EL DOCENTE DEL SIGLO XXI COMO MODELO Y PROMOTOR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL ALUMNO

Transcripción

1 EL DOCENTE DEL SIGLO XXI COMO MODELO Y PROMOTOR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DEL ALUMNO

2 Conjugar las características de la sociedad actual, contribuyendo a la formación del alumno, como un sujeto capaz de vivir consigo mismo, reflexionar sobre su existencia, sus limitaciones, aceptar lo que la vida le impone, reconocer el esfuerzo propio y ajeno, un sujeto capaz de levantarse y recomenzar después de aparentes fracasos y disfrutar de los aparentes logros sin perder la esencia. (reto existencialista) RETO DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI

3 El Docente del siglo XXI con espíritu aventurero

4 La enseñanza es una aventura maravillosa que nos lleva a encontrar sorpresas en cada alumno, el espíritu aventurero del docente supone una actitud de descubrimiento y experimentación, en una relación docente-alumno, basada en el pensamiento creativo a partir de los valores humanos y la reflexión

5 Inteligencia Emocional en Adolescentes Hoy por hoy la reflexión puede ser la iniciación de la estimulación afectiva y la expresión regulada de sentimientos que conduce al adolescente a que busque desarrollar su inteligencia emocional

6 Liderazgo y definición de la personalidad confundidos Vivimos en una época de eclecticismo en la que todo se conjuga y se banaliza, nos ha tocado vivir rápidos cambios y una creciente globalización económica y cultural, con la existencia de nuevos valores, simbologías, que conllevan una profunda transformación de las personas donde parece no importar la valoración de riesgos y repercusiones sociales, por una parte se reflexiona sobre el cooperativismo y la tolerancia y por otra se promueve el individualismo, la competitividad sobre los demás acompañada del irrespeto del otro ( liderazgo actual?). Los adolescentes están predispuestos a conformar su personalidad mediante el consumismo, cuando sería primordial el desarrollo de un modelo centrado en construir fortalezas no comprarlas y de esta forma exteriorizarlas en un desempeño que sirva a los demás.

7 CONCIENCIA DE LA TRASCENDENCIA QUEHACER DIARIO

8 Alfabetización Emocional Desarrollo de habilidades emocionales que pueden prevenir decisiones peligrosas en adolescentes y adultos. Saber manejarse sus emociones en un contexto organizacional y personal, reconociendo las emociones propias y las ajenas. Creación de ambientes escolares que desarrollen capacidades socio-emocionales y habilidades empáticas. Anécdotas del docente acerca de como resolvió problemas similares (trabajando el espejeo) La creación de tareas que permiten vivenciar y aprender sobre los sentimientos humanos. (películas, música, situaciones con contenido artístico)

9 PREVENCION DE DECISIONES NEGATIVAS UNA PALABRA TUYA BASTARA PARA Es sano mostrarse natural y sincero en la expresión de las emociones como docente, lo que no es recomendable ser transparente, ya que en aula se da una relación de espejo en donde las reacciones emocionales y las consecuencias de estas se dan como una danza donde va y viene los sentimientos, y se dan diferentes juicios, no siempre bien interpretados. (transferenciacontratrasferencia )

10 PROTAGONISTA CONSTANTE EN LA VIDA DEL ALUMNO (ESPEJO)

11 DEMANDAS Y PRESIONES DEL DOCENTE, PARA LA FORMACION DE GENERACIONES FUTURAS EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA, EL PROFESOR ATIENDE UNA GAMA DE EXIGENCIAS INTERNAS Y EXTERNAS: 1.- SOCIAL 2.-FAMILIAR 3.-PERSONAL 4.-SALUD 5.-ECONOMICAS

12 Salud mental del Docente Como observamos mientras el docente se incorpora con altas expectativas y objetivos de educar adolescentes, las diversas presiones a las que esta sujeto se convierten en obstáculos que pueden afectar su entusiasmo y desembocar la aparición de estrés laboral. (trastornos de ansiedad, ira, depresión, etc )

13 ESCUELAS COMO UNIDAD (labora en equipo, líneas y metas claras) LA FAMILIA DEMANDA AL DOCENTE una estructura que es responsabilidad de la misma, por otra parte la familia es un modelo emocional básico

14 El desarrollo de inteligencia emocional no solo servirá para conseguir alumnos emocionalmente más preparados, sino que además ayudará al profesor a adquirir habilidades de afrontamiento y esto disminuirá el desgaste psicológico que implica todo este tipo de problemas diarios y facilitará el desempeño en el aula.

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17 LA VIDA EMOCIONAL DEL DOCENTE LA VIDA COTIDIANA ESTA LLENA DE EMOCIONES Y DE LAS ACCIONES QUE LAS EXPRESAN. LAS EMOCIONES MOLDEAN EL COMPORTAMIENTO EL DOCENTE DEBE CUESTIONARSE EL MANEJO DE SUS ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES PARA ESTAR EN ESTE NUEVO PROCESO EDUCATIVO. EL TRABAJO DE LA NEUTRALIDAD EN LAS REACCIONES, ES UN EQUILIBRIO ENTRE DOCENTE-ALUMNO. LAS IDEAS SIN EMOCIONES DESHUMANIZAN LOS CONTENIDOS Y CONVIERTEN A LA EDUCACION EN MERO TRAMITE.

18 Quién eres?

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20 APRENDER LAS MATEMÁTICAS DE LOS SENTIMIENTOS Y EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES FINALIZO COMENTANDO QUE TAMPOCO SIGNIFICA QUE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL NOS CONVERTIRA EN INVULNERABLES, DONDE LOS COMPAÑEROS, ADMINISTRATIVOS, PADRES O ALUMNOS NO DISCUTAN CON NOSOTROS O SE ACABEN LOS PROBLEMAS, PERO NOS DARA PARA SABER ENFRENTAR CON MAYORES RECURSOS CUALQUIER EVENTO Y DAR RESPUESTAS EMOCIONALES POSITIVAS.

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