GUÍA GENERAL DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN ÚNICO DE CERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA PROFESIONAL NIVEL TÉCNICO Y LICENCIATURA EUCEP

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1 GUÍA GENERAL DE ESTUDIO PARA EL EXAMEN ÚNICO DE CERTIFICACIÓN DE ENFERMERÍA PROFESIONAL NIVEL TÉCNICO Y LICENCIATURA EUCEP MARZO

2 INDICE PRESENTACIÓN Características del EUCEP Qué es Como se construye el EUCEP Que evalúa el EUCEP En qué consiste: Características técnica Conocimientos que evalúa Contenido del EUCEP Estructura y contenido temático EL DÍA DEL EXAMEN Condiciones de Aplicación Instrucciones generales para la realización del examen Materiales del examen Instrucciones para contestar la prueba Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo Ordenamiento Clasificación o agrupamiento Relación de columnas Multirreactivo Registro para presentar el examen Requisitos Número de folio Condiciones de aplicación Recomendaciones útiles para presentar el examen Procedimiento por seguir al presentar el examen Reglas durante la administración del instrumento Sanciones RESULTADOS Cómo se califica el ECEP y como son las puntuaciones Como se entregan los resultados Revisión de resultados La preparación del sustentante Tipo de preguntas Ejemplo de preguntas y como enfrentarlas Estudio y repaso Cómo prepararse para el examen Como estudiar: recomendaciones y estrategias Cómo seleccionar la bibliografía Bibliografía sugerida Anexo 1: Guías de referencia NOTA: PARA EL NIVEL TÉCNICO NO APLICAN LAS ÁREAS Y SUBÁREA DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA. 6

3 PRESENTACIÓN: Colegio Mexicano de Licenciados en E El presente documento se elaboró tomando como referente la guía de CENEVAL para el Examen General de Egreso de la Licenciatura en Enfermería, tiene como propósito, ofrecer información útil y oportuna a los profesionales de la Enfermería que sustentarán el Examen Único de Certificación de Enfermería Profesional (EUCEP). La guía proporciona información conveniente para el examen, respecto a las áreas y subáreas que forman la estructura del mismo; contiene características y ejemplos de las preguntas, incorpora recomendaciones y sugerencias para que el sustentante se prepare. La Certificación en Enfermería es un proceso orientado a consolidar la disciplina así como la identidad e imagen profesional, a través del valor del cuidado a las personas, como garantía de interés público. Por esta razón se entiende como una secuencia de pasos orientados a establecer una evaluación basada en estándares predeterminados, mediante la cual se hace constar que el profesional posee los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de la disciplina, para otorgar un cuidado de calidad libre de riesgos en los diferentes ámbitos donde lleva a cabo su ejercicio profesional. El COMLE Al presentar este proceso de certificación ante la Dirección General de Profesiones de la SEP se hace acreedor al RECONOCIMIENTO DE IDONEIDAD avalado por el registro: SEP/DGP/CP015/08. Quedando establecidos dos criterios de evaluación: 1. La trayectoria académica profesional (Curriculum Vitae) 2. La actualización de conocimientos (Examen de conocimientos) El examen escrito evalúa y califica los conocimientos y habilidades intelectuales de los profesionistas de la Enfermería nivel licenciatura. A través de la certificación se busca que La sociedad reconozca al profesional certificado como una unidad de confianza y certeza en los cuidados que ofrece durante el ejercicio de su práctica. 7

4 1. Caracteristicas del EUCEP Destinatarios: El EUCEP está dirigido a los egresados del nivel técnico, licenciatura en Enfermería y Licenciatura en Enfermería y Obstetricia titulados, con tres años de experiencia profesional. 1.1 Qué es El EUCEP se define como un instrumento vigente válido y confiable, que evalúa en los sustentantes de forma cuantitativa las habilidades y conocimientos básicos y obligatorios para otorgar un cuidado de calidad libre de riesgos. En el EUCEP se concibe al egresado de Enfermería como al profesionista, con atributos humanístico- sociales orientados a otorgar cuidados de calidad en cualquier ámbito de su desempeño, a personas o grupos basado en un marco teórico, ético, y metodológico, que para su desempeño ostenta título y cédula profesional. Para el diseño del EUCEP se definió el Objeto de Medida, (O.M.), se traduce como lo mínimo indispensable de conocimientos teóricos, práctico y metodológicos que debe saber y saber hacer el candidato a certificarse. El objeto de medida fue establecido por el Consejo de Certificación El examen EUCEP es un instrumento de evaluación que contiene los siguientes atributos: ATRIBUTO Especializado para los profesionistas de la enfermería a nivel licenciatura De alcance nacional Estandarizado Criterial De máximo esfuerzo DEFINICIÓN Se orienta a avaluar los conocimientos y habilidades mínimas indispensables que debe de saber y saber hacer el licenciado que está ejerciendo su práctica profesional. Considera los aspectos de la práctica profesional que se ejerce en el país, no está referido a un en Curriculum particular. Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrón o estándar de desempeño preestablecido por el consejo técnico del examen de certificación Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante sobre la 8

