PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Psicología de la Motivación y la Emoción" Grado en Psicología. Departamento de Psicología Experimental

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1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Psicología de la Motivación y la Emoción" Grado en Psicología Departamento de Psicología Experimental Facultad de Psicología DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Grado en Psicología 2009 Facultad de Psicología Psicología de la Motivación y la Emoción Obligatoria 1º Cuatrimestral Ciclo: Área: Psicología Básica (Área responsable) Horas : 150 Créditos totales : Departamento: Dirección física: Dirección electrónica: 6.0 Psicología Experimental (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos (I) Objetivos de carácter conceptual 1. Conocer y comprender los principios básicos y/o leyes fundamentales que rigen el funcionamiento de los procesos motivacionales y 2. Conocer y comprender las principales características, ventajas y limitaciones de los distintos enfoques psicológicos (teóricos y 3. Comprender y explicar correctamente el significado de los principales términos técnicos y/o conceptos básicos utilizados en el área de 4. Describir y explicar las características y la utilidad de los procedimientos e instrumentos de recogida de información más utilizados en el ámbito de estudio de la psicología de la motivación y la emoción. 5. Conocer algunas de las principales fuentes documentales (primarias y secundarias) relacionadas con la los contenidos específicos de la materia Curso de entrada en vigor: 2016/ de 5

2 (II) Objetivos de carácter procedimental 6. Aplicar los conocimientos que forman parte de la materia de estudio a la comprensión y optimización de los procesos motivacionales y emocionales (propios y ajenos). 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario técnico utilizado en el contexto de investigación de la psicología de la motivación y la emoción, así como algunas de las principales fuentes documentales relacionadas con la materia de estudio. 8. Adquirir (y/o consolidar) estrategias de aprendizaje que permitan seguir progresando en la construcción de conocimiento sobre la materia estudiada una vez finalizada la asignatura 9. Mejorar y/o consolidar la capacidad de comunicación y de trabajar en equipo. (III) Objetivos relacionados con actitudes y valores 10. Desarrollar una actitud respetuosa hacia los diferentes enfoques conceptuales y metodológicos existentes actualmente en el ámbito del estudio científico de la motivación y de la emoción. 11. Desarrollar una predisposición favorable hacia la búsqueda de estrategias que posibiliten conocer, comprender y mejorar el funcionamiento de los procesos motivacionales y emocionales propios. 12. Adoptar un talante ético, crítico y autocrítico, así como actitudes favorables a la investigación científica, al estilo de discusión en ciencia, así como a su pluralismo y tolerancia. 13. Desarrollar una predisposición favorable hacia la materia de estudio que facilite participar activamente en las actividades de aprendizaje diseñadas, asumiendo la responsabilidad del propio aprendizaje. Competencias: Competencias transversales/genéricas Conocimientos generales básicos Solidez en los conocimientos básicos de la profesión Capacidad de análisis y síntesis Comparar situaciones reales con modelos teóricos preestablecidos, determinando similitudes y diferencias. Formular hipótesis para explicar una situación. Establecer procedimientos validos de comprobación de hipótesis. Llegar a conclusiones válidas a partir de datos empíricos, en función de una meta predeterminada. Distinguir entre causas y consecuencias y encontrarlas. Detectar necesidades, limitaciones y recursos en conjuntos humanos. Emplear criterios personales explícitos en la valoración de la realidad. Capacidad de organizar y planificar Planificar y dirigir Argumentar de forma verbal y/o escrita las propias actuaciones. Capacidad de adaptación a nuevas situaciones Optimizar los recursos con los que se cuenta. Resolución de problemas Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Valorar las consecuencias de la propia actuación y adoptar las modificaci CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA BLOQUE TEMÁTICO I. INTRODUCCIÓN. Unidad de contenido 1. El estudio de la motivación y la emoción en psicologia: conceptos básicos, unidades de análisis y principales perspectivas de estudio. BLOQUE TEMÁTICO II. MOTIVACIÓN. Unidad de contenido 2. Enfoques y teori as en el estudio de la motivación: Perspectivas clásicas, neurofisiológicas, conductuales, cognitivas, psicoanalíticas y humanistas. Unidad de contenido 3 Tipos de motivos: motivos primarios y motivos secundarios. BLOQUE TEMÁTICO III. EMOCIÓN. Unidad de contenido 4. Enfoques y teorí as en el estudio de la emoción: Perspectivas clásicas, neurobiológicas, evolucionistas, conductuales, cognitivas, psicoanalíticas y humanistas. Unidad de contenido 5. Tipos de emociones: emociones básicas y emociones sociales. BLOQUE TEMÁTICO IV. ÁMBITOS DE APLICACIÓN. Unidad de contenido 6. La motivación y la emoción en el ámbito de la salud, la educación, las organizaciones y otros ámbitos de actuación profesional. ACTIVIDADES FORMATIVAS Curso de entrada en vigor: 2016/ de 5

