WEBQUEST: una manera diferente de educar. Resumen. Abstract INTRODUCCIÓN

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1 WEBQUEST: una manera diferente de educar Jessica Royero Meneses Juan Manuel Díaz Granados Baldovino 1 Resumen En el ámbito educativo se han podido desarrollar y esparcir variedad de métodos, aplicaciones o metodologías que podemos utilizar libremente en diferentes áreas de interés para mejorar y facilitar el proceso de aprendizaje. Se ha cautivado toda clase de público en la búsqueda de información y formación competitiva. Gracias al apoyo que brinda Internet, se tiene la facilidad de acceder a la información, por medio de metodologías creadas como la Webquest, que ofrecen habilidades para la búsqueda por medio de los recursos de la Web, incentivando todo tipo de investigación orientada a la educación. Palabras Claves: Webquest, Internet, educación, desarrollo, evaluación. Abstract The educational area had scattered a variety of methods, applications or methodologies that one is able to use freely in different areas of interest to improve and to facilitate the learning process. All class of public has been captivated in the search of information and competition. Thanks to the support that the internet provides, it s easy to access to the information by using created methodologies like WebQuest, which facilitates the search by means of the resources of the web, stimulating any kind of investigation oriented to the education. Keywords: Webquest, Internet, education, development, evaluation. INTRODUCCIÓN A través de los tiempos, han existido diversos avances tecnológicos, entre los cuales podemos destacar la rueda, el motor, el teléfono y otros que podríamos señalar como invención del hombre para mejorar su estilo de vida. A finales del siglo XX, se desarrolló un elemento extraordinario capaz de 1 Jessica Royero Meneses. Estudiante de Ingeniería de Sistemas. Universidad del Norte jess_kurt@yahoo.es Juan Manuel Diaz Granados Baldovino. Estudiante de Ingeniería de Sistemas. Universidad del Norte. jmdiazgranados@uninorte.edu.co 1

2 almacenar y mostrar información con un propósito específico: la computadora. Pero gracias a la necesidad del ser humano de avanzar y buscar la perfección, se implementó una red maestra a la que se le otorgó el nombre de Internet, permitiendo ser utilizada para muchas áreas del conocimiento y arrojando resultados óptimos, como disminución de tiempo, reducción de distancias, almacenamiento de datos, seguridad informática y aumento de intereses económicos y educativos. Todo esto nos ha permitido adaptarnos a nuevos desarrollos y entornos virtuales capaces de satisfacer las individualidades sin importar edad, espacio, tiempo o incluso dinero. La llamada nueva sociedad de la información ha obligado a las instituciones educativas a incorporar las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), derivando herramientas tecnológicas, como la webquest, que permiten simplificar la búsqueda de información, cambios en la forma de comunicación profesor-alumno, e innovar ideas en procesos de estudio y aprendizaje. Además, generan la posibilidad de acceder a determinados volúmenes de información que el profesor escoge para que el alumno desarrolle sus actividades. Esto ha tenido como objetivo primordial mejorar la calidad de la enseñanza. EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA La educación es uno de los términos más difíciles a tratar; después de todo, es en ella que se basa todo lo que hemos sido, lo que somos y lo que tal vez algún día llegaremos a ser. Hay muchas maneras o caminos que podemos escoger para llegar a una excelente educación. Con el pasar del tiempo se ha tratado, con buena intención, tomar aquellas herramientas posibles para cumplir muchos de los objetivos trazados para generar en los aprendices gran motivación de aprendizaje. Se ha buscado integrar con los mínimos recursos disponibles una situación cómoda para cualquier persona con el interés de 2

