INSTITUTO SAN CARLOS CRONOGRAMA

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1 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: Jardín AB ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: Comprende los diferentes códigos sonoros para un ensamble musical. Se ambienta el aula con sonidos agradables al oído de los niños y luego con sonidos desagradables (ruidos) se socializa ambos sonidos dando cuenta de las características propias de cada sonido. Sep 19 al 23 Posteriormente los niños tienen una experiencia sensorial auditiva con algunos objetos e instrumentos hechos con material no convencional. inicialmente los niños reconocen algunos sonidos de la ciudad, luego realizan algunos trazos y dibujos en secuencia a lo que va sonando Sep 26 al 30 Las figuras rítmicas: Presentación de las figuras musicales (negra, blanca, redonda, corchea y silencio de negra) ensamble rítmico corporal y con instrumentos musicales. Oct 10 al 14 HACER: Interpreta diferentes códigos sonoros de un ensamble musical. Montaje de la canción Old mac Donald had a farm. Oct 17 al 21 Observa y escucha varios objetos sonoros, ahora busca por en diferentes espacios del salón de clases los aquellos que vas escuchando. Oct 24 al 28 socialización Juguemos con los sonidos del cuerpo humano, ahora hagamos música con ellos. Ensamble con tambores: de la canción: Old mac Donald had a farm. Oct 31 al 04 Nov Nov 07 al 11

2 Ensamble con tambores: Old mac Donald had a farm. Nov 14 a 25 SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%

3 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 1 ABCD ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: Comprende los diferentes códigos sonoros para un ensamble musical. Se ambienta el espacio de aula con diferentes sonidos de la ciudad, los niños escuchan y posteriormente reconocen algunos sonidos Sep 19 al 23 Los niños dibujan algunos sonidos de la ciudad después de escucharlos. Finalizamos el ejercicio con un ensamble musical con algunos sonidos de la ciudad representados por los niños. Los niños escuchan un cuento solo con sonidos, ahora escriben y representan por medio de un dibujo artístico lo que creen que pasó/// ahora observan cual fue la historia real y lo comparan con el ejercicio propio. Sep 26 al 30 HACER: Interpreta diferentes códigos sonoros de un ensamble musical. Antes y después: los niños se confrontan a una serie de sonidos de la naturaleza y descubren la secuencia de sonidos que están siendo producidos. Posteriormente deben realizar un dictado musical con dichos sonidos respondiendo el acertijo: Que suena antes de la campana? Oct 10 al 14 Quién suena después de la campana? Trabajo clase: los niños deberán de resolver un dictado a través de voces propias de algunos animalitos identificando Oct 17 al 21

4 en qué orden va sonando cada uno. (trabajo en bitácora) Se trabaja la canción: Old Mc Donald had a farm. se socializa con los niños algunos sonidos producidos por el cuerpo humano, ellos imitan algunos de ellos y finalizamos con un ensamble corporal. Oct 24 al 28 Oct 31 al 04 Nov Resolver taller de códigos sonoros en bitácora -Que instrumentos tiene la voz más aguda -De estos animales quien cantó más grave -Escribe el orden en que sonaron estos 3 instrumentos. -Quien hizo el sonido más grave -quien tocó el rimo más fuerte Un color para cada parte: escucha cada espacio sonoro, ahora diviértete con tus colores y crea tus propios diseños de lo que escuches Nov 07 al 11 Nov 14 a 25 Ensamble colectivo: Old Mc Donald had a farm. SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%

5 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 2 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: : Identifica y explica de qué están hechos los instrumentos utilizados en una obre u pieza musical Mi buenaventura: -Video da la canción Mi Buenaventura -Socialización de los instrumentos musicales del ritmo currulao (guassa/cununo/tambora/marimba de chonta/) Sep 19 al 23 -Leamos en ritmo todos la letra de la canción Mi buenaventura -Juego de preguntas: al azar un estudiante escoge de la bolsa una pregunta y responde dada la indicación del profesor. -Los niños realizan la ficha con los instrumentos musicales representativos del ritmo de currulao. se lleva a cabo con los estudiantes la ejecución musical de la pieza Mi Buenaventura con algunos instrumentos autóctonos del ritmo. Sep 26 al 30 El Bullerengue trabajo orientado por la practicante de música. HACER: Interpreta canciones tradicionales y folclóricas Objetivos de la clase: reconocer los instrumentos musicales del Bullerengue, trabajar una pieza musical de este ritmo (canto) y realizar un ensamble colectivo con los niños basados en este ritmo. (vocal instrumental) Oct 10 al 14

6 completar en ensamble colectivo del ritmo de Bullerengue: canción Tamboré Un porro divertido en clase: Oct 17 al 21 Oct 24 al 28 se ilustra el ritmo de porro a través de un video musical interactivo, posteriormente se realiza una mesa de trabajo con instrumentos musicales autóctonos del ritmo. Finalmente se trabaja el ensamble colectivo con la canción se formó el rumbón. Oct 31 al 04 Nov Completar el ensamble colectivo de la pieza se formó el rumbón. Nov 07 al 11 Que instrumento tocó esta melodía? Pinta y marca el instrumento que tocó la melodía folclórica o tradicional. Nov 14 a 25 Ensamble colectivo SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%

7 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 3 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: Identifica diferentes géneros musicales de su entorno. Revisión y socialización de consulta: diferencia entre género musical y estilo musical por los estudiantes. Socialización a través de videos musicales Sep 19 al 23 Según los medios sonoros: música instrumental/música vocal/música vocalinstrumental. Socialización a través de videos musicales Según la función: música religiosa/música profana/ Sep 26 al 30 Según los contenidos y la manera de exponerlos: música pura o abstracta/música programática/ música dramática/música para la imagen HACER: Interpreta canciones básicas en la flauta dulce Socialización a través de videos según el público al que va dirigido: música folklorica o popular/ música ligera/ música culta. Evaluemos lo que has aprendido hasta ahora los estudiantes deben traer a flauta dulce para el montaje de la canción Waka Waka//Tutaina Desarrollo de la clase: 1. transcribir las posiciones y notas de la canción en la bitácora. 2. Ejecución de las primeras notas de la canción en flauta dulce. Oct 10 al 14 Oct 17 al 21

8 Ejecución de la canción completa en flauta en flauta dulce. traer la flauta dulce para el montaje completo de la pieza waka waka La interpretación colectiva: todas las piezas en flauta dulce. Oct 24 al 28 Oct 31 al 04 Nov Noviembre 7 al 25 SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%

9 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 4 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: Reconoce la voz como instrumento natural. Revisión de consulta: se revisa la consulta a través de una socialización con los estudiantes. Conceptos a trabajar: características de la voz natural, cualidades de la voz, cuidados de la voz, algunos ejercicios de técnica vocal socializado por los estudiantes. Sep 19 al 23 Aplicación técnica y tecnológica: Socialización del sistema vocal, sus partes y como funciona a través de un trabajo manual en alto relieve que deben traer los estudiantes Cada estudiante tiene 2 minutos para socializar su trabajo Sep 26 al 30 Observación: el estudiante debe realizar el sistema vocal con un elemento adicional como, la plastilina, el papel, fomi, icopor etc.. (Cada estudiante elige el material con el que desea realizar su trabajo.) Los estudiantes deben comprar el cancionero para grado cuarto que se encuentra en la papelería del colegio (5 páginas) Oct 10 al 14 HACER: Participa del montaje del repertorio vocal eficazmente. TECNICA VOCAL: Ejercicios de estiramiento/respiración/vocalización/canto Del cancionero: Oct 17 al 21 Pieza: Ay si si

10 Momentos del ensayo vocal 1. Estiramiento 2. Respiración 3. Vocalización Interpretación en el canto colectivo Del cancionero: Pieza: Ay si si // Hacia Belén va una burra Oct 24 al 28 Interpretación en el canto colectivo Oct 31 al 04 Nov Del cancionero: Pieza: Hacia Belén va una burra // intervención practicante de música Interpretación en el canto colectivo La interpretación colectiva: todas las piezas del cancionero Noviembre 7 al 25 SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%

11 DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 5 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA PERIODO: 04 INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA SABER: Conoce la historia de grandes compositores y su aporte a la música clásica. Revisión y socialización de consulta sobre compositores clásicos. Compositor clásico: Wolfgang Amadeus Mozart Septiembre 19 al 23. Se proyecta Cortometrajes de la vida y aportes a la música de Mozart. Finalizado los cortometrajes se realiza un taller interactivo en clase sobre Mozart. Completar el taller interactivo, Interpretación teatral: la flauta mágica de Mozart. Para esta actividad los estudiantes traerán algunos elementos y vestuario para realizar este ejercicio según indicaciones de la maestra. Sep 26 al 30 Compositor Barroco: HACER: Interpreta obras de grandes compositores de la música clásica. Antonio Vivaldi: los estudiantes realizarán una caracterización de las 4 Oct 3 al 07 estaciones de Vivaldi. Finalizando la actividad los estudiantes deben de resolver un taller interactivo en clase. Completar el taller interactivo sobre Antonio Vivladi. Oct 17 al 21 Compositor clásico: Ludwing Van Beethoven Oct 24 al 28 Cortometraje de la vida del compositor, posteriormente los

12 estudiantes realizarán un ejercicio de canto y dirección del Himno a la alegría de la 9na sinfonía de Beethoven. Estrategias para la actividad: texto de la canción en español y alemán. Elementos adicionales para la clase: batuta, peluca de la época y vestimenta. Completar el taller interactivo de Beethoven Oct 31 al 04 Nov Interpretación colectiva: El himno a la alegría (la novena sinfonía) Nov 7 a 25 SER: Identifica claramente el proyecto empresallismo como elemento distintivo del I.S.C. Autoevaluación y coevaluación 20%