dónde sacaron las hojas sus colores Registro de lectura page Selection Text Errors Self-Corrections 2 Hace mucho tiempo, un artista pobre vivía a la orilla del mar. Se llamaba Tom. Tom estaba siempre muy atareado. Pintaba todo el día. En una pintura, el agua era roja y el cielo era verde. Era un artista. Por eso veía así el agua y el cielo. 4 Un día, un hombre rico del Sur fue a ver las obras de Tom. Al hombre rico le gustaron las pinturas. Quiso comprar una. Cuál pintura quiere comprar? preguntó Tom. Se sintió feliz de ganar algún dinero. Comments: Accuracy Rate (# words read correctly/85 100) % Self-Correction Rate (# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections) 1: Behavior Code Error Read word correctly lobo 0 Repeated word, sentence, or phrase lobo Omission lobo 1 0 Behavior Code Error Substitution lodo lobo 1 Self-corrects lodo sc lobo Insertion el ˆlobo 1 Word told T 1 lobo 0 ISBN-13: ISBN-10: Lesson 3: De dónde sacaron las hojas sus colores