Lección 1: Resuelve problemas comparando la diferencia. Fecha: 3/9/15 6.A.18

Transcripción

1 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 1 Boleto de Salida 1 6 Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o un diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia. 1. Anton condujo 12 veces alrededor de la pista durante la carrera. Rose condujo 5 veces más que Anton alrededor de la pista de carrera. Cuántos veces más condujo Rose alrededor de la pista de carrera que Anton? Lección 1: Resuelve problemas comparando la diferencia. : 3/9/15 6.A.18

2 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 2 Boleto de Salida 1 6 Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o un diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia. 1. Tamra decoró 13 galletas. Kiana decoró 5 galletas menos que Tamra. Cuántas galletas decoró Kiana? Lección 2: Resuelve problemas comparando mayor y menor. : 3/9/15 6.A.29

3 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 3 Boleto de Salida Escribe las decenas y unidades. Completa la oración numérica. Hay marcadores. 2. Escribe los números como decenas y unidades en la tabla de valor posicional, o usa la tabla de valor posicional para escribir el número. decenas unidades decenas unidades a. 90 b. 8 7 Lección 3: Utilice la tabla de valor posicional para anotar las decenas y las unidades de los números de 2 dígitos hasta el 100. : 3/9/15 6.B.9

4 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 4 Boleto de Salida Cuenta los objetos y completa el vínculo numérico o la tabla de valor posicional. Completa las oraciones para sumar las decenas y unidades. + = decenas + unidades= 2. Completa las oraciones para sumar las decenas y unidades. a = b. 7 decenas + unidades = 79 Lección 4: Escribe e interpreta números de 2 dígitos hasta 100 como oraciones numéricas sumando decenas y unidades. : 3/9/15 6.B.22

5 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 5 Boleto de Salida Encuentra los números misteriosos. Usa la notación de flecha para explicar como lo sabes. a. 1 menos que 69 es. b. 10 más que 69 es. 2. Escribe el número que es 1 más. a. 40, b. 86, c. 89, 4. Escribe el número que es 1 menos. a. 75, b. 70, c. 100, 3. Escribe el número que es 10 más. a. 50, b. 62, c. 90, 5. Escribe el número que es 10 menos. a. 80, b. 99, c. 100, Lección 5: Identifica 10 más, 10 menos, 1 más ó 1 menos que, en un número de 2 dígitos hasta 100. : 3/9/15 6.B.35

6 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 6 Boleto de Salida 1 6 Encierra en un círculo las palabras correctas para hacer que la oración sea verdadera. Usa >, <, o = y números para escribir una oración verdadera. a. es mayor que b. es mayor que es menor que 36 6 decenas 3 unidades es igual a 90 8 decenas 9 unidades es menor que es igual a c. d. es mayor que es mayor que 52 5 decenas 2 unidades es menor que es igual a es menor que 4 decenas 2 unidades 3 decenas 14 unidades es igual a Lección 6: Utilice los símbolos >, = y < para comparar cantidades y numelales hasta el 100. : 3/9/15 6.B.45

7 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 7 Boleto de Salida Completa la tabla escribiendo los números que faltan Completa los números que faltan para continuar la secuencia de conteo. a. b. 117,, 119, 108, 109,,,, Lección 7: Cuenta y escribe los números hasta 120. Utilice las Tarjetas Oculta el Cero para relacionar los números del 0 al 20, del 20 al 100 y del 100 al 120. : 3/9/15 6.B.56

8 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 8 Boleto de Salida Escribe el número como decenas y unidades en la tabla de valor posicional, o usa la tabla de valor posicional para escribir el número. decenas unidades decenas unidades a. 83 b. 9 4 decenas unidades decenas unidades c d Escribe el número. a. 10 decenas 2 unidades es el número. b. 11 decenas 4 unidades es el número. Lección 8: Cuente hasta 120 en forma de unidades usando solamente decenas y unidades en la tabla de valor posicional. : 3/9/15 6.B.66

9 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 9 Boleto de Salida Cuenta los objetos. Completa la tabla de valor posicional y escribe el número en la línea. decena unidades 2. Usa decenas rápidas y unidades para representar los siguientes números. Escribe el número en la línea. a. b. decena unidades decena unidades Lección 9: Representa hasta 120 objetos utilizando un numeral. : 3/9/15 6.B.77

