OTEM 303 INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE BASES DE DATOS

Transcripción

1 OTEM 303 INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE BASES DE DATOS Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

2 TABLA DE CONTENIDO PRONTUARIO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER CINCO ANEJOS ANEJO A ONE-MINUTE PAPER ANEJO B RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR ASIGNACIONES ANEJO D EL PORTAFOLIO ANEJO E RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO ANEJO F PROYECTO FINAL ANEJO G RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO FINAL 2

3 Prontuario Título del Curso: Introducción a la administración de bases de datos Codificación: OTEM 303 Duración: 5 semanas Pre-requisito: OTEM 201 Descripción: Provee los conceptos, técnicas y destrezas necesarias para el análisis y diseño de bases de datos. Se ofrecen las herramientas necesarias para la creación, el manejo y mantenimiento de la información. Aplica los conocimientos a diferentes casos. El estudiante aprende cómo analizar la información para presentarla en forma de tablas, informes y consultas. Provee lo básico del lenguaje de programación SQL. Objetivos Generales Al finalizar el curso, el estudiante: 1. Conocerán la importancia de saber usar un programa de aplicación de bases de datos y discutirán los conceptos y la terminología de un sistema para el manejo de bases de datos. 2. Aplicarán los pasos para diseñar, crear, archivar y editar los diferentes objetos en una base de datos. 3. Crearán tablas, formularios, consultas sencillas y compuestas e informes utilizando Microsoft Access y SQL. 4. Estudiarán casos y aplicarán las funciones adecuadas a los mismos. 5. Modificarán el diseño de las tablas, los formularios y los informes. 6. Imprimirán utilizando las diferentes opciones del programa. Textos y Bibliografía Friedrichsen, L. (2003). Microsoft Access 2003 Illustrated Complete. Boston: Thomson. Grauer, R. & Barber, M. (2004). Microsoft Office Access 2003 Comprehensive. New Jersey: Pearson Education, Inc. 3

4 Pratt, P.J. (2002). A Guide to SQL. 5 th ed. Boston: Thomson. Shelly, G., Cashman, T. & Pratt, P. J. Microsoft Office Access 2003: Comprehensive Concepts and Techniques. Boston: Thomson. Weixel, S., Fulton, J., Wempen, F., & Stevenson, N. (2004). Learning Microsoft Office New Jersey: Pearson Education, Inc. Evaluación: Los/las estudiantes entregarán un portafolio al final del curso. El portafolio incluirá: las asignaciones de cada taller, hojas de reflexión de cada taller y recopilación de material utilizado y preparado para el proyecto final. El proyecto final será la planificación, diseño y desarrollo de una base de datos sencilla (no incluirá más de dos tablas). Las evaluaciones se harán al finalizar cada taller. Los/las estudiantes mostrarán su dominio teórico sobre los conceptos aprendidos en el curso en un examen que tomarán en el taller cinco. La asistencia al curso es indispensable y formará parte de la evaluación final. Criterio Por ciento Asistencia y puntualidad (ver Anejo B) 10% Participación diaria (ver Anejo B) 10% Asignaciones (ver Anejo C) 25% Examen 20% Portafolio (ver Anejos D y E) 10% Proyecto final (ver Anejos F y G) 25% Total 100% Curva de Evaluación Puntos Nota A B C D 59 0 F 4

5 Notas: Este curso consiste de cinco clases de cuatro horas, que se llevarán a cabo una vez por semana. El ritmo altamente acelerado del curso requiere que los estudiantes tomen una gran responsabilidad por los resultados de su aprendizaje. Durante los talleres se espera que el estudiante participe activamente en las discusiones y actividades de grupo. Fuera de clase, se espera que los estudiantes dediquen un mínimo de 25 horas a estudiar, hacer asignaciones, y/o proyectos. Las asignaciones de laboratorio serán discutidas en el taller siguiente. Ningún trabajo de laboratorio será aceptado más de una semana después de concluido el Taller. El estudiante deberá justificar su ausencia y reponer el material de la clase anterior. No se aceptará más de una ausencia. Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al participante que re-escriba cualquier trabajo. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al 5

