ACCO 702 TEORÍA AVANZADA DE CONTABILIDAD FINANCIERA

Transcripción

1 ACCO 702 TEORÍA AVANZADA DE CONTABILIDAD FINANCIERA Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados Prep. 17.OCT.07. Prof. Andrés Lomba

2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO B RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN ORAL ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO ESCRITO 2

3 Prontuario Título del Curso: Teoría Avanzada de Contabilidad Financiera Codificación: ACCO 702 Duración: 5 semanas (3 créditos) Pre-requisito: ACCO 501 Descripción: Análisis de los pronunciamientos emitidos por el Committee on Accounting Procedures (prepararon opiniones a través de los ARB), Accounting Principles Board (prepararon opiniones a través de los APB) y el Financial Accounting Foundation (preparan opiniones a través de los FASB Núm. 159: aplica al principio del año fiscal que comience después de Nov. 15, 2007, y los GASB Núm. 51: aplica al principio del año fiscal que comience después de junio 15, 2009) relacionados con tópicos recientes y de más polémica tales como valor razonable de instrumentos financieros, arrendamientos, ganancia por acción, pensiones, cambios en precios, etc. Se utilizarán aplicaciones Excel y otros programas, y estudios de casos. Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el/la estudiante estará preparado(a) para: 1) Identificar los organismos que afectan el desarrollo de los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados, en inglés, Generally Accepted Accounting Principles (GAAP). 2) Interpretar los conceptos básicos de la contabilidad. Practicar y registrar transacciones económicas. 3) Desarrollar y analizar el tratamiento de contabilidad relacionado con: (A) Reconocimiento de Ingresos, (B) Resultado de las Operaciones, (C) Cambios en los Principios de Contabilidad, (D) Contribución sobre Ingresos, (E) Ganancia por Acción, (F) Arrendamiento, (G) Cambios en Precios, (H) Pensiones. 4) Entender y describir los elementos de la Ley Federal (decreto) Sarbanes-Oxley que establece nuevos estándares para la administración, dirección y 3

4 procedimientos contables de todas las empresas que cotizan en la Bolsa de Valores en los Estados Unidos. 5) Preparar Estados Financieros de acuerdo a los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados. Textos y Bibliografía: Delaney, P.R., Epstein, B.J., Nach, R., Weiss Budak, S., (última edición). Interpretation and Application of Generally Accepted Accounting Principles. John Wiley & Sond, Inc. Referencias y material suplementario: Bazley, N., (última edición). Intermediate Accounting Wyegant / Kieso / Kimmel, (última edición) Accounting Principles Ramos, M. (última edición). Sarbanes-Oxley Section 404 Polimeni, R., (última edición). Cost Accounting, Concepts and Applications Revistas profesionales: The Journal of Accountancy Journal of International Accounting, Auditing and Taxation Internal Auditor Miller GAAP Guide (última edición) Accounting Trends and Techniques FASB Accounting Standards (última edición), McGraw Hill Internet: Journal of Accountancy American Institute of CPAs Colegio de CPAs Financial Accounting Standards Board Prentice Hall Accounting & Tax Texts - John Wiley & Sons, Inc. Governmental Accounting Standards Board International Accounting Standards Board International Federation of Accountants Securities and Exchange Commission Federal Accounting Standards Advisory Board 4

5 U.S. Government Accountability Office Public Company Accounting Oversight Board Evaluación: Pruebas parciales (Talleres 3 y 5 ) 20% Examen final 20% Participación efectiva en la clase (Anejo A) 20% Trabajo Escrito 20% Presentación Oral: Noticiero, Rueda de Prensa, Libro de Multimedios (multimedia scrapbook), etc. (Anejo B) 20% Curva de evaluación: A B C D F Participación en clase (Anejo A): Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje Traer materiales asignados Total 100% Presentación oral (Anejo B): Trabajo de grupo. Cada miembro presentará un sub-tema. Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas. Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de vídeos, entrevistas, entre otros. Debe ser creativo. Las presentaciones comienzan en el Taller Dos y finalizan en el Taller Cinco. Los informes escritos deberán contener las Referencias de acuerdo al Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés). Deberán ser entregados en el Taller Cinco. Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia, y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 5

6 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo.se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 5. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 6. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 8. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 9. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 6