3 Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Actividad articulada en torno a la exposición oral por parte del profesorado, con el apoyo de diferentes materiales didácticos, de una selección de los contenidos temáticos fundamentales de la materia objeto de estudio. Tal exposición irá encaminada, fundamentalmente, a ofrecer respuestas a una selección de interrogantes y/o problemas clave que se encuentren relacionados con cada una de las seis unidades de contenido que configuran el programa de la asignatura. En el contexto de esta actividad se podrán realizar pequeños ejercicios (individuales y/o grupales) que favorezcan la comprensión de algunos de los aspectos abordados en la exposición. Asimismo, los/las docentes podrán solicitar, al finalizar algunos de los bloques temáticos, la redacción de un breve informe escrito, de carácter voluntario, que incluya: i) una breve descripción del trabajo personal realizado durante el desarrollo del bloque objeto de revisión (búsquedas bibliográficas, resumen de lecturas realizadas,); (ii) las dudas e interrogantes específicos planteados acerca de los contenidos temáticos que han sido objeto de atención en el mismo; así como (iii) una valoración personal acerca del interés y utilidad de los temas tratados. Conocer y comprender los principios básicos y/o leyes fundamentales que rigen el funcionamiento de los procesos motivacionales y Conocer y comprender las principales características, ventajas y limitaciones de los distintos enfoques psicológicos (teóricos y Comprender y explicar correctamente el significado de los principales términos técnicos y/o conceptos básicos utilizados en el área de Describir y explicar las características y la utilidad de los procedimientos e instrumentos de recogida de información más utilizados en el ámbito de estudio de la psicología de la motivación y la emoción. Conocer algunas de las principales fuentes documentales (primarias y secundarias) relacionadas con la los contenidos específicos de la materia AAD con presencia del profesor En el contexto de los módulos horarios de dos horas de los que la asignatura dispone en el agrupamiento denominado "Grupo mediano" se podrán desarrollar, fundamentalmente, los dos siguientes grupos de actividades (dependiendo del curso y/o de los docentes responsables del grupo): I. SEMINARIOS Y/O DEBATES FORMATIVOS SOBRE TEMAS DE ACTUALIDAD CIENTÍFICO Y/O PROFESIONAL. Actividad autoformativa dirigida por los/las docentes de la asignatura, desarrollada en torno a dos conjuntos de tareas fundamentales: (1) La redacción -individual y/o en pequeños grupos de trabajo-de las respuestas a un listado de interrogantes y/o problemas relacionados con diferentes temas de relevancia científica y/o profesional que serán objeto, posteriormente, de debate (en el contexto del grupo-clase). A tal fin, los/las docentes propondrán diferentes lecturas (artículos y/o capítulos de libros), así como elaborarán un conjunto de materiales formativos que permitan a los estudiantes resolver, de manera provisional, los interrogantes y problemas planteados. Esta tarea se abordará, parcialmente, dentro del horario de estudio autónomo reservado para esta materia y podrá ser supervisada, por los/las docentes de la misma, en el contexto de sesiones de tutorías. (2) Las tareas descritas anteriormente (abordadas, parcialmente, fuera del horario lectivo) se complementará con la participación de los grupos de trabajo en un conjunto de seminarios y/o debates de carácter formativo. II. TALLERES VIVENCIALES SOBRE EMOCIONES (INTELIGENCIA EMOCIONAL) Sesiones formativas orientadas a favorecer en el alumnado la adquisición y/o el desarrollo de estructuras de conocimiento teóricoprácticos que faciliten la aplicabilidad de la información teórica analizada en la asignatura al conocimiento y optimización de sus (propios) procesos Coherentemente con tal propósito, tales sesiones se configurarán, fundamentalmente, en torno a dos grandes tipos de actividades: (1) la participación de los/las asistentes en diferentes juegos dramáticos, de carácter vivencial, orientados a poner de manifiesto el papel que desempeñan los procesos afectivos en nuestra vida cotidiana, así como su relación con otros procesos psicológicos; (2) la realización de diferentes ejercicios de expresión y regulación emocional, relacionados tanto con aspectos cognitivos como fisiológicos y motórico-expresivos asociados a las denominadas emociones básicas. III. Adicionalmente a los dos grandes grupos de actividades formativas señaladas podrán desarrollarse, igualmente, las siguientes (que serán especificadas, oportunamente, en el contexto de los proyectos docentes específicos de los cursos y/o grupos en los que se impartan): - Reproducción de estudios clásicos y/o realización de estudios empíricos. - Elaboración, presentación y defensa de informes de investigación en un Simposium. Actividad que podrá ser auto, co y/o heteroevaluada. - Sesiones de video en las que se analizarán los contenidos cinematográficos relacionados con el desarrollo, expresión y tratamiento de Curso de entrada en vigor: 2016/ de 5