6 Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. 6

7 Taller Uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Definirá los conceptos: campo, récord, tabla, base de datos, forma, consulta, informe, entidad, atributo. 2. Diferenciará entre base de datos y sistema de administración de base de datos. 3. Identificará los componentes de un Sistema de Administración Bases de Datos. 4. Explicará las ventajas y desventajas de utilizar un Sistema de Bases de Datos. 5. Conocerá los diferentes modelos de bases de datos. 6. Conocerá y describirá los objetos que muestra la pantalla de bases de datos de Access Practicará los pasos para crear, abrir y cerrar una base de datos en Access. 8. Explicará la importancia de la validación de datos en la creación de tablas. 9. Planificará una base de datos. 10. Analizará los conceptos aprendidos en clase y cómo puede aplicarlos en su ambiente de trabajo. Direcciones electrónicas Definición e información sobre bases de datos Introducción a las bases de datos Creación de una base de datos Tareas a realizar antes del Taller Uno Instrucciones: 1. Conteste lo siguiente: a. Cuál es la diferencia entre una base de datos y un sistema de administración de base de datos ( DBMS )? b. Mencione los componentes de un Sistema de administración de base de datos (DBMS ). 7

8 c. Defina los siguientes términos i. Atributo (Attribute). ii. Archivo de Datos (Data File). iii. Entidad (Entity). iv. Campo (Field). v. Forma (Form). vi. Integridad (Integrity). vii. Redundancia (Redundancy). viii. Relaciones (Relationship) d. Explique los tipos de bases de datos. e. Defina los modelos de bases de datos. f. Indique cuáles son los pasos para diseñar una base de datos. g. Mencione cómo se llaman y para qué sirven los siete objetos que presenta la pantalla de base de datos de Access Analice el uso de las bases de datos en su lugar de trabajo y escriba un párrafo sobre las ventajas y desventajas de su utilización. 3. Busque información sobre la validación de datos en el desarrollo de una base de datos y prepárese para discutir su importancia en el salón de clases. 4. Acceda en una computadora la aplicación Microsoft Access 2003 (puede utilizar un laboratorio o la biblioteca de la institución). Familiarícese con la pantalla de bases de datos que se presenta. Luego acceda la base de datos de ejemplo Northwind para experimentar con el uso de estos objetos. a. Para acceder la base de datos de ejemplo siga los siguientes pasos: i. En la barra de menú seleccione Help ii. Seleccione la opción Sample Databases iii. Seleccione Northwind Sample Database Actividades 1. Presentación del/de la facilitador(a). 2. Realizar un ejercicio para conocer a los/las estudiantes del curso. 3. Seleccionar al representante estudiantil. 8

9 4. Discutir los objetivos y evaluación del curso. 5. El/la facilitador(a) acordará con los estudiantes cuál metodología utilizará para evaluar los conocimientos teóricos adquiridos en el curso (monografía, examen, etc.). 6. Explicar y aclarar dudas relacionadas al curso, módulo, talleres, etc. 7. Discusión grupal para repasar conceptos básicos de computadoras y las tareas #1 y #3. 8. El/la facilitador(a) dividirá el grupo en dos sub-grupos para discutir la asignación #2. Un grupo se enfocará en las ventajas y otro en las desventajas de la utilización de bases de datos. Se presentarán las discusiones por medio de un debate entre ambos sub-grupos, en el que cada uno deberá defender sus posturas. 9. Los/las estudiantes practicarán los pasos para crear, abrir y cerrar una base de datos en Microsoft Access 2003 con un ejercicio provisto por el/la facilitador(a). 10. El/la facilitador(a) aclarará dudas sobre los conceptos discutidos en clase y dará las instrucciones para el proyecto final del curso Planificación, diseño y creación de una base de datos. Assessment 1. Los/las estudiantes completarán el Anejo A One Minute Paper y lo entregarán al/a la facilitador(a) al finalizar el taller. 2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) aclarará dudas en el Taller Dos. 9