3 aprender, aprovechando infinidad de ambientes creados con ayuda de la tecnología sobre el ámbito educativo, demostrando cómo ha sido posible atraer una considerable población y transformando lo tradicional en un entorno didáctico decidido a evolucionar institucionalmente, aunque esto implique una minuciosa dedicación personal y alto grado de interés investigativo. La educación es algo que todo el mundo recibe, muchos transmiten y pocos tienen. Karl Krause. Webquest es un enfoque que ha servido para orientar a los estudiantes a explorar nuevas metodologías de investigación y a buscar información puntual con las ayudas didácticas que ofrece la Web. Aunque sea difícil cumplir con los mejores requisitos que se puedan derivar al respecto, hay que aventurarse a innovar y recrear el ámbito educativo, y ofrecer por un mismo camino la facilidad de alcanzar diferentes metas. WEBQUEST, ENFOQUE EDUCATIVO Pero, qué es realmente una webquest? Según el profesor 1 Bernie Dodge, de la San Diego State University, Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web. La idea clave que distingue una webquest de otro tipo de actividades basadas en la Web está relacionada con la promoción de los procesos cognitivos de nivel superior. Por ello una webquest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. 3

4 La webquest ha ayudado a mejorar el proceso educativo y a motivar a los alumnos a interactuar con el mundo de la Web, puesto que presentan una metodología abierta al manejo de información, creando una tarea un tanto llamativa dirigida a recrear el pensamiento y presentando la enunciación, análisis y solución de problemas. Son muchas las cualidades y aspectos positivos que podemos exponer con respecto al apoyo que brinda tener acceso a una webquest. Éstas permiten de una manera flexible que sus contenidos sean enriquecedores y significativos para los alumnos, mientras que los profesores tendrán control sobre sus actividades. Qué diferencia a una webquest? Su estructura es completa. Permite un fácil desarrollo de los módulos organizados con información seleccionada de la Web, apoyados en herramientas informáticas, a la vez que propone un tiempo estimado para su realización y cumplimiento con los objetivos. Se creó para el planteamiento de los contenidos de una clase en particular, ya sea a largo o corto plazo, y está dividida en: Introducción, que describe en forma general el tema que se va a trabajar de manera que llame la atención del estudiante; debe ser sencilla y, según lo cita Eduteka, debe incluir lo siguiente para que sea pertinente y efectiva: Información general acerca del tema a trabajar. Información que llame la atención del estudiante, lo familiarice con la problemática de la WebQuest y justifique la importancia del tema y de la actividad a desarrollar. Recursos como: noticias de actualidad, estadísticas, situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el tema, etc., cumplen esos cometidos. Los objetivos que se desea que el estudiante alcance con el desarrollo de la WebQuest. Un recuento breve de las actividades que el estudiante va a realizar durante el desarrollo de la WebQuest. En algunas ocasiones, dependiendo de la complejidad del tema, es necesario ofrecer definiciones breves de los conceptos básicos que se 4

5 van a manejar, para que el estudiante pueda comprender de qué se le está hablando. Tarea: donde se comenta al estudiante la actividad a resolver y se le exige la entrega de un resultado; para que la tarea esté bien definida se necesita que contenga lo siguiente: Una descripción detallada de la actividad que incluya una definición clara y minuciosa de la pregunta o problema que el estudiante debe resolver. No es necesario describir los pasos que debe seguir el estudiante para resolver la tarea. Esta información se suministra en la parte correspondiente al proceso, que se tratará más adelante. En la sección Tarea, sólo es necesario describir en qué consiste la actividad, en forma tan detallada como sea posible para facilitar su comprensión. Una descripción del producto final que debe elaborar y de la manera como debe presentarlo. Las herramientas informáticas que se van a utilizar para elaborar el producto final y la especificación de las condiciones o parámetros que el estudiante debe seguir para ello. Proceso: aquí se encuentran los pasos que el estudiante debe seguir para realizar la tarea, tales como estrategias, aspectos importantes y descripción detallada. Para todo lo anterior se necesita seguir los siguientes pasos: Descripción detallada de cada una de las subtareas en la que se especifique claramente qué debe hacer el estudiante y cómo debe hacerlo (individualmente, en grupo, desempeñando un rol, etc.) Indicar estrategias para manejar adecuadamente la información proveniente de los recursos dados que conduzca a la solución de cada subtarea. 5