10 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 10 Boleto de Salida Completa los números que faltan. a = b = c = Escribe una oración numérica para igualar con el dibujo. Lección 10: Suma y resta múltiplos de 10, de múltiplos de 10 a 100 incluyendo monedas de 10 centavos. : 3/9/15 6.C.12

11 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 11 Boleto de Salida 1 6 Name Date 1. Soluciona. Usa dibujos de decenas rápidas y unidades o vínculos numéricos. a = b = Lección 11: Suma un múltiplo de 10 a cualquier dígito de dos números entre 100. : 3/9/15 6.C.23

12 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 12 Boleto de Salida Soluciona usando vínculos numéricos. Puedes elegir sumar las unidades o las decenas primero. Escribe las dos oraciones numéricas para demostrar lo que hiciste. a = b = Lección 12: Suma una pareja de números de 2 dígitos cuando el dígito de las unidades suma menos que o igual a 10. : 3/9/15 6.C.34

13 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 13 Boleto de Salida Soluciona y demuestra tu trabajo. a = b = Lección 13: Suma una pareja de números de 2 dígitos usando descomposición donde el dígito de las unidades suma más de 10. : 3/9/15 6.C.44

14 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 14 Boleto de Salida Soluciona y demuestra tu trabajo. a. b = = c = Lección 14: Suma una pareja de números de 2 dígitos usando descomposición donde los dígitos de las unidades suman más de 10. : 3/9/15 6.C.53

15 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 15 Boleto de salida Halla el resultado utilizando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda alinear tus dibujos y escribir el total debajo de cada uno. a = b = Lección 24: : Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones de números hasta /11/ E Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

16 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 16 Boleto de Salida Soluciona usando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda de alinear tus dibujos y volver a escribir la oración numérica verticalmente. a. b = = c. d = = Lección 16: Suma una pareja de números de 2 dígitos donde las unidades sumen más de 10. Represéntalas con un dibujo. Escribe la nueva decena abajo. : 3/9/15 6.C.72

17 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 17 Boleto de Salida Soluciona usando dibujos de decenas rápidas y unidades. Recuerda de alinear tus decenas y unidades y vuelve a escribir la oración numérica verticalmente. a. b = = c. d = = Lección 17: Suma una pareja de números de 2 dígitos donde las unidades sumen más de 10. Represéntalas con un dibujo. Escribe la nueva decena abajo. : 3/9/15 6.C.82

18 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 18 Boleto de Salida Encierra en un círculo el trabajo correcto. En el espacio extra, corrige el error del estudiante que se equivocó usando la misma estrategia que utilizó el estudiante para solucionar el problema. Estudiante A Estudiante B Lección 18: Suma una pareja de números de 2 dígitos con diferentes sumas en las unidades y compara los resultados usando diferentes métodos. : 3/9/15 6.D.10

19 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 19 Boleto de Salida Utiliza la estrategia que prefieras para solucionar los problemas de abajo. a = b = Lección 19: Resuelve y comparte estrategias de sumas variadas con números de 2 dígitos. : 3/9/15 6.D.20

20 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 20 Boleto de Salida Iguala las monedas de 1 centavo con la moneda que tiene el mismo valor. a. b. 2. Ben tiene 10 centavos. Él tiene 1 moneda de 5 centavos. Dibuja más moneda(s) para mostrar que otras monedas él podría tener. 5 Lección 20: Identifica 1, 5 y 10 centavos por su imagen, nombre y valor. Descompone el valor de los 5 y 10 centavos usando 1 y 5 centavos. : 3/9/15 6.E.11

21 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 21 Boleto de Salida 1 6 Usa el banco de palabras para escribir el nombre de las monedas. 10 centavos 5 centavos 1 centavo 25 a. b. c. d. Lección 21: Identifica 25 centavos por su imagen, nombre o valor. Descompone el valor de una moneda de 25 centavos en monedas de 1, 5, y 10 centavos. : 3/9/15 6.E.22