4 los procesos motivacionales y - Búsqueda y selección de información documental relevante acerca de los contenidos temáticos objeto de estudio. - Participación en tareas a través de la plataforma de enseñanza virtual WebCT: foros, realización de ejercicios, etc. - Conocer y comprender los principios básicos y/o leyes fundamentales que rigen el funcionamiento de los procesos motivacionales y - Aplicar los conocimientos que forman parte de la materia de estudio a la comprensión y optimización de los procesos motivacionales y emocionales (propios y ajenos). - Mejorar y/o consolidar la capacidad de comunicación y de trabajar en equipo. - Adquirir (y/o consolidar) estrategias de aprendizaje que permitan seguir progresando en la construcción de conocimiento sobre la materia estudiada una vez finalizada la asignatura - Describir y explicar las características y la utilidad de los procedimientos e instrumentos de recogida de información más utilizados en el ámbito de estudio de la psicología de la motivación y la emoción. - Desarrollar una predisposición favorable hacia la materia de estudio que facilite participar activamente en las actividades de aprendizaje diseñadas, asumiendo la responsabilidad del propio aprendizaje. - Conocer y comprender las principales características, ventajas y limitaciones de los distintos enfoques psicológicos (teóricos y - Comprender y explicar correctamente el significado de los principales términos técnicos y/o conceptos básicos utilizados en el área de - Utilizar adecuadamente el vocabulario técnico utilizado en el contexto de investigación de la psicología de la motivación y la emoción, así como algunas de las principales fuentes documentales relacionadas con la materia de estudio. - Desarrollar una actitud respetuosa hacia los diferentes enfoques conceptuales y metodológicos existentes actualmente en el ámbito del estudio científico de la motivación y de la emoción. - Desarrollar una predisposición favorable hacia la búsqueda de estrategias que posibiliten conocer, comprender y mejorar el funcionamiento de los procesos motivacionales y emocionales propios - Adoptar un talante ético, crítico y autocrítico, así como actitudes favorables a la investigación científica, al estilo de discusión en ciencia, así como a su pluralismo y tolerancia. - Desarrollar una predisposición favorable hacia la materia de estudio que facilite participar activamente en las actividades de aprendizaje diseñadas, asumiendo la responsabilidad del propio aprendizaje AAD con presencia del profesor En el contexto de los módulos horarios de una hora de los que la asignatura dispone en el agrupamiento denominado "Grupo pequeño" se podrán desarrollar, las siguientes actividades (dependiendo del curso y/o de los docentes responsables del grupo) que serán especificadas, oportunamente, en el contexto de los diferentes proyectos docentes: I. Seminarios de lecturas y/o supervisión de las mismas. II. Grupos de discusión sobre diferentes aspectos temáticos relacionados con las actividades abordadas tanto en el contexto del Grupo Grande como del Grupo Mediano III. Ejercicios de evaluación formativa y/o evaluación continua IV. Búsqueda y selección de información documental relevante acerca de los contenidos temáticos objeto de estudio. Conocer y comprender los principios básicos y/o leyes fundamentales que rigen el funcionamiento de los procesos motivacionales y Conocer y comprender las principales características, ventajas y limitaciones de los distintos enfoques psicológicos (teóricos y Comprender y explicar correctamente el significado de los principales términos técnicos y/o conceptos básicos utilizados en el área de Describir y explicar las características y la utilidad de los procedimientos e instrumentos de recogida de información más utilizados en el ámbito de estudio de la psicología de la motivación y la emoción. Utilizar adecuadamente el vocabulario técnico utilizado en el contexto de investigación de la psicología de la motivación y la emoción, así como algunas de las principales fuentes documentales relacionadas con la materia de estudio. Mejorar y/o consolidar la capacidad de comunicación y de trabajar en equipo. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN De los estudiantes En el contexto de la materia se contemplan las modalidades de evaluación que se describen: A) Evaluación inicial o diagnóstica. Dirigida a detectar las ideas y conocimientos previos del alumnado. Se realizará mediante cuestionarios y/o actividades de debate y discusión (de carácter informal) y no afectará a la calificación de los/las estudiantes. B) Evaluación formativa. Se desarrollará paralelamente al proceso educativo ofreciendo información sobre los progresos, dificultades y/o bloqueos que se vayan produciendo en cada grupo de estudiantes concretos. Se realizará mediante la supervisión de algunas de las Curso de entrada en vigor: 2016/ de 5

