SILABO DE CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III

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1 SILABO DE CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III I. DATOS GENERALES: 1. IESPP : GRAN PAJATEN 2. SEMESTRE : VIII 3. AREA : CURRÍCULO DE EDUCACION INICIAL III 4. ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL 5. HORAS SEMANALES : 4 6. CRÉDITOS : 3 7. DURACIÓN : 18 SEMANAS 8. ÁREAS INTEGRAR : PRACTICA PRE PROFESIONAL IV 9. DOCENTE : PROF. Beneranda Arévalo Perdomo 10. DIRECTOR GENERAL : LIC. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO. 11. JEFE DE UNIDAD ACADEMICA : PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES. 12. FECHA DE INICIO : 15/08/ FECHA DE TERMINO : 16/12/2016 II.-FUNDAMENTACIÓN Orienta el estudio los diferentes molos enfoques, valorando la necesidad una integral los actores, procesos elementos que intervienen en la acción educativa. Desarrolla actitus para asumir la como un proceso permanente participativo. En tal sentido se orienta al logro l perfil seado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en lo personal: Demuestra conducta ética con responsabilidad compromiso en los escenarios en los que se senvuelve para fortalecer su intidad; en lo profesional pedagógica: Contextualiza el currículo para dar respuestas innovadoras a las necesidas socio educativas, en un marco respeto valoración la diversidad, caracterizando la realidad educativa aplicando métodos s los diversos enfoques paradigmas la investigación; en la socio-comunitaria, programa ejecuta actividas que incentivan la responsabilidad social, potencian las posibilidas oportunidas equidad e inclusión social esta manera contribuir a mejorar la calidad vida la población con la que se vincula involucrando a los diferentes actores gubernamentales la sociedad civil. III. Visión: Al 2020, institución acreditada, lír en formación pedagógica inicial en servicio en la zona sur la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos creativos sarrollando proectos vida, con innovadores e investigadores quienes brindan formación científica humanista, acor a las mandas educativas, sociales, culturales, tecnológicas, económicas ambientales; evinciando respeto activo, libertad como participación autonomía, diálogo, solidaridad equidad los actores; vivenciando la interculturalidad el manejo sostenible l ambiente. IV Misión: El Instituto Educación Superior Pedagógico Público Gran Pajatén Juanjui, forma profesionales en educación en los niveles inicial, primaria secundaria, especialidas Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales, Computación e Informática en la carrera Idiomas, especialidad Inglés para atenr las mandas formación pedagógica inicial en servicio las provincias l sur la región San Martín l país; sarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica socio comunitario promoviendo el uso la tecnología que le permitan contribuir al sarrollo la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social la sostenibilidad ambiental, evinciando equidad /o igualdad, libertad como participación autonomía, respeto activo, solidaridad diálogo como la disposición a resolver problemas comunes orientada bajo principios educacionales.

2 V.-TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES: Estilos vida saludable. Educación intercultural. TEMAS TRASVERSALES VALORES TEMAS EJE EADS Equidad Respeto Libertad Dialogo Solidaridad Contaminación ambiental Diversidad cultural su aceptación VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO: DIMENSIONES DIMENSIÓN COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADO PERSONAL Gestiona su autoformación permanente practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas respeto valoración, para enriquecer su intidad, sarrollarse manera integral proectarse socialmente a la promoción la dignidad humana. 1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad compromiso en los escenarios en los que se senvuelve para fortalecer su intidad Muestra confianza motivación logros Muestra confianza motivación logros al proponer gestionar alternativas atención al niño menor seis años en el ámbito nacional (urbano rural). PROFESIONAL PEDAGÓGICO Investiga, planifica, ejecuta evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación integral l ser humano responr a las mandas l contexto. 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría la experiencia educativa, consirando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atenr las necesidas mandas l entorno Selecciona diseña creativamente recursos espacios educativos en función a los s previstos a las características los Selecciona diseña creativamente recursos espacios educativos en función a los s previstos a las características los. SOCIO COMUNITARIO Actúa como agente social, con respeto valoración por la pluralidad lingüística cosmovisiones, para aprehenr significativamente la cultura, gestionar proectos institucionales comunitarios, a fin elevar la calidad vida s el enfoque sarrollo humano. 3.3 Desarrolla proectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales la sociedad civil, a fin incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidas oportunidas equidd e inclusión social esta manera contribuir a mejorar la calidad vida la población con la que se vincula Desarrolla iniciativas investigación e innovación que aportan a la gestión institucional Desarrolla iniciativa investigación e innovación al sarrollar su proecto implementación en la sala infantes que aporta a la gestión institucional.