5 base de que éste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba Objetivo Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual permite su automatización 1.2 Como se construye el EUCEP Con el propósito de asegurar pertinencia, congruencia y validez en los instrumentos de evaluación, el COMLE se apoya en su Consejo de Certificación, Consejo Consultivo y en líderes de opinión del área de la salud de instituciones y organismos públicos, privados, así como en personal profesional de Enfermería de diferentes Entidades Federativas del país, con amplia experiencia tanto en la práctica como en la docencia. El contenido del EUCEP, es el resultado de un complejo proceso metodológico, técnico y de construcción de consensos entre los integrantes, en torno a: La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional en la práctica diaria La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito de su ejercicio La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad,. Los conocimientos y habilidades requeridos para la ejecución de las intervenciones en el cuidado, encaminadas a una verdadera praxis.. La inclusión de estos conocimientos y habilidades, para brindar un cuidado de calidad libre de riesgos. Todo esto tiene como antecedente fundamental la opinión de un grupo numeroso y representativo de profesionistas activos en el campo de la enfermería de todo el país, quienes aportaron su punto de vista respecto a: Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia, en la práctica profesional. El significado que esas tareas tienen en el cuidado dentro de su ejercicio profesional. El aprendizaje o no durante la formación profesional de los conocimientos y habilidades para realizar esas tareas. 1.3 Que evalúa el EUCEP. El examen está organizado por áreas, subareas y aspectos por evaluar, las áreas corresponden a ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del profesional en enfermería; las subáreas comprenden las principales actividades profesionales en cada uno de los ámbitos referidos. Los aspectos por evaluar identifican los conocimientos 9

6 y habilidades necesarios en las tareas específicas relacionadas con cada actividad profesional. Estructura general del EUCP-E por áreas y subáreas Licenciatura Área/Subárea % en el examen Número de reactivos Distribución de reactivos por sesión 1a 2a A Educación y promoción de la salud Consejería y educación para la salud Programas nacionales de salud Programas educativos en enfermería 3 3 B Asistencial Cuidados y confort básicos para el paciente Aplicación de fármacos y tratamientos Prevención de complicaciones Valoración de los principios básicos Aplicación de principios de seguridad del paciente y personal 4 4 C Técnicas y cuidados integrales al paciente Aplicar técnicas, normas e indicadores de calidad Cuidado perioperatorio Cuidado perinatal Cuidado del recién nacido Cuidados al niño y adolescente 4 4 D Gestión, administración e investigación Integrar datos y documentos clínicos Administración de los servicios de enfermería Aplicar procedimientos de enfermería según la normatividad Desarrollar y participar en investigaciones sobre enfermería 4 4 Total *Reactivos piloto 72 Número de reactivos en el examen En qué consiste: El EUCEP es voluntario y está dirigido a los profesionistas de la Enfermería con experiencia mínima de 3 años en ejercer la profesión. Es un examen objetivo de opción múltiple consta de 200 preguntas, se realiza en dos sesiones de 4hrs cada una, en un mismo día. La respuesta a cada reactivo deberá ser asentada en la hoja óptica, misma que será leída y calificada por procesos automatizados, establecidos por CENEVAL; Los reactivos del 10

7 examen han sido elaborados por personal profesional de Enfermería de instituciones educativas y de salud, de diferentes partes de la República, se han sometido a un proceso riguroso de validación y prueba que permite integrar un banco de preguntas que a su vez posibilita diseñar distintas versiones de exámenes equivalentes en tamaño, contenidos, grado de dificultad, confiabilidad y validez. El tiempo para la ejecución del EUCEP está delimitado de tal forma que es suficiente para su completa resolución. El EUCEP es de aplicación colectiva y se presenta en forma escrita con papel y lápiz Características técnicas El EUCEP es un instrumento de evaluación caracterizado por estándares de desempeño, expresado en forma cualitativa referido a lo que el profesional de enfermería es capaz de hacer. Examen objetivo, instrumento de medición compuesto por un conjunto de preguntas, cuyo proceso de aplicación, calificación e interpretación es igual para todos los participantes. Sesión Duración de la sesión (cuatro horas) Día Áreas Primera 9:00 a 11:30 hrs. A). Educación y promoción de la salud. B). Asistencial Primer día Segunda 12:00 a 14:30 hrs. C). Técnicas y cuidados integrales al paciente. D). Gestión, administración e investigación. Es un examen estandarizado, cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración y aplicación. El examen es de ejecución máxima: exige del sustentante su máximo rendimiento, contiene reactivos de diferentes grados de dificultad y tiene un tiempo límite suficiente para contestarlo en su totalidad. Es un examen de opción múltiple, cada reactivo tiene cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es la correcta y tres son distractores. 11