10 Taller Dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Conocerá el proceso de normalización y los diversos niveles que existen. 2. Comprenderá la importancia de la normalización en el proceso de planificación y diseño de una base de datos. 3. Conocerá y aplicará las funciones para crear una tabla en Access Describirá diversos tipos de datos y sus propiedades. 5. Establecerá el primary key de una tabla. 6. Diseñará y creará una tabla utilizando el asistente (wizard) 7. Modificará una tabla utilizando la vista de diseño (design view). Direcciones electrónicas Normalización de datos alization.asp Planificación, diseño y administración de bases de datos Ayuda y procedimientos Access Primary key Tutorial Access Tareas a realizar antes del Taller Dos Instrucciones: 1. Trabaje en la planificación de su base de datos, según las instrucciones del/de la facilitador(a) en el Taller Uno. Prepare una lista de los campos y tipos de datos que podría incluir en la base de datos que va a diseñar. Deberá llevar esta lista al Taller Dos. Nota: incluya todos los aspectos que vengan a su mente, luego irá reduciendo y modificando la lista. 10

11 2. Busque información sobre normalización de datos y el objeto de tabla en Access Luego conteste lo siguiente: a. Cuál es la importancia de normalizar los datos en el proceso de planificación y diseño de una base de datos? b. Mencione los tres niveles de normalización más comunes y las reglas que caracterizan cada uno de ellos. c. Es necesario normalizar los datos hasta el nivel máximo en todos los casos? Explique brevemente. d. Defina los nueve tipos de datos que se pueden determinar en Access e. Qué es el primary key y cuál es su función? f. Describa brevemente las siguientes propiedades de una tabla: i. Field size property ii. Format property iii. Input mask property iv. Caption property v. Default value property vi. Validation rule property vii. Validation text property viii. Required property ix. Allow zero lenght property x. Indexed property xi. Unicote compression property xii. IME mode and IME sentence mode property 3. Familiarícese con los funciones del objeto Tables que tiene Microsoft Access Actividades 1. El/la facilitador(a) iniciará el Taller Dos solicitando a los estudiantes que resuman los puntos, conceptos, experiencias y actividades de aprendizaje del Taller Uno y aclarará dudas del taller anterior. 11

12 2. Se dividirá la clase en 3 grupos. Cada grupo preparará una presentación oral de cada una de las tres formas de normalización, considerando las ventajas y desventajas de éstas. 3. El/la facilitador(a) proveerá ejercicios de práctica sobre normalización y se discutirán en el salón. 4. Discusión grupal de los tipos de datos que se pueden utilizar en Access. 5. El/la facilitador hará una demostración sobre la creación de una tabla en Access 2003 utilizando el asistente (wizard) y proveerá un ejercicio de práctica para que los/las estudiantes apliquen el proceso de creación de tablas. Se discutirán los resultados del ejercicio y se aclararán dudas del proceso. 6. Se discutirán y demostrarán las propiedades más comunes utilizadas para modificar una tabla. El/la facilitador(a) proveerá ejercicios para modificar la tabla creada en el laboratorio utilizando la vista de diseño (design view). 7. El/la facilitador aclarará dudas y proveerá ejercicios de práctica adicionales para la casa. 8. Se aclararán dudas sobre el proyecto final. Assessment 1. Los/las estudiantes completarán el Anejo A One Minute Paper y lo entregarán al/a la facilitador(a) al finalizar el taller. 2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) aclarará dudas en el Taller Tres. 12

13 Taller Tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Conocerá el uso de las relaciones entre tablas. 2. Distinguirá entre los tres tipos de relaciones: uno a uno, uno a varios, varios a varios. 3. Creará, modificará y eliminará una relación uno a uno entre dos tablas. 4. Analizará las ventajas de la utilización de formas. 5. Distinguirá los tipos de controles que se utilizan en las formas. 6. Conocerá las propiedades principales de las formas. 7. Diseñará y creará una forma utilizando el asistente (wizard). 8. Modificará una forma utilizando la vista de diseño (design view). 9. Añadirá un combo box y botones de comando a una forma. 10. Utilizará una forma para añadir, editar y eliminar récords en la tabla. Direcciones electrónicas Relaciones entre tablas m Access 2003 training modules Curso tutor de Access Tareas a realizar antes del Taller Tres Instrucciones: 1. Continúe trabajando el diseño de su base de datos. Utilice lo aprendido en el taller dos para definir sus tablas y normalizar los datos. 2. Busque información sobre relaciones y formas para contestar lo siguiente: a. Mencione dos usos que tienen las relaciones entre tablas. b. Prepare una tabla comparativa sobre los tres tipos de relaciones. c. Indique las ventajas que tiene la utilización de formas. 13