3 VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES. FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR Coherente con sus principios éticos espirituales profesionales en la práctica educativa. Brinda afecto, seguridad confianza, practicando la tolerancia la búsqueda consensos a nivel interpersonal, interinstitucional en el contexto educativo en el que se sempeña. Genera en su praxis educativa el bienestar colectivo, los valores patrióticos cívicos. Favorece actividas interdisciplinares que aun a los estudiantes a estructurar su conocimiento. Posee valores jerarquizados vive en función a ellos enmarcados en una conciencia cívica, ecológica, mocrática humanista. Practica fomenta la responsabilidad solidaria la participación la equidad frente a comunidas reales virtuales. Demuestra conocimientos suficientes sobre su realidad económica, geográfica, social, política, cultural los aspectos geográficos. Intifica las necesidas individuales grupales los. Estimula el sarrollo actividas positivas como la participación, comprensión, iniciativa solidaridad, el lirazgo positivo, emergente progresista, consirando la la comunicación oportuna, eficiente real como un medio para consolidar una sociedad mocrática. Crea una atmosfera favorable a la iniciativa auto afirmación personal a través l trabajo grupo la gestión. Fomenta la participación grupal los educandos en acciones promoción a la comunidad a través proectos que favorezcan el sarrollo la intidad cultural, l sarrollo l medio ambiente agro ecológico articulando la escuela a la comunidad. Utiliza resultados sus investigaciones en la solución la problemática local, regional nacional. Participa en trabajos investigación, aplicando conocimientos filosofía. Epistemología estadística. Demuestra mejoramiento continuo en su nivel pensamiento buscando promover el pensamiento lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento crítico, categorial científico. Maneja instrumentos técnicas investigación cualitativa cuantitativa acors a la naturaleza los fines la educación, la obtiene, procesa, analiza, sistematiza difun utilizando las TICs. Realiza proectos investigación en su especialidad en otras áreas afines con el objeto crear recrear alternativas a los problemas tectados en la praxis educativa, generando innovaciones en el marco una cultura productiva en una sociedad l conocimiento.

4 VI. MATRIZ ORGANIZATIVA CRITERIOS DE DESEMPEÑO PERSONAL Se actualiza permanentemente sobre las políticas educativas diversificación curricular en el contexto en que se sarrolla. PROFESIONAL PEDAGOGICO Maneja teorías enfoques pedagógicos actuales que sustentan el proceso planificación curricular INDICADORES Respon correctamente la prueba diagnóstica. Analiza la matriz organizativa l área aportando con sus sugerencias para la mejora los s. Aplica el respeto la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. Busca sobre las finiciones características la educativa, utilizando material bibliográfico confiable /o web lo presenta a través un mapa conceptual. AUTOAPRENDIZAJE Investiga analiza propósitos principios enfoques la utilizando EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES educativa, material INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba escrita concertación sílabo auto MOMENTOS DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZACIÓ N sesión 1 Diagnóstico Durante el sarrollo las sesiones. ACTORES Docentes Alumnos Lista Cotejo Sesión 2 Ficha Sesión 3 docente PRODUCTOS O EVIDENCIAS Resultado los calificativos obtenidos. Acta concertación firmada Cambio actitus l estudiante. presentado en las res sociales el día 16/08/ a 1:00 la tar. presentado en las res sociales el día 19/08/16 DE 7.40 a 9.20 am ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONTENIDOS Saberes Previos Evaluación por competencia según Tobón Contenidos área. Análisis concertación sílabos Cambio actitus l estudiante. Vivencia Valores: Equidad Respeto, Libertad Dialogo Solidaridad I. UNIDAD Evaluación educativa..definición Características, Propósitos, principios, enfoques la. ESTRATEGIAS Aplicación prueba entrada. Estrategia aproximación a la realidad.. Selecciona. Búsqueda la TIPOS DE PARTICIP ACIÓN, pares /o grupal

5 bibliográfico confiable /o web lo presenta a través un mapa conceptual. Investiga Organiza sobre los enfoques por competencias, mediante un mapa conceptual haciendo uso las herramientas tecnológicas. Investiga Organiza sobre los enfoques por competencias, mediante un mapa conceptual. Investiga Organiza sobre elimpacto sus propósitos fundamentos la en el nivel inicial lo publica, a través un mapa conceptual Lista Cotejo Sesión 4 Lista Cotejo Sesión 5 Lista Cotejo Sesión 6 presentado en las res sociales el día 23/08/16 a partir las a 1.00 PM presentado por las res sociales el dia24/08/16 a partir las a 1.00 PM presentado en la red social el día 26/08/ a 1.00 pm Enfoques por competencias. Enfoque por competencias según Sergio Tobón.. Impacto la en el nivel inicial.. Propósitos fundamentos. De búsqueda la. De búsqueda la. De búsqueda la. individual individual Organiza la sobre las funciones la para qué evaluamos? Y lo presenta a través un mapa conceptual Sesión 7 Funciones. Para qué evaluar? Estrategias trabajo en equipo