22 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 22 Boleto de Salida 1 6 Traza una línea para igualar cada moneda con su nombre correcto. 10 centavos 5 centavos 1 centavo 25 centavos Lección 22: Identifica una variedad de monedas por su imagen, nombre o valor. Añade un centavo al valor de cualquier moneda. : 3/9/15 6.E.32

23 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 23 Boleto de Salida Agrega monedas de 1 centavo para mostrar la cantidad escrita. 9 centavos 29 centavos Lección 23: Cuenta añadiendo monedas de un centavo a cualquier otra moneda. : 3/9/15 6.E.43

24 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 24 Boleto de salida Encuentra el valor del conjunto de monedas. Completa el cuadro de valor posicional para que coincida. Escribe una oración de suma para sumar el valor de las monedas de diez centavos y el de las monedas de un centavo. decenas unidades Lección 24: : Utilizar monedas de diez centavos y de un centavo como representaciones de números hasta /11/ E Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

25 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 25 Boleto de Salida 1 6 Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia. 1. Willie chapoteó en 7 charcos más que Julio después de la tormenta. Willie chapoteó en 11 charcos. En cuántos charcos en total chapoteó Julio después de la tormenta? Lección 25: Resolver problemas de comparación usando más que o menos que. : 3/9/15 6.F.11

26 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 26 Boleto de Salida 1 6 Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia. 1. María saltó del trampolín en la piscina 3 veces menos que Emi. María saltó del trampolín 14 veces. Cuántas veces saltó Emi del trampolín? Lección 26: Resuelve problemas del tipo comparar co n un dato desconocido mayor o menor. : 3/9/15 6.F.21

27 NYS COMMON CORE MATHEMATICS Lección 27 Boleto de Salida 1 6 Lee el problema de palabras. Dibuja un diagrama de cinta o diagrama de cinta doble y rotula. Escribe una oración numérica y una oración de respuesta que se iguale con la historia. 1. Emi se probó 8 disfraces menos que Nikil. Emi se probó 4 disfraces. Cuántos disfraces se probó Nikil? Lección 27: Comparte y critica con tu compañero estrategias para resolver varios tipos de problemas. : 3/9/15 6.F.32

28 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6 Completa una actividad matemática cada día. Colorea el casillero correspondiente a cada día que hagas la actividad sugerida. Revisión de matemáticas de verano: semanas 1 a 5 Semana 1 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Cuenta desde 87 hasta 120, y al revés. Juega a la suma con cartas. Utiliza tus piezas del tangram para formar una imagen del 4 de julio. Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 76. Completa un Sprint. Semana 5 Semana 4 Semana 3 Semana 2 Haz sentadillas de conteo. Cuenta desde 45 hasta 60, y al revés a la manera "Di diez". Escribe números desde el 37 hasta el número más alto que puedas en un minuto, mientras susurras el conteo a la manera "Di diez". Haz saltos de tijera a medida que cuentas por decenas hasta 120 y luego al revés hasta 0. Escribe los números del 75 al 120. Juega a la resta con cartas. Juega a Dar en el objetivo o a Sacude esos discos con 9 y 10. Juega a la carrera de sumas con dados o a la suma con cartas. Juega a la carrera de restas con dados o a la resta con cartas. Haz un gráfico de los tipos de fruta que hay en tu cocina. Qué averiguaste con tu gráfico? Mide una mesa con cucharas y luego con tenedores. De cuáles necesitaste más? Por qué? Haz una búsqueda del tesoro con figuras geométricas. Encuentra tantos rectángulos o prismas rectangulares como puedas. Mide el recorrido desde tu baño hasta tu habitación. Camina con un pie delante del otro y cuenta tus pasos. Resuelve Haz un dibujo para mostrar tu razonamiento. Utiliza monedas reales o dibuja monedas para mostrar todas las maneras de formar 25 centavos que puedas. Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 45 y 54. Encierra en un círculo el número más grande. Suma 5 decenas a 23. Suma 2. Qué número encontraste? Completa un Sprint. Completa un Sprint. Completa un Sprint. Completa un Sprint. Lección 30: : Crear carátulas de carpetas que ilustren el aprendizaje del año para llevar el trabajo a casa. 26/11/ G Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