7 10. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 7

8 Taller Uno Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (Generally Accepted Accounting Principles-GAAP) Estructura de la Contabilidad Financiera Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Explicar qué son los GAAP, la jerarquía y el desarrollo de éstos. 2. Entender como los GAAP ayudan a los usuarios de los estados financieros (bancos, suplidores, bonistas, accionistas, etc.) a comparar entre una entidad y otra en la misma industria (bancos con bancos, Compañías de Seguros con Compañías de Seguros, Universidades con Universidades, etc,) para poder tomar decisiones correctas en cuanto a prestar dinero, vender mercancía a crédito, invertir, etc. 3. Diferenciar entre GAAP y GAAS. Comprender la importancia que tienen los GAAP para los auditores ya que el informe que preparan éstos tiene que establecer que los estados financieros están presentados conformes a los GAAP. 4. Entender la importancia del concepto de materialidad para poder aplicar, investigar, e implementar correctamente los GAAP. 5. La crisis de falta confianza que tienen los sectores públicos y los usuarios, de los GAAP y de la profesión (contabilidad, auditoría, etc.) 6. Entender las jerarquías de las cualidades contables. Razonar y concluir que siempre tenemos que actuar con Ética, especialmente cuando surge el Dilema. 7. Conocer los componentes del Sistema Conceptual. 8. Distinguir entre Statement of Financial Accounting Standards (SFAS) y Statement of Financial Accounting Concepts (SFAC). Conocer el SFAC Núm. 1,2,5,6, y 7 9. Verificar si existe algún Emerging Issue Task Force Issue Summary. Direcciones electrónicas Financial Accounting Standards Board Public Company Accounting Oversight Board 8

9 Guía de Casos Éticos del Instituto de Contables Gerenciales. Tareas a realizar antes del taller uno 1. Leer el primer capítulo de un libro de texto de las referencias o buscar información en Internet sobre los temas del taller. 2. Revisar ejercicios de ejemplo sobre los temas a discutir y llevar dos ejercicios de práctica hechos al salón de clase. 3. Buscar un caso en Internet sobre los temas del taller y llevarlo al salón de clase para discusión ( Actividades 1. Al comenzar el taller, se darán los avisos reglamentarios. 2. Se discutirá el módulo y el método de evaluación a utilizarse, los estudiantes se presentarán, se escogerá al representante estudiantil y se dividirá la clase en grupos o equipos de trabajo. 3. Se discutirá qué son los GAAP, la jerarquía y el desarrollo de éstos. 4. Se explicará la definición de Contabilidad, Auditoría, sus usos, las diferentes oportunidades dentro de estos dos campos profesionales y los diferentes sectores que hacen uso de los GAAP. Se expondrán las diferencias entre los contables, los auditores internos y externos. 5. Se explicará varios términos de la contabilidad y se trabajarán preguntas, ejercicios y problemas relacionados con los GAAP. (Solución de Problemas) 6. El (La) facilitador(a) guiará la discusión de los ejercicios y aclarará dudas. 7. Los/las estudiantes se dividirán en sub-grupos para analizar y discutir los casos seleccionados. Escogerán un caso y lo presentarán al resto del grupo. 8. Se procederá a dar un vistazo del material que se discutirá en el segundo taller. 9. El facilitador proveerá las preguntas, ejercicios y problemas de práctica para el próximo taller. Avalúo: 1. Reacción Escrita Inmediata: El estudiante completa las siguientes frases: a. De la clase de hoy no entendí. b. Algo nuevo que aprendí hoy fue.. c. Deseo saber más sobre 9

10 Taller Dos Estado de Situación Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Definir e ilustrar conceptos, reglas y ejemplos de la aplicación de los GAAP en el Estado de Situación (E. de S.). Entender las limitaciones del E. de S. 2. Distinguir entre activos y pasivos corrientes y no corrientes. 3. Explicar que es divulgación, políticas de contabilidad, eventos subsiguientes, contingencias, uso de estimados, estados comparativos, related parties, etc. 4. Describir las clasificaciones de los activos, pasivos y capital que existen en el Estado de Situación. 5. Entender por que los contratos y negociaciones (alquiler, pensión, obligaciones, convenio de bonos, planes de opciones de acciones) se deben divulgar en las notas de los estados financieros. 6. Aprender a usar estimados en la preparación de los estados financieros. 7. Verificar si existe algún Emerging Issue Task Force Issue Summary. Direcciones electrónicas Journal of Accountancy Pulse en Journal of Accountancy, mes de, y acceda al ejercicio para este taller (Cap. II) Tareas a realizar antes del taller dos 1. Acceder a la dirección electrónica que se sugiere para este taller y estudiar su contenido. 2. Buscar y leer información sobre estados de situación. 3. Hacer los ejercicios asignados por el(la) facilitador(a). Actividades 1. Se discutirá los ejercicios asignados y el/la facilitador(a) aclarará las dudas, de ser necesario. 2. Discusión grupal sobre los estados de situación. 3. El/la facilitador(a) asignará ejercicios de práctica para trabajar en el salón de forma grupal. 10