8 Es un examen orientado a criterios, lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares de calidad predefinidos. Es importante mencionar que la presentación del EUCEP no condiciona la expedición del Certificado, ya que la calificación obtenida aprobatoria en este se suma a la obtenida en el Curriculum vitae. 2.- Conocimientos que evalúa: Contenido del EUCEP. Se estructuró en función del Objeto de Medida (OM) para lo cual se definieron funciones, actividades y tareas que deberán ser consideradas para la delimitación del contenido del examen Estructura y contenido temático. Esta parte comprende la descripción de cada área de conocimiento, de manera particular conocerá el número de reactivos de cada área y su porcentaje, esto significa el valor asignado a cada una de ellas. A continuación se señalan los aspectos por evaluar en cada área y subárea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos está relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado en Enfermería para iniciarse en el ejercicio profesional. ASPECTOS A EVALUAR A 1. Educación para la salud En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Promover la salud en los diversos ámbitos de su práctica profesional Diseñar programas de educación con base en el diagnóstico detectado Elaborar recursos didácticos para el desarrollo de programas educativos Evaluar el impacto del programa de educación en la mejora de los estilos de vida Capacitar a personas o familiares sobre procedimientos de atención a pacientes Registrar los resultados del plan de alta del paciente que requieren seguimiento A 2. Programas nacionales de salud En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Aplicar los productos biológicos establecidos en la cartilla de vacunación Tomar mediciones corporales y de constantes fisiológicas Tomar muestras de sangre, fluidos corporales, tejidos o células Enseñar el proceso de autoexploración mamaria a la población objetivo Impartir pláticas sobre los temas referidos en los programas nacionales de salud 12

9 A 3. Evaluar riesgos y limitación del daño En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar el diagnóstico sobre el cuidado de las personas e identificar las necesidades de cuidado y autocuidado Diseñar el programa de cuidado de la persona de acuerdo con el diagnóstico realizado Ejecutar los programas de cuidado de la persona A 4. Programas educativos en enfermería En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar los materiales didácticos para la docencia de acuerdo con el programa por impartir Realizar actividades docentes en el aula, laboratorio y escenarios clínicos con base en los programas diseñados BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Achaerandio, L. (1998). Iniciación a la práctica de la investigación. Guatemala Publicaciones. Alfaro-Lefevre R. (1999). Aplicación del proceso enfermero: guía paso a paso. Springer- Iberica, España. Colomer, C. Álarez Dardet (2001). Promoción de la salud y cambio social. Masson, Madrid. Díaz, Orozco M. y Gallegos R. (1996). Formación y práctica docente en el medio rural. México. Duran, G. (1997). El diabético optimista: manual para diabéticos, familiares y profesionales de la salud, Trillas, México. Feldtein, A. Nichols (2003). Mujeres mayores con fracturas: pacientes incluidas en las guías recomendadas para la evaluación y tratamiento de la osteoporosis. Diario de las articulaciones. Kasper, D. et al. (2005). Manual de medicina. Mc Graw-Hill, Interamericana. López, Martín I. (1994). Atención domiciliaria de enfermería. Interamericana McGraw-Hill, Madrid. Manual de enfermería. (2003). Lexus Editores. Norma Oficial Mexicana NOM-030-SSA Para la prevención, tratamiento y control de la hipertensión arterial. Norma Oficial Mexicana NOM-014-SSA Para la prevención, detección, tratamiento y vigilancia epidemiológica del cáncer cervicouterino. 13