5 actividades formativas realizadas, así como de la observación de lo que sucede en el aula en el contexto de los diferentes agrupamientos existentes- y/o en las tutorías. C) Evaluación acreditativa o sumativa. Se podrá realizar tanto durante el periodo de impartición de la materia, en diferentes momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la misma (evaluación continua), como al final de impartición de la materia (examen final). En el contexto de los diferentes proyectos docentes existentes en cada curso académico se especificará el (/los) sistema (/s) de evaluación sumativa por el (/los) que se opte, así como las actividades formativas y/o los ejercicios de evaluación que en su caso- formen parte del sistema de evaluación continua. Con relación al examen final, serán objeto de evaluación en el mismo el conjunto de contenidos temáticos que se hayan abordado durante el curso en todos los agrupamientos existentes y constará de dos apartados: una prueba objetiva y una prueba de preguntas abiertas.la prueba objetiva incluirá entre 20 y 25 preguntas de contestación cerrada de opción múltiple y la calificación se establecerá incluyendo la corrección de las respuestas dadas al azar (normativa para este tipo de pruebas), mediante la fórmula que a continuación se expone y en la que n corresponde al número de preguntas que incluya el examen, k, al número de opciones por pregunta y A el número de aciertos. La nota se calculará sobre 10 y se ponderará, posteriormente, multiplicándola por el coeficiente que permita ajustar la puntuación obtenida (sobre 10) a la puntuación máxima que se decida -en el contexto de cada curso académico- que tendrá este tipo de prueba. Nota = 10/n [A ((n-a) / k-1). La prueba de preguntas abiertas incluirá un conjunto de cuestiones configuradas en torno a los principales aspectos temáticos que hayan sido objeto de análisis especial en los agrupamientos medianos y pequeños (GM y GGPP). Los criterios de corrección que se apliquen para otorgar la puntuación asociada con esta prueba (dependientes de los aspectos temáticos con los que se encuentren relacionadas las preguntas concretas que se formulen) serán objetivados y publicados junto a las calificaciones globales provisionales obtenidas. Los/las estudiantes tendrán la oportunidad de familiarizarse tanto con las preguntas de tipo test como con las de carácter abierto en el contexto de algunas de las actividades formativas que se desarrollen a lo largo del curso y/o en el de algunos de los ejercicios propuestos en su caso- en el apartado de evaluación continua. De cualquier modo, y con independencia de que los/las docentes de un curso seleccionen sistemas de evaluación sumativa diferentes ( evaluación continua o examen final ), la puntuación que se podrá obtener con las mismas será la máxima establecida (puntuación de 10). Los/las estudiantes que no hayan superado la materia en la primera convocatoria sólo tendrán disponible, a efecto de nota, la obtenida en el examen final correspondiente a la segunda y tercera convocatoria. Evaluación y seguimiento de la asignatura y del proyecto docente Al margen de las evaluaciones que puedan desarrollarse a nivel institucional para evaluar la actuación del profesorado en las materias de las que son responsables, dicha evaluación será abordada, de manera complementaria, en el contexto de la asignatura. A tal fin, los/las docentes diseñarán y aplicarán un cuestionario (cuya cumplimentación será de carácter voluntario) con la idea de recoger los aspectos que se considere relevante para la optimización del diseño de la asignatura en próximas ediciones. Entre tales aspectos se incluirá la valoración realizada por los estudiantes acerca de: (a) su progreso en el desarrollo de las competencias y objetivos de aprendizaje centrales en el diseño de la asignatura; (b) el grado en que el tipo de actividades realizadas han favorecido tal progreso; (c) su consideración acerca de la relevancia del trabajo realizado en la asignatura para su formación en diferentes ámbitos de actuación (tanto personal como profesional). (d) las habilidades docentes y actitudes del profesorado; (e) el nivel de satisfacción general con la asignatura. Curso de entrada en vigor: 2016/ de 5