11 4. Se discutirán los ejercicios y se aclararán dudas. 5. Se procederá a dar un vistazo del material que se discutirá en el tercer taller y el/la facilitador(a) proveerá los ejercicios que deben ser entregados en el siguiente taller. Avalúo 1. Reacción Escrita Inmediata: El estudiante completa las siguientes frases: d. De la clase de hoy no entendí. e. Algo nuevo que aprendí hoy fue.. f. Deseo saber más sobre 11

12 Taller Tres Estado de Ingresos e Ingreso Comprensivo Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Conocer las perspectivas y la situación actual. 2. Aprender las definiciones de los términos. 3. Definir e ilustrar conceptos, reglas y ejemplos de la aplicación de los GAAP en el Estado de Ingresos (E de I). Entender las limitaciones del E de I. 4. Aprender como reconocer el ingreso (criterio general, modificaciones tales como ventas a plazos y contrato de construcción a largo plazo). 5. Explicar que es Ingreso Comprensivo, Operaciones Descontinuadas o Venta de un Segmento del Negocio, Extraordinary Ítems, Efecto Cumulativo de un Cambio en los Principios de Contabilidad, Empresas en Etapa de Desarrollo, etc. 6. Obtener las ganancias por acción, preparar la pro-forma de ganancias. 7. Verificar si existe algún Emerging Issue Task Force Issue Summary. Direcciones electrónicas Journal of Accountancy Pulse en Journal of Accountancy, mes de, y acceda al ejercicio para este taller (Cap. III) Tareas a realizar antes del taller tres 1. Leer información relacionada a Estados de ingreso e ingreso comprensivo. Prepararse para discusión en el salón. 2. Acceder a la dirección electrónica que se sugiere para este taller y estudiar su contenido. 3. Repasar para el primer examen parcial sobre los temas discutidos en los talleres anteriores. Actividades 1. Discusión de los ejercicios asignados para el taller y aclaración de dudas. 2. El/la facilitador/a guiará la discusión sobre los Estados de ingreso e ingreso comprensivo. 3. Los/Las estudiantes trabajarán ejercicios de práctica en forma grupal. 12

13 4. Se discutirán los ejercicios y se aclararán dudas. 5. Se procederá a dar un vistazo del material que se discutirá en el próximo taller y el/la facilitador(a) proveerá los ejercicios que deben ser entregados en el siguiente taller. 6. Se administrará el primer examen parcial (2 horas máximo). Avalúo 1. Reacción Escrita Inmediata: El estudiante completa las siguientes frases: g. De la clase de hoy no entendí. h. Algo nuevo que aprendí hoy fue.. i. Deseo saber más sobre 13

14 Taller Cuatro Estado de Cambios en la Posición Financiera o Flujo de Efectivo Efectivo, A Cobrar, y Gastos Pagados por Adelantado Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1. Conocer las perspectivas y la situación actual. 2. Aprender las definiciones de los términos. 3. Definir e ilustrar conceptos, reglas y ejemplos de la aplicación de los GAAP en el Estado de Cambios en la Posición Financiera, Efectivo, A Cobrar y Gastos Pagados por Adelantado. 4. Distinguir en el Estado de Cambios en la Posición Financiera la diferencia entre las actividades que provienen de las inversiones, del financiamiento, y de las operaciones. 5. Reconocer la manera de presentar las actividades que provienen de las operaciones utilizando el método directo vs el método indirecto. 6. Obtener el flujo de efectivo por acción. 7. Aprender las entidades que están exentas de proveer un Estado de Cambios en la Posición Financiera. 8. Aprender las diferentes cuentas a cobrar que existen y su contra-account, qué son acuerdos de recompra, divulgación, factoreo (factoring) y asignar. 9. Verificar si existe algún Emerging Issue Task Force Issue Summary. Direcciones electrónicas Journal of Accountancy Pulse en Journal of Accountancy, mes de, y acceda al ejercicio para este taller (Cap. IV) Tareas a realizar antes del taller cuatro 1. Leer información relacionada a los temas del taller. Prepararse para discusión en el salón. 2. Acceder a la dirección electrónica que se sugiere para este taller y estudiar su contenido. 3. Trabajar los ejercicios para entregar en el próximo taller Actividades 1. Discusión de los ejercicios asignados y aclaración de dudas. 2. El/la facilitador/a guiará la discusión sobre los Estado de Cambios en la Posición Financiera o Flujo de Efectivo, Efectivo, A Cobrar, y Gastos Pagados por Adelantado. 14

