HURM 738 CURSO DE INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN RECURSOS HUMANOS

Transcripción

1 HURM 738 CURSO DE INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN RECURSOS HUMANOS Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

2 Escuela de Estudios Profesionales Preparado con la colaboración de: Prof. Carmen M. Soto Escalera

3 Escuela de Estudios Profesionales TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A RÚBRICA PARA EVALUAR ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO B FORMATO PARA ANÁLISIS DE CASOS ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES / INDIVIDUAL ANEJO D DIARIO REFLEXIVO ANEJO E PERCEPCIÓN DE LA CALIDAD DE ENSEÑANZA 3

4 Escuela de Estudios Profesionales Información del Curso Título del Curso: Curso de Integración del Conocimiento en Recursos Humanos Codificación: HURM738 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Haber completado todos los cursos requeridos del programa Descripción: Este curso esta diseñado para proveer a los estudiantes de la especialidad de Recursos Humanos del Programa Graduado de Administración de Empresas la oportunidad de examinar los conocimientos adquiridos a la luz de los cambios ocurridos en el ambiente empresarial y organizacional en general. El estudiante tendrá la oportunidad de identificar, discutir y analizar en forma critica los conceptos y teorías a través de la presentación de condiciones prácticas por las que atraviesan diferentes tipos de organizaciones de la sociedad. Este análisis será de forma integral ya que el estudiante tendrá un marco de referencia teórico y conceptual mas amplio debido a la exposición al mismo en los diferentes cursos de especialidad que haya aprobado. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Identificará los conceptos y teorías más relevantes asociadas al campo de gerencia, pasado y contemporáneo. 2. Analizará en forma crítica e integral la evolución de los conceptos y teorías gerenciales. 3. Examinará en forma crítica las situaciones de naturaleza gerencial de las organizaciones contemporáneas utilizando como referencia los elementos teóricos aprendidos. 4. Analizará en forma integral los contrastes y similitudes de las situaciones gerenciales contemporáneas y los planteamientos teóricos asociados a esas situaciones. 5. Producirá una evaluación crítica del producto de análisis de los conceptos teóricos y las situaciones gerenciales del mundo actual. 4

5 Textos y Bibliografía Escuela de Estudios Profesionales Acevedo, A. (2001) Legislación protectora del Trabajo Comentada. 7ma. Edición Bohlander, G.; Snell S. (2008). Administración de Recursos Humanos. 14ta. Edición. C.V. Thompson Editores. S.A. Bohlander, G.; Sherman, A Administración de Recursos Humanos. 11ma Edición. C.V. Thompson Editores. S.A. Chiavenato, Adalberto Administración de los Recursos Humanos: El capital humano de las organizaciones. 4ta. Edición C.V. McGraw Hill. Interamericana editores, S.A. Ghoest, D Occupational Safety and Health for Technologist, Engineers and Managers. Third Edition. Prentice Hall Martocchio,J:J: (2001). Strategic Compensation: Human Resources Management Approach. Second Edition. Prentice Hall. Material Suplementario La Biblioteca Virtual del SUAGM contiene varios libros electrónicos que son de gran utilidad para el curso y están disponibles libres de costo al estudiante. Puede tener acceso a ellos desde las computadoras de las bibliotecas del SUAGM; o en línea, después que abra una cuenta en Si no tiene esta cuenta, es altamente recomendable que: Consulte con el Centro de Recursos de Aprendizaje las contraseñas que debe utilizar para entrar a la colección de libros electrónicos del Sistema Universitario Ana G. Méndez y como puede crear su cuenta. Hacer la búsqueda de los temas en las siguientes revistas profesionales: Academy of Management Journal Academy of Management Review Harvard Business Review Human Resource Management Human Resource Management Review Journal of Applied Behavioral Science 5

6 Escuela de Estudios Profesionales Journal of Applied Business Research Journal of Applied Management Journal of Applied Behavioral Science Journal of Organization Computing Organizational Behavior and Human Performance Personnel Administration Personnel Journal Personnel Management Personnel Psychology Public Administration Review Training and Development Se recomienda además el uso de la base de datos de Proquest y Ebscot para búsqueda de casos, adicional a las revistas y direcciones electrónicas propuestas en los talleres. Referencias Electrónicas: Se exhorta al estudiante que para cada asignación, navegue en al menos dos o tres direcciones electrónicas. En cada taller se presentan varias de éstas relacionadas al tema y a las asignaciones de dicho taller. Algunas de estas direcciones son generales y contienen recursos de mucha utilidad para ser utilizados en todo el curso. Evaluación: La evaluación del estudiante será a tono con los reglamentos establecidos por el la. El Facilitador(a) podrá presentar una alternativa de evaluación distinta en cada taller de acuerdo a las circunstancias y necesidades para lograr los objetivos generales del curso. Los cambios serán anunciados a los estudiantes en el Taller Uno. 6