10 Norma Oficial Mexicana NOM-041-SSA Para la prevención, detección, tratamiento y vigilancia epidemiológica del cáncer de mama. North American Nursing Diagnosis Association (2005). NANDA: diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación Elsiever, Madrid. Ortega, Altamirano, Doris (2005). De amiga a amiga. Lo que nosotras necesitamos saber del autoexamen de seno, Instituto Nacional de Salud Pública. Organización Mundial de la Salud (2004). Bruselas. Restrepo, R. y Málaga N. (2005) Promoción a la salud. Cómo construir vida favorable. Médica Panamericana, Argentina. Rosales, B. Susana y Eva Reyes G. (2004). Fundamentos de enfermería. Manual Moderno, 3ª ed., México. Secretaría de Salud, Programa Vivir Mejor, en línea disponible en: http// Secretaría de Salud, Plan Nacional de Salud en línea disponible en: http// Vega, Franco (2000). La salud en el nuevo contexto de la salud pública. Manual Moderno, México. INSP; Boletín de información científico para el cuidado de enfermería, noviembre 2006, disponible en: http// Instituto Nacional de Cancerologí,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, B 1. Cuidados de atención y confort básicos para el paciente En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar la higiene corporal del paciente Verificar el adecuado funcionamiento de la unidad del paciente Valorar al paciente mediante la recolección de datos Realizar el diagnóstico con base en formatos PES y NANDA Planear los cuidados de enfermería jerarquizando las intervenciones Ejecutar el plan de cuidados realizando las intervenciones que el paciente necesita Evaluar los resultados esperados en el paciente Proveer seguridad y apoyo al paciente de acuerdo con su estado anímico B 2. Aplicación de fármacos y tratamientos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Administrar y ministrar fármacos por diferentes vías Llevar a cabo la regla de los cinco correctos Ministrar hemoderivados de acuerdo con las indicaciones médicas 14

11 Ministrar nutrición enteral y parenteral Administrar y ministrar soluciones parenterales B 3. Prevenir complicaciones o problemas de salud En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Registrar signos y síntomas del paciente asociados al tratamiento Suspender el tratamiento al paciente y reportarlo al médico Ejecutar el tratamiento en el paciente de acuerdo al plan de cuidados Solicitar las intervenciones del equipo multidisciplinario B 4. Valoración de los principios básicos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Mantener permeables, en su sitio y en condiciones asépticas los accesos vasculares Instalar y mantener accesos no vasculares en condiciones asépticas Evitar obstrucciones de las sondas, catéteres y drenes del paciente B 5. Principios de seguridad del paciente y personal En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Prevenir infecciones nosocomiales de acuerdo a la norma por medio del lavado de manos, tipos de aislamientos, medidas universales y RPBI Revisar las medidas de seguridad del paciente para prevenir accidentes que compliquen su estado de salud Clasificar productos biológico-infecciosos en recipientes específicos, previniendo contagios al personal de salud Solicitar y supervisar la desinfección de la unidad del paciente cuando egresa de la unidad BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Balderas, M. (1998). Ética de enfermería. McGraw-Hill Interamericana, México. Castells, M. y Hernández, P. Farmacologia en enfermería. 2ª ed., Elseiver, México. Center for disease control and prevention. Kossier, B. et al. (2005). Fundamentos de enfermería: conceptos, procesos y práctica. McGraw-Hill, Interamericana. 7ª ed., México. Katzung, Bertram G. (1996). Farmacología básica y clínica. 6ª ed., Manual Moderno, México. Lewis (2004). Enfermería médico quirúrgica. Elservier, Madrid. Manrique, J. Cottely E. et al. (1991). Consentimiento informado: fundamento ético, médico y legal. Rev. Patol Clin, México. Proyecto de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-045-SSA2-2004, para la vigilancia epidemiológica, prevención y control de las infecciones nosocomiales. 15

12 Swearinger, P. y Ross, D. (2002) Manual de enfermería médico quirúrgica, intervenciones, enfermeras y tratamientos disciplinarios. 4ª ed., España. C 1. Aplicar técnicas, normas e indicadores de calidad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar curaciones, heridas de la piel y vendajes para prevenir complicaciones Mantener al paciente con la bolsa recolectora correctamente instalada Realizar la toma de glicemia capilar para verificar niveles de glucosa Aplicar las técnicas de calor y frío Tomar y registrar las constantes vitales del paciente para vigilancia hemodinámica Movilizar y trasladar al paciente con base en la mecánica corporal Asistir al paciente durante la valoración clínica que realiza el médico Utilizar los aparatos electromédicos con fines de diagnóstico y tratamiento Preparar al paciente para estudios de diagnóstico y tratamiento Reconocer los requisitos y finalidad de los tipos de estudios Realizar técnicas de fisioterapia respiratoria C 2. Cuidado perioperatorio En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar funciones de circulante y auxiliar durante el acto quirúrgico Preparar material e instrumental quirúrgico en la central de equipos para esterilizarlos Proporcionar cuidados al paciente en el perioperatorio y posoperatorio, dependiendo de la cirugía C 3. Cuidado perinatal En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar cuidados perinatales para prevenir complicaciones durante el embarazo Recibir a la mujer en trabajo de parto Realizar cuidados a la paciente en el posparto, vigilando sangrado, signos vitales y estado de conciencia para prevenir complicaciones C 4. Cuidado del recién nacido En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar aspiración de secreciones, identificación del recién nacido y somatometría Observar el posible sangrado del umbilical, controlar temperatura, iniciar succión, deglución y otros cuidados mediatos al recién nacido C 5. Cuidados al niño y adolescente En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: 16

13 Valorar el estado de salud del niño y adolescente para detectar sus alteraciones Educar a los niños, adolescentes y dar orientación a los padres BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Cofre, G. José (2008). Varicela: consultas frecuentes acerca de su tratamiento y el manejo de los contactos. Hamilton, P.M. Enfermería pediátrica. McGraw-Hill Interamericana. Hull, D. y Johnston, D. Pediatría esencial. Norma Oficial Mexicana 031-SSA Atención a la salud del niño. Rosales, B., Susana y Eva Reyes G. (2004). Fundamentos de enfermería. Manual Moderno, 3ª ed., México. Rodríguez, P. y Garfias A. (2007) Farmacología para enfermeras. McGraw-Hill Interamericana. Smeltzer, S. y Bare, B. (2006) Enfermería médico quirúrgica de Brunner y Suddart. 10 ª ed., McGraw-Hill, México.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, D 1. Integrar datos y documentos clínicos En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Registrar los cuidados, según los rubros del formato de la hoja de enfermería (NOM-168) sobre el manejo del expediente clínico como un documento legal Registrar los cuidados y tratamientos del paciente en los diversos formatos de enfermería D 2. Administración de los servicios de enfermería En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Solicitar recursos humanos y materiales para el cuidado de los pacientes Resguardar y mantener un control explícito de medicamentos controlados Evaluar las intervenciones de enfermería según estándares e indicadores establecidos por los comités de salud Comunicar al siguiente turno la evolución del estado de salud del paciente D 3. Aplicar procedimientos de enfermería según la normatividad En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Ministrar hemoderivados, respetando los tiempos, signos vitales, grupo sanguíneo del paquete y del paciente conforme a la norma Recolectar los productos biológicos infecciosos de acuerdo a la norma y sus características especiales de los residuos 17

14 Manejar instrumentos y objetos contaminados en el área hospitalaria conforme a lo estipulado en la norma de infecciones nosocomiales D 4. Proponer y evaluar proyectos de mejora continua En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar programas de trabajo de acuerdo con las necesidades del servicio que conduzcan a la mejora continua Constituir equipos de trabajo para la mejora continua de los cuidados de enfermería D 5. Desarrollar investigaciones sobre el cuidado de enfermería En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar proyectos de investigación para mejorar el cuidado de enfermería Desarrollar proyectos de investigación para contribuir al avance disciplinar D 6. Participar en investigaciones sobre el cuidado de enfermería En esta subárea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Aplicar instrumentos diseñados para la recolección de información en salud Registrar datos obtenidos de la aplicación de instrumentos de investigación científica BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Balderas, M. (2005). Administración de los servicios de enfermería. McGraw-Hill Interamericana, México. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación NANDA Internacional. Elseiver, Madrid. (2008) Evaluación de la calidad de los servicios de enfermería. (2003) Indicadores. Secretaría de Salud. Subsecretaría de Innovación y Calidad. Comisión Interinstitucional de Enfermería. México. Huber, Diane (1996). Liderazgo y administración en enfermería. McGraw-Hill Interamericana, México. NOM-003-SSA Para la disposición de la sangre humana y sus componentes con fines terapéuticos. NOM-087-ECOL Que establece los requisitos para la separación, envasado, almacenamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final de los residuos peligrosos biológico-infecciosos que se generan en establecimientos que presten atención médica. Potter, Patricia A. (2002). Fundamentos de enfermería. Elseiver, Madrid. 18

15 Smith, Sandra F. y Donna J. Duell (1996). Enfermería básica y clínica. Manual Moderno, México. 3.- EL DÍA DEL EXAMEN. Este apartado consta de instrucciones, reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad. El Examen es conducido y coordinado por personal de CENEVAL, designados e identificados como supervisor y coordinador y una representante del COMLE, los primeros serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. 3.1 Condiciones de Aplicación. Para tener acceso al examen presentar la hoja de registro sellada y firmada por el representante del COMLE hoja de solicitud, constancia de haber realizado el pago correspondiente y una identificación oficial con fotografía. Estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión. Se llevará a cabo un registro de asistencia, firme su ingreso en el espacio que corresponda es importante que verifique que su nombre este bien escrito. Con base en el registro de asistencia se le asignara su lugar. Escuche las indicaciones del aplicador; sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La función principal del aplicador consiste en conducir y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO, NOMBRE COMPLETO. Una vez que usted haya recibido las instrucciones, procederá a romper el sello de seguridad del Cuadernillo de Preguntas. Debe revisar que su material esté bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algún error de impresión u hojas faltantes deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL Instrucciones generales para la realización del examen 19

16 Para la realización del examen se le darán indicaciones, tanto en forma oral como escrita lea estas antes de iniciar su resolución Materiales del examen Hoja de respuestas La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina denominada lector óptico. Por esta razón, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. (ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS ESTÁ EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE ESTÉ EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA). Cuadernillo de preguntas El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuación se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen, correspondiente a la primera sesión de la aplicación. En la parte inferior, usted deberá anotar su nombre completo y el número de folio que le fue asignado. EXAMEN UNICO DE DE CERTIFICACION DE ENFERMERIA PROFESIONAL EUCEP NOMBRE DEL SUSTENTANTE: APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S) NÚMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO 20

17 Instrucciones para contestar la prueba A continuación se presentan las instrucciones que encontrará al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo y número de folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. En ella anote y llene los óvalos con los siguientes datos: número de folio, nombre (primero el apellido paterno), nombre del examen. 4. Asegúrese de que el número de examen asignado sea el mismo en las dos sesiones. 5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y sólo una es la correcta. 6. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesará por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) Utilice solamente lápiz del número 2 1 / 2. b) Sólo llene la información que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. c) Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida. INCORRECTO CORRECTO d) Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marca más de una, el programa de cómputo la considerará incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el óvalo de la nueva selección. No use ningún tipo de corrector! f) Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer cálculos o anotaciones, hágalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. 7. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas; sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difíciles. Continúe con el examen, o bien, márquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fácil, no es capciosa!, es fácil! Respóndala y continúe el examen. 21

18 d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rápido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 8. Recuerde que no es ético, ni está permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen; estas conductas serán sancionadas. 9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atención en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre más en la tarea, tendrá un mejor desempeño. 10. Familiarícese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 11. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretación de las preguntas del examen. 12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten páginas y no existan problemas de impresión. De encontrar algún problema de impresión, deberá solicitar la sustitución del material al personal del Ceneval. Para que su examen sea válido, deberá presentar todas las sesiones que lo integran Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una instrucción que plantea un problema explícitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de números y letras que guardan relación con la base del reactivo, donde sólo una opción es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro opciones de respuesta. Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una información, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la elección de elementos de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitirá llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensión, a continuación se presentan algunos ejemplos Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo 22

19 En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuesta a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo. Ejemplo correspondiente al área de Promoción de la Salud: Durante una medición de signos vitales, un paciente presenta presión arterial de 139/86mmHg con un periodo de reposo de 5 minutos previo a la medición Qué cuidado debe realizar para su atención? A) Iniciar antidepresivo sublingual de emergencia y derivar al segundo nivel de atención médica B) Observar durante 4 horas para que se estabilice la presión arterial y volver a realizar la medición C) Vigilar y elaborar una evaluación completa, indagando qué agentes pueden elevar la presión arterial D) Dar el alta del servicio médico por no existir alteración en la homeostasis Argumentación de las opciones de respuesta La opción correcta es la C, porque la tensión arterial registrada se cataloga como Normal Alta, por lo que no requiere control farmacológico inicial, pero amerita un seguimiento continuo para evaluar los cambios. La opción A es incorrecta porque la tensión arterial mencionada no requiere tratamiento antidepresivo. La B es incorrecta, ya que el reposo de 5 minutos es suficiente para elaborar un diagnóstico y la opción D es incorrecta ya que amerita un seguimiento de control hasta determinar si es continua o modificada por otros factores Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente al área de Promoción de la Salud: 23