15 3. Los/Las estudiantes trabajarán ejercicios de práctica en forma grupal. 4. Se discutirán los ejercicios y se aclararán dudas. 5. Se procederá a dar un vistazo del material que se discutirá en el próximo taller y el/la facilitador(a) proveerá los ejercicios que deben ser entregados en el siguiente taller. Avalúo 1. Reacción Escrita Inmediata: El estudiante completa las siguientes frases: j. De la clase de hoy no entendí. k. Algo nuevo que aprendí hoy fue.. l. Deseo saber más sobre 15

16 Objetivos específicos Escuela de Estudios Profesionales Taller Cinco Inventario Reconocimiento del Ingreso Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá: 1) Conocer las perspectivas y la situación actual. 2) Aprender las definiciones de los términos. 3) Definir e ilustrar conceptos, reglas y ejemplos de la aplicación de los GAAP en el Inventario y el Reconocimiento del Ingreso. 4) Entender y aplicar en el inventario los flujos de costos que existen tales como First-In, First-Out (FIFO), Last-In, Last-Out (LIFO), etc. 5) Comprender los métodos de valorización que existen en el inventario tales como al detal, al detal LIFO, y ganancia Bruta. 6) Entender y aplicar Reconocimiento del Ingreso en los siguientes casos: Contratos de Construcción a Largo Plazo, Servicios, Ventas cuando el cobro de éstas es incierto, Ventas de Bienes Raíces, Franquicias (el que vendefranchisor). 7) Verificar si existe algún Emerging Issue Task Force Issue Summary. Direcciones electrónicas Journal of Accountancy Pulse en Journal of Accountancy, mes de, y acceda al ejercicio para este taller (Cap. V) Tareas a realizar antes del taller cinco 1. Leer el quinto capítulo de un libro de texto de las referencias seleccionado por el (la) facilitador(a). 2. Contestar las preguntas que se encuentran al final del capitulo. 3. Acceder a las direcciones electrónicas que se sugieren para este taller y estudiar su contenido. 4. Repasar para el segundo examen parcial. Actividades 1. Discusión de los ejercicios asignados y aclaración de dudas. 2. El/la facilitador/a guiará la discusión sobre Inventario y reconocimiento del ingreso. 3. Los/Las estudiantes trabajarán ejercicios de práctica en forma grupal. 4. Se discutirán los ejercicios y se aclararán dudas. 5. Se administrará el segundo examen parcial correspondiente a los temas presentados en los talleres 3 y 4 (2 horas máximo). Avalúo 16

17 1. Reacción Escrita Inmediata: El estudiante completa las siguientes frases: m. Del curso no entendí. n. Algo nuevo que aprendí en el curso fue.. o. Deseo saber más sobre 17

18 Anejos 18

19 Anejo A Rúbrica para evaluar participación en clase CURSO: SESIÓN NOMBRE: FECHA: GRUPO: I. Asistencia y puntualidad: / 6= X 10puntos = 1= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 2= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres 3= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres 4= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres 5= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 6= No faltó ni llegó tarde a los talleres II. Aportación a la clase: Σ criterios 1 al 10 = /50 x 10 puntos = 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica Criterio N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase 2. Demuestra interés en las discusiones en clase 3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase 5. Viene preparado(a) a clase 6. Contribuye a la clase con material e información adicional 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase Suma asistencia (I) y aportación (II) (20 puntos máximo) 19

20 Anejo B Rúbrica para evaluar presentación oral CURSO: PT SECCIÓN NOMBRE: FECHA: GRUPO: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIO N/A 1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación. 3. La presentación es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad. 4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. La presentación es interesante y amena. 10. Demuestra creatividad utilizando técnicas audiovisuales y estrategias de presentación variadas antes mencionadas. 11. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de la audiencia. 12. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique. 13. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique 14. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve. 20

21 Anejo C Rúbrica para evaluar trabajo escrito CURSO: PT SECCIÓN NOMBRE: FECHA: GRUPO: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica 1. Realiza una introducción efectiva del tema. CRITERIO N/A 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito. 3. El documento está organizado y coherente y puede leerse con facilidad. 4. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase. 5. El documento contiene un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 6. Presenta síntesis apropiada de ideas complejas 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado 8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. Capta la atención e interés del lector 10. El documento se entregó en la fecha asignada 21