7 Escuela de Estudios Profesionales Detalle de los componentes de evaluación: Criterio de Puntuación y Peso Criterio Puntos Peso Asistencia y participación en clase % Trabajos semanales (paneles, foros, lluvias de ideas, grupos de discusión, etc.) % Análisis de artículos y casos % Diarios Reflexivos % Pregunta de discusión % Total % Curva de Evaluación: La evaluación final se obtendrá del promedio aritmético calculado a base de todas las evaluaciones parciales y el examen o trabajo final. La nota final se presentará utilizando el siguiente criterio: A B C D F Asistencia, participación y contribución en clase: El estudiante debe asistir a clases con los trabajos preparados y dispuesto a discutir los temas del día. Su participación debe ser activa y contribuir efectivamente a la discusión del tema presentado en el taller. La rúbrica a utilizarse para evaluar la asistencia, contribución y participación se encuentra en el Anejo A. Análisis de Artículos El objetivo del análisis de artículos es el promover en el estudiante la exploración y la búsqueda de información actualizada sobre los temas y los aspectos que envuelven la administración de recursos humanos expuestos en el taller. Se inquiere incitar en el estudiante el pensamiento crítico y la aplicación de los conocimientos hipotéticos y prácticos a su entorno laborar presente. El formato de análisis de casos será presentado en el anejo B. 7

8 Guía para el análisis de casos Escuela de Estudios Profesionales Para establecer el análisis de los artículos utilizará como guía lo siguiente: Seleccionará los artículos de las direcciones electrónicas recomendadas para el curso o revistas profesionales enfocadas en el aspecto de los recursos humanos. Los artículos deben ser tomados de años recientes, específicamente del año 2005 al De encontrarse algún artículo con fecha de publicación más antigua se debe consultar con el facilitador (a) la relevancia del mismo. Informes y presentación de casos La presentación oral de los casos requeridos se realizara dentro del periodo de tiempo establecido por la facilitador (a) y utilizando la herramienta de PowerPoint u otra técnica avalada por el (la) Facilitador(a). La rúbrica utilizada para valuar la presentación oral se localiza en el anejo C. Diario Reflexivo El estudiante completará el diario reflexivo en cada taller con la intención de deliberar de manera crítica sobre lo aprendido en cada clase. Con este fin el (la) estudiante utilizará el anejo D, el cual será entregado al Facilitador(a) al finalizar cada taller. Percepción de la calidad de la enseñanza El estudiante completará a su vez el anejo E donde expresará su percepción de la enseñanza y recomendará aquellos cambios que entiende mejorarían su proceso de aprendizaje y expondrá las acciones del facilitador (a) que para él aprendizaje. facilitan su 8

9 Descripción de las normas del curso: Escuela de Estudios Profesionales 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que todos los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con 9

10 Escuela de Estudios Profesionales necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 10

11 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller Uno 1. Reconocerá aspectos relevantes de la Administración de Recursos Humanos. 2. Aplicará sus conocimientos previos a los procesos y actividades administrativas llevadas a cabo en dicho campo. 3. Explicará dichos procesos dentro del entorno empresarial actual. 4. Identificará y presentará situaciones o problemas relevantes que afectan la administración de los recursos humanos. Direcciones electrónicas Información sobre las tendencias y prácticas en el campo de recursos humanos Se utilizarán además las otras bases electrónicas de datos sugeridas para el curso en el prontuario Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente los objetivos y descripción del curso resaltados en este módulo. 2. Diríjase a los portales electrónicos mencionados anteriormente en las electrónicas del curso y familiarícese con el contenido de los mismos. 3. Busque y realice un análisis de un artículo que presenta una situación o problema relacionado con alguno de los temas presentados en el taller 1 y que impacta la administración de recursos humanos en el siglo veintiuno. Esta tarea se discutirá en clase y se entregará el análisis escrito del mismo al finalizar el Taller. 11

