ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Transcripción

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2 ÍNDICE ED13EGMIVS1 3

3 Carrera / especialidad: Técnico en enfermería general Módulo: IV Aplica el proceso de atención de enfermería en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el niño Submódulo: 1 Aplica cuidados en la mujer en la etapa prenatal, parto y postparto así como al recién nacido Nombre del docente: Dolores Méndez Mendoza Institución: DGETI Plantel: CETis 125 Semestre: Quinto Turno: Matutino Contenido (s): Colabora en la atención de enfermería a la mujer en la etapa preconcepcional de acuerdo a la normatividad regulatoria, considerando las acciones de seguridad del usuario Situaciones: De manera ética y profesional Considerando las normas que regulan la atención al usuario Aplicando las medidas de control, seguridad e higiene COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área. OM6 Revisar las acciones llevadas a cabo con el fin de realizar mejoras y adaptarlas a los procedimientos. EP1 Identificar los comportamientos apropiados para cada situación. AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente. AC5 Escuchar, informar con veracidad y saber a dónde dirigirlo.

4 APERTURA 1 El estudiante conoce el formato de interrogatorio que se emplea con las usuarias del servicio de PF, las competencias que se desarrollarán a lo largo de la práctica, que instrumentos se utilizarán para evaluarlos, en que espacios laborales se llevan a cabo, cuáles serán los insumos necesarios, el método de aprendizaje que se empleará y que parte de su calificación final representan las actividades que se desarrollarán. D: La participación del estudiante durante el encuadre del contenido / Lista de asistencia 2% 2 El estudiante identifica sus saberes previos y de sus compañeros, a través de una lluvia de ideas, durante la actividad el docente pregunta y retroalimenta, haciendo uso de un cuestionario de diagnóstico. C: Los saberes previos / Cuestionario 3% DESARROLLO 3 Los estudiantes observan y registran en una guía de observación los procedimientos, aspectos técnicos, y normativos, así como malas prácticas laborales que se cometen al hacer el interrogatorio a la usuaria del servicio de planificación familiar, y brindarle orientación de acuerdo a sus necesidades, en el laboratorio de enfermería del plantel. Para ello, el docente demuestra cómo prevenir las malas prácticas, ejemplifica y explica los procedimientos, aspectos técnicos y normativos. C: El interrogatorio y orientación de planificación familiar / 5% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

5 DESARROLLO 4 Los estudiantes realizan la práctica guiada en la que aplican el interrogatorio a una usuaria del servicio de planificación familia, en el laboratorio de enfermería, utilizando el formato correspondiente a la anamnesis para conocer sus necesidades de información relativas al uso de la metodología anticonceptiva, evitando emitir juicios personales, orientándola de acuerdo a sus necesidades y supervisados por el docente. Para ello, se reúne en equipo desempeñando los roles de: enfermera, supervisor, el usuario y el observador. D: La aplicación del interrogatorio utilizando el formato de anamnesis y la orientación de métodos anticonceptivos / Guía de observación 8% 5 El estudiante atiende la explicación del docente sobre el método de aprendizaje que considerará para desarrollar la competencia. También conoce los problemas que puede estudiar, para esta actividad se reúne en equipo de no más de cinco integrantes, con quienes comentan sus impresiones y expectativas que tienen respecto a los problemas planteados y eligen uno que desarrollarán durante la estrategia didáctica. D: La participación del estudiante al comentar sus impresiones y expectativas / Lista de asistencia 4% 6 Los estudiantes participan en la práctica supervisada en la que realizan el interrogatorio a una usuaria del servicio de planificación familia, en el laboratorio de enfermería, utilizando el formato correspondiente a la anamnesis para conocer sus necesidades de información relativas al cuidado preconcepcional, evitando emitir juicios personales, orientándola de acuerdo a sus necesidades. Para ello, se reúne en equipo desempeñando los roles de: enfermera, supervisor, el usuario y el observador. D: La aplicación del interrogatorio utilizando el formato de anamnesis y la orientación relativa al cuidado preconcepcional / 9% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

6 DESARROLLO 7 Los estudiantes realizan de forma autónoma, el interrogatorio a la usuaria del servicio de planificación familiar, en el laboratorio de enfermería, utilizando el formato correspondiente a la anamnesis para conocer sus necesidades de información relativas al uso de la metodología anticonceptiva y sin emitir juicios personales acerca de la situación de la usuaria, ofreciéndole información adecuada a las necesidades detectadas previamente en el interrogatorio. D: La aplicación del interrogatorio utilizando el formato de anamnesis y la orientación de métodos anticonceptivos / Guía de observación 10% 8 El estudiante identifica las necesidades de aprendizaje para el problema presentado por el docente, referentes a la elaboración de documentos electrónicos con software de procesador de textos. Los estudiantes en equipo de trabajo para realzar la segunda fase del método de aprendizaje, ubican el problema planteado en un contexto dado e identifican los puntos clave y formulan hipótesis, que dan a conocer al grupo para ser orientados. P: Las hipótesis del problema redactadas / Rúbrica 5% 9 Los estudiantes realizan de forma autónoma, el interrogatorio a la usuaria del servicio de planificación familiar, en el laboratorio de enfermería, utilizando el formato correspondiente a la anamnesis para conocer sus necesidades de información relativas al cuidado preconcepcional, sin emitir juicios personales acerca de la situación de la usuaria, ofreciéndole información adecuada a las necesidades detectadas previamente en el interrogatorio. D: La aplicación del interrogatorio utilizando el formato de anamnesis y la orientación relativa al cuidado preconcepcional / 10% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

