LA INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA A UN NUEVO MODELO EDUCATIVO, PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y ACTITUDES DEL PERFIL DEL EGRESADO

Transcripción

1 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL APLICADA A UN NUEVO MODELO EDUCATIVO, PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y ACTITUDES DEL PERFIL DEL EGRESADO Primer Congreso de la Academia de Ingeniería San Luis Potosí, S.L.P. Mayo del Dr. Rafael Rodríguez Nieto. Carlos A. Mendoza Ortega.

2 La Inteligencia Emocional Aplicada a un Nuevo Modelo Educativo... Pág. Contenido (del trabajo escrito): Resumen 1 Introducción 1 Desarrollo 2 Conclusiones y recomendaciones 6 Referencias 7 2

3 Premisas: I n t r o d u c c i ó n El objetivo final de la educación es el Aprendizaje Significativo 1-4* de los Alumnos, donde la Enseñanza del profesor es uno de los factores. El Aprendizaje Significativo debe ser precisamente de lo que se establece en el Perfil del Egresado (Conocimientos, en particular en las categorías de profundidad 2, 5, 8 ; Habilidades, Actitudes y Valores, así como el Saber Ser y el Saber Vivir 13, 24 ). * Referencias dadas en el trabajo. 3

4 Introducción (Continúa) Las habilidades principales de IE son 12 : Conocimiento de las emociones propias cuando éstas ocurren y control de las mismas. Identificación de las emociones de los demás e incidencia en ellas (empatía). Manejo de relaciones interpersonales. Estas habilidades son fundamentales para Aprender a Ser y Aprender a Vivir 24, así como para Desarrollar Habilidades, Actitudes y Valores del Perfil del Egresado 15, como trabajo en equipo, comunicación, negociación de ideas, liderazgo; congruencia entre pensamiento, palabra y acciones, etc. 4

5 Introducción (Continúa) Se ha desarrollado y aplicado2, 6, 8, 9, 13, 14, 16, 18-20, 22, 23 un Nuevo Modelo Educativo, centrado fundamentalmente en el aprendizaje de los alumnos (Cultura del Aprendizaje), que toma en cuenta todo lo del Perfil del Egresado. Por las experiencias 2, 6, 8, 9, 13, 14, 16, de las aplicaciones del modelo, se concluye que las habilidades de Inteligencia Emocional (IE) sí han contribuido, a veces de manera determinante, a desarrollar el Perfil del Egresado 15. 5

6 D e s a r r o l l o La expresión actual 22 del Nuevo Modelo Educativo es: ASPER = f (E 1, E 2, A, H, t, O),.. (1) que tuvo su origen a principios de los setentas, al analizar la falta de aprendizaje en cursos de capacitación en la industria. 6

7 Desarrollo (Continúa) ASPER incluye el Aprendizaje Significativo de Conocimientos (sobre todo en cuanto a las categorías de profundidad 2, 5, 8 ), el desarrollo de Aptitudes, Actitudes y Valores, así como el Aprender a Ser y Aprender a Vivir 13, 24, lo cual sí conduce a una formación integral, de acuerdo a los requerimientos más modernos de la educación 24. 7

8 Desarrollo (Continúa): Los profesores, como factores críticos de éxito 21, debemos prepararnos fundamentalmente en la pedagogía del aprendizaje, que incluye la capacitación para influir adecuadamente en cada uno de los 6 factores (E 1, E 2, H, A, t, O) de los que depende ASPER. Esto puede ser de manera casi inmediata a través de cursos cortos 13, o a una mayor profundidad, a través de una Especialización 2. 8

9 Desarrollo (Continúa) Se visualizó que las habilidades de IE serían útiles para contribuir a desarrollar las Aptitudes, Actitudes y Valores, así como para Saber Ser y Saber Vivir 24 ; es decir, para contribuir a lograr realmente la formación integral del Perfil del Egresado 15. 9

10 Desarrollo (Continúa): Por la razón anterior, se aplicaron los conceptos de IE en el contexto de un Nuevo Modelo Educativo2, 6, 8, 9, 13, 14, 16, 18-20, al desarrollar 2 cursos de licenciatura 16. Resultados principales: Fue la primera vez en estos grupos (de 5 y 7 semestres) que estudiaron conceptos de IE, aplicados precisamente a su formación integral, en el sentido descrito. Se creó conciencia en los grupos de la potencialidad de las habilidades de la IE para contribuir a la formación integral mencionada. 10

11 Desarrollo (Continúa): Para que la contribución de las habilidades de IE en la formación integral sea significativa, se requiere que los conceptos se apliquen también en otros cursos de la carrera. A medida que aumenten las aplicaciones, será mayor la contribución al respecto. Es necesario que nos capacitemos los profesores en el desarrollo de habilidades de IE, para a su vez desarrollarlas en los alumnos. 11

12 C o n c l u s i o n e s En nuestro conocimiento, se han aplicado por primera vez, en la Carrera de Ingeniero Petrolero, habilidades de Inteligencia Emocional para contribuir al desarrollo de aptitudes, actitudes y valores establecidos en el Perfil del Egresado. Esto se analizó aplicando un nuevo modelo educativo, que tiene como eje central el Aprendizaje Significativo AS de los alumnos; este modelo es muy completo, en el sentido de que toma en cuenta todos los factores de los que depende AS. No es posible obtener AS con el modelo educativo tradicional, que se centra en las enseñanzas del profesor, porque no se toman en cuenta, en forma programada y sistemática, todos los factores de los cuales depende. Se considera que el nuevo modelo educativo, que ha sido expresado matemáticamente, es aplicable en forma directa para todas las carreras y en cualquier nivel. 12

13 Conclusiones (Continúa): Se creó conciencia en los grupos de la potencialidad de las habilidades de Inteligencia Emocional, para contribuir a la formación integral de los egresados, en el sentido descrito. Puesto que consideramos que los profesores constituimos un factor crítico, para el éxito de la formación integral mencionada, es necesario que nos capacitemos para enfrentar adecuadamente este reto. Por último, se considera sumamente importante desarrollar habilidades de Inteligencia Emocional, no sólo en la formación profesional, sino en cualquier nivel educativo, por la firme convicción que ya se tiene de que son un fuerte complemento, a veces determinante, de la Inteligencia Racional. 13

14 R e c o m e n d a c i o n e s Crear conciencia en los profesores de la aplicabilidad del modelo que se presenta y de los beneficios de pensar en una Cultura del Aprendizaje y no en una de la Enseñanza. Que así como se ha creado un Centro de Docencia para los profesores, se cree un centro de aprendizaje para los alumnos, donde lo primordial sean prácticas de aprendizaje, Inteligencia Emocional, Programación Neuro-Lingüística, etc. y que todos estos temas los ponga a la vanguardia el Centro de Docencia. Que los temas de Inteligencia Emocional sean integrados con aplicaciones prácticas en los diferentes temas de las asignaturas de ingeniería, básicas, humanísticas, etc. 14

15 Recomendaciones (Continúa): Creación e impartición de Cursos Taller de Inteligencia Emocional, que involucren la docencia de estos temas en materias de matemáticas, etc., para profesores, y Cursos Taller para alumnos que involucren prácticas de desarrollo de temas similares y que eviten en lo posible una actitud pasiva de estudio. Aplicación cabal de lo que se establece en el Perfil del Egresado, con la introducción del Modelo Educativo y la Inteligencia Emocional, para la formación integral de los Egresados. 15