ANUARIO 2013 I-ACOMPAÑAMIENTO TECNICO-PEDAGOGICO-DIDACTICO

Transcripción

1 ANUARIO 2013 Este el año el equipo de la Unidad Provincial de Tecnología de la Información y la comunicación (UPTIC) a través de sus equipos territoriales se avocó al trabajo hacia dentro de cada institución educativa - primaria- secundaria- especial superior- en todo el ámbito de la provincia. Así podemos condensar las acciones desarrolladas en dos grandes líneas de trabajo: I-ACOMPAÑAMIENTO TECNICO-PEDAGOGICO-DIDACTICO 1- ASISTENCIA TÉCNICA A ESCUELAS CON CARGA COMPLEMENTARIA: Cada ETT asignado a cada escuela de la provincia, tuvo a su cargo el asesoramiento a los directivos, administradores de red para realizar la correspondiente reasignación de equipos institucionales y luego realizar el proceso de carga matricula ASISTENCIA TECNICA A ESCUELAS CON EL APLICATIVO: se asignó un ETT a cada escuela de la provincia que ingresa al programa, a fin de asesorar a los directivos, administradores de red para realizar el trámite para gestionar clave social y realizar la carga de matrícula de todo el establecimiento educativo. 3- CHARLA TALLERES PARA PADRES: se realizaron talleres prácticos a padres con las siguientes temáticas: cuidado del equipo- servicio técnico seguridad en internet actividades que ellos pueden desarrollar (curriculum vitae tramites e anses, etc) en cada una de las escuelas que recibieron carga complementaria.

2 4- CHARLA TALLERES PARA DOCENTES: se realizaron talleres prácticos a docentes de acuerdo a las necesidades relevadas por el ETT, se planifica con el director y los jefes de departamento para trabajar individualmente con cada docente, sobre sus necesidades particulares de acuerdo a su nivel de formación y poder también acompañar en el desarrollo personal de la incorporación de las TIC a sus prácticas áulicas. Luego de realizar el taller practico-teórico se continúa el acompañamiento presencial y en la virtualidad creando un aula virtual para la institución educativa (en el portal educativo de la provincia ) y así continuar con la comunicación con los diferentes docentes, sugiriéndoles diferente software de acuerdo a la secuencia didáctica que cada uno envía. 5- MESAS DE TRABAJO: se realizaron diferentes citaciones a directivos, vices, secretarios y administradores de red, para que de forma personalizadas y sobre temáticas puntuales (actualización de planilla de fallos, incorporación de TIC por parte de los docentes, seguimiento y control de las tareas del administrador) donde se les asesoraba, se los notificaba de las acciones en falta para corregir dichas acciones y continuar con el trabajo que realiza el ETT en cada una de esas escuelas. 6- ACOMPAÑAMIENTO AULICO: cada ETT responsable de su escuela realiza el acompañamiento y seguimiento del docente adentro del aula con acciones de acompañamiento hacía la aplicación y desarrollo del software en la práctica talleres prácticos a docentes de acuerdo a las necesidades relevadas por el ETT, se planifica con el director y los jefes de departamento para trabajar individualmente con cada docente,

3 sobre sus necesidades particulares de acuerdo a su nivel de formación y poder también acompañar en el desarrollo personal de la incorporación de las TIC a sus prácticas áulicas. 7- TALLERES DE ASESORAMIENTO TÉCNICO: a cada una de los administradores de red y de acuerdo a las demandas propuestas de formación que solicite se dicten en los Institutos de Formación Docente de la Provincia dentro del marco de Conectar Igualdad. 8- ASESORAMIENTO: a cada una de las propuestas de formación interna que dicten los Institutos de Formación Docente de la Provincia dentro del marco de Conectar Igualdad, el equipo de técnico de la Uptic realiza el asesoramiento o el desarrollo de manera conjunta del dictado de los talleres, cursos o demás propuestas ofrecidas. 9- ACAMPADA TECNO-SOCIO EDUCATIVA: se desarrollaron : - nivel secundario 2 (dos) = una en capital = Colegio 3 y la otra en Chilecito (donde se concentraron varias escuelas de la zona en la escuela Epet N 2) -educación especial: 4 (cuatro) = tres en capital y 1 en el interior Se desarrollaron diferentes talleres : 1- Taller para los Directivos y Equipo de Gestión A- Taller de Aplicación de la Matriz TIC B- Cómo orientar las planificaciones docentes con el uso de las TIC 2- Talleres para Docentes I-Taller de construcción de contenidos Audiovisuales y Multimediales. II-Taller de construcción de contenidos con el uso de Audacity.- III- Taller sobre el uso de internet IV- Taller sobre entornos virtuales (cómo crear su propio blog o sitio web.)- 3- Talleres para Alumnos - Taller de creación de contenidos audiovisuales y multimediales. "Aquí estoy" Taller de creación de música con el uso de Audacity.- " Aquí Estamos" Taller de creación de su propio blog.- " Mi Memoria" Taller sobre seguridad en internet.- "He aprendido" 4- Talleres para Administradores de Red - Taller sobre control y mantenimiento de red interna. - Taller sobre creación de cursos para el acompañamiento institucional. - Taller sobre uso y manejo del servidor.- (creación de carpetas alumnos y docentes) - Taller sobre uso y manejo de carpetas administrativas.- 5-Talleres para la familia y/o ONG 1- Taller sobre cuidado y uso de la netboock 2- Taller sobre el uso de internet seguro