12 Actividades Escuela de Estudios Profesionales 1. Introducción del facilitador y/o facilitadora. 2. Presentación de los estudiantes del curso, sus metas personales y profesionales. 3. El facilitador y/o facilitador dirigirá la selección del Representante Estudiantil y discutirá sus responsabilidades. 4. Se introducirá generalmente los objetivos del curso y se generará opiniones sobre el contenido de los mismos y los criterios de avaluó. 5. Se indicarán los medios de comunicación entre el estudiante y la facilitadora y/o facilitador. 6. Cada estudiante tendrá un promedio de 10 minutos para exponer los detalles del artículo de la tarea Se propiciará la discusión abierta y tormentas de ideas para ofrecer solución a las situaciones o problemas presentados por los estudiantes en sus artículos. 8. Se dividirá el grupo en 3 ó 4 equipos de trabajo para discutir un caso presentado por la facilitadora y/o facilitador que llevará al estudiante a evaluar la situación presentada de acuerdo a su aprendizaje previo y presentar una solución basada en la realidad que presenta la administración de los recursos humanos y las organizaciones. 9. La facilitadora y/o facilitador resumirá los conceptos presentados Avalúo 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo 2. Entregarán dicho diario reflexivo y el análisis escrito del artículo asignado al taller El estudiante completara a su vez la percepción de la calidad de enseñanza. 4. Entregaran dicha percepción al facilitador (a) al salir del taller 5. De acuerdo a lo reflejado en el diario reflexivo y la percepción de la calidad de la enseñanza, la facilitadora y/o facilitador facilitadora reforzará la discusión de las áreas necesarias en el próximo taller. 12

13 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller Dos 1. Estudiará y analizará las diversas leyes laborales y de protección que impactan el ambiente laboral moderno. 2. Revisará y expondrá aquellos aspectos laborales que entienda deben ser reevaluados y atemperados a la realidad de nuestro mundo empresarial. 3. Discutirá la importancia de establecer las prácticas y el cumplimiento de leyes laborales para el logro de objetivos organizacionales. 4. Presentará referencias de aquellos casos laborales que han impactado el ambiente empresarial puertorriqueño. Direcciones electrónicas Se utilizarán además las otras bases electrónicas de datos sugeridas para el curso en el prontuario. Tareas a realizar antes del taller dos Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente los objetivos y descripción del curso resaltados en este módulo. 2. Diríjase a los portales electrónicos mencionados anteriormente en las referencias electrónicas del curso y navegue por el contenido de los mismos. 3. Busque y analice un caso que haya impactado el ambiente laboral puertorriqueño y que se relacione con alguno de los temas expuesto en el taller. 4. Busque y analice un caso que haya impactado el ambiente laboral puertorriqueño y que se relacione con alguno de los temas expuesto en el taller. El análisis escrito del mismo se entregara al finalizar el taller. 5. Busque información adicional que lo familiarice con las leyes laborales y de protección, estatales y federales, que cubren el ambiente laboral en Puerto Rico. 13

14 Actividades Escuela de Estudios Profesionales 1. Los estudiantes expondrá de forma general e informal el resumen de los casos encontrados como preámbulo a la siguiente actividad. 2. La facilitadora y/o facilitador propondrá dividir a los estudiantes en dos paneles de discusión. Uno discutirá las leyes laborales y el otro panel discutirá las leyes protectoras de Puerto Rico. 3. Los estudiantes participaran en un foro de discusión sobre la importancia e impacto de las leyes laborales en Puerto Rico. Este será expuesto en el foro de discusión de Blackboard. 4. La facilitadora y/o facilitador resumirá la importancia e impacto de Las leyes Avalúo laborales en el ambiente empresarial actual. 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo 2. Entregaran dicho diario reflexivo y el análisis escrito del artículo asignado al taller. 3. El estudiante completara a su vez la percepción de la calidad de enseñanza. 4. Entregaran dicha percepción al facilitador (a) al salir del taller 5. De acuerdo a lo reflejado en el diario reflexivo y la percepción de la calidad de la enseñanza, la facilitadora y/o facilitador facilitadora reforzará la discusión de las áreas necesarias en el próximo taller. 14

15 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller Tres 1. Discutirá aquellos aspectos sobresalientes de la compensación y beneficios a los empleados establecidos en las empresas. 2. Evaluará los métodos y enfoques dirigidos al desarrollo e implementación de sistemas de remuneración económica a empleados y gerenciales. 3. Aplicará dichos enfoques y sistemas de compensación al ambiente empresarial contemporáneo. 4. Presentará alternativas que aporten al desarrollo de nuevos conceptos de compensación a tono con la realidad de la economía global que viven las empresas. Direcciones electrónicas Información sobre las tendencias y prácticas en el campo de recursos humanos Se utilizarán además las bases electrónicas de datos sugeridas para el curso Tareas a realizar antes del taller tres Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente los objetivos y descripción del curso resaltados en este módulo. 2. Diríjase a los portales electrónicos mencionados anteriormente y familiarícese con el contenido de los mismos. 15

