Aprendizaje y Tecnología

Transcripción

1 Aprendizaje y Tecnología Cómo generar un Aprendizaje más Productivo 1 Saber para ser más productivo y competitivo Saber para hacer mejor hoy (productividad) y mañana (competitividad) Saber = Generar conocimiento Generar conocimiento en adultos = resolver problemas Resolver problemas = adecuar el reto a cada individuo 2 1

2 Problemas Solución de Problemas El ciclo de generación de conocimiento Innovación Aprendizaje Generación de ideas Base de conocimientos 3 Se pone en funcionamiento el ciclo de la misma manera en todo los individuos? 4 2

3 Cómo actuamos sobre el reto? Los perfiles Reto Problemas Solución de Problemas Innovación Aprendizaje Generación de ideas Base de conocimientos 5 Punto de partida: Los estilos de Aprender Las Teorías de David Kolb & Peter Honey 6 3

4 Kolb & Honey Activista Experiencia Concreta Acomodador Divergente Pragmático Experimentación Activa Observación Reflexiva Reflexivo Convergente Asimilador Conceptualización Abstracta Teórico 7 Estilos Activistas. Disfrutan del aquí y ahora, les gusta estar dominados por experiencias inmediatas. Probaré cualquier cosa una vez. Tienden a actuar primero y consideran las consecuencias después. Reflexivos. La completa recopilación, análisis de información sobre experiencias y eventos es lo que cuenta. Hay que ser cauto.. Prefieren estar atrás en cualquier reunión o discusión. Teóricos. Ven los problemas de una manera lógica ascendente paso por paso. Les gusta analizar y sintetizar. Si es lógico está bien. Pragmáticos. Los pragmáticos son expertos probando ideas, teorías y técnicas para ver si realmente funcionan. Si funciona es bueno. 8 4

5 Las preferencias Pragmático 15 Teórico 10 Reflexivo 12 Activista Valoración 9 En una muestra de 104 directivos 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% ACTIVISTA PRAGMATICO REFLEXIVO TEORICO 10 5

6 18 Comparación de colectivos de directivos (media de puntuación de cada estilo, valor máximo 20) Activo Reflexivo Teórico Pragmático Reino Unido (P.Honey1988) Madrid (C.Alonso1997) IESE (BMS2001) 11 Enseñar 12 6

7 El Ciclo Interno y la interacción con el mundo Estilos de aprendizaje Estilo de Aprender Mundo Proceso de generación de conocimiento Estilo de Educar 13 Se aprende y educa de la misma manera Si usted no entiende su estilo, enseña de manera inconsciente de acuerdo con su estilo de aprender 14 7

8 Y cómo enseñamos? Experto Tutor Motivador Curiosidad 15 Motivación Conocimiento Tutor Curiosidad Motivación Reflexivo Activista Conocimiento Teórico Tutor Pragmático Curiosidad 16 8

9 Las formas de enseñar y los estilos Pragmático Experimentación Activa Activista Experiencia Concreta Acomodador Divergente CURIOSIDAD MOTIVADOR Observación Reflexiva Reflexivo Convergente TUTOR Asimilador EXPERTO Conceptualización Abstracta Teórico 17 El Portafolio de Dimensiones Educativas (PDE) Las dimensiones que componen el perfil de retos 18 9

10 PDE Proporcionar Experiencias Apoyar en el Proceso Analizar Alternativas Dar Conocimiento 19 Un perfil 8 perfil Proporcionar Experiencia Analizar Alternativas Dar Conocimiento Apoyar en el Proceso 20 10

11 Una muestra Proporcionar Experiencia Analizar Alternativas Dar Conocimiento Apoyar en el Proceso 21 Las dimensiones para ajustar el reto Analizar alternativas Proporcionar Experiencias Guiar en el Proceso Dar conocimiento Solución de Problemas Problemas Innovación Aprendizaje Generación de ideas Base de conocimientos 22 11

12 Los perfiles de reto Apoyar en el Proceso Proporcionar Experiencias Analizar Alternativas Dar Conocimiento 23 Perfiles según estilo de aprendizaje (N=167) PE AA 5 AC 0 Activistas Teóricos Reflexivos Pragmáticos AP 24 12

13 Los perfiles y los estilos de aprender Apoyar en el Proceso Proporcionar Experiencias Analizar Alternativas Dar Conocimiento Activista Pragmático Teórico Reflexivo 25 Para qué me sirve el PDE? Para saber cómo inducir el reto y cubrir lagunas 26 13

14 Induciendo de manera errónea Reto Problemas Solución de Problemas Innovación Aprendizaje Apoyar en el Proceso Proporcionar Experiencias Analizar Alternativas Dar Conocimiento Generación de ideas Base de conocimientos 27 Las lagunas Apoyar en el Proceso Proporcionar Experiencias Analizar Alternativas Dar Conocimiento Activista Pragmático Teórico Reflexivo 28 14

15 Un hecho para reflexionar... Nuestra muestra indica un alto porcentaje de directivos que tienen una deficiencia en dar conocimiento 29 PDE según el estilo (muestra de 104) 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% AP DC AA PE 30% 20% 10% 0% Activista Reflexivo Teórico Pragmático 30 15