4 II- LOGISTICA DISTRIBUCION a- Población total de la Provincia = ( censo 2010) b- Cantidad total de equipos entregados = b.1.cantidad Total de Docentes en toda la Pcia = (100%) b.1.1. Formación Inicial = (10%) b.1.2. Formación continua y permanente = (80%) c- Cantidad Total de Alumnos = (100%) c.1. Desarrollo de competencias TIC = c.2. Manejo instrumental de equipo = d- Trabajo con otros Actores d.1. Padres = 80% d.2. Otras instituciones=

5 Distribución de entrega por Nivel Educativo Total Educacion Jovenes y Adultos Educacion Especial Nivel Superior Nivel Secundario Nivel Primario Nivel Inicial

6 CONCLUSIONES Educación Primaria: El siguiente gráfico permite contemplar el panorama general para la Institucionalización de las TIC en las escuelas y conocer qué acciones la Unidad Provincial de TIC desarrolla en el Nivel, para mejorar efectivamente la formación integral de los alumnos y alumnas riojanos a 4 años de la implementación del Programa Joaquín V. González en este nivel. Las siguientes dimensiones buscan generar un impacto en el proceso de enseñanzaaprendizaje y la gestión escolar, así como en el desarrollo de las competencias TIC de todos los actores escolares: Mejorar la Gestión Escolar: Innovación y cambios a las prácticas de Enseñanza- Aprendizaje: Asesoramiento a supervisores, directores,docentes Desarrollo de Competencias TIC en los alumnos: Acompañamiento Plan Robótica para la Educación- Recursos para la clase Desarrollo Profesional Docente: Recursos para la clase. (Ateneo Didáctico- Día con mi XO Investigación y participación en Congresos internacionales) Cobertura y Entrega: Coordinación Relevamiento de Datos Talleres para Padres Integración de Recursos TIC en la formación inicial de los docentes: Asesoramiento en los ISFD

7 Mejorar la gestión escolar: innovar en las prácticas docentes 50% Desarrollo de competencias TIC en los alumnos 70% 0 Las TIC en la formación inicial 30% Desarrollo profesional docente: Recursos para la clase 60% Cobertura y entrega 97%. Educación Secundaria: Dimensiones Porcentajes Gestión Institucional con TIC 20 Desarrollo de competencias TIC en los alumnos 30 Manejo instrumental de equipos por los alumnos 70 Formación inicial 10 Formación continua 50 Trabajo con otros actores 20 Gestión Institucional con TIC 20% 100 Desarrollo de competencias TIC en los alumnos 30% 50 Trabajo con otros actores 20% 0 Manejo instrumental de equipo por alumnos 70% Formación continua 50% Formación inicial 10%

8 Educación Superior Dimensiones Porcentajes Gestión Institucional con TIC 10 Desarrollo de competencias TIC en los alumnos 10 Manejo instrumental de equipos por los alumnos 30 Formación inicial 10 Formación continua 20 Trabajo con otros actores 5 Gestión Institucional con TIC 40 Desarrollo de competencias TIC en los alumnos 20 Trabajo con otros actores 0 Manejo instrumental de equipos por los alumnos Formación continua Formación inicial En términos generales, y considerando las Dimensiones, los gráficos presenta en cada área el índice de definición de las políticas de TIC que lleva adelante el Ministerio de Educación, Ciencia y Técnica de La Rioja y que avanza año a año. Este índice hace referencia a cuan completa es la política para la integración de recursos TIC en educación, buscando alcanzar metas con la realización de una amplia variedad de acciones e incorporado en sus objetivos la Institucionalización en las escuelas de las herramientas TIC, así como también el desarrollo de sus competencias.