16 Escuela de Estudios Profesionales 3. Busque tres artículos, en las direcciones electrónicas expuestas o en revistas profesionales que presenten los diversos sistemas de compensación y beneficios existentes, resúmalos y analícelos. Esta tarea se discutirá en clase y se entregará copia de los artículos. El análisis escrito de los mismos debe haberlo enviado a la facilitadora y/o facilitador por Blackboard antes de comenzar el horario del taller. Actividades 1. Se hará la presentación de los casos encontrados por los estudiantes perteneciente a la tarea 3 del taller. 15 minutos cada presentación. 2. Se propiciará un foro de discusión en el salón de clases sobre la importancia del establecimiento razonable de modelos de compensación y remuneración para el logro de objetivos de las empresas. 3. Los estudiantes expondrán, mediante la lluvia de ideas, nuevas estrategias e implementación de nuevos modelos de remuneración y beneficios que entienden van acorde con las necesidades de las empresas y los individuales en la actualidad. 4. La facilitadora y/o facilitador resumirá los conceptos presentados y aclarará Avalúo cualquier duda que haya surgido durante el taller. 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo. 2. Entregarán dicho diario reflexivo y el análisis escrito del articulo asignado al taller. 3. El estudiante completará a su vez la percepción de la calidad de enseñanza. 4. Entregarán dicha percepción al facilitador (a) al salir del taller 5. De acuerdo a lo reflejado en el diario reflexivo y la percepción de la calidad de la enseñanza, la facilitadora y/o facilitador repasará aquellas técnicas y áreas necesarias en el próximo taller. 16

17 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller Cuatro 1. Planteará y discutirá el impacto de las uniones obreras en el ambiente laboral puertorriqueño. 2. Analizará los aspectos de la negociación colectiva y su efecto en la economía de las empresas. 3. Podrá valuar el aspecto de las uniones obreras y sus aportaciones a la realidad que vive Puerto Rico y las empresas en general. 4. Basado en dicho análisis podrá establecer la necesidad o eliminación de dichas uniones obreras del ambiente empresarial moderno, enfocando específicamente el entorno de las empresas y organizaciones de Puerto Rico. Direcciones electrónicas Se utilizarán además las otras bases electrónicas de datos sugeridas para el curso en el prontuario Tareas a realizar antes del taller cuatro Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente los objetivos y descripción del curso resaltados en este módulo. 2. Diríjase a los portales electrónicos mencionados anteriormente en las direcciones electrónicas del curso y familiarícese mismos. con el contenido de los 3. Busque información que lo familiarice con el movimiento de las uniones obreras en Puerto Rico y los convenios colectivos de empresas privadas y gubernamentales. Traer copia de convenio colectivo de alguna agencia o empresa de Puerto Rico. 17

18 Escuela de Estudios Profesionales 4. Presente y analice un caso que enfatice el impacto de las uniones obreras en las Actividades empresas o gobierno. Se utilizará PowerPoint. Entregará el escrito y copia del caso al finalizar el taller. 1. El estudiante presentará el caso de la tarea 4 del taller. Tendrá de 10 a 15 minutos, de acuerdo al número de estudiantes. 2. Se dividirán en grupos para estudiar los convenios colectivos traídos a clase. 3. Se realizará discusión abierta sobre los aspectos de la negociación colectiva, tomando como modelo dichos convenios colectivos. 4. Cada estudiante participará en un foro de discusión sobre la función y aportación Avalúo de las uniones obreras en Puerto Rico. Este será expuesto en el foro de discusión de Blackboard. 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo 2. Entregarán dicho diario reflexivo y los trabajos asignados para el taller 3. El estudiante completará a su vez la percepción de la calidad de enseñanza. 4. Entregarán dicha percepción al facilitador (a) al salir del taller 5. De acuerdo a lo reflejado en el diario reflexivo y la percepción de la calidad de la enseñanza, la facilitadora y/o facilitadora reforzará la discusión de las áreas necesarias en el próximo taller. 18

19 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: Escuela de Estudios Profesionales Taller Cinco 1. Revisará las teorías y el desarrollo de programas de seguridad y salud en las organizaciones. 2. Planteará aquellos aspectos que requieren de revisión por parte del gobierno y las empresas. 3. Discutirá aquellas situaciones de actualidad que impactan el ambiente de seguridad y salud de los trabajadores. 4. Analizará la adecuacidad de los programas de seguridad y protección en las empresas actualmente. 5. Expondrá nuevas ideas de programas de seguridad y salud para las empresas contemporáneas. Direcciones electrónicas Tareas a realizar antes del taller cinco Instrucciones: 1. Lea cuidadosamente los objetivos y descripción del curso resaltados en este módulo. 2. Diríjase a los portales electrónicos mencionados anteriormente en las referencias electrónicas del curso y navegue por el contenido de los mismos. 3. Revise las teorías y el desarrollo de los programas de seguridad y salud en Puerto Rico y Estados Unidos. 4. Presente caso que evidencie alguna situación referente a la seguridad y salud de los trabajadores. 5. Traer la copia del caso. Envíe a la facilitadora o facilitador el análisis escrito por Blackboard antes del horario del taller. 19