20 El gobierno del estado decidió reducir los índices de mortalidad por enfermedades gastrointestinales en una comunidad que presenta un exceso de padecimientos de este tipo. La primera etapa del proyecto consiste en sensibilizar a la población sobre las medidas de prevención para estos problemas. Ordene las actividades educativas diseñadas para garantizar el éxito de esta primera etapa. 1. Elaborar un diagnóstico de salud en la comunidad 2. Determinación de los objetivos del programa educativo 3. Reconocer los indicadores de la población afectada 4. Elaboración del programa educativo 5. Diseñar un plan alternativo acorde con las necesidades presupuestales 6. Evaluación del programa educativo A) 1, 2, 4, 5, 6 B) 1, 3, 5, 6, 2 C) 2, 3, 4, 6, 1 D) 2, 4, 5, 1, 6 Argumentación de las opciones de respuesta La opción A es la respuesta correcta, porque las fases presentadas se encuentran en el orden apropiado y las actividades involucradas son adecuadas a las necesidades y características de la población, y además garantizan el éxito del programa. El resto de las opciones contiene actividades que no corresponden al orden solicitado Clasificación o agrupamiento En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos, conceptos, fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado en la base del reactivo. Ejemplo de un reactivo de clasificación o agrupamiento correspondiente al área Asistencial (integridad de la persona en los aspectos físico, fisiológico y psicosocial) Seleccione las vacunas que le corresponden a un paciente de 4 meses de edad, según el esquema nacional de vacunación. 24

21 1. Neumococo 2. BCG 3. Pentavalente 4. Rotavirus 5. Triple viral 6. Hepatitis B A) 1, 3, 4 B) 1, 4, 6 C) 2, 3, 5 D) 2, 5, 6 Argumentación de las opciones de respuesta La opción A es la respuesta correcta, porque pentavalente, neumococo y rotavirus se aplican a los 4 meses, de acuerdo con el esquema nacional de vacunación. La opción B es incorrecta, ya que la vacuna de Hepatitits B sólo se aplica al nacimiento y a los dos meses. La opción C es incorrecta ya que la vacuna de BCG se aplica en la primera semana de vida. La opción D es incorrecta debido a que la vacuna triple viral se aplica al año de vida Relación de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo. Ejemplo de un reactivo de ordenamiento correspondiente al área de Técnicas y cuidados integrales al paciente. 25

22 Relacione los elementos figurados de la sangre con las cantidades promedio normales que deben contener por mililitro. Elementos Cantidades promedio 1. Eritrocitos a) 5,000-9, Leucocitos b) 150, , Trombocitos c) 1,500,000-3,500,000 d) 4,500,000-5,500,000 A) 1a, 2d, 3c B) 1b, 2c, 3d C) 1c, 2b, 3a D) 1d, 2a, 3b Argumentación de las opciones de respuesta La opción D es la correcta, ya que presenta las cantidades apropiadas que deben contener por mililitro los elementos. El resto de las opciones considera cantidades que no corresponden a los elementos Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados a partir de una temática común en un área de conocimiento determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico. Su estructura presenta primero la descripción de una situación, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la información presentada inicialmente. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. Así, si de una pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente. Ejemplo de un multirreactivo correspondiente al área Asistencial (integridad de la persona en los aspectos físico, fisiológico y psicosocial): 26

23 Lea el siguiente caso y conteste las preguntas 1 a 3 Paciente de 50 años con un peso de 75 kg presenta estado de desequilibrio hidroelectrolítico. Se indica tratamiento de restitución de líquidos por vía parenteral con solución cristaloide a razón de 50 ml/kg para lograr estabilidad hemodinámica. 1. De acuerdo al caso clínico planteado, cuál será la solución cristaloide de elección? A) Glucosada al 10% B) Hartman C) Fisiológica D) Glucosada al 5% Argumentación de las opciones de respuesta La opción C es la correcta, porque es la solución de elección de primera fase en la restitución de líquidos y electrolitos por su composición. El resto de las opciones son incorrectas ya que no son las soluciones indicadas, ni en porcentaje para el caso que nos ocupa. 2. Cuál será la restitución de líquidos vía venosa? A) 3750/24hrs y 156ml/hr B) 3850/24hrs y 156ml/hr C) 3750/24hrs y 176ml/hr D) 3850/24hrs y 176ml/hr Argumentación de las opciones de respuesta La opción A es la correcta, porque es el resultado de multiplicar el volumen indicado por 24 hrs dividido por horas. El resto de las opciones son incorrectas, no son las operaciones que se deben llevar a cabo para la restitución vía venosa. 3. Cuál será el equipo de infusión adecuado? 27