29 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6 Completa una actividad matemática cada día. Colorea el casillero correspondiente a cada día que hagas la actividad sugerida. Revisión de matemática de verano: semanas 6 a 10 Semana 10 Semana 9 Semana 8 Semana 7 Semana 6 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Cuenta por unidades desde 112 hasta 82. Luego, cuenta desde 82 hasta 112. Haz sentadillas de conteo. Cuenta hacia atrás desde 99 hasta 75, y luego al revés a la manera "Di diez". Escribe los números desde 116 hasta el menor que puedas en un minuto. Haz saltos de tijera a medida que cuentas por decenas desde 9 hasta 119 y luego al revés hasta 0. Escribe números desde el 82 hasta el más alto que puedas en un minuto, mientras susurras el conteo a la manera "Di diez". Juega a la parte que falta con 7. Juega a la carrera de sumas con dados o a la suma con cartas. Juega a la parte que falta con 8. Juega a la carrera de restas con dados o a la resta con cartas. Juega a Dar en el objetivo o a Sacude esos discos con 6 y 7. Escribe una historia numérica para Haz un grafico con los colores de todos tus pantalones. Qué averiguaste con tu gráfico? Escribe una Historia numérica para 7 + = 12. Haz una búsqueda del tesoro con figuras geométricas. Encuentra tantos círculos o esferas como puedas. Mide los pasos desde tu habitación hasta la cocina caminando con un pie delante del otro. Luego, haz que un familiar haga lo mismo. Compara. Resuelve Haz un dibujo para mostrar tu razonamiento. Dibuja 14 centavos con monedas de diez centavos y de un centavo. Dibuja 10 más. Qué monedas utilizaste? Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 76. Dibuja monedas de diez centavos y de un centavo para mostrar 59 centavos. Utiliza decenas rápidas y unidades para dibujar 89 y 84. Encierra en un círculo el número que sea menor. Resuelve Haz un dibujo para mostrar tu razonamiento. Completa un Conjunto de práctica de fluidez. Completa un Conjunto de práctica de fluidez. Completa un Conjunto de práctica de fluidez. Completa un Conjunto de práctica de fluidez. Completa un Conjunto de práctica de fluidez. Lección 30: : Crear carátulas de carpetas que ilustren el aprendizaje del año para llevar el trabajo a casa. 26/11/ G Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

30 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6 Suma (o resta) con cartas Materiales: 2 juegos de cartas con números del 0 al 10 Sprint Mezcla las cartas y colócalas boca abajo entre los dos jugadores. Cada compañero voltea dos cartas y las suma, o resta el número más pequeño del número más grande. El compañero con la suma más grande o la resta más pequeña conserva las cartas con las que ambos jugaron en esa ronda. Si las restas son iguales, las cartas se colocan a un lado, y el ganador de la siguiente ronda conserva las cartas de ambas rondas. Gana el jugador con la mayor cantidad de cartas al final del juego. Materiales: Sprint (lados A y B) Haz tantos problemas del lado A como puedas en un minuto. Luego, intenta ver si puedes mejorar tu puntuación respondiendo más problemas del lado B en un minuto. Dar en el objetivo Materiales: 1 dado Elige un número para practicar (por ejemplo, 10). Este será tu objetivo. Tira el dado y di el otro número que necesitas para llegar al objetivo. Por ejemplo, si tiras 6, di 4, porque 6 y 4 forman 10. Sacude esos discos Materiales: monedas de un centavo La cantidad de monedas de un centavo que se necesita depende del número con el que se practique. Por ejemplo, si estás practicando sumas para llegar a 10, necesitarás 10 monedas de un centavo. Sacude tus monedas de un centavo y déjalas caer sobre la mesa. Di dos oraciones de suma en las que se sumen las caras y las cruces. (Por ejemplo, si ves 7 caras y 3 cruces, dirías = 10 y = 10). Desafío: di cuatro oraciones de suma en lugar de dos. (Por ejemplo, 10 = 7 + 3, 10 = 3 + 7, = 10 y = 10). Carreras de sumas (o restas) con dados Lección 30: : Crear carátulas de carpetas que ilustren el aprendizaje del año para llevar el trabajo a casa. 26/11/ G Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

31 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Lección 30 Paquete de verano 1 6 Materiales: 1 dado Ambos jugadores comienzan en 0. Cada uno arroja un dado y dice una oración numérica de suma en la que sume el número arrojado a su total. (Por ejemplo, si un jugador arroja 5 la primera vez, el jugador dice = 5). Luego, continúan arrojando los dados rápidamente y diciendo las oraciones numéricas de suma hasta que alguien llegue a 20 sin pasarse. (Por ejemplo, si una jugadora tiene 18 y arroja 5, ella continuaría arrojando el dado hasta obtener un 2). El primer jugador que llegue a 20 gana. Lección 30: : Crear carátulas de carpetas que ilustren el aprendizaje del año para llevar el trabajo a casa. 26/11/ G Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

32 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas. Escribe tu enunciado sobre la línea. a. Lucy tiene 5 lápices. Kim tiene 7 lápices. Cuántos lápices más que Lucy tiene Kim?. b. Ben tiene 18 lápices. Anton tiene 9 lápices. Cuántos lápices menos que Ben tiene Anton?. c. Julio tiene 5 lápices más que Fran. Fran tiene 6 lápices. Cuántos lápices tiene Julio?. Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

33 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Completa los números que faltan de la secuencia. 3. Escribe el número como decenas y unidades en el cuadro de valor posicional o utiliza el cuadro de valor posicional para escribir el número. decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades 4. Une las cantidades iguales. a decenas 6 unidades b unidades 6 decenas c decenas 11 unidades d decenas 4 unidades Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

34 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Utiliza <, = o > para comparar los pares de números. a b c d e decenas 11 unidades 6. Ben piensa que 92 unidades es mayor que 9 decenas y 2 unidades. Tiene razón? Explica tu razonamiento utilizando palabras, dibujos o números. Dibuja y escribe sobre decenas y unidades para explicar tu razonamiento. 7. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas. 10 más que 90 es 10 menos que 90 es decenas unidades decenas unidades 9 0 decenas unidades decenas unidades más que 90 es 1 menos que 90 es decenas unidades decenas unidades 9 0 decenas unidades decenas unidades 9 0 Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

35 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado para mostrar tu trabajo. a = b = 80 c. 7 decenas - = 4 decenas d = e = f = g = h = Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

36 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo 1 6 Maria 1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver los siguientes problemas. Escribe tu enunciado sobre la línea. a. Lucy tiene 5 lápices. Kim tiene 7 lápices. Cuántos lápices más que Lucy tiene Kim? Kim tiene 2 lápices más que Lucy. b. Ben tiene 18 lápices. Anton tiene 9 lápices. Cuántos lápices menos que Ben tiene Anton? Anton tiene 9 lápices menos que Ben. c. Julio tiene 5 lápices más que Fran. Fran tiene 6 lápices. Cuántos lápices tiene Julio? Julio tiene 11 lápices. Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

37 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Completa los números que faltan en la secuencia. 3. Escribe el número como decenas y unidades en el cuadro de valor posicional o utiliza el cuadro de valor posicional para escribir el número. decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades 4. Une las cantidades iguales. a decenas 6 unidades b unidades 6 decenas c decenas 11 unidades d decenas 4 unidades Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

38 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Utiliza <, = o > para comparar los pares de números. a b c d e decenas 11 unidades 6. Ben piensa que 92 unidades es mayor que 9 decenas y 2 unidades. Tiene razón? Explica tu razonamiento utilizando palabras, dibujos o números. Dibuja y escribe sobre decenas y unidades para explicar tu razonamiento. 92 unidades es lo mismo que 9 decenas y 2 unidades 90 unidades es 9 decenas, por lo que es igual a = = Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas. 10 más que 90 es menos que 90 es 80 decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades más que 90 es 91 1 menos que 90 es 89 decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

39 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado para mostrar tu trabajo. a = 86 b = 80 c. 7 decenas - 3 decenas = 4 decenas d = 50 9 decenas - 4 decenas = 5 decenas e = 75 f = 71 g = 77 h = 81 Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

40 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de mitad de módulo Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver las siguientes historias numéricas. Escribe el enunciado sobre la línea. a. Tamra tiene 12 monedas. Willie tiene 8 monedas. Cuántas monedas más que Willie tiene Tamra?. b. Hay 16 monedas sobre la mesa. 11 de ellas son monedas de un centavo, y el resto son de diez centavos. Cuántas monedas de diez centavos hay?. c. Peter tiene 6 monedas menos que Nikil. Nikil tiene 9 monedas. Cuántas monedas tiene Peter?. Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

41 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Completa los números que faltan en cada secuencia: a. 115, 116,,,, 120 b., 101,, 99, 3. Utiliza el banco de palabras para escribir la cantidad y el valor de cada moneda. s de monedas moneda de cinco centavos moneda de diez centavos moneda de veinticinco centavos moneda de un centavo Valores de monedas 1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

42 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Mark dice que 87 es lo mismo que 7 decenas y 17 unidades. Suki dice que 87 es lo mismo que 8 decenas y 7 unidades. Tienen razón? Explica tu razonamiento. 5. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números. a. 6 decenas 42 unidades b c decenas 15 unidades d. 8 decenas 14 unidades 7 decenas 4 unidades 6. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas. a. 10 más que 89 es b. 10 menos que 89 es decenas unidades decenas unidades 8 9 decenas unidades decenas unidades 8 9 c. 1 más que 89 es d. 1 menos que 89 es decenas unidades decenas unidades 8 9 decenas unidades decenas unidades 8 9 Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

43 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas, un vínculo numérico o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hileras de diez si lo necesitas. a = b = c = d = 40 e = f = g = h = i = Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

44 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo 1 6 Maria 1. Utiliza el proceso de leer, dibujar y escribir para resolver las siguientes historias numéricas. Escribe el enunciado sobre la línea. a. Tamra tiene 12 monedas. Willie tiene 8 monedas. Cuántas monedas más que Willie tiene Tamra? Tamra tiene 4 monedas más que Willie. b. Hay 16 monedas sobre la mesa. 11 de ellas son monedas de un centavo, y el resto son de diez centavos. Cuántas monedas de diez centavos hay? Hay 5 monedas de diez centavos. c. Peter tiene 6 monedas menos que Nikil. Nikil tiene 9 monedas. Cuántas monedas tiene Peter? Peter tiene 3 monedas. Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

45 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Completa los números que faltan en cada secuencia: 3. Utiliza el banco de palabras para escribir la cantidad y el valor de cada moneda. s de monedas moneda de cinco centavos moneda de diez centavos moneda de veinticinco centavos moneda de un centavo Valores de monedas 1 centavo 5 centavos 10 centavos 25 centavos moneda de diez centavos 10 centavos moneda de un centavo 1 centavo moneda de cinco centavos 5 centavos moneda de veinticinco centavos 25 centavos Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

46 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Mark dice que 87 es lo mismo que 7 decenas y 15 unidades. Suki dice que 87 es lo mismo que 8 decenas y 7 unidades. Tienen razón? Explica tu razonamiento. decenas unidades Tanto Mark como Suki tienen razón, 8 decenas y 7 unidades es decenas y 17 unidades es 5. Utiliza <, = o > para comparar los pares de números. a. 6 decenas 42 unidades b c decenas 15 unidades d. 8 decenas 14 unidades 7 decenas 4 unidades 6. Encuentra los números misteriosos. Explica cómo sabes las respuestas. 10 más que 89 es menos que 89 es 79 decenas unidades decenas unidades decenas unidades decenas unidades más que 89 es 90 1 menos que 89 es 88 decenas unidades decenas Unidades decenas unidades decenas unidades Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported

47 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE NY Tarea de evaluación de fin de módulo Halla el número desconocido en cada oración numérica. Utiliza el espacio proporcionado para dibujar decenas rápidas, un vínculo numérico o el método de flechas para mostrar tu trabajo. Puedes utilizar tu kit de hileras de diez si lo necesitas. a = 93 b = 90 c = 50 d = 40 e = 84 f = 87 g = 99 h = 100 i = 83 Módulo 6: : Valor posicional, comparación, suma y resta hasta /11/ S Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org. Esta obra cuenta con una Licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported