UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACION BASICA MODALIDAD PRESENCIAL

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACION BASICA MODALIDAD PRESENCIAL MÓDULO FORMATIVO (Syllabus) TALLER DE MÚSICA 8vo SEMESTRE. Angel Rodrigo Quinapanta Tibán Lic. En Ciencias de la Educación Mención Educación Musical Diploma Superior en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente AMBATO ECUADOR Marzo Agosto

2 MISIÓN Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país. VISIÓN La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección nacional e internacional. 2

3 NOCIÓN BÁSICA El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Desarrollar las competencias en la formación básica musical del estudiante en los aspectos rítmicos, melódicos, armónicos, instrumentales, coral y formales de la música, a través de la percepción corporal y auditiva (análisis musical auditivo) luego visual (análisis musical visual y lectura), para aplicar la expresión musical en un nivel básico que intervenga en un mejor desempeño docente. Para cumplir con ello se trabajará en el desarrollo de cinco elementos de competencias las mismas que se detallan a continuación: En el primer elemento de competencia ( I Unidad), se tratará sobre la fundamentación teórica musical en un nivel básico, para aquello se contará con un amplio marco teórico de la asignatura. En el segundo elemento de competencia ( II Unidad), se desarrollará el aspecto rítmico a través de aplicación de formulas rítmicas y la formación de una banda rítmica. En el tercer elemento de competencia ( III Unidad), nos dedicaremos a la aplicación de los conocimientos musicales adquiridos en los elementos anteriores para llevarlos a la práctica mediante la interpretación del instrumento guitarra. En el cuarto elemento de competencia ( IV Unidad), se analizar la importancia de la música en la educación inicial y las características de un repertorio infantil. En el quinto elemento de competencia ( V Unidad), se aplicarán estrategias para afianzar la técnica vocal (Educación de la voz) a través de la entonación de un repertorio infantil. Para cumplir a cabalidad el desarrollo de los elementos de competencia antes mencionados se aplicará metodología adecuada que permita al estudiante asimilar y construir con facilidad los conocimientos. Entre las principales metodologías a utilizarse están Orff, Kodally, Dalcross, Violeta de Gainza que son propias de la asignatura, también se utilizará metodologías y técnicas que ayuden al desarrollo de habilidades y competencias prácticas. Los recursos a utilizarse serán los necesarios para el cumplimiento de la asignatura como: Módulos, partituras, guitarra, copias, material audiovisual, cancioneros, entre otros. También se considerará los espacios necesarios tanto para el desarrollo de la clase como para exponer el producto (aula, coliseo UTA, patio, etc). 3

4 INDICE DE CONTENIDO Contenido Pág. I. Datos básicos del Módulo 5 II. Ruta formativa 6 III. Metodología de formación 7 IV. Planeación de la Evaluación 9 V. Proceso de Valoración 11 VI. Guías Instruccionales 13 VII. Material de apoyo 14 VIII. Validación del módulo 15 4

5 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO TALLER DE MÚSICA Código: FCHEEB408 Competencia Específica: Aplicar la expresión musical en un nivel básico que intervenga en un mejor desempeño docente. Prerrequisitos: Recreación y motivación. Recursos Didácticos. Inteligencias múltiples. Créditos 4 Semestre: Octavo Semestre Correquisitos: Metodología de la cultura física. Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel Horas clase semanal N de horas clase semanal: 4 Nº de horas trabajo autónomo semanal: 4 Total horas clase al semestre No. de horas clase en el semestre: 80 Nº de horas trabajo autónomo: 80 Nombre del docente: ANGEL RODRIGO QUINAPANTA T. Título y Grado Académico: Diploma Superior en tecnologías para la Gestión y Práctica Docente. Licenciado En Ciencias de la Educación Mención Educación Musical. Ingeniero En Sistemas. Profesor en Educación musical. Área Académica por Competencia Global: Docencia Musical. Horario de atención: Miércoles de 18:00 a 19:00 Teléfonos: aquinapanta@gmail.com 5

6 II.RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Deficiente interpretación de mensajes verbales y no verbales que obstaculizan el desarrollo de expresiones artísticas, creativas, motivacionales, dificultando la fluidez de la comunicación dentro del proceso formativo. Competencia Global: Expresar creativamente mensajes con el fin de potenciar una comunicación asertiva. Competencias Específicas que conforman la competencia global: Expresar de manera oral y escrita mensajes que permitan comunicarse interactivamente. Utilizar las artes de la representación como una forma de comunicación que ayude a la formación integral del niño(a) y adolecente. Aplicar la expresión musical en un nivel básico que dinamice un desempeño docente óptimo. Utilizar la expresión plástica como recurso didáctico para mejorar procesos educativos. Relacionar el proceso cognitivo, psíquico, motor y afectivo como instrumento Módulos que conforman la Competencia Específica: Taller de Música. Descripción de la Competencia Específica Aplicar la expresión musical en un nivel básico que dinamice un desempeño docente óptimo. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fundamentar teoría musical y sus elementos básicos. 2. Analizar la importancia de la música en la Educación Básica y su repertorio. 3. Desarrollar el sentido rítmico a través de la Banda Rítmica. 4. Ejercitar la práctica instrumental con la interpretación de la guitarra. 5. Aplicar estrategias musicales a través del canto. Áreas de investigación del módulo: La aplicación de repertorio adecuado en las instituciones de Educación Inicial. Problemas del sentido rítmico y melódico en niños(as). Vinculación con la sociedad a través del módulo: Realizar presentaciones artístico - musicales con los diferentes ámbitos analizados. 6

7 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Elementos de Competencia 1. Fundamentar teoría musical y sus elementos básicos. Contenidos Cognoscitivos La música - definición Clasificación del Sonido Cualidades del Sonido Elementos de la Música Las Figuras Musicales Redonda, blanca, negra, corchea. Silencios musicales. El compás musical. Lectura musical. Contenidos Procedimentales Relacionar los elementos musicales. Elaborar organizadores gráficos sobre teoría musical. Leer figuras musicales. Acudir a la biblioteca para profundizar conocimientos. Contenidos Actitudinales Manifestar interés por conocer los fundamentos básicos de la teoría musical. Demostrar orden y exactitud en los trabajos. Participar activamente y con criterios fundamentados. Demostrar actitud lectora. Estrategias Didácticas Específicas Sensibilización Conversación Socrática: Formulación de preguntas divergentes. Análisis. Establecimiento de conclusiones. Socialización. Tiempo* 10 PRODUCTO: Organizadores gráficos sobre fundamentos teóricos. La música en la 2. Analizar la educación. importancia de la Importancia de la música en la música en la Educación Educación Básica y su repertorio. Básica. Características de la música infantil. Consideraciones rítmicas, melódicas y literarias. Repertorio infantil. PRODUCTO: Cancionero de repertorio infantil. Analizar texto propuesto. Extraer ideas principales mediante organizadores gráficos. Compilar y proponer un repertorio infantil. Valorar la importancia de la música en la Educación Básica. Actitud para participar en forma crítica y positiva. Predisposición para trabajar en equipo. Ciclo de Aprendizaje: Experiencia: Charlas dirigidas. Reflexión: lluvia de ideas. Abstracción: Organizadores gráficos. Aplicación: Elaborar un cancionero infantil con cifrado para guitarra. 10 7

8 3. Desarrollar el sentido rítmico a través de la Banda Rítmica. El Ritmo La educación rítmica en el niño(a) La Banda rítmica Carl Orff y su metodología Principios para integrar la Banda Rítmica. Instrumentos Orff. Repertorio con metodología Orff. Observar diapositivas Establecer características esenciales que distingan cada elemento. Interiorizar el sentido rítmico mediante ejercicios. Elaborar instrumentos Orff. Diferenciar auditivamente la interpretación de cada uno de los instrumentos. Interpretar cada uno de los instrumentos. Formación de la banda rítmica. Valorar la importancia del desarrollo del sentido rítmico en la formación integral del niño(a). Predisposición para trabajar en equipo. Ciclo de Aprendizaje: Experiencia: Diapositivas Descripción de instrumentos Orff Reflexión: lluvia de ideas y discriminación auditiva. Abstracción: Organizadores gráficos. Aplicación: Elaboración de instrumentos y formación de bandas rítmicas. 15 PRODUCTO: Bandas rítmicas con instrumentos Orff. 4. Ejercitar la práctica instrumental con la interpretación de la guitarra La guitarra y sus partes. Cómo afinar la guitarra? Posición de la mano y dedos en el instrumento. Acordes básicos. Ritmos 2/4 3/4. Repertorio infantil. PRODUCTO: Repertorio infantil en compás de 2/4, ¾ y 4/4. Escuchar y observar melodías interpretadas en guitarra. Identificar las partes de la guitarra. Ubicar los acordes básicos en la guitarra Interpretar ritmos de 2/4 y ¾, aplicados en un repertorio. Organizar presentaciones en instituciones educativas. Actitud positiva para la práctica constante del instrumento guitarra. Demostrar interés para interpretar la guitarra. Respetar la participación de sus compañeros. Método de guitarra popular: Experiencia: Audición y observación de pequeñas melodías. Análisis de la guitarra y acordes. Aplicación de pulso y ritmos. Ejecución. 30 8

9 5. Aplicar estrategias musicales a través del canto. Educación de la voz Clasificación de la voz. Técnicas de respiración, vocalización y entonación. El Cannon Consejos de estudio y cuidados de la voz. Repertorio infantil. Analizar Texto. Ejecutar ejercicios de respiración, vocalización y afinación. Entonar cánones Memorizar altura de sonidos Aplicar los conocimientos musicales en la práctica vocal. Valorar la importancia de la práctica vocal en la educación inicial. Actitud para participar en forma crítica y positiva. Predisposición para trabajar en equipo. Método Kodally Audición: Fijación de altura de sonido. Memorización: Afianzar voz melodía Aplicación: Entonar fragmentos melódicos y repertorio. 15 PRODUCTO: Repertorio infantil aplicando técnica vocal. PRODUCTO FINAL: Proponer y entonar repertorio instrumental - vocal en compás de 2/4, 3/4 y 4/4 acorde a la práctica docente. 9

10 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Aplicar la expresión musical en un nivel básico que dinamice un desempeño docente óptimo. No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS 1 Fundamentar teoría musical y sus elementos básicos. 2 Analizar la importancia de la música en la Educación Básica y su repertorio. 3 Desarrollar el sentido rítmico a través de la Banda Rítmica. Relaciona los elementos musicales. Elabora organizadores gráficos sobre teoría musical. Lee figuras musicales. Acude a la biblioteca para profundizar conocimientos. Manifiesta interés por conocer los fundamentos básicos de la teoría musical. Demuestra orden y exactitud en los trabajos. Participa activamente y con criterios fundamentados. Demuestra actitud lectora. Analiza texto propuesto. Extrae ideas principales mediante organizadores gráficos. Compila y propone un repertorio infantil. Valora la importancia de la música en la Educación Básica. Manifiesta actitud para participar en forma crítica y positiva. Demuestra predisposición para trabajar en equipo. Observa diapositivas Establece características esenciales que distingan cada elemento. Interioriza el sentido rítmico mediante ejercicios. Elabora instrumentos Orff. Diferencia auditivamente la interpretación de cada uno de los instrumentos. Interpreta cada uno de los instrumentos. Forma la banda rítmica. 10

11 4 Ejercitar la práctica instrumental con la interpretación de la guitarra 5 Aplicar estrategias musicales a través del canto. Valora la importancia del desarrollo del sentido rítmico en la formación integral del niño(a). Demuestra predisposición para trabajar en equipo. Escucha y observar melodías interpretadas en guitarra. Identifica las partes de la guitarra. Ubica los acordes básicos en la guitarra Interpreta ritmos de 2/4 y ¾, aplicados en un repertorio. Organiza presentaciones en instituciones educativas. Demuestra Actitud positiva para la práctica constante del instrumento guitarra. Demuestra interés para interpretar la guitarra. Respeta la participación de sus compañeros. Analiza Texto. Ejecuta ejercicios de respiración, vocalización y afinación. Entona cánones Memoriza altura de sonidos Aplica los conocimientos musicales en la práctica vocal. Valora la importancia de la práctica vocal en la educación inicial. Demuestra actitud para participar en forma crítica y positiva. Tiene predisposición para trabajar en equipo. 11

12 V. PROCESO DE VALORACIÓN Determinar una guía básica musical que permita un desarrollo profesional óptimo en el aspecto teórico, rítmico, instrumental y coral. Elementos Evaluación Evaluación formativa Evaluación de Desempeño del módulo Diagnóstica Producto Sustentación 1. Fundamentar teoría musical y sus elementos básicos. Técnicas e instrumentos: 2. Analizar la importancia de la música en la Educación Básica y su repertorio. Técnicas e instrumentos: 3. Desarrollar el sentido rítmico a través de la Banda Rítmica. Diagnosticar el nivel de conocimiento previo, referente a teoría musical. Prueba. Escrita - Objetiva Diagnosticar conocimiento s previos. Capacidad de interiorizar el sentido rítmico. Relaciona los elementos musicales. Elabora organizadores gráficos sobre teoría musical. Lee figuras musicales. Acude a la biblioteca para profundizar conocimientos. Manifiesta interés por conocer los fundamentos básicos de la teoría musical. Demuestra orden y exactitud en los trabajos. Participa activamente y con criterios fundamentados. Demuestra actitud lectora. Observación Registro Analiza texto propuesto. Extrae ideas principales mediante organizadores gráficos. Compila y propone un repertorio infantil. Valora la importancia de la música en la Educación Básica. Manifiesta actitud para participar en forma crítica y positiva. Demuestra predisposición para trabajar en equipo. Observa diapositivas Establece características esenciales que distingan cada elemento. Interioriza el sentido rítmico mediante ejercicios. Elabora instrumentos Orff. Diferencia auditivamente la interpretación de cada uno de los instrumentos. Interpreta cada uno de los instrumentos. Forma la banda rítmica. Organizadores Gráficos sobre teoría musical básica, elementos musicales y figuras musicales. Lectura de partituras sencillas. Prueba. Escrita - Objetiva Repertorio afianzado en el canto y la interpretación. Prueba. De actuación. Bandas rítmicas con instrumentos Orff. Exposición de los organizadores gráficos. Solfeo de partituras. Presentación creativa en los trabajos. Listas de cotejo. Participación activa. Canta y toca repertorio infantil. Presentación de bandas rítmicas. Debates sobre las bandas creadas. Socializaciones. 12

13 Técnicas e instrumentos: 4. Ejercitar la práctica instrumental con la interpretació n de la guitarra Técnicas e instrumentos: 5. Aplicar estrategias musicales a través del canto. Técnicas e instrumentos: Identificar el nivel de conocimiento s sobre la guitarra y su ejecución. Entrevista. Guías de pregunta.. Medir el nivel del sentido melódico desarrollado en los estudiantes. Valora la importancia del desarrollo del sentido rítmico en la formación integral del niño(a). Demuestra predisposición para trabajar en equipo. Prueba. De actuación. Escucha y observar melodías interpretadas en guitarra. Identifica las partes de la guitarra. Ubica los acordes básicos en la guitarra Interpreta ritmos de 2/4 y ¾, aplicados en un repertorio. Organiza presentaciones en instituciones educativas. Demuestra Actitud positiva para la práctica constante del instrumento guitarra. Demuestra interés para interpretar la guitarra. Respeta la participación de sus compañeros. Analiza Texto. Ejecuta ejercicios de respiración, vocalización y afinación. Entona cánones. Memoriza altura de sonidos. Aplica los conocimientos musicales en la práctica vocal. Valora la importancia de la práctica vocal en la educación inicial. Demuestra actitud para participar en forma crítica y positiva. Tiene predisposición para trabajar en equipo. Repertorio infantil. Acompañamiento s sencillos en compás de 2/4 y ¾. Prueba. De actuación. Repertorio infantil. Cancionero. Prueba. De actuación. Prueba. De actuación. Sustentación de las demostraciones e interpretaciones realizadas. Interpretación de un repertorio infantil en compás de 2/4 y 3/4. Entonar repertorio infantil definiendo el aspecto rítmico y melódico. Participación activa en agrupaciones corales. 13

14 VI. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Determinar una guía básica musical que permita un desarrollo profesional óptimo en el aspecto teórico, rítmico, instrumental y coral. ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1. Fundamentar teoría musical y sus elementos básicos. Lea y analice detenidamente cada uno de los contenidos del primer elemento de competencia. Preste mucha atención a las exposiciones. Extraiga ideas esenciales. Elabore organizadores gráficos. Módulo Formativo. Módulo de contenidos Medios audiovisuales. Copias. Material de escritorio. Organizadores Gráficos teoría musical básica, elementos musicales y figuras musicales. 2. Analizar la importancia de la música en la Educación Básica y su repertorio. 3. Desarrollar el aspecto rítmico a través de la Banda Rítmica. 4. Ejercitar la práctica instrumental con la interpretación de la guitarra. 5. Aplicar estrategias musicales a través del canto. Lea y analice detenidamente cada uno de los contenidos del cuarto elemento de competencia. Extraiga ideas principales. El estudiante será lo más práctico y objetivo. Cumpla a cabalidad las indicaciones del docente. Predisponerse para el trabajo individual y colectivo. Lea y analice detenidamente cada uno de los contenidos del segundo elemento de competencia. Los ensayos y demostraciones serán personales y en pequeños grupos. Investigar en biblioteca u otros medios más información que afiancen los conocimientos. Predisponerse para trabajar en equipos. Lea y analice detenidamente cada uno de los contenidos del tercer elemento de competencia. Los ensayos y demostraciones personales y en equipos de trabajo. Organizar el tiempo para la constante práctica instrumental. serán El estudiante ampliará su conocimiento mediante investigación. Lea y analice detenidamente cada uno de los contenidos del cuarto elemento de competencia. Extraiga ideas principales. El estudiante será lo más práctico y objetivo. Los estudios de cánones se los realizará en equipos pequeños de trabajo. Predisponerse para el trabajo individual y colectivo. Módulo Formativo. Módulo de contenidos Repertorio Infantil. Cancioneros. Partituras. Copias. Módulo Formativo. Módulo de contenidos Medios audiovisuales. Internet Instrumentos Orff Copias. Partituras. Módulo Formativo. Módulo de contenidos Folleto. Videos. Copias. Partituras. Guitarra. Cancionero. Afinador digital. Módulo Formativo. Módulo de contenidos Repertorio Infantil. Partituras. Copias. Medios audiovisuales. Repertorio afianzado en el canto y la interpretación. Bandas rítmicas con instrumentos Orff. Interpretación de un repertorio infantil en compás de 2/4 y 3/4. Repertorio adecuado para la práctica docente. 14

15 VII. MATERIAL DE APOYO VI. BIBLIOGRAFÍA MATERIAL DE COMENTADA APOYO DE LEMUS FANNY, J.L. (2002). Teoría de la Música. Incluye información básica de fundamentos teóricos para iniciar el conocimiento de la teoría musical. FIORE DE CEDRO, IRIS. (1987) La Banda Rítmica. Buenos Aires. Ed: Ricordi Americana Propone principios y normas de cómo utilizar correctamente los instrumentos Orff y formar una banda rítmica. VIOLETA DE GAIZA. (1967) La música en la Educación Básica. Menciona todo lo correspondiente a la influencia de la música en la Educación Básica. MINISTERIO DE EDUCACION PUBLICA, (1977) Cantemos Quito. Enuncia nociones básicas de la educación vocal en la Educación Básica. CONSERVATORIO DE MUSICA (2011), Guitarra Popular. Método que indica en forma rápida y concisa como ejecutar la guitarra. FLORESMILO VITERI OJEDA (2010), El Lenguaje de la Música. Método básico de teoría y lectura musical aplicado a la música ecuatoriana. MATERIALES COMPLEMENTARIOS: -Folletos de guitarra fácil, distintas publicaciones y ritmos. -Módulo de contenidos. - Páginas web -Videos. - Instrumentos musicales. - Partituras. - Repertorio coral. - Cancioneros Infantiles. - Recopilación de rondas y dinámicas. 15

16 VIII. VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha de elaboración: Marzo del 2013 Ing. Angel R. Quinapanta T. DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación:. Coordinador de Área Evaluador del Módulo Coordinadora de Carrera Aval del Módulo Subdecana de la Facultad Visto Bueno 16