6 Aspectos en los que el estudiante debe concentrar su atención para resolver con éxito cada subtarea. Estrategias adecuadas para manejar adecuadamente la información proveniente de los recursos, que permitan al estudiante realizar con éxito cada subtarea. Para esto puede apoyarse en los últimos tres pasos del Modelo "Big 6", para resolver problemas de información. Si la tarea propone la asignación de diferentes roles, es necesario describirlos detalladamente y especificar cuáles son las actividades que le corresponden a cada uno de ellos. Si es posible, presente un esquema del producto final. Recursos: son fuentes o direcciones de sitios Web a los cuales el estudiante puede tener acceso y apoyarse para resolver la tarea; se sugiere que se implementen los siguientes pasos: Sean pertinentes para el tema de la WebQuest. Contengan información válida y suficiente para realizar la Tarea, lo cual no quiere decir que los Recursos deban contener textualmente todas las respuestas; por el contrario, se espera que el estudiante procese y transforme de alguna manera la información que se le ha dado, y que construya con ella tanto nuevos conocimientos como productos que le permitan ejecutar la actividad efectivamente. Ofrezcan información que se ajuste al grado escolar en el que se va a realizar la WebQuest. Estén disponibles en la Red y tengan vigencia. Evaluación: puesto que no es común calificar al estudiante con números, aquí se le da una formación integral de forma que el docente hace realimentaciones a cada paso que se presenta en el proceso para conseguir al final de la actividad un resultado satisfactorio para el estudiante. Éstas usan 6

7 una matriz 2 de valoración propia para evaluar puntos específicos de las actividades a desarrollar; los pasos que contiene dicha matriz son los siguientes: Desarrollo de conocimientos propios del tema que se está trabajando en la WebQuest. Desarrollo de competencias y habilidades necesarias para utilizar adecuadamente información proveniente de Internet. Uso de herramientas informáticas para potenciar la construcción de conocimientos nuevos, y para ayudar a procesar y sintetizar mejor la información. Calidad y pertinencia del producto final solicitado en la tarea. Por último, en la Conclusión se comenta acerca de los aspectos que fueron más importantes durante la actividad, y se da al estudiante un estímulo de sus logros alcanzados. Cada una de estas partes debe tener una secuencia lógica, de lo contrario puede el alumno no entender el contenido y perder interés en volver a usarla o, peor aún, no lograr aprender conceptos o ideas planteadas en la actividad. Para una buena conclusión hay que tener en cuenta lo siguiente: Señalar y resumir los aspectos de la temática que se esperaba que el estudiante descubriera mediante el desarrollo de la tarea. Estimular la reflexión del estudiante sobre la importancia del tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive. Ofrecer un comentario final sobre los resultados de la actividad que se realizó, con el fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias que permitan mejorar el proceso de realización de la WebQuest. Se estima que el valor pedagógico que ha logrado el uso de la webquest es de alto acogimiento por parte de los docentes. Con eso reconocen las competencias que los alumnos han adquirido por trabajar diversas áreas del 7

8 conocimiento; su facilidad de entenderla la hace más interesante, y logran la profundización de varios aspectos relacionados con el aprendizaje tecnológico o en alguna materia específica. Existen diferentes estilos en la actualidad para la enseñanza y el aprendizaje, pero cada vez más se está incorporando la metodología webquest enfocada a la investigación con el propósito de acercarse a los estudiantes, usando tareas y actividades auténticas como las de un aula de clase integradas con la Internet, buscando que ellos mismos transformen la información y la comprendan para desarrollar al máximo sus habilidades. REFERENCIAS [1] Bernie Dodge (1997). Some Thoughts about WebQuest. Consultado en en Mesa. [2] Eduteka (2002). Matriz de Valoración. Consultado en en [3] Eduteka (2002). Bernie Dodge, Paladín del Aprendizaje Basado en Internet. Consultado en en [4] Eduteka, Bernie Dodge (2002). Enlaces Especializados. Consultado en en Referencias web 8