6 Investiga sobre las técnicas e, utilizando material bibliográfico confiable /o web. Organiza la investigada sobre Técnicas e mediante un organizador visual. TRABAJO PARA EL Busca sobre clasificación los evaluacion a través l dialogo reflexivo. Organiza la investigada sobre clasificación los evaluacion a través un cuadro comparativo. Sesión 8 Sesion9 Organizador visual. Dialogo reflexivo Organizador visual. Técnicas e :. Definición.. Características.. Utilidad.. Clasificación.. Estructura. Clasificación los individual Grupal individual Grupal Organiza la para la elaboración la estructura instrumentos a través esquemas visuales Sesión 10 Organizador visual. Estructura los en equipo

7 Análisis un texto sobre la sigualdad social en nuestra localidad. Sesion11 Dialogo reflexivo Resumen Precisión Indicadores, según las rutas l : Comunicación. Análisis documental Parejas Investiga sobre los Indicadores, según las rutas, utilizando material bibliográfico confiable /o web. Analiza la, elabora con precisión los indicadores, según las rutas l por área teniendo en cuenta el contexto a través un resumen. Investiga sobre los Indicadores, según las rutas, utilizando material bibliográfico confiable /o web. Analiza la, elabora con precisión los indicadores, según las rutas l por área teniendo en cuenta el contexto a través un resumen. Sesión 12 Sesion13 Sesión 14 Sesión 15 Dialogo Reflexivo Resumen Resumen Resumen Resumen Precisión Indicadores, según las rutas l : Comunicación. Precisión Indicadores, según las rutas l : matemática. Precisión los Indicadores gradualidad los indicadores Matemática Precisión los Indicadores gradualidad los indicadores Personal social Análisis documenta Análisis documental Análisis documental Análisis documental Parejas Parejas Parejas Parejas

8 TRABAJO EN EL AULA Demuestra sus saberes adquiridos con relación al área. Examen escrito Auto co. Sesión 16 Resumen Sesión 17 Estudiantes Evaluación la primera unidad. Precisión los Indicadores gradualidad los indicadores. Personal social Evaluación los contenidos temáticos la unidad. Auto Co Primera revisión l portafolio. Análisis documental Estrategias síntesis la. Parejas equipo SOCIO- COMUNITARIA Aplica molos pedagógicos en el proceso curricular buscando el bienestar colectivo en un ambiente limpio saludable la igualdad social en nuestra Región Participa en actividas programadas l proecto ambiental institucional mostrando responsabilidad. Participa en actividas socio comunitario cocurricular. Lista cotejo. Durante las actividas socio comunitarias, cocurriculares ambientales Docente Estudiantes Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas cocurriculares Y equipo PERSONAL Se actualiza permanentemente sobre las políticas educativas diversificación curricular en el contexto en que se sarrolla. Aplica el respeto la responsabilidad en el sarrollo sus actividas. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE: -Lectura sobre importancia programar organizar nuestras actividas. TRABAJO EN AULA Durante el sarrollo las sesiones Sesión 18 Docente Estudiantes Docente Estudiantes Cambio actitus l estudiante Informe Exposiciones II UNIDAD: Vivencia Valores: respeto, responsabilidad. Evaluación diagnóstica: Contexto.. matrícula (Llenado ficha correctamente, importancia consolidación datos) planificar? equipos equipos

9 PROFESIONAL PEDAGOGICO Maneja teorías enfoques pedagógicos actuales que sustentan el proceso planificación curricular Organiza la sobre la programación curricular a través un informe Organiza elabora la la Evaluación diagnóstica, inicio, proceso final lo presenta mediante un informe. Investiga sobre la Diagnóstica, inicio, proceso final, utilizando material bibliográfico confiable /o web. Organiza elabora la la Evaluación diagnóstica, inicio, proceso final. Lista cotejo. FICHA DE OBSERVACION Sesión 19 Durante el sarrollo las sesiones Sesión 20 Sesión 21 Sesión 22 Informe. Diario LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO Qué se be consirar al planificar?. Entrevista a los PPFF( Importancia, consolidado la ) Evaluación Inicial: - Lista cotejo inicio (Estructura). - Anecdotario (estructura) - Elaboración. Evaluación Inicial: - Lista cotejo inicio (Estructura). - Anecdotario (estructura) - Elaboración. Evaluación Inicial: - Lista cotejo inicio (Estructura). - Anecdotario (estructura) - Elaboración. Grupal Equipo Equipo Equipo Investiga sobre la diagnóstica, inicio, proceso final, sobre el Plan Apoo, utilizando material Sesión 23 FORMATO DE PLAN DE APOYO. Evaluación proceso: - Lista Cotejo. - Anecdotario.. PLAN DE APOYO Elaboración la proceso. Equipo

