Erika De Leo Bahia Blanca Julio,2011. Alumna: Erika De Leo

Transcripción

1 Erika De Leo Bahia Blanca Julio,2011. Alumna: Erika De Leo

2 Introducciòn: Con la esperanza de formar niños que sepan quiénes son, qué puedan expresar sus sentimientos y que crean en lo que pueden convertirse, como padres y docentes tenemos un maravilloso trabajo que es formarlos no solo con instrucción académica sino como niños emocionalmente inteligentes. Para lograrlo, debemos enseñarles a conocer sus emociones, còmo gestionarlas y brindarles distintas herramientas para desarrollar dos habilidades de la Inteligencia emocional como la inteligencia intrapersonal, el conocimiento de sí mismo la inteligencia interpersonal, la relación con otros y que ocurre en el cerebro, cuando se ponen en marcha estas habilidades. Todo en conjunto formará parte de la nueva educación que no medirá la inteligencia solo por la habilidad de leer o hacer cálculos matemáticos sino también por la habilidad del manejo emocional, para transcender. La inteligencia es un instrumento al servicio de la vida, para vivir plenamente en el amor Jaime Barylco. Que pasa con nuestro cerebro cuando aprendemos con las emociones? La mente humana evoluciona durante toda la vida, con un desarrollo mas intenso en la niñez. Todos nacemos con una cantidad de neuronas y para que éstas no se pierdan debe producirse una conexión entre ellas, es decir debe generarse una sinàpsis.. Esto se logra con estímulos rápidos y constantes que el cerebro recibe a través de nuevos conocimientos adquiridos y experiencias. Así se creará una red neuronal, proceso que permite, particularmente en la niñez, que el cerebro se remodele. Si bien los patrones genéticos cumplen un rol importante en la personalidad y en las conexiones neuronales no son determinantes. Debemos tener en cuenta una estructura que forma parte del cerebro como los lóbulos pre - frontales, ubicado en el frente de cada hemisferio. En principio son los que nos hacen diferentes de otros seres vivientes. Ellos son los responsables de la forma de ver y comportarse en el mundo, de hacer planes y proyectos, determinan el nivel de conciencia y la calidad de persona que queremos ser. Son la base de la neuro modelación. Gracias a ellos se puede elegir que experiencias vivir, modelar viejas redes neuronales y crear nuevas con el fin de poder trascender y ser mejor persona.

3 La función docente en el desarrollo de la inteligencia emocional La niñez es un momento crucial para comenzar a modelar la vida emocional. Es en esta etapa donde la exposición continúa a nuevos obstáculos y desafíos colaborarán en la arquitectura de las redes neuronales que una vez establecidos, serán muy difíciles de cambiar a lo largo de la vida. Como docentes, desde la escuela es nuestra responsabilidad brindarles herramientas para el desarrollo de estas destrezas. Si tenemos en cuenta la importancia de las emociones en el aprendizaje, nos garantizamos que los conocimientos se fijen en mayor grado. Alentar y educar para que los niños sean emocionalmente inteligentes implica un compromiso a largo plazo. Una de las habilidades que es indispensable en este proceso de aprendizaje es el desarrollo de la : la habilidad de comprenderse a si mismo, y utilizar este conocimiento para operar de manera efectiva en la vida. Para desarrollar esta capacidad se los puede ayudar a reflexionar, hacer conexiones de sus sentimientos con la vida personal, realizar autoevaluaciones, conocer las propias emociones y cómo gestionarlas. Es la capacidad de interactuar y comprender a las personas y sus relaciones. Se los puede ayudar a desarrollar el altruismo recíproco, algo que se recompensa fuertemente en el cerebro y los hace mejores personas, a ser cooperativos, a ser empáticos, entre otras cosas. Algunas de las sugerencias para recordar al tratar de educar a un niño responsable que se preocupa por los demás y enfrenta los desafíos con integridad y sinceridad son: aumentar el vocabulario emocional: elaborar un diccionario con todos los sentimientos que se les ocurra; utilizar fotografías con caras que reflejen distintas emociones; pedirles que describan lo que, según ellos, está sintiendo esa persona; actuar, tomar roles, etc. Permitir el crecimiento de los niños con confianza en si mismos, independientes, imaginativos, adaptables y simpáticos con grados elevados de inteligencia emocional. Por ejemplo tener momentos para cuentos y actividades lúdicas en donde la ética y valores sean un tema de conversación desde muy temprano. Segùn la narradora ghanesa Inno Sorsy, contar historias es una forma de trabajar el cerebro, de limpiar nuestros pensamientos, de desarrollar la capacidad de visualizar situaciones, secuencias y estructuras.

4 El Dr. Russel Barkley, uno de los expertos en trastornos por déficit de atención, propone fijar un tiempo especial con los alumnos para las actividades mencionadas anteriormente. Crear una atmósfera carente de juicios, en la que pueda traslucirse el interés. También, se puede tener en cuenta la tecnología en la enseñanza de las capacidades de la conciencia emocional:- Estimula la parte emocional como la parte pensante del cerebro. Proporciona la repetición necesaria para desarrollar nuevas vías neuronales, logra que la enseñanza sea interactiva, de modo que se ajuste al estilo de aprendizaje del niño. Y finalmente proporciona un esfuerzo intrínseco Como docentes, debemos tener actitudes que faciliten el aprendizaje. -1Ofrecer orientación, no control. 2Dar explicaciones, permitiendo al mismo tiempo que los alumnos contribuyan en la toma de decisiones importantes.-mantener expectativas altas sobre el logro de los alumnos.- combinar la crítica constructiva con el reconocimiento constante de sus desempeños positivos- crear una atmósfera de trabajo segura, atractiva y multisensorial. Judi James, en su libro La biblia del lenguaje corporal sugiere compartir tiempo con otras personas especialmente si esas personas generan confianza. Esto hace que empecemos a parecernos a ellos e indica que hay empatía, que estamos cómodos, que estamos en la misma sintonía. Cuidar nuestro lenguaje corporal también hace que nos comuniquemos mejor, que nos conozcamos y conozcamos a los otros. Conclusiòn: Somos nosotros los adultos quienes podemos hacer que los niños elijan, que hagan algo diferente. Se trata de darles estrategias para aprender mejor, para relacionarse con ellos mismos y con los otros, herramientas para conocer su biología y así poder trascender en su vida personal, escolar y prepararlos para el mundo laboral. Eso los dignificará, los hará mejores personas y harán de su mundo un lugar más armónico y seguro. Ellos eligen quedarse donde están, moverse o un poco de ambos. Lo más importante es darles opciones. Está en nuestras manos

5 Denme un niño que listo para aprender y te retornarè una estrella que brilla Rosemary Wells Bibliografìa consultada: _Emotional Intelligence Daniel Goldman,October,1995. _Inteligencia emocional y su incidencia en los aprendizajes pedagògicos.nivel 1,libro 1 mod.,1-2. Lic. Julia Palmieri. _Inteligencia Genial Michael Gelb, _In your hands.nlp in ELT Jane Revell and Susan Norman,1997 _ 365 ways to raise great kids Ellison and Barnet.Ph.D,1998 _ Me lo contàs otra vez revista Sophia,año12 Nº 113.