20 Escuela de Estudios Profesionales 6. Los grupos de estudiantes, previamente divididos, trabajaran en la presentación Actividades de situaciones o problemas actuales que impactan el ambiente de seguridad y salud de los trabajadores y las empresas. 1. El estudiante expondrá informalmente su caso correspondiente a la tarea 4 del taller. 2. Los grupos establecidos de estudiantes presentarán y evaluarán situaciones y problemas vigentes que impactan el ambiente de seguridad y salud de los trabajadores y las empresas. Tendrán de 15 a 20 minutos, de acuerdo al nùmero de grupos formados. 3. El Facilitador (a) resumirá aquellos aspectos relevantes expuestos en los mismos. 4. El Facilitador (a) recapitulará en aquellos aspectos relevantes y significativos de la administración de recursos humanos expuestos durante los talleres. 5. Se le administrara a los estudiantes una pregunta de discusión referente a alguno de los temas estudiados en los talleres, la cual será contestada por escrito en el salón de clases como cierre del curso. 6. Se revisará el logro y alcance de los objetivos establecidos para el curso. Avalúo 1. Los estudiantes completarán el diario reflexivo. 2. Entregarán dicho diario reflexivo. 3. El estudiante completará a su vez la percepción de la calidad de enseñanza. 4. Entregara dicha percepción al facilitador (a) al salir del taller. 20

21 Escuela de Estudios Profesionales Anejos 21

22 Anejo A Escuela de Estudios Profesionales Rúbrica para evaluar asistencia y participación en clase CURSO: SECCION: NOMBRE: FECHA: GRUPO: Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a 3 talleres 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llegó tarde a 3 o más talleres 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a 3 talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a 1 ó 2 talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Participación en la clase: % Criterios N/A Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase Demuestra interés en las discusiones en clase Contesta preguntas del facilitador(a) y sus compañeros Formula preguntas pertinentes al tema de la clase Viene preparado(a) a clase y realiza las asignaciones Contribuye a la clase con material e información adicional Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase Demuestra atención y apertura a los argumentos de sus compañeros Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros Demuestra iniciativa y creatividad 22

23 Anejo B Escuela de Estudios Profesionales Formato para análisis de casos Los casos analizados serán presentados siguiendo el siguiente formato y evaluados con la siguiente escala: : 1. Resumen del artículo tomando en consideración los aspectos más relevantes relacionados al tema del taller. 2. Presentación de la situación o problema establecido en el artículo. 3. Manifestación de su opinión crítica sobre lo expuesto por el autor. 4. Utilización de apoyo y referencias 5. Aplicación y presentación de alternativas o sugerencias a la situación planteada en el artículo. 23

24 Anejo C Escuela de Estudios Profesionales Rúbrica para evaluar presentaciones orales / individual CURSO: SECCION: NOMBRE: FECHA: ACTIVIDAD: Escala: 0-No cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica Criterios 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, objetivos e ideas principales de la presentación. 3. La presentación es organizada y coherente, y puede seguirse con facilidad. 4. Demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurre en errores. 5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 6. Utiliza un lenguaje apropiado, con corrección sintáctica y gramatical. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Cumple con los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros. 10. Demuestra iniciativa y creatividad durante la presentación. 11. La presentación está relacionada con los objetivos o temas del curso. 12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia. 13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve la participación, según aplique. 14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al tema presentado, según aplique. 15. Cumple con el tiempo establecido; no se extiende demasiado ni es demasiado breve. Puntuación 24

25 Escuela de Estudios Profesionales Anejo D Taller Diario reflexivo CURSO: SECCION: NOMBRE: FECHA: Después de cada taller, concluye en forma breve las siguientes expresiones: 1. Hoy me siento.. 2. Al concluir el taller de hoy, puedo concluir Mi aportación al taller de hoy fue.. 4. Al finalizar el taller de hoy, surgieron las siguientes incógnitas. 25

26 Escuela de Estudios Profesionales Anejo E Percepción de la calidad de enseñanza Taller CURSO: SECCION: De forma anónima responde a lo siguiente: Menciona uno o dos cambios que mejorarían el proceso de aprendizaje Señale una o dos acciones del profesor que facilitan su aprendizaje 26