16 Y cómo actúo sobre el PDE? Las actividades 31 Proporcionar Experiencias Proporcionar ejercicios prácticos Organizar debates y discusiones Demostrar con simulaciones Dar ejemplos Proporcionar laboratorios Hacer juegos didácticos Dar oportunidades de expresión de opiniones Demostrar aplicaciones con ejemplos Aportar casos de situaciones similares Exponer ejemplos prácticos Proporcionar un grupo de problemas Facilitar /resolver grupos de problemas 32 16

17 Analizar Alternativas Demostrar dependencias Emplear esquemas causales Usar gráficos analíticos Generar ideas Plantear preguntas retóricas Emplear comparaciones, explorar un tema Examinar, evaluar, cuestionar Diagnosticar con preguntas objetivas Comunicación con otros participantes Constituir grupos para reflexionar 33 Aportar Conocimiento Presentar conceptos Emplear documentos Dar conferencias Confeccionar mapas conceptuales Construcción de modelos Apoyar en la construcción Explicar cosas de forma deductiva Formar grupos para reflexionar Hacer preguntas sobre una lectura Diagramas cronológicos, exponer antecedentes Información estructurada Emplear teorías para resolver problemas y tomar decisiones Explicar con analogías 34 17

18 Apoyar en el Proceso Crear pequeños grupos de discusión Facilitar ejercicios prácticos y entregar retroalimentación Consultas personales Remitir tareas para que trabajen solos y en grupo Facilitar hojas de trabajo para ayudar en las tareas, seguimiento de las prácticas Emplear matrices de decisión Permitir hacer consultas Desarrollar proyectos 35 La tecnología Por dónde se debe introducir? 36 18

19 Considera el Elearning cómo se provoca el aprendizaje? Problemas Solución de Problemas Innovación Aprendizaje Generación de ideas Base de conocimientos 37 Proponemos que la tecnología Apoye en proporcionar un enfoque socrático al aprendizaje Individualice el aprendizaje (mass( customization) Apoye a las actividades del PDE Acelere el aprendizaje Rellene las lagunas de gestor 38 19

20 Proporcionar Experiencias Proporcionar ejercicios prácticos Demostrar con simulaciones Dar ejemplos Proporcionar laboratorios Hacer juegos didácticos 8Agentes inteligentes (Agent Sheet) 8Sistemas tutoriales (Curso Access) 8Simuladores (Labor. Virtual Ele.) 8Juegos (Juego cerveza) Organizar debates y discusiones Dar oportunidades de expresión de opiniones 4Grupos de discusión (Lotus Notes) Demostrar aplicaciones con ejemplos Aportar casos de situaciones similares Exponer ejemplos prácticos 4Casos Multimedia 4Simulaciones (Service Model) Proporcionar un grupo de problemas Facilitar/resolver grupos de problemas 4Software estadístico (Minitab) 4Administración Procesos (Exactus) 39 Analizar Alternativas Demostrar dependencias Emplear esquemas causales Usar gráficos analíticos 8Diagramadores (Mind Manager) 8Hojas de cálculo (Analyse it) Generar ideas Plantear preguntas retóricas Emplear comparaciones, explorar un tema 4Ayudantes interactivos (Dr. Abuse) 4Descriptivas (Dafo interact) Examinar, evaluar, cuestionar Diagnosticar con preguntas objetivas 4Software para cuestionarios Comunicación con otros participantes (Ez survey) Constituir grupos para reflexionar 4Cuartos de chat (MSN MESS) 4Diagramadores (Lotus Freelance) 40 20

21 Aportar Conocimiento Presentar conceptos Emplear documentos Dar conferencias Confeccionar mapas conceptuales 8Presentadores info (Copernic) 8Videoconferencia (Net Meeting) 8Diagramadores (Mind Manager) Construcción de modelos Apoyar en la construcción 4Aplicaciones analíticas (DAFO) Explicar cosas de forma deductiva Formar grupos para reflexionar Hacer preguntas sobre una lectura 4Grupos de discusión (Lotus notes) Diagramas cronológicos, 4De supervisión (Easy test creator) exponer antecedentes 4Diagramadores (Knowledge mangr) 4Presentadores (Lotus Freelance) Información estructurada Emplear teorías para resolver problemas y tomar decisiones Explicar con analogías 4Simulaciones (Agent sheet) 41 Apoyar en el Proceso Crear pequeños grupos de discusión Facilitar ejercicios prácticos y entregar retroalimentación Consultas personales Remitir tareas para que trabajen solos y en grupo Facilitar hojas de trabajo para ayudar en las tareas, seguimiento de las prácticas Emplear matrices de decisión Permitir hacer consultas Desarrollar proyectos 8Sistemas Tutoriales (Access) 4Laboratorios virtuales (Electricity) 4Analíticos cualitativos (Decision explorer) 4Chats (Lotus notes) 4Administrador de proyectos (Microsoft Project) 42 21

22 En resumen 43 Las dimensiones que se configuran como el perfil de retos individual Actividades para actuar sobre cada dimensión Tecnologías unidas a actividades para suplir lagunas 44 22

23 Para generar un aprendizaje más productivo se debe Actuar sobre la generación de conocimiento Activando el ciclo de generación de conocimiento a través del perfil de retos Individualizar Utilizando las actividades del PDE Supliendo deficiencias con tecnologías específicas 45 23