24 A) Microgotero B) Macrogotero C) Equipo de volúmenes medidos D) Metriset Argumentación de las opciones de respuesta La opción C es la correcta, ya que es el equipo que se utiliza para la dilución e infusión de fármacos. La opción A es incorrecta ya que se utiliza para infusión de pequeños volúmenes. La opción B es incorrecta ya que ese equipo se considera ideal para proporcionar volumen y velocidad adecuados en infusiones de grandes volúmenes. La opción D es incorrecta ya que se utiliza para infusiones pediátricas. 4.- Registro para presentar el examen El registro al examen se realizara en papel. Es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos 4.1- Requisitos Para inscribirse al examen es necesario: 1. Depositar a nombre del COMLE, A.C. el pago por la cantidad de $1800 (mil ochocientos pesos) socios y $ (dos mil pesos no socios), en cualquier sucursal del Banco BBVA Bancomer al número de cuenta: Ingresar a la página imprimir hoja de registro y solicitud de certificación (dos juegos), requisitar ambas. 3. Integrar en un documento engargolado la descripción del Curriculum vitae,con copias legibles de las constancias de su trayectoria,siguiendo el orden de las ocho categorías a evaluar. 4. Scanear en CD Word o PDF unicamente título y cédula profesional por ambas caras, acompañado por la descripción del Curriculum vitae. 5. Entregar al COMLE el CD, el impreso, las hojas de registro, solicitud de certificación y el comprobante de depósito. a) Fotocopia de identificación oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) b) cuatro fotografías tamaño infantil recientes. PARA EXTRANJEROS 28

25 Deberán agregar: documentos avalados por la Secretaría de Gobernación para el ejercicio profesional. Constancia de dominio del idioma Español expedida por institución oficial. Comprobante de no haber sido sancionado en el ejercicio de la Enfermería en su país Número de folio El número de folio es el código que el Ceneval utiliza para la identificación de los sustentantes en el proceso de aplicación de los exámenes; se le asigna un número de folio único y personal, que tendrá que registrar en su hoja de respuestas en el momento de responder el examen. Este número de folio juega un papel importante en el proceso de aplicación, ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. Como puede deducirse, este número es de enorme importancia en el control de la información y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato. 4.3 Condiciones de aplicación El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendrá una duración máxima de cuatro horas. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. 4.4 Recomendaciones útiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen, identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 2. Preséntese con puntualidad a todas las sesiones. 3. Descanse bien la víspera de cada sesión del examen. 4. Ingiera alimentos saludables y suficientes. 5. Porte un reloj. 6. Use ropa cómoda. 7. Asegúrese de llevar los documentos solicitados: el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. 8. Lleve dos o tres lápices del número 2, una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. 9. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitará presiones y tensiones innecesarias. 29

26 4.5 Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará una identificación oficial con fotografía y firma; después de verificar su identidad se le devolverán los documentos. 2. Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta. 3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado, lugar que ocupará en todas las sesiones. a. Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen, así como otras instrucciones importantes. La función principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. 4. En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. 5. En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: número de folio, nombre y número de examen (este dato se le proporcionará el día del examen). 6. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocación en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y para salir de manera ordenada. Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. 4.6 Reglas durante la administración del instrumento 1. No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la sesión. 2. No llevar identificación oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen. 3. Le recordamos que usted ingresa al área de aplicación con: a) Identificación oficial b) Lápiz, goma, sacapuntas c) Calculadora financiera o científica no programable 30

27 Es fundamental considerar que es lo único que le está permitido introducir. 4. No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen. 5. Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización. 6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causará su inmediata suspensión Sanciones LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EUCEP O LA INFRACCIÓN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN 31

28 5. RESULTADOS Cómo se califica el ECEP y como son las puntuaciones El examen es resuelto en una hoja de formato óptico, conocida como hoja de respuestas, debidamente identificada para cada sustentante. Las respuestas a cada una de las preguntas asentadas en esta hoja, son leídas y calificadas por procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. El programa de calificación realiza: el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas, el conteo de aciertos por área, ya que cada una de ellas es calificada independientemente, y la asignación de puntajes por los criterios establecidos en el proceso de calificación no existe penalización por respuesta incorrecta u omitida. Una vez realizado el proceso de calificación, el CENEVAL emite los informes de resultados individuales. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas del examen Como se entregan los resultados.el CENEVAL, envía al COMLE el registro, reporte individualizado de los resultados. Los resultados obtenidos los entregara CENEVAL al COMLE 20 días después de la realización del examen, una vez recibidos estos el COMLE los conjunta con los obtenidos en el Curriculum vitae, para dar el dictamen definitivo de este proceso de certificación a los sustentantes 45 día posteriores a la presentación del examen. 5.3 Revisión de resultados El sustentante está en posibilidad de solicitar revisión de examen. La solicitud debe dirigirla a través del COMLE en un plazo no mayor de seis meses después de haberlo presentado.(procedimiento que implica un costo de $ (novecientos doce pesos 00/100M.N.) Cuota establecida por Ceneval. El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del COMLE y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realización de una doble lectura y calificación en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con la presencia del sustentante o sin ella; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto. 32