7 DESARROLLO 10 Los estudiantes observa y registran en la guía de observación la forma cómo se da la resolución de las dudas que pueda tener la usuaria, a través de la demostración del docente, utilizando un lenguaje claro y sin emitir juicios personales y la forma de referirla a otro profesional en caso necesario (consulta médica). C: La forma de resolver dudad a la usuaria de planificación familiar / 5% 11 Los estudiantes recolectan en diferentes fuentes la información que les ayudará a resolver el problema que se les asignó, de esta manera complementan su conocimiento y habilidades. Al finalizar, sintetizan la información y la entregan al docente para su retroalimentación. P: La síntesis de la información del problema / Rúbrica 5% 12 Los estudiantes resuelven las dudas que pueda tener la usuaria, y la refiere a otro profesional en caso necesario (consulta médica), sin emitir juicios personales, con la supervisión del docente. Para ello, se reúne en equipo desempeñando los roles de: enfermera, supervisor, el usuario y el observador. D: la resolución de dudas / Guía de observación 8% 13 Los estudiantes en equipo de trabajo retoman su problema y aportan una solución que presentan al grupo para ser retroalimentados e identifican nuevos problemas. D: La participación en la presentación de la solución del problema / Rúbrica 4% 14 Los estudiantes de manera autónoma resuelven las dudas que pueda tener la usuaria, y la refiere a otro profesional en caso necesario (consulta médica), sin emitir juicios personales. D: La forma en que resuelve las dudas a la usuaria de planificación familiar / 10% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

8 CIERRE 15 Los estudiantes a través comparten sus experiencias acerca de la dificultad y/o facilidad para aplicar el interrogatorio que identifica las necesidades de información de las usuarias, así como del conocimiento de la normatividad y orientación de planificación familiar. Hace comentarios y sugerencias a sus compañeros y el docente retroalimenta la participación. D: La participación del estudiante al mencionar sus experiencias / Lista de asistencia 2% 16 El estudiante en equipo de trabajo y de manera colaborativa, organiza una feria de planificación familiar, en la que invita a comunidad estudiantil del plantel y a sus compañeros de carrera de semestres posteriores les solicita que evalúen las actividades que se desarrollan en torno a la aplicación del interrogatorio y orientación sobre métodos anticonceptivos y al cuidado preconcepcional. D: La aplicación del interrogatorio y orientación de métodos anticonceptivos y al cuidado preconcepcional / 10% C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

9 CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS DEMOSTRACIÓN a) Menciono el propósito. b) Realizo una introducción. c) Explico el rol que asumirán los estudiantes. d) Entrego a los estudiantes el instrumento de y explico los aspectos que incluye y su utilidad. e) Explico la forma de. f) Informo la fase del método de aprendizaje que se iniciará. g) Realizo la demostración a diferentes ritmos. h) Mantengo contacto visual con los estudiantes. i) Incorporo los contenidos (tecnológicos, técnicos, normativos, competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). j) Enfatizo en los elementos que le permitirá cumplir la fase del método de aprendizaje. k) Despierto el interés del estudiante. l) Fomento el trabajo colaborativo. m) Hago preguntas en voz alta que orienten mis acciones. n) Subrayo las dificultades o errores que surgen en el contexto laboral. o) Coordino a los estudiantes para revisar las anotaciones en el instrumento de. p) Propicio la auto. q) Propicio el intercambio de experiencias de los estudiantes en equipo y grupal. r) Retroalimento al estudiante de forma oportuna. s) Registro la evidencia de aprendizaje. t) Coordino la ejecución de la fase del método de aprendizaje. u) Verifico que la fase del método de aprendizaje se haya cumplido. v) Realizo un diagnóstico para valorar la posibilidad de repetirla. PRÁCTICA GUIADA a) Realizo los incisos (a, b, c, d, e y f) de la demostración. b) Verifico que las instrucciones hayan sido comprendidas. c) Explico las reglas de seguridad. d) Verifico que los estudiantes cuenten con los recursos que se utilizarán. e) Realizo los incisos (g, h, i, j, k, l, m y n) de la demostración. f) Fomento un clima de relación de ayuda y soporte entre los estudiantes. g) Verifico que la secuencia de ejecución de la práctica se cumpla. h) Retroalimento para orientar o corregir disfunciones. i) Corroboro que sean cumplidos los roles asignados. j) Superviso y atiendo situaciones que pongan en riesgo la integridad del estudiante, equipos e infraestructura. k) Realizo los incisos (o, p, q, r, s, t, u y v) de la demostración. l) Fomento la co y verifico que se lleve a cabo. m) Informo los resultados de la de la evidencia (producto o desempeño).

10 CONSIDERACIONES PARA REALIZAR DEMOSTRACIONES Y PRÁCTICAS ANEXOS ANTES DURANTE DESPUÉS PRÁCTICA SUPERVISADA a) Realizo los incisos (a, b, c y d) de la práctica guiada. b) Verifico que se incorporen los contenidos (tecnológicos, técnicos, normativos, competencias del MCC y de productividad y empleabilidad). c) Fomento el trabajo colaborativo. d) Verifico que la fase del método de aprendizaje se cumpla. e) Superviso y retroalimento el procedimiento. f) Realizo los incisos (f, g, h. i, j) de la práctica guiada. g) Realizo los incisos (k, l y m) de la práctica guiada. h) Realizo hetero. PRÁCTICA AUTÓNOMA a) Realizo el inciso (a) de la práctica supervisada. b) Realizo los incisos (b, c, d, e y f) de la práctica supervisada. c) Realizo los incisos (g y h) de la práctica supervisada. d) Coordino la presentación de las evidencias (producto o desempeño). Una vez establecido el propósito y alcances de la demostración o práctica, verificado y asegurando la calidad y cantidad de los equipos, herramientas y/o materiales y las condiciones del lugar en que se realizará, inicie la demostración o práctica.