10 bibliográfico confiable /o web mediante un resumen. Organiza elabora la e Investigada referente a la Evaluación en el nivel, el Plan apoo, lo expone haciendo uso un PPT Sesión 24 Sesión 25 PLAN DE APOYO PLAN DE APOYO Evaluación proceso: - Lista Cotejo. - Anecdotario.. PLAN DE APOYO Elaboración la proceso. Evaluación Final: Lista cotejo( Consolidado) Registro anecdotario. (Consolidado) SISTEMATIZACIÓN Equipo Lista cotejo Sesión 26 estudiantes Instrumentos Colaborativo TRABAJO EN AULA Analiza sobre los instrumentos, tipos, características estructuras cada uno los utilizados en el nivel inicial lo sintetiza a través un mapa conceptual Lista cotejo Sesión 27 estudiantes Lista cotejo Sesión 28 estudiantes Lista cotejo Sesión 29 estudiantes Tipos en el nivel inicial Características utilidad los Características estructura cada instrumento Colaborativo Colaborativo Colaborativo TRABAJO EN AULA Elaboran los instrumentos teniendo en cuenta cada una las características: lista Sesión 30 Sesión 31 Lista cotejo Lista cotejo Elaboración Elaboración

11 cotejo, ficha matrícula registro anecdotario Sesión 32 Registro anecdotario Elaboración Sesión 33 Registro anecdotario Elaboración Sesión 34 Elaboración TRABAJO EN AULA Sistematiza todo el trabajo sarrollado durante el proceso l área. Rubrica. Sesión 35 Sesión 36 Estudiantes PRODUCTO FINAL: Evincia los tipos evaluacion. (levantamiento observaciones en el proceso) En la Revision sustentacion l portfolio. Elaboración Evaluación final los s. Estrategias síntesis la. SOCIO- COMUNITARIA Aplica molos pedagógicos en el proceso curricular buscando el bienestar colectivo en un ambiente limpio saludable la igualdad social en nuestra Región Participa en actividas socio comunitarias cocurriculares mostrando responsabilidad en las diferentes actividas con proección a la comunidad Lista cotejo. Durante las actividas socio comunitarias, cocurriculares ambientales Docente Estudiantes Informe participación en actividas evinciando sarrollo la intidad institucional local en el estudiante. Plan protección ambiental institucional. Plan protección ambiental local. Plan educación intercultural Plan actividas cocurriculares Y equipo

12 VII. RECURSOS DIDACTICOS: Material impreso Aula virtual l IESPP-GP Material audiovisual. Aula multiusos. Data multimedia. Laptop/computadora Plumones, papelotes. Pizarra acrílica. Aula innovación Visitas guiadas Correo electrónico Facebook Plataforma virtual VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema l área tendrá en cuenta las evaluaciones tipo diagnóstica, formativa sumativa que serán parte los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD Productos proceso 25 % I unidad: De 15 agosto hasta 15 setiembre. II unidad : De 16 setiembre hasta 05 diciembre Auto co 15% Se realizará en dos oportunidas 15/09/16 05/12/16. Producto final l área 35 % Suma l promedio proceso más el producto final. 05/12/16 Portafolio integrado 25% Será evaluado en dos oportunidas I unidad: 15/09/2016 II unidad: 05/12/2016 Total 100% VII. BIBLIOGRAFIA: Ministerio Educación. Le general Educación. Ministerio Educación Reglamento Educación Básica. Diseño Curricular Nacional 2009 Ministerio Educación Briones, Guillermo (1995) la investigación social educativa C.A.B. Gálvez Vásquez, José (2003) Métodos Técnicas MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2010), Diseño curricular nacional para la carrera profesional profesor inicial. Ministerio Educación las Rutas Aprendizaje.. Sergio Tobón, enfoques por competencias Juanjuí, Agosto l 2016 PROF. Beneranda Arévalo Perdomo Docente IESPPP Gran Pajatén ESPECIALIDAD INICIAL