14 d. Describa y mencione ejemplos de los tres tipos de controles existentes en las formas. 3. Familiarícese con las funciones del objeto Forms que tiene Microsoft Access Actividades 1. El/la facilitador(a) clarificará y ampliará conceptos del taller anterior, de ser necesario. 2. Discusión grupal de la tarea #2. 3. Se dividirá el grupo en sub-grupos para crear relaciones entre dos tablas provistas por el/la facilitador(a) o diseñadas en el salón. 4. Se aclararán dudas sobre el proceso de establecer relaciones entre tablas. 5. El/la facilitador(a) guiará la discusión sobre las funciones para diseñar, crear y modificar formas en Microsoft Access Los/las estudiantes aplicarán los conceptos discutidos en ejercicios de práctica provistos por el/la facilitador(a). 7. Se aclararán dudas en cuanto al diseño, creación y modificación de formas. 8. Discusión y demostración de los pasos para añadir un combo box y botones de comando que permitan añadir, modificar y eliminar récords en la tabla utilizando la forma. 9. Los/las estudiantes trabajarán ejercicios de práctica provistos por el/la facilitador(a). 10. Se aclararán dudas relacionadas a los conceptos discutidos en clase y se proveerán ejercicios de práctica para la casa. 11. El/la facilitador(a) aclarará dudas sobre el proyecto final que los/las estudiantes deben ir trabajando durante el curso. Assessment 1. Los/las estudiantes completarán el Anejo A One Minute Paper y lo entregarán al/a la facilitador(a) al finalizar el taller. 2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) aclarará dudas en el Taller Cuatro. 14

15 Taller Cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá los informes disponibles utilizando el asistente (wizard). 2. Describirá las semejanzas entre formas e informes. 3. Conocerá las siete secciones que pueden integrarse en los informes. 4. Creará un informe utilizando el asistente (wizard). 5. Modificará un informe utilizando la vista de diseño (design view). 6. Conocerá los tres tipos de consulta de una base de datos. 7. Diferenciará entre una consulta y una tabla. 8. Creará una consulta utilizando el asistente (wizard). 9. Modificará una consulta utilizando la vista de diseño (design view). 10. Creará una interfaz de usuario utilizando el Switchboard Manager. Direcciones electrónicas Tutorial Access pdf/comunidad_emagister/access2000.pdf&id_curso= &id_centro= &Mail=mmcruz@suagm.edu &Nombre=maria&titulo=Introducción%20a%20Microsoft%20Access&id_busqueda= Reportes Consultas Switchboard manager Tareas a realizar antes del Taller Cuatro Instrucciones: 1. Continúe trabajando en el proyecto final. Utilice lo aprendido en el taller tres para relacionar y crear las tablas y formas que tendrá su base de datos. 15

16 2. Busque información sobre informes (reports) y consultas (queries) para contestar lo siguiente: a. Describa los dos tipos de informes que puede crear en Access b. Mencione dos semejanzas entre formas e informes. c. Defina las secciones que puede tener un informe: i. Report header ii. Report footer iii. Page header iv. Page footer v. Group header vi. Group footer vii. Detail section d. Cuál es la diferencia entre una consulta y una tabla? e. Cuál es la importancia de crear una interfaz para el usuario en una base de datos? 3. Familiarícese con las funciones de los objetos Reports y Queries y del Switchboard Manager que tiene Microsoft Access Actividades 1. El/la facilitador(a) aclarará dudas del taller anterior. 2. Discusión grupal y aclaración de dudas de la tarea #2. 3. El/la facilitador(a) guiará la discusión y demostración sobre las funciones para crear y modificar informes en Access Los/las estudiantes realizarán ejercicios de práctica provistos por el/la facilitador(a). 5. Se discutirán los ejercicios realizados y se aclararán dudas sobre la creación y modificación de informes. 6. El/la facilitador(a) guiará la discusión y demostración sobre las funciones para crear y modificar consultas en Access Los/las estudiantes realizarán ejercicios de práctica provistos por el/la facilitador(a). 16

17 8. Se discutirán los ejercicios realizados y se aclararán dudas sobre la creación y modificación de consultas. 9. El/la facilitador(a) proveerá ejercicios de práctica para la casa. 10. El/la facilitador(a) aclarará dudas que tengan los estudiantes sobre el proyecto final que deben entregar en el Taller Cinco. Assessment 1. Los/las estudiantes completarán el Anejo A One Minute Paper y lo entregarán al/a la facilitador(a) al finalizar el taller. 2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) aclarará dudas en el Taller Cinco. 17

18 Taller Cinco Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Comprenderá qué es y para qué sirve SQL. 2. Conocerá el uso de los siguientes comandos de SQL: CREATE TABLE, DELETE, DESCRIBE, DROP TABLE, INSERT, NOT NULL, SELECT y UPDATE. 3. Identificará los tipos de datos que definen las columnas en las tablas creadas en SQL. 4. Describirá los operadores y cláusulas más comunes de SQL. Direcciones electrónicas Definición SQL Tutorial SQL Tópicos de SQL Tareas a realizar antes del Taller Cinco Instrucciones: 1. Continúe trabajando en su proyecto final. Utilice los conceptos aprendidos en el taller cuatro para crear informes, consultas y una interfaz de usuario en su base de datos. 2. Busque información sobre SQL y conteste brevemente lo siguiente: a. De dónde surgió, qué es y para qué sirve SQL? b. Cómo puede crear una tabla en SQL? c. Cómo se elimina una tabla en SQL? d. Cuáles son los tipos de datos más comunes en SQL? e. Qué es un valor nulo y cómo puede identificar columnas para que no acepten valores nulos? f. Mencione qué comando se utiliza para: 18

19 i. Añadir fila a una tabla ii. Ver datos en una tabla iii. Cambiar el valor de una columna en una tabla iv. Eliminar una fila de una tabla g. Complete la siguiente tabla: Operador (O) o Cláusula (C) Descripción AND (O) BETWEEN (O) DESC (O) DISTINCT (O) FROM (C) GROUP BY (C) HAVING (C) IN (O) IS NOT NULL (O) IS NULL (O) LIKE (O) NOT (O) OR (O) ORDER BY (C) SELECT (C) WHERE (C) 3. Prepare su portafolio para entregarlo en el Taller Cinco. 4. Repase el material discutido en los talleres uno al cuatro y prepárese para demostrar sus conocimientos teóricos en un examen en el próximo taller. Actividades 1. El/la facilitador(a) aclarará dudas del taller anterior. 2. Los/las estudiantes tomarán el examen de los conceptos discutidos en los talleres uno al cuatro. 19

20 3. Discusión grupal de las preguntas de la tarea #2. 4. Los/las estudiantes entregarán su portafolio al/a la facilitador(a) de acuerdo a las instrucciones dadas en el taller uno. 5. El/la facilitador(a) aclarará dudas sobre los conceptos discutidos en los cinco talleres y hará el cierre final del curso. Assessment 1. Los/las estudiantes completarán la evaluación final del curso. 2. Los/las estudiantes completarán el Anejo A One Minute Paper y lo entregarán al/a la facilitador(a) al finalizar el taller. 20

21 Anejos 21

22 Anejo A One-minute Paper Nombre: Clase: Fecha: Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la faciltiador(a). 1. Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy? 2. Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase? 3. En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy? 22

23 Anejo B Rúbrica para evaluar participación en clase NOMBRE: FECHA: Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: % 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase. 2. Demuestra interés en las discusiones en clase. 3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros. 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase. 5. Viene preparado(a) a clase. 6. Contribuye a la clase con material e información adicional. 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros. 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros. 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase. Comentarios: 23

24 Anejo C Rúbrica para evaluar asignaciones Nombre: Fecha: Taller: Criterio Puntuación Asignada Puntualidad: entrega en la fecha asignada 10 Organización: sigue un formato coherente 10 Desarrollo: tiene fluidez y consistencia 15 Contenido: presenta todos los conceptos o temas 20 asignados Redacción: no tiene errores de gramática y sintaxis 15 Pensamiento crítico: presenta análisis y síntesis en sus 20 respuestas Manejo de información: cita las fuentes utilizadas 10 Puntuación total 100 Puntuación Obtenida Comentarios: 24

25 Anejo D El Portafolio Qué es el portafolio? De acuerdo a Doolittle, el portafolio es una colección representativa de trabajos que, no sólo resumen el trabajo académico del estudiante, sino que presenta procesos de aprendizaje individual, describe procesos meta cognitivos individuales y procesos socio afectivos grupales, presenta juicios de evaluación sobre el desempeño integral, valora el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y establece metas futuras de desarrollo personal y profesional. Cuáles son los elementos del portafolio? En el caso del portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso OTEM 303 los elementos que van a integrar son: Reflexiones Tareas realizadas revisadas por el/la facilitador(a) Planificación del proyecto final Diseño del proyecto final Materiales utilizados y preparados para el desarrollo del proyecto final Cuál es el propósito del portafolio? El propósito principal del portafolio en el curso OTEM 303 es demostrar el conocimiento que el/la estudiante ha adquirido y domina en el curso. Qué documentos deben incluirse en el portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso OTEM 303 debe tener los siguientes documentos: I. Portada a. La página de título deberá ser Portafolio de trabajos: Introducción a la Administración de Bases de Datos (OTEM 303) b. Además, incluirá su nombre, sección a la que pertenece, nombre del/de la facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. II. Tabla de contenido 25

26 III. Introducción a. Deberá hacer una reflexión, una crítica y un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en cuanto a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. Además, el significado que tiene para el/la estudiante y las posibles aplicaciones de los trabajos realizados en su futuro personal y profesional. IV. Información recopilada por talleres a. Cada taller deberá incluir i. Asignaciones ii. Reflexión ( one minute paper ) iii. Trabajo realizado relacionado al proyecto final b. Auto evaluación del portafolio i. Reflexión final que conteste lo siguiente: 1. Qué aprendí de este trabajo? 2. Para qué puedo utilizar este conocimiento? 3. Cuál(es) área(s) dominé? 4. En qué área(s) tengo debilidad? 5. De todo el proceso de desarrollar el portafolio, qué quisieras repetir en otro curso? qué no te gustaría repetir? 6. Que dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? Referencias: Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperado 7 de enero de 2007, de Rodríguez Torres, J. El assessment como medio de evaluación auténtico del aprendizaje. Recuperado 7 de enero de 2007 de 26

27 Anejo E Rúbrica para evaluar Portafolio Nombre: Fecha: Criterios de evaluación (valor total 100 puntos) Puntuación Asignada Portada 4 Tabla de contenido 4 Introducción 6 Asignaciones taller uno 5 One minute paper taller uno 5 Asignaciones taller dos 5 One minute paper taller dos 5 Trabajo proyecto final taller dos (lista de campos) 5 Asignaciones taller tres 5 One minute paper taller tres 5 Trabajo proyecto final taller tres (normalización de datos y 5 definición tablas) Asignaciones taller cuatro 5 One minute paper taller cuatro 5 Trabajo proyecto final taller cuatro (relación y creación de 5 tablas y formas) Asignaciones taller cinco 5 One minute paper taller cinco 5 Trabajo proyecto final taller cinco (creación de informes, 5 consultas e interfaz de usuario) Auto evaluación portafolio 6 Puntualidad 5 Presentación y organización 5 Total de puntos 100 Puntuación Obtenida 27

28 Anejo F Proyecto Final El/la estudiante seleccionará un problema real o ficticio de Base de Datos, para ser resuelto durante el curso, basado en lo siguiente: 1. Definición del problema 2. Planificación de la base de datos a. Lista de entidades y atributos b. Normalización de datos c. Definición de tablas (no más de tres) d. Relación de tablas 3. Desarrollo de la base de datos a. Tablas b. Formas c. Informes d. Consultas e. Interfaz de usuario Nota: El archivo del proyecto final se enviará por correo electrónico al/a la facilitador(a) o se entregará en un jump drive en el Taller Cinco. 28

29 Anejo G Rúbrica para evaluar el proyecto final Nombre: Fecha: Criterios de evaluación Puntuación (valor total 100 puntos) Asignada Diagrama de relaciones 10 Puntuación Obtenida Desarrollo de tablas 20 Desarrollo de formas 20 Desarrollo de informes 20 Desarrollo de consultas 20 Desarrollo de interfaz para el usuario 10 Puntuación total